I NSTITUTO S UPERIOR DE C IENCIAS DE LA E DUCACIN

DEL E STADO DE M XICO

PROGRAMA DE MAESTRA EN INVESTIGACIN DE LA EDUCACIN
GENERACIN 2014-2016

MAESTRIA EN INVESTIGACIN
DE LA EDUCACIN
2014-2016

COORDINACIN ACADMICA

REA DE MAESTRA

CAMPO DE CONOCIMIENTO
FILOSOFA, TEORA E HISTORIA DE LA EDUCACIN
POLTICA, SISTEMA Y GESTIN EDUCATIVA
EDUCACIN, CULTURA Y DIVERSIDAD CULTURAL
FORMACIN, APRENDIZAJE Y SABERES PEDAGGICOS

PROGRAMA DE SEMINARIO OPTATIVO II

LA COMUNICACIN ESCRITA DEL INFORME DE INVESTIGACIN (TESIS)
(Nombre del Seminario)

Horas:
Crditos:
Semestre:
Primero
Segundo
Tercero
Sede Toluca
* Divisin Acadmica: Ecatepec
Chalco
Condiciones de dedicacin al programa:
Tiempo completo
Docente:
Lnea de investigacin:

Da (s):

Cuarto
Tejupilco
* Medio tiempo

Susana Lechuga Martnez

Poltica y Administracin
Horario:

lunes
sbado

Del 8 de febrero al

8-12 h
8-12 h
de

Lugar y mes

2016
(ao)

PRESENTACIN

En el oficio del investigador existen dos momentos que involucran la esencia de su ser
y hacer: la indagacin, es decir, la bsqueda, y el cuestionamiento de la realidad, por
un lado, y el registro, anlisis y exposicin del producto de la investigacin, por el otro.
As como hay propuestas de construccin metodolgica para la investigacin,
tambin existen otras de estructura lgica para presentar los resultados obtenidos, los
cuales no necesariamente reflejan el orden en que aparecieron las evidencias que
soportan el trabajo de investigacin.
En tal sentido la redaccin del reporte final de investigacin constituye una fase,
donde el investigador, despus de haber desarrollado sus indagaciones, se convierte
en el personaje ms indicado para decidir acerca del qu decir y el cmo hacerlo, en
funcin del peso de su argumentacin y de los elementos que pretende enfatizar.
Desde esta propuesta de seminario, se parte de la concepcin de escritor,
como el personaje y su circunstancia ante el hecho de registrar por escrito su
conocimiento con el propsito de difundirlo; un trabajo solitario, nadie puede escribir
por l, lo que debe comunicar. La escritura es un acto individual de implicaciones
sociales; si bien es cierto que la comunidad acompaa al individuo en su proceso de
conocer, al momento de reportar los hallazgos, es el investigador y su conocimiento
quienes deben hablar grficamente acerca del hecho por informar.
Este programa toma como antecedente al ofrecido por el campo de
conocimiento de Poltica, Sistema y Gestin Educativa en el tercer semestre, el cual
se denomin Diseo de Investigacin e Instrumentos para Recolectar Informacin, por
lo que en el propsito de dar continuidad a ste, se propone para el cuarto semestre
un espacio curricular en el que se analicen y promuevan los procesos que permiten la
redaccin de la tesis de grado, como una forma de participar en el proceso formativo
de los maestrantes.

OBJETIVOS
2

General:
Contribuir al proceso formativo de los maestrantes, en el fortalecimiento de sus habilidades
de escritura acadmica, para facilitar la redaccin de su tesis de grado.
Especficos por unidad:
UNIDAD I. LA PREESCRITURA

Socializar las experiencias de los maestrantes en la redaccin de escritos

acadmicos.
Conocer las principales debilidades en la expresin escrita de los participantes.
Analizar en grupo alternativas de solucin de la dificultades escriturales
Reflexionar sobre las posibilidades de empoderamiento que representa la
elaboracin de la tesis.
Exponer la propuesta de trabajo del seminario

UNIDAD II. LA REDACCIN

Comprender y poner en prctica las bases para redactar la tesis de grado.

Propiciar el incremento de las habilidades de los maestrantes para expresar por
escrito sus hallazgos de investigacin.
Comprender la importancia de la precisin y claridad para plantear la idea central
que se est tratando de argumentar, as como el sistema de argumentacin, las
fuentes de informacin, el tono

UNIDAD III. LA ESTRUCTURA DE LA TESIS

Revisar modelos de estructura de una tesis

Conocer la estructura preliminar con que cuenta cada trabajo de tesis de los
participantes.
Exponer los requerimientos institucionales para la estructura del informe final de
investigacin de la maestra.

