PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: 4.

ngulos y construccin de ngulos

Profesor : Valentina Andrea Vega Salinas

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Inicio : 17/08/2016

Asignatura: : Matemtica

Trmino : 01/09/2016

Nivel : 6 Bsico
Clases : 8

Duracin : 2

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Validado por : Unidad sin validar

Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA15 Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos geomtricos o software
geomtrico.

OA16 Identificar los ngulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares de ngulos opuestos por el vrtice y pares
de ngulos complementarios).

OA17 Demostrar de manera concreta, pictrica y simblica que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180 y de
un cuadriltero es 360.

Objetivos de aprendizaje adicionales:

1 - Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos geomtricos o software
geomtrico.

Habilidades:
HAB Razonar matemticamente en el contexto de la resolucin de problemas

Actitudes:
AC1 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

AC2 Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.

AC3 Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.

AC4 Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

AC5 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

AC6 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

Sntesis y Evaluacin:
Formativa, sumativa

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" ngulos: ngulos y sus elementos "
Profesor: Valentina Andrea Vega Salinas
Asignatura: Matemtica
Unidad: 4. ngulos y construccin de ngulos
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 17/08/2016
Trmino: 17/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: clase sin validar

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA15 - Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos geomtricos o software
geomtrico.

Objetivos de aprendizaje adicionales

1-

Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos geomtricos o software
geomtrico.

Habilidades:
HAB - Razonar matemticamente en el contexto de la resolucin de problemas
Actitudes:
AC1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

Actividad metodolgica
Inicio:
- Comience explicitando el objetivo de la clase: Reconocer ngulos y sus elementos. Para motivar a sus estudiantes realice
preguntas de indagacin tales como: qu elementos componen un ngulo? En un ngulo, qu nombre recibe el punto en el que
se intersectan las lneas que lo componen?

Desarrollo:
Se formaliza el contenido definiendo los conceptos de la clase
Se resuelven los ejercicios de la pgina 181 del texto casa del saber

Cierre:
- A modo de evaluacin del objetivo de esta clase, solicite a los estudiantes que, utilizando regla, dibujen los siguientes ngulos
en su cuaderno:
- (smbolo ngulo) PQR
- (smbolo ngulo) MFG
- (smbolo ngulo) ABC
Y que luego describan sus elementos.
- Pdales que verbalicen los contenidos trabajados durante la clase e identifiquen los errores cometidos. Refuerce si fuese
necesario.

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Medicin de ngulos "
Profesor: Valentina Andrea Vega Salinas
Asignatura: Matemtica

Inicio: 18/08/2016
Trmino: 18/08/2016

Unidad: 4. ngulos y construccin de ngulos

Nivel: 6 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por: clase sin validar

Objetivos de la Clase
Habilidades:
HAB - Razonar matemticamente en el contexto de la resolucin de problemas
Actitudes:
AC5 - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Actividad metodolgica
Inicio:
- Comience explicitando el objetivo de la clase: Utilizar transportador para medir ngulos.
- Formule algunas preguntas de indagacin: a qu se refiere la medida de un ngulo? Dibuje los siguientes ngulos en la
pizarra y pregunte: en qu caso se muestran ngulos de distinta medida?

Primer caso:

Segundo caso:

Pida a los estudiantes que lean atentamente la situacin inicial, la analicen y luego evalen las afirmaciones planteadas. Luego,
solicite a algunos de ellos que verbalicen sus respuestas, verificando que sean correctas.

Desarrollo:
- Formalice el contenido, proponiendo a uno de sus estudiantes que lea la informacin contenida en la seccin Aprende que
aparece en la pgina 182 del texto. Complemente esta informacin comentndoles que existen al menos otros dos sistemas de
medicin de ngulos. Cunteles que el sistema que utilizarn es el sexagesimal que divide la circunferencia en 360 partes; que
otro la divide en 400 partes y se llama sistema centesimal; y otro utiliza el radio de la circunferencia como referencia para su
unidad de medida y se llama sistema radial.
- Para poner en prctica los contenidos, sugiera a sus estudiantes que resuelvan las actividades de la seccin Practica de la
pgina 183. Revselas con sus estudiantes, verificando que no se hayan presentado errores, y corrigiendo si es as.

Cierre:
Reflexione con sus estudiantes acerca de la meta de esta clase, preguntando qu aprendizaje les cost ms o en el que tengan
dudas. Para evaluar el logro del objetivo planteado, solicite a algunos de los estudiantes que con sus palabras definan el concepto
de medida de un ngulo.

