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RESUMEN
La investigacin se propuso como objetivo general determinar si los talleres de lectura bajo el
enfoque socio cognitivo utilizando cuentos mejora el lenguaje oral en nios y nias de 3 aos de
educacin inicial de la I.E.P. Ebenezer del distrito de Chimbote, 2013. La metodologa utilizada
en esta investigacin corresponde a la investigacin cuantitativa con un nivel explicativo. Se
trabaj con toda la poblacin y estuvo conformada por 15 nios del aula amarilla, 7 varones y 8
mujeres. Para el anlisis de los datos, se utiliz el programa estadstico SPSS (Stadistical
Package for the Social Sciencies) versin 21.0. Para la contrastacin de hiptesis, se utiliz la
prueba no paramtrica de Willcoxon. De los resultados obtenidos, se concluye que con un valor
de p<0.05; existe diferencia significativa entre las calificaciones de los alumnos obtenidas en el
pre test y post test, aceptando la hiptesis de investigacin.
Palabras clave: Cuentos, enfoque socio cognitivo, lenguaje oral, Talleres de lectura.
ABSTRACT
The study was intended to determine whether overall reading workshops under the socio
cognitive approach improves stories using oral language development in children 3 years of
initial education IEP Ebenezer District Chimbote, 2013. The methodology used in this research is
for descriptive - explanatory. The study population consisted of 15 children in the classroom
yellow, 7 men and 8 women. To analyze the data, SPSS (Statistical Package for the Social
Sciences the) version 21.0 was used. And the contrast of hypothesis, the nonparametric Wilcoxon
test was used. For hypothesis testing, non-parametric Wilcoxon test was used. From the results, it
is concluded that a value of p <0.05; there is significant difference between the scores of students
obtained in the pretest and posttest, accepting the research hypothesis.
Keywords: Stories, socio cognitive approach, oral language, reading, workshops.
Bachiller de la Escuela Profesional de Educacin Inicial Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote.
Licenciada en Educacin Inicial. Docente de la Escuela Profesional de Educacin Universidad Catlica Los
ngeles de Chimbote
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L. Saona V., C. Tamayo L.: Talleres de lectura bajo el enfoque socio cognitivo para la mejora
del lenguaje oral en el nivel Inicial
INTRODUCCIN
La deficiente pronunciacin del lenguaje
oral es una problemtica que afecta a una
gran parte de los alumnos de preescolar,
algunos de los cuales suelen ser por falta de
estimulacin dentro de su ambiente familiar
otros, sin embargo, pueden ser de mayor
importancia porque estos son originados por
diferentes causas fsicas o psicolgicas. En
la familia y en la escuela bsicamente se
adquiere y se desarrolla el lenguaje (hablado
y escrito). En la escuela se exigen algunos
niveles mnimos de lenguaje para poder
seguir mejorando los aprendizajes que en
ella se imparten. El lenguaje es una herramienta que nos sirve para resolver un sin
nmero de problemas (Acevedo, 2009).
Segn Redondo (1970) el lenguaje oral
permite intercambiar informacin a travs
de un sistema de codificacin. El lenguaje es
una herramienta imprescindible para la
apropiacin de otras herramientas de la
mente. El lenguaje es un verdadero mecanismo para pensar, y por lo tanto una
herramienta mental. Adems dice que la
reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida sta tanto histrica
como culturalmente, es primordial.
Asimismo Vygotsky (citado por Arconada,
2012) maneja en su teora, que el pensamiento se origina sin el lenguaje y que ste
se utiliza nicamente para la comunicacin.
El lenguaje progresa considerablemente a
los tres aos, cada vez se asemeja ms al de
un adulto. Este progreso le facilita al nio el
pensamiento y recprocamente los avances
optimizan el uso del lenguaje. El lenguaje es
una actividad comunicativa, cognitiva y
reflexiva, es una herramienta fundamental
para integrarse a su cultura, para interactuar
en sociedad y para aprender. El lenguaje se
utiliza para establecer relaciones interpersonales, para expresar sentimientos y deseos,
para obtener y dar informacin, ayuda a organizar el pensamiento desarrollar la creatividad y la imaginacin.
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RESULTADOS
TABLA 1: EVALUAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN NIOS Y
NIAS DE 3 AOS A TRAVS DE UN PRE TEST, SEGN LAS CALIFICACIONES
OBTENIDAS EN EL PRE TEST, CHIMBOTE, JUNIO DEL 2012.
fi
0
%
00.00%
40.00%
60.00%
15
100.00%
En la tabla 1, en relacin a la evaluacin del desarrollo del lenguaje a travs del pre test, se
observa que el 60% (9) de los nios y nias se encuentra en el nivel de logro C, es decir en inicio;
y el 0% de los nios y nias no han alcanzado el logro previsto.
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[
aprendizaje
fi
A
B
C
TOTAL
12
3
0
15
80.00%
20.00%
00.00%
100.00%
Rangos
N
POSTEST
Rangos negativos
0a
,00
,00
PRETEST
Rangos positivos
15b
8,00
120,00
Empates
Total
15
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DISCUSIN
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Acevedo, M. (2009) Estrategias para mejorar
el lenguaje oral en el nio preescolar. Mxico.
(Tesis de licenciatura, Universidad Pedaggica Nacional, Mxico).Recuperado de
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/26596.p
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