CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TUXPAN, VER.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES JARDN DE NIOS PONCIANO GARCIA
PADILLA
GRUPO 3 B
17 DE MAYO AL 19 DE MAYO
LUNES

MARTE
S
Las
lneas

MIRCOLES

9:009:30
9:3010:30
10:3011:00
11:0011:30

Suspensi
n
Suspensi
n
RECREO
Suspensi
n

Las
lneas

Circuito
ciegas

11:3012:00

Suspensi
n

Las
lneas

Clase
msica

de

Campo
formativo
Pensamiento
matemtico

Circuito
ciegas

JUEVES

VIERNES

Trabajo
la n
normal

en

Trabajo
normal

en

la

JARDN DE NIOS PONCIANO GARCA PADILLA

CLAVE 30DJN0753Z
GRUPO 3 B
INTERVENCIN DEL 17 AL 19 DE MAYO
Aspecto
Competencia
Aprendizajes esperados
Forma,
espacio y
medida

Construye
sistemas
de
referencia
en
relacin con la
ubicacin espacial

Disea y representa, tanto de

manera grfica como concreta,
recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de lneas
y cdigos.
Comunica
posiciones
y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando trminos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etctera.

Secuencias
Martes 17 de mayo

Las lneas

Inicio
Se hablar a los alumnos de los diferentes tipos de lneas, recta,
curva, zigzag, preguntndoles si las conocen, cmo son entre otros
cuestionamientos.

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LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
Desarrollo
En el patio de la escuela haremos una carrera haciendo uso de
dichas lneas, el objetivo es que el alumno pueda identificar cual es
el camino ms rpido para llegar al otro punto.
Cierre
De vuelta en el saln los alumnos debern realizar un dibujo en el
que se encuentren los diferentes tipos de lneas y posteriormente
resolvern un laberinto.
Recursos

Gises
Hojas de
trabajo
Mircoles 18 de mayo

Tiempo

1 da

Circuito a ciegas

Inicio
Se iniciar la actividad hablando sobre las diferentes posiciones
dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos.
Desarrollo
Los nios saldrn a la cancha para jugar en nuestro circuito este
circuito es un circuito a ciegas, los nios debern colocarse en
parejas, un nio tendr los ojos vendados mientras el otro deber
dar las indicaciones sobre como deber ir pasando ese circuito.
Cierre
De regreso en el saln los nios debern resolver una hoja de
trabajo en la que debern seguir las indicaciones arriba, abajo,
izquierda, derecha.
Recursos

Aros
Conos
Material
didctico

Tiempo

1 da

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LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES JARDN DE NIOS PONCIANO GARCIA

PADILLA
GRUPO 3 B
23 DE MAYO AL 25 DE MAYO

9:009:30
9:3010:30
10:3011:00
11:0011:30
11:3012:00

Campo
formativo
Pensamiento
matemtico

LUNES
Acto cvico
Tangram

MARTES

MIRCOLES

A qu t
no sabes
quin soy
yo

Las retculas

A qu t
no sabes
quin soy
yo
A qu t
no sabes
quin soy
yo

Las retculas

Trabajo
la
normal

RECREO
Tangram

Clase
msica

de

JUEVES

Clase
msica

VIERNES

en

Trabajo en la
normal

de

JARDN DE NIOS PONCIANO GARCA PADILLA

CLAVE 30DJN0753Z
GRUPO 3 B
INTERVENCIN DEL 23 AL 25 DE MAYO
Aspecto
Competencia
Aprendizajes esperados
Forma,
espacio
medida

Construye
objetos
y
figuras
geomtricas
tomando en cuenta sus
caractersticas

Construye
figuras
geomtricas
doblando o
cortando,
uniendo
y
separando
sus
partes,
juntando varias veces una
misma figura.
Usa y combina formas
geomtricas para formar
otras.
Crea
figuras
simtricas

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mediante doblado, recortado
y uso de retculas.
SECUENCIAS
Lunes 23 de mayo