ESTRATEGIA DIDCTICA

Este programa se desarrollar mediante la modalidad de seminario, de acuerdo con

los contenidos y el enfoque de la propuesta formativa del programa de Maestra en
Investigacin de la Educacin, donde la formacin es comprendida como la
capacidad de lectura crtica de la realidad, del desarrollo de habilidades
intelectuales y el fomento de competencias integrales que permiten al sujeto ser
un constructor de conocimiento, ISCEEM (2011: 20)1.
Una forma acorde de trabajar en este sentido consiste en propiciar el entorno
que permita compartir saberes y experiencias acerca del acto de escribir, ya que nadie
puede sustituir al sujeto que escribe en su enfrentamiento con la hoja en blanco;
aunque si bien el proceso de registrar por escrito la ideas es un trabajo en solitario,
casi ntimo, tambin es insoslayable que escribir siempre tiene implicaciones sociales.
En trminos generales, el trabajo dentro de este seminario se desarrollar
mediante la lectura y elaboracin de textos escritos. El dilogo con algunos expertos
en los temas del dentro y fuera de las sesiones, lo que permitir revisar el proceso y
producto de la escritura como una estrategia que posibilita el desarrollo de la habilidad
de escribir.
As mismo, se pretende complementar el trabajo con la participacin de
conferencistas que aportarn su conocimiento en trminos de redaccin idnea de
resultados, experiencias de trabajo en investigacin educativa, produccin, edicin y
defensa del documento recepcional; as como los procedimientos institucionales para
la obtencin del grado.

1 ISCEEM, Gaceta isceem no.38, segunda poca, pg. 20, Toluca, Mxico.
4

EVALUACIN Y ACREDITACIN
COEVALUACIN
Se valorarn los componentes que integran el seminario mediante un anlisis del conductor
y los estudiantes en conjunto que permita ver la pertinencia del programa, los materiales, la
conduccin, los ejercicios realizados y el desempeo de los participantes.
ACREDITACIN
En esta fase del programa se definirn los resultados obtenidos por los participantes con
efectos de promocin, mediante los siguientes aspectos y valores:
-

Asistencia: 10%. Nota: como mnimo para tener derecho a la acreditacin se

requiere la asistencia a 80% de las sesiones.

Participacin: 20%.
Ejercicios: 50%.
Producto final: 20%

CRONOGRAMA
Fecha
Sesiones 1, 2, 3 y 4

Unidad/Tema
UNIDAD I. LA PREESCRITURA

Sesiones de la 5 a la 12

Comprensin lectora y capacidad de escribir

Indicadores
Formacin inicial del profesor en el manejo de la lengua
escrita.
Para qu y para quin se escribe

UNIDAD II. LA REDACCIN

Vicios de redaccin
Tipos de escritura
Escritos acadmicos
La tesis
Citas de autores
Para qu y para quin se escribe

Sesiones de la 13 a la UNIDAD III. LA ESTRUCTURA DE LA TESIS

18

Los elementos de proyecto de investigacin

Los apartados de la tesis y su presentacin
Requisitos del isceem en la estructura y contenido de la tesis
de maestra

La sesin 19 se destinar a la evaluacin-coevaluacin y acreditacin de este seminario.

FUENTES DE CONSULTA
1. Ander Egg, Ezequiel y Valle, Pablo (2013). Cmo elaborar monografas, artculos
cientficos y otros textos expositivos, Homo Sapiens Ediciones, Mxico.
2. Alegra de la Colina, Margarita (2003). Lecto-escritura como herramienta: leamos, La
Ciencia para Todos, Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
3. Argudn, Yolanda y Luna Mara (2012). Aprender a pensar leyendo bien (habilidades
de lectura a nivel superior). Plaza y Valds editores, Mxico.
4. Belcher, Wendy Laura (2010). Cmo escribir un artculo acadmico en 12 semanas,
Flacso, Mxico.
5. Cerezo, Arriaza Manuel (1997). Texto, contexto y situacin gua para el desarrollo
de las competencias textuales y discursivas-, Octaedro, Barcelona.
6. Desinano, Norma B. (2009). Los alumnos universitarios y la escritura acadmica,
anlisis de un problema, Homo Sapiens Ediciones, Rosario.
7. Daz Barriga, ngel (1989). El discurso pedaggico (anlisis, debate y perspectivas),
Dilema, Mxico.
8. Eco, Umberto (s/f). Cmo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona.
9. Espinoza Chvez, Vctor Ambrosio (2016). Empoderamiento a travs de la escritura
en la formacin inicial de los docentes. Tesis de doctorado, Instituto Superior de
Ciencias de la Educacin del Estado del Mxico, Toluca.
10. Freire, Pablo (2002).
11. Gmez Palacio Muoz, Margarita (1995). La produccin de textos en la escuela,
6

SEP,

- BIBLIOTECA PARA LA ACTUALIZACIN DEL MAESTRO- Mxico.

12. Hernndez, Gabriela y Rodrguez, Gabriela (2009). Lgica para qu?: argumenta,
debate y decide racionalmente, Pearson /Prentice Hall, Mxico.
13. Montes de Oca Sicilia, Mara del Pilar (coordinadora) (2012). El manual para escribir
bien, Editorial Otras Inquisiciones, Mxico.
14. Morin, Edgar (2008). La mente bien ordenada, Siglo XXI, Mxico.
15. Pardo, Edme (1994). Leer cuento y novela, Croma, Mxico.
16. Serafini, Mara Teresa (1994). Cmo se escribe, Paids, Barcelona.
17. Serafini, Mara Teresa (1989). Cmo se redacta un tema, Paids, Barcelona.
18. Schmelkes, Corina (2012). Manula para elaborar anteproyectos .
19. Trillas (2001). Manual del autor, Trillas, Mxico.

Toluca, Estado de Mxico, a 19 de enero de 2016

ATENTAMENTE

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