COLEGIO SAN FERNANDO DE BUIN

BILINGE
CAMINO BUIN MAIPO 1996 BUIN

FORMALIZACIN DE LA EVALUACIN DIFERENCIADA DE LA O LAS

ASIGNATURAS DE APRENDIZAJE
COLEGIO SAN FERNANDO DE BUIN

Entenderemos que, Evaluacin Diferenciada es un recurso que el docente debe

utilizar cuando sus alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
deben enfrentarse a una evaluacin.
Los alumnos/as con NEE son aquellos nios o nias que presentan dificultades
para cursar en forma regular un subsector o actividad de aprendizaje.
La cantidad de Asignaturas en las que habr que aplicar evaluacin diferenciada
depender de la informacin profesional que presente el apoderado del alumno/a
al establecimiento escolar.
La Evaluacin Diferenciada se utilizar por todo el tiempo que el alumno/a lo
requiera mientras est cursando enseanza bsica o enseanza media, toda vez
que la familia cumpla con los apoyos y recomendaciones elaboradas por los
especialistas que lo han evaluado y diagnosticado, apoyos y recomendaciones
que tienden a ayudar al alumno/a para que supere su NEE.
La Evaluacin Diferenciada contempla todo un proceso de aprendizaje en el cual
se han utilizado diversos procedimientos, prcticas pedaggicas, recursos
pedaggicos y materiales que permitan que los alumnos y alumnas accedan a los
ms altos aprendizajes, al desarrollo de habilidades y

a su mayor desarrollo

personal.
En el decreto 170, se distinguen dos tipos de NEE. Las NEE de carcter
permanente y las NEE de carcter transitorio.
Las NEE de carcter permanente son aquellas barreras para aprender y
participar, que

determinados

estudiantes

experimentan

durante

toda

su

escolaridad, como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un

profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisin de
apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
Las NEE de carcter transitorio son aquellas barreras para aprender y participar,
que determinados estudiantes experimentan en algn momento de su vida
escolar, a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un
profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para

acceder o progresar en el currculum por un determinado perodo de su

escolarizacin.
NEE de carcter transitorio

Trastornos Especficos del

Aprendizaje.
Trastornos Especficos del
Lenguaje.
Trastorno Dficit Atencional
con y sin Hiperactividad o
Trastorno
Hipercintico.
Discapacidad Intelectual en
el rango lmite, con
limitaciones significativas en
la conducta adaptativa.

NEE de carcter permanente

Discapacidad auditiva.
Discapacidad visual.
Disfasia severa.
Trastorno autista.
Multidficit. (sordoceguera)
Sustentados
Otras NEE

Trastornos Emocionales
(Trastorno psicolgico y/o
siquitrico)
Trastornos afectivos del
nimo (depresin)
Trastornos ansiosos
Enfermedades con licencias
mdicas largas (ms de un
mes)
Situaciones familiares que
impidan la regular
asistencia del alumno.

Profesional que evala y

diagnostica
Educadora diferencial o
psicopedagoga
Fonoaudiloga

Neurlogo

Psiclogo

Profesional que evala y

diagnostica
Mdico general o familiar,
otorrino
Mdico general o familiar,
oftalmlogo
Neurlogo
Neurlogo
Neurlogo
Profesional que evala y
diagnostica
Psiclogo

Psiclogo

Psiclogo
Mdico con la especialidad
mdica correspondiente

Psiclogo

CMO SOLICITAR LA EVALUACIN DIFERENCIADA DE UN SUBSECTOR

DE APRENDIZAJE?

1.- El apoderado debe entrevistarse con el profesor jefe, para conversar acerca del
desempeo escolar de su hijo/a. Sea que la entrevista la solicite el apoderado o el
profesor.
2.- El apoderado recibe de manos del profesor jefe el ANEXO 1 (evaluacin
diferenciada) este mismo es quien solicita que el alumno/a sea evaluado y

diagnosticado por l o los profesionales correspondientes a la NEE de la que se

sospecha.
3.- El apoderado debe solicitar la evaluacin diferenciada por escrito al profesor/a
jefe, presentando el ANEXO 1 y el o los informes del o los especialista/s que han
evaluado y diagnosticado a su hijo/a y que sugieren la evaluacin diferenciada. El
informe del o los especialistas deber especificar y argumentar claramente el
trastorno que origina dicha solicitud, como la opinin tcnica del tratamiento o
acciones a emprender con el alumno.
4.-El profesor jefe y de asignatura, adjuntarn el informe

de observacin del

desempeo del alumno/a en clases (Formulario Conners completo), siempre y

cuando el profesional externo lo solicite.
5.- El plazo que tiene el apoderado para presentar la documentacin es el 15 de
mayo del 2016. Para Educacin Fsica y OTRA NEE, el trmite se puede efectuar
en el transcurso del ao.
6.- El Profesor Jefe entregar toda la informacin recibida al Departamento de
Psico-orientacin del colegio.
7.- La encargada del departamento de Psico-orientacin del colegio se reunir con
el o la coordinacin del nivel correspondiente y con el profesor de la o las
asignaturas, para revisar y evaluar los antecedentes presentados. Completarn el
INFORME DE RECEPCIN DE DOCUMENTACIN y

el

FORMULARIO DE

EVALUACIN DIFERENCIADA APLICADA.

8.- La encargada del departamento de Psico-orientacin expondr a la directora
del establecimiento caso a caso, las solicitudes presentadas. La Directora del
establecimiento ser quin podr o no autorizar la Evaluacin Diferenciada y/o la
eximicin del alumno/a.
9.- En caso de ser aceptada se emitir una resolucin del Departamento de Psicoorientacin con copia al Profesor Jefe, al profesor de asignatura, a la coordinacin
correspondiente y se le comunicar al apoderado a travs de entrevista.
10.- La encargada del departamento de Psico-orientacin, ser quien se entreviste
con el apoderado para dar a conocer la aceptacin o rechazo de la solicitud de
Evaluacin Diferenciada y/o eximicin para su hijo/a, de ser aceptada la peticin
se le comunicar, a travs de la Circular de Evaluacin Diferenciada, el o los
subsectores en los cuales se aplicar y la o las modalidades de Evaluacin
Diferenciada que se usar/n, se le presentar el ANEXO 2, para su lectura,
comprensin, llenado y firma (de 5 ao bsico a 4 medio se har en presencia
del alumno/a, ya que se requiere de su compromiso, el cual quedar evidenciado
a travs de la firma por parte del alumno/a del ANEXO 3)

11.- Esta aprobacin tendr validez por un ao lectivo, y en caso de mantenerse

en el tiempo la situacin que le dio origen, podr ser renovada por los padres y/o
apoderados, acreditando los tratamientos de especialistas para lograr superarla y
la documentacin correspondiente.
12.- En caso de no seguir el tratamiento del especialista externo, indicado por el
profesional que lo evalu o indicado por el departamento de Psico-orientacin del
colegio en conjunto con la coordinacin correspondiente, se proceder a la
suspensin de la aplicacin de la Evaluacin Diferenciada, emitindose una
constancia al apoderado a travs del Departamento de Psico-orientacin y la
coordinacin correspondiente. Se comunicar al mismo tiempo al profesor jefe y al
profesor de asignatura. En caso de 5 a 4 medio, tambin se le comunicar al
alumno/a.
13.- Los alumnos que se encuentren con Evaluacin Diferenciada y Tratamiento
de acuerdo a lo indicado por el especialista externo, debern presentar al Profesor
Jefe certificados en las siguientes fechas: 30 de junio y 30 de octubre. En ellos
se debe estipular la asistencia regular al tratamiento, los avances logrados a la
fecha y la necesidad, de ser as, de mantener la Evaluacin Diferenciada, con
sugerencias para tal efecto. Por el contrario, si no son presentados estos
documentos, la evaluacin diferenciada se dar por terminada, siendo evaluado el
alumno/a igual que sus compaeros de clase.
14.- El profesor jefe es el responsable de hacer llegar estos certificados al
departamento de Psico-orientacin para adjuntarlo a sus antecedentes.
15.- La encargada del departamento de Psico-orientacin se ocupar de difundir la
nmina de los alumnos con Evaluacin Diferenciada al Profesor Jefe, a los
profesores involucrados y a la coordinacin correspondiente, momento en el cual
comenzar a regir y cundo deja de ser una modalidad a utilizar, como tambin las
modalidades de Evaluacin Diferenciada que se aplicar a cada alumno/a.
16.- La coordinacin correspondiente velar por la implementacin y aplicacin de
la Evaluacin Diferenciada en los subsectores sealados por el Departamento de
Psico-orientacin.
17.- Los alumnos/as con Evaluacin Diferenciada deben demostrar una
disposicin positiva frente al estudio y compromiso con el proceso de aprendizaje.
El profesor de asignatura ser el responsable de observar el comportamiento y
actitud del alumno hacia el aprendizaje, como tambin su responsabilidad, inters
y esfuerzo por superarse. El profesor de asignatura deber llevar un registro
anecdtico de sus observaciones siendo de mucha importancia dejarlo registrado
en la hoja de vida del alumno/a.

18.- La Evaluacin Diferenciada no asegura la promocin del alumno.

19.- El departamento de Psico-orientacin se reserva el derecho de comunicarse
con l o los profesionales que trabajan externamente con el alumno/a, para
solicitar informacin, de observarse irregularidades o inconsistencias en el proceso
acadmico y/o conductual del alumno.
20.- Tanto los profesionales del colegio como los padres y apoderados se
comprometen a mantener los canales de comunicacin abiertos y expeditos para
que la informacin respecto del alumno fluya entre ambos, de tal forma de estar
atentos a las necesidades del alumno/a y que sean satisfechas por el profesional o
adultos responsables que corresponda.