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clasificacin de ngulos "
Profesor: Valentina Andrea Vega Salinas
Asignatura: Matemtica
Unidad: 4. ngulos y construccin de ngulos
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 19/08/2016
Trmino: 19/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: clase sin validar

Objetivos de la Clase
Actitudes:
AC1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

Actividad metodolgica
Inicio:
- Comience explicitando el objetivo de la clase: Clasificar ngulos segn sus medidas.
- Realice algunas preguntas de indagacin, tales como: qu significa clasificar?, segn qu caractersticas se podran clasificar
los ngulos?, qu nombre recibe un ngulo que mide 90?, etc.
Como conocimiento previo es importante que los estudiantes tengan claro el concepto de la medida de un ngulo y en qu orden
se mencionan los ngulos a partir de los tres puntos que los definen. Pdales a algunos de ellos que verbalicen estos contenidos.

Desarrollo:
Se formaliza el contenido ensendoles la clasificacin de ngulos segn sus medidas
Resuelven ejercicios de la pgina 185 del texto casa del saber

Cierre:
- Reflexione con sus estudiantes acerca de la meta planteada para esta clase, preguntando qu fue aquello que ms les cost y
si an tienen dudas.
Para evaluar los contenidos tratados, verbalice medidas de ngulos y, al azar, pida que algunos de sus estudiantes indiquen a qu
grupo de clasificacin corresponde cada caso.

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Estimacin de la medida de ngulos "
Profesor: Valentina Andrea Vega Salinas

Inicio: 20/08/2016

Asignatura: Matemtica

Trmino: 20/08/2016

Unidad: 4. ngulos y construccin de ngulos

Nivel: 6 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por: clase sin validar

Objetivos de la Clase
Actitudes:
AC3 - Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.

Actividad metodolgica
Inicio:

- Comience explicitando el objetivo de la clase: Estimar la medida de ngulos.

- Comente que en esta clase utilizarn la estimacin para indicar la medida de un ngulo, lo que permitir clasificarlos. Recuerde
con ellos algunas medidas clave como las siguientes:

Desarrollo:
Se les indica a los alumnos que ellos pueden estimar medidas de ngulos, solamente viendo su abertura. Observan ngulos y
ellosmismos reconocen su posible medida
Resuelven los ejercicios de la pgina 187 del texto casa del saber

Cierre:
- Para evaluar el aprendizaje logrado por sus estudiantes usted puede proponerles que realicen la actividad planteada en la
seccin Ponte a prueba que aparece al final de la pgina 187. Exponga los resultados en la pizarra y motive la autoevaluacin.
Pdales que consideren con atencin los errores que cometen y que escriban las correcciones en el cuaderno. Guelos para que
puedan generalizar la idea de que al estimar los ngulos encerrados en crculos la suma de las medidas de cada par debe ser
360.
Haga un resumen de los contenidos que se trabajaron en la clase; elija a algunos de sus estudiantes para que los enumeren

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Construccin de ngulos "
Profesor: Valentina Andrea Vega Salinas
Asignatura: Matemtica
Unidad: 4. ngulos y construccin de ngulos
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 24/08/2016
Trmino: 24/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: clase sin validar

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA15 - Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos geomtricos o software
geomtrico.

Actitudes:
AC5 - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Actividad metodolgica
Inicio:
- Comience explicitando el objetivo de la clase: Construir ngulos utilizando instrumentos y software geomtrico.
Para motivar a sus estudiantes realice preguntas de indagacin tales como: cmo podramos construir ngulos dadas sus
medidas?,

Desarrollo:
Se les ensea a los estudiantes a construir ngulos dada su medida con la ayuda de un transportador de pizarra
Se les pide a los estudiantes que construyan ngulos con diferentes medidas, para que vayan desarrollando la habilidad
Desarrollan una gua de ejercicios donde miden, estiman y construyen ngulos

Cierre:
Plantee un cierre sintetizador; para ello solicite a sus estudiantes que verbalicen lo realizado durante la clase y sobre las
dificultades que pudieron ocurrir

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" ngulos entre rectas: complemento y suplemento de un ngulo "
Profesor: Valentina Andrea Vega Salinas

Inicio: 25/08/2016

Asignatura: Matemtica

Trmino: 25/08/2016

Unidad: 4. ngulos y construccin de ngulos

Nivel: 6 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por: clase sin validar

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA16 - Identificar los ngulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares de ngulos opuestos por el vrtice y
pares de ngulos complementarios).

