CAPITULO 3

EPISTEMOLOGIA O FILOSOFIA DE
LAS CIENCIAS
En este captulo se pretende presentar algunas ideas generales sobre la
importancia de la epistemologa en el proceso de la investigacin cientfica,
con el propsito de dotar al estudiante de los conocimientos bsicos sobre la
fundamentacin epistemolgica de la ciencia.
El propsito general de este capitulo es aprender que la investigacin no
comienza con el procedimiento metodolgico, sino que al realizarla es importante
iniciar por reconocer que en el campo del saber cientfico existe una rama del
conocimiento dedicada a la reflexin sobre la ciencia misma o sobre su producto,
el conocimiento cientfico.
As mismo se pretende que el estudiante conozca que para toda disciplina o
campo del conocimiento se requiere de la epistemologa porque son la reflexin
sobre la naturaleza de un conocimiento y la validez del mismo las que determinan
el grado de cientificidad de tal disciplina.

3.1 Concepto de epistemologa

La lgica, la metodologa y la teora del conocimiento o epistemologa,
constituyen tres ramas importantes en el campo del saber cientfico.
La lgica es el estudio de las condiciones formales de la verdad en el campo de
las ciencias. La metodologa es la teora de los procedimientos generales de
investigacin que describen las caractersticas que adopta el proceso general del
conocimiento cientfico y las etapas en que se divide dicho proceso, desde el
punto de vista de su produccin y las condiciones en las cuales debe hacerse.
La epistemologa es la teora filosfica que trata de explicar la naturaleza, las
variedades, los orgenes, los objetos y los lmites del conocimiento cientfico. Es
una disciplina filosfica bsica que investiga los mtodos de formacin y
aplicacin, de corroboracin y evaluacin de las teoras y conceptos cientficos y
a su vez intenta fundamentarlos y evaluarlos. Es la filosofa o teora de las
ciencias que estudia crticamente los principios, las hiptesis y los resultados de
las diversas ciencias, con el propsito de determinar su origen, estructura, valor
y alcance objetivo.

De acuerdo con Mario Bunge, la epistemologa es una rama de la filosofa que

estudia la investigacin cientfica y su producto, el conocimiento cientfico.
Bunge afirma: "La epistemologa no esta por encima ni por debajo de la ciencia:
esta a la vez en la raz, en los frutos y en el propio tronco del rbol de la
ciencia".

3.2 Clases o categoras de epistemologa

Segn Piaget, la epistemologa o teora del conocimiento se puede clasificar en
tres categoras (1) las que parten de una reflexin sobre las ciencias y tienden a
prolongarla en una teora general del conocimiento; (2) las que apoyndose en una
crtica de las ciencias procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al
conocimiento cientfico ( en oposicin con este, y no ya como prolongacin de l);
(3) las que permanecen en el interior de una reflexin sobre las ciencias.
La epistemologa o teora del conocimiento se pueden clasificar en tres
categoras:
1) Metacientficas- parten de una reflexin sobre las ciencias y tienden a
prolongarla en una teora general del conocimiento.
2) Paracientficas- apoyndose de una crtica de las ciencias, procuran alcanzar
un modo de conocimiento distinto al conocimiento cientfico.
3) Cientficas- permanecen en el interior de una reflexin sobre la ciencias.

3.3 Epistemologas regionales

Para Blanch, en la poca actual la epistemologa se aleja cada vez ms de

los filsofos para pasar a manos de los sabios, ya que una de las
caractersticas de la epistemologa moderna es la progresiva aceptacin de
sus problemas por los sabios especializados, las recientes
crisis que han sufrido las diversas ciencias y las revoluciones por las que
stas han pasado estn obligando a quienes las practican a reflexionar sobre
los fundamentos y dems aspectos relacionados con sus propias ciencias,
dando lugar a las llamadas epistemologas internas y regionales. Es decir
epistemologas construidas de acuerdo con las caractersticas y necesidades
de cada ciencia o campo especializado del conocimiento.
Teniendo en cuenta los argumentos antes expuestos por los autores citados
hoy es necesario hablar de epistemologas de cada ciencia en particular; por
ejemplo:
- Epistemologa de la lgica.
- Epistemologa de la fsica.
- Epistemologa de la psicologa.
- Epistemologa de la sociologa.

3.4 problemas que le competen a la epistemologa

Una autntica epistemologa debe abordar los siguientes aspectos:
1) Debe hacer referencia a la lgica de la ciencia
2) Debe estudiar la semntica de la ciencia
3) Debe reflexionar sobre la ontologa de la ciencia o anlisis y sistematizacin
de los supuestos y resultados ontolgicos del conocimiento cientfico.
4) Debe reflexionar sobre la axiologa de la ciencia o el estudio del sistema de
valores estticos de la investigacin cientfica.
5) Debe tener criterios sobre la esttica de la ciencia o el estudio de los valores
estticos de la investigacin cientfica.
6) reflexionar acerca de los intereses que mueven la ciencia.

El avance o el estancamiento de las diferentes disciplinas y de la ciencia

misma depender de la capacidad epistemolgica que tengan los profesionales de
la respectiva disciplina, as como de la capacidad de la propia profesin o campo
del conocimiento para reflexionar sobre s misma y sobre la realidad cambiante
de la cual forma parte.
Si bien en sus inicios la tarea de la epistemologa fue la de establecer normas de
cientificidad de validez general a las que deberan atenerse los cientficos si
queran edificar sus teoras sobre demarcacin, es decir, la cuestin de cmo
distinguir entre ciencia y metafsica o entre ciencia genuina y seudo ciencia.
Hoy, esta epistemologa normativa de cmo debe ser la ciencia se orienta a
analizar los diversos aspectos relacionados con la ciencia.
Para Lenk, la epistemologa moderna estudia el sistema, la historia, el desarrollo,
la organizacin, las condiciones, los efectos y funciones de la ciencia, as como
los roles, relaciones; recprocas, formacin de grupos y formas de
comportamiento de los cientficos, incluyendo cuestiones de motivacin, status e
imagen, e intentando tambin indicar descriptivamente la situacin y las
condiciones de desarrollo de las explicaciones y proporcionar pronsticos hasta
tendencias y posibilidades de conduccin y planificacin de la ciencia.