Tangram

Inicio
Hablaremos de las figuras geomtricas que contiene el tangram y
sus caractersticas de manera breve a manera de introduccin a la
actividad
Desarrollo
Dejaremos que el alumno, juegue de manera libre con el tangram
para que vaya conocindolo, despus se les pedir que hagan
ciertos dibujos y por ltimo que reproduzcan los que se encuentren
en el pizarrn
Cierre
Los nios crearn un cuento por equipos, pero para hacer las
ilustraciones de nuestro cuento debemos usar nuestro tangram, con
el haremos nuestros paisajes y personajes.
Recursos
tangram
Tiempo
1 da
Martes 24 de mayo
A qu t no sabes quin soy yo
Inicio
Para dar comienzo a la clase se le dir a los alumnos que jugaremos a que t no sabes
quin soy yo y se mostrara una figura que no se encuentre en el tablero del juego a fin de
mostrarles a los alumnos que tipo de preguntas podrn hacer en el mismo.
Desarrollo
Los alumnos jugarn un par de ocasiones y posterior a ello analizaremos las
caractersticas que identificaron de las figuras.
Cierre
Para concluir la actividad a cada alumno le dar un juego de figuras, tringulos y
cuadrado y con ellos debern hacer las diferentes figuras que vimos por equipo, la
maestra indicar la figura y ellos debern hacerla.
Recursos
Tableros
Tiempo
1 da
Figuras
geomtricas
Mircoles 25 de mayo
Las retculas
Inicio
Comenzaremos la actividad trabajando con retculas parecidas a las del libro mi lbum en
las que el nio deber reproducir el dibujo en una retcula a modo que la imagen quede
exactamente igual a la original.
Desarrollo
Una vez que los alumnos hayan logrado esto se les dar una imagen de una figura
geomtrica comprendida en una retcula dicha figura solo tendr trazada la mitad, por lo
que el nio deber trazar la otra mitad para ello con ayuda de un espejo el nio pondr el
espejo de manera tal que el dibujo se refleje en el mismo y se complete, explicndoles
que eso es lo que deben lograr, que la otra parte sea exactamente igual y complete el

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dibujo
Cierre
Para finalizar la jornada se les dar un dibujo que debern reproducir en una retcula.
Recursos
Espejos
Tiempo
1 da
Hojas de trabajo

RBRICA
Jardn de nios Ponciano Garca Padilla
Criterios
Conocimientos

Trabajo colaborativo

Excelente
Identifica las lneas
rectas,
curvas,
zigzag y conoce sus
caractersticas
y
sabe utilizarlas para
crear trayectos en
los
que
sigue
indicaciones, dentro,
fuera, arriba abajo y
adems hace uso de
las
figuras
del
tangram para crear y
recrear objetos

Aporta y escucha las

ideas que se
exponen al interior
del equipo lo que lo
lleva a tomar
acuerdos en
conjunto para la
realizacin de los
productos.

Grado 3
Desempeo
Satisfactorio
Identifica las lneas
rectas,
curvas,
zigzag y pero no
reconoce del todo
sus caractersticas y
las utiliza con ayuda
para crear trayectos
en los que sigue
indicaciones, dentro,
fuera, arriba abajo,
lo que se le dificulta
y adems hace uso
de las figuras del
tangram para crear y
recrear
objetos,
pero necesita ayuda
en la realizacin del
trabaj.
Aporta y escucha las
ideas que se
exponen al interior
del equipo pero
requieren apoyo
para tomar acuerdos
y por ende se les
dificulta la
realizacin de los
productos

Grupo B
En proceso
Sabe
que
existen
diferentes lneas pero
no las identifica, no
puede
seguir
indicaciones de dentro
fuera, arriba abajo, para
seguir un recorrido y no
sigue las indicaciones
para formar figuras con
el tangram.

Requiere apoyo para

establecer un buen
proceso comunicativo a
nivel equipo pues no
sabe aportar y escuchar
ideas por lo que no
logran concretar los
productos sin una ayuda
puntual de la
educadora.