Actitudes:
AC4 - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

Actividad metodolgica
Inicio:
- Comience explicitando el objetivo de la clase: Calcular el complemento y el suplemento de distintos ngulos. Para motivar a
sus estudiantes realice preguntas de indagacin tales como: a qu se puede referir la palabra complemento?, y la palabra
suplemento?

Desarrollo:
Formalice los conceptos que- Si lo estima conveniente, exponga otros ejemplos en la pizarra, incluso de mayor dificultad; por
ejemplo, pregnteles sobre cul es el complemento del complemento de un ngulo o el suplemento del complemento de otro.
Para poner en prctica lo formalizado en esta clase, invite a sus estudiantes a realizar los ejercicios planteados en la seccin
Practica, de la pgina 195 sern trabajados en esta clase: complemento y suplemento de un ngulo;

Cierre:
- Pregunte a sus estudiantes por los contenidos trabajados en esta clase y haga una lista en la pizarra. Propngales que
verbalicen los errores que cometieron. Refuerce si es necesario.

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" ngulos opuestos por el vrtice "
Profesor: Valentina Andrea Vega Salinas
Asignatura: Matemtica
Unidad: 4. ngulos y construccin de ngulos
Nivel: 6 Bsico

Inicio: 26/08/2016
Trmino: 26/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: clase sin validar

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA16 - Identificar los ngulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares de ngulos opuestos por el vrtice y
pares de ngulos complementarios).

Habilidades:
HAB - Razonar matemticamente en el contexto de la resolucin de problemas
Actitudes:
AC2 - Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.

Actividad metodolgica
Inicio:
- Comience explicitando el objetivo de la clase: Reconocer las medidas de ngulos opuestos por el vrtice. Para motivar a sus
estudiantes realice preguntas de indagacin tales como: cuntos ngulos se forman al intersectarse dos rectas?, en qu
situaciones concretas se puede observar este tipo de figuras?, cunto suman dos de estos ngulos adyacentes?
- Como conocimiento previo es importante que se refuercen los procedimientos que permiten medir un ngulo utilizando
transportador.
Pida a los estudiantes leer la situacin inicial de la seccin Observa y responde, y que algunos de ellos comuniquen sus
respuestas; corrija si es necesario. Pregnteles si se cumplir lo observado en todos los posibles cruces de rectas.

Desarrollo:
Se formaliza el contenido definiendo ngulos opuestos por el vrtice
Desarrollan los ejercicios de la pgina 197 del texto casa del saber

Cierre:
Reflexione con sus estudiantes acerca de los contenidos trabajados en esta unidad. Analicen sus fortalezas y debilidades
respecto de los aprendizajes; para ello puede preguntarles: saben medir ngulos con transportador?, cunto suman los
ngulos adyacentes suplementarios?, cunto miden los ngulos opuestos por un vrtice?, qu se debe hacer para encontrar
medidas de ngulos en figuras compuestas?

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" ngulos entre rectas paralelas intersectadas por una transversal "
Profesor: Valentina Andrea Vega Salinas

Inicio: 27/08/2016

Asignatura: Matemtica

Trmino: 27/08/2016

Unidad: 4. ngulos y construccin de ngulos

Nivel: 6 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por: clase sin validar

Objetivos de la Clase
Actitudes:
AC4 - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

Actividad metodolgica
Inicio:
- Comience explicitando el objetivo de la clase: Reconocer la medida de ngulos entre paralelas. Para motivar a sus
estudiantes realice preguntas de indagacin tales como: qu son dos rectas paralelas?, qu figura se obtiene al intersectar una
secante con dos rectas paralelas?, cuntos ngulos se pueden observar en dicha figura?, de estos ngulos hay algunos que
sean congruentes?

Desarrollo:
- Formalice los conceptos que sern trabajados en esta clase; para ello puede utilizar el cuadro de la seccin Aprende. Enfatice
en todo momento que los ngulos indicados como congruentes (alternos externos y alternos internos) cumplen con esta condicin
solo si las rectas son paralelas.
Para poner en prctica lo formalizado en esta clase, invite a sus estudiantes a realizar los ejercicios 1 y 2 planteados en la
seccin Practica, de la pgina 199

Cierre:
- A modo de evaluacin, proponga a sus estudiantes que realicen la actividad que aparece en la seccin Ponte a prueba de la
pgina 199. En este caso es muy importante que justifiquen cmo logran obtener la respuesta.
Realice un resumen general de los contenidos de la unidad; se sugiere que confeccione con sus estudiantes un mapa conceptual
que relacione todos los contenidos tratados en esta.

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin: