FORMATO PRESENTACION DE PROYECTOS DE PRCTICAS

NOMBRE DEL PROYECTO: APRENDIENDO A CONVIVIR EN LA

COMUNIDAD EDUCATIVA DALCROZIANA.
IDENTIFICACIN DE LA
INSTITUCIN:

PRACTICANTES:
NICOLE SUREZ CARRILLO

DESCRIPCIN DEL PROYECTO. (Corresponde a la caracterizacin general

de la iniciativa que se pretende llevar a acabo en el territorio, responde al
qu se va desarrollar, con quienes cuando como y donde. Esto de manera
sinttica).
El presente proyecto tiene la finalidad de incentivar las relaciones humanas
entre todos los docentes y los estudiantes de la seccin primaria de la
comunidad educativa dalcroziana, para que a medida que transcurre el
tiempo vayan estableciendo un buen clima de confianza , solidaridad y
respeto, en las respectivas aulas de clase.

DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN (se refiere a la visin, misin,

objetivos y metodologas de trabajo de la institucin, enfatizando las reas
en donde se insertara el estudiante y su correspondiente anlisis de actores
institucionales).
Visin:
Constituirnos en una institucin bilinge protagonista de procesos
formativos de nios, nias y adolescentes, avalada por el Ministerio de
Educacin a travs de la ejecucin de proyectos educativos que desarrollen
el talento humano y eleven el nivel acadmico, tecnolgico y cientfico de
estudiantes y docentes.
Encabezar las certificaciones de ingls y consolidar los Programas del
Diploma, PEP y PAI de la Organizacin de Bachillerato Internacional,
ubicndonos como referente en el Valle de los Chillos, generando
ciudadanos y ciudadanas comprometidos con el desarrollo de la
sociedad.
Misin:
Somos una Unidad Educativa particular laica e incluyente fundada en 1970,
avalada por la Organizacin de Bachillerato Internacional desde el ao 2011,

que ofrece el Programa del Diploma y la Certificacin Internacional del

idioma ingls y que cuenta con el respaldo de docentes innovadores y
capacitados en los procesos educativos, con una pedagoga activa en un
ambiente sano y recreativo. Nuestro aporte a la sociedad ecuatoriana radica
en formar nios, nias y adolescentes ntegros, independientes, reflexivos y
sensibles ante las necesidades de su comunidad y del mundo en general,
dotados de valores, conocimientos y destrezas necesarios para un adecuado
desempeo en un mundo globalizado.
Objetivos:

Educar al ser humano para la vida, para sentirla buena y bella,

para vivirla serenamente, con la dignidad que corresponde al
hombre.

Educarlo para que su vida sea fuente de luz espiritual, para ser
compaero y hermano del hombre, para ser y sentirse libre.

Educarlo en el trabajo, no como castigo, sino como actividad

creadora, hermosa y noble.

Educarlo para que valore que el saber del hombre es fruto de

investigar y experimentar.

Educarlos para que a partir de una Visin de futuro y de una

Misin de vida se constituyan en los nuevos lderes de la
transformacin de la Patria.

Educarlos como jvenes solidarios, informados y vidos de

conocimiento para que sean capaces que contribuir en la
creacin de un mundo ms pacfico.

Educarlos con visin internacional y mentalidad abierta,

incentivando en ellos, el entendimiento mutuo y el respeto
intercultural.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO (responde al porqu es necesario

implementar este proyecto y no otro, en tanto aborde las principales
problemticas en las cuales se situara el trabajo de prcticas. Se debe
incluir los aspectos diagnsticos, desde donde surge la demanda).
La U. E. Dalcroze incentiva a la buena relacin entre los docentes y
estudiantes, respetando siempre el rol de cada uno de ellos, y cumpliendo
con los derechos y obligaciones de cada parte, por lo que con este proyecto
se pretender aportar a las relaciones interpersonales entre los estudiantes
.

en cada aula de clase para una buena prctica de valores como el respeto,
el compaerismo, la amistad, la tolerancia, entre otros.

CARACTERIZACIN DE LOS BENEFICIARIOS (refiere a las caractersticas

de edad, sexo, situacin socioeconmica y caractersticas educativas,
culturales y sociales del grupo beneficiario).
En esta Unidad Educativa se maneja una exigencia acadmica elevada y
una buena convivencia entre estudiantes de 7 y 11 aos. El nivel
socioeconmico es medio y medio-alto, es una comunidad educativa laica,
trabajan con BI a partir del ao 2011. Manejan un Modelo Educativo Crtico.
Por el momento estn realizando proyectos para una educacin inclusiva.
Colaboran a los deportistas para que puedan estudiar y practicar el deporte
que les gusta a cada uno de ellos.
BENEFICIARIOS DIRECTOS: (son las personas con las que se trabajara
directamente en el proyecto, hacia quienes se dirijan los logros esperados,
se expresa como cantidad).
3r Grado de Educacin Bsica
Hombres
Mujeres
Nios y
nias
Jvenes
Adulto
mayor
TOTAL:

15

15

5to Grado de Educacin Bsica B

Hombres
Mujeres
Nios y
nias
Jvenes
Adulto
mayor
TOTAL:

18

18

6to Grado de Educacin Bsica A

Hombres
Mujeres
Nios y
nias
Jvenes
Adulto
mayor
.

17

TOTAL:

17

6to Grado de Educacin Bsica B

Hombres
Mujeres
Nios y
nias
Jvenes
Adulto
mayor
TOTAL:

17

17

BENEFICIARIOS INDIRECTOS: (Refiere a aquellos que el proyecto les

impacta de modo indirecto, por ejemplo un taller a padres de convivencia
impactar de modo secundario las familias de esos padres, se expresa
como cantidad)
Hombres
Mujeres
Nios y
nias
Jvenes
Adulto
mayor
TOTAL:

TOTAL DE BENEFICIARIOS DEL PROYECTO (directos e indirectos):

Hombres
Mujeres
Nios y
67
nias
Jvenes
Adulto
mayor
TOTAL:
67

MARCO
TERICO
(dice
relacin
con
las
principales
conceptualizaciones y cuerpos sistemticos de conocimientos,
desde donde se va a comprender, describir y explicar la situacin
problema).
Buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa
dalcroziana
Segn Alejandro Lpez Flores una relacin humana es cualquier
interaccin que se desarrolla entre dos o ms seres humanos, ya sea de
forma directa o indirecta. En este intercambio cada uno intentar
satisfacer sus necesidades y se regir por un cdigo de referencia. Muchas
veces las necesidades no se cubren, en tal caso la interaccin ha sido
deficiente. 1
Felipe Saucedo dice que se llama as a la accin que realizan dos personas
para describir situaciones a quien delante lo ms detalladamente posible. 2
En otras palabras una relacin es aquella que se da entre dos o ms
personas, donde ambos o el grupo estn dialogando entre ellos sobre
cualquier tema que les interese y concierne saber del mismo, o que puede
darse simplemente dependiendo de la manera en como tratamos a los
dems, tomando en cuenta que de esa forma nos tratan a nosotros. En si es
la manera ms simple de describir lo que es una relacin. Adems muchas
personas creen de manera equivocada que un buen ambiente de relaciones
humanas, suele ser aquella en la que no debe haber discrepancias entre las
personas y que todo tiene que marchar bien, sin embargo el mismo puede
ser un clima artificial de hipocresa y falsedad. Por el contrario las autnticas
relaciones humanas deben ser aquellas en que a pesar de las rivalidades
entre las personas, hacen un esfuerzo por lograr un ambiente comprensivo
y sincero, e interesndose en el bien comn del otro.
Consejos para que se pueda dar una buena relacin humana
Existen algunos consejos que son de suma importancia para lograr que se
establezca una buena relacin humana, en este caso entre el docente y el
estudiante, por lo que a continuacin se detallarn los mismos.
a) Inspirar confianza: Es la base clave para que se d una buena relacin
humana, ya que a travs de sta se puede lograr que el estudiante sepa de

una u otra manera que puede contar con el docente ante cualquier
circunstancia que le afecte, lastime o haga dao, por lo que si se carece de
ella, sta inducira a que acte de una manera diferente.
As como mencionaba el autor Jean de la Fontaine, al zorro de una de sus
fbulas: "Si su canto concuerda con su plumaje., ya que la confianza es el
factor ms importante para que se d un buena relacin favorable.
b) La forma de ver a los dems determina la forma de tratarlos: El
segundo consejo se basa en el trato a las personas, es decir que eso va a
depender de manera obvia de lo que nosotros pensamos que es, al igual
que la forma en que tratamos todo lo dems, puesto que cada uno es el
centro de su propio universo.
c) Ser amable y estar atento a las personas: ste consejo menciona
que cuando una persona nos presta atencin, hace un gran cumplido,
puesto que expresa cierto reconocimiento de importancia para el otro. Todo
esto nos lleva a actuar con ms afabilidad, cooperar en la mayor parte de
cosas o actividades que podamos hacer, e inclusive trabajar con ms
ahnco.
Lo ms importante de este consejo, es que tenemos que escuchar al otro,
puesto que cuando se comunica con el mismo, hay que estar atento y no
interrumpir en lo que nos est comunicando en ese momento.
d) Dar y recibir: Este consejo nos explica que cuando nosotros ayudamos
a las personas, ellos igualmente hacen lo mismo, pero solo las personas que
quieren recibir, repelen, es decir es casi seguro que ninguno le ayuda en
nada.
e) Necesita que las personas le ayuden: Este ltimo consiste en que se
debe atraer a los dems con los que tengan afinidad en diversos aspectos
como la cultura, la religin, sus habilidades, talentos, etc.

Dinmicas de grupos
Maruxina define a las dinmicas de grupos

como un conjunto de conocimientos

tericos y de herramientas en forma de tcnicas grupales que permiten conocer al grupo, la
forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y
aumentar la satisfaccin de los que componen el grupo 3

Tcnicas de animacin
Los facilitadores/as usan diversos juegos por varias razones diferentes, e
inclusive para ayudar a que las personas se conozcan unas a otras, de
manera que incrementen los niveles de energa o entusiasmo, estimulen el
desarrollo de equipos o simplemente haciendo que la gente piense sobre un
determinado problema en particular.

Adems los juegos que ayudan a que las personas se conozcan entre si y
que ayudan a relajarse se llaman rompehielos. Por eso cuando la gente se
ve cansada, las diversas tcnicas de animacin pueden usarse para hacer
que las personas se muevan y darles ms entusiasmo. Sin embargo, otros
juegos se usan para ayudar a pensar a las personas sobre cualquier
problema, para que en conjunto ambos encuentren soluciones y puedan
enfrentarlo en la vida cotidiana.
Por otra parte los facilitadores deben escoger los juegos que sean ms
apropiados ya deben ser basados segn los contextos donde van a
desarrollarse los juegos, y los propsitos que se quieren conseguir de los
mismos.

.Alejandro

Lpez Flores. Concepto de relaciones humanas - Definicin, Significado y Qu es

http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz33mnmTYWh. 1

Fernando

Saucedo.

Concepto

de

relaciones

humanas

Definicin,

Significado

Qu

es

http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz33mnmTYWh. 2.

Cosas que se deben considerar cuando se usan las tcnicas de

animacin

Durante un taller o una reunin, se debe usar tcnicas de animacin

frecuentemente, cuando la gente se vea adormilada o cansada o para
crear un descanso natural entre actividades.

Escoger juegos que sean apropiados para el contexto local; por

ejemplo, piense cuidadosamente sobre la utilizacin de juegos que
consisten en tocar a otras personas, en particular, cuando se tocan
diferentes partes del cuerpo.

Optar por juegos en los que todos puedan participar y ser sensible a
las necesidades y circunstancias del grupo. Por ejemplo, algunos de
estos juegos pueden excluir a personas con discapacidades, tales
como dificultades al caminar o al or, o personas con diferentes
niveles de habilidades para leer y escribir.

Garantizar la seguridad del grupo, particularmente en juegos que

consistan en correr. Por ejemplo, trate de asegurarse que haya
suficiente espacio y que el suelo est despejado.

Tratar de no solo usar juegos competitivos, sino tambin juegos que

incentiven el desarrollo del trabajo en equipos.

Tratar de evitar que las tcnicas de animacin duren mucho tiempo.

Hacerlo en forma breve y continuar con la siguiente actividad
planeada cuando todos hayan tenido la oportunidad de moverse y
despertarse.

En fin, la finalidad de este proyecto se basa en estimular y fortalecer las

relaciones humanas entre todos los miembros de la comunidad educativa,
en especial las relaciones entre los docentes y estudiantes, que es una de
las ms importantes dentro del mbito educativo, ya que de una u otra nos
permitir darnos cuenta en que aspectos de todo esto hay problemas, para
que entre todos busquen soluciones ante cualquier circunstancia que estn
pasando los estudiantes, y as puedan sobrellevar o superar todo eso.

Maruxina. http://www.psicopedagogia.com/definicion/dinamica%20de%20grupo. 3.

OBJETIVOS GENERAL Y OBJETIVOS ESPECFICOS:

Objetivo General:

Estimular y fortalecer las relaciones interpersonales entre los

estudiantes con el uso de dinmicas que involucren igualmente la
interaccin entre los docentes y estudiantes de la seccin primaria de
la Unidad Educativa.

Objetivos Especficos:

Impulsar un buen
docentes.

clima de confianza entre los

estudiantes y

Determinar un buen lazo de comunicacin entre los estudiantes y

docentes.

Mejorar las relaciones de amistad entre los estudiantes de la U.

Educativa.

Concientizar a los estudiantes sobre los valores importantes que son

el respeto, la solidaridad y el compaerismo.

Lograr que los estudiantes participen activamente en las diferentes

actividades del proyecto.

METODOLOGA GENERAL (corresponde al cmo se va a abordar la

situacin problema para la consecucin de los objetivos sostenidos en la
propuesta de proyecto, es la relacin entre el saber terico-prctico, la
praxis y las principales tcnicas basadas en las estrategias de
intervencin).
La metodologa que se usar para abordar, estimular y fortalecer las
relaciones humanas entre los docentes y los estudiantes de la seccin
primaria de la Unidad Educativa, es la dinmica de grupos, pues a travs de
sta vamos a incentivar ms este vnculo y lograr otros puntos importantes
para que de esa manera, pueda irse incrementando durante el transcurso
de su vida cotidiana.

ACTIVIDADES-LOGROS
Objetivo especfico 1: Impulsar
estudiantes y los docentes.

un buen clima de confianza entre los

Actividades

Tcnicas e
instrumentos

Indicadores de
logro

Medios de
verificacin

Dinmica de las
pelculas mudas.

Nombres de
pelculas en
papeles.

Estimular la
confianza entre los
estudiantes y los
docentes.

Sala de
audiovisuales
Material
fotogrfico.

Objetivo especfico 2: Fortalecer los

estudiantes y los docentes.

lazos de comunicacin entre los

Actividades

Tcnicas e
instrumentos

Indicadores de
logro

Dinmica del
telfono daado.

Mensajes o frases.
Papel Bond

Fortalecer la
comunicacin entre
los docentes y

Medios de
verificacin
Impresiones de
los mensajes o
frases.

estudiantes en el
aula de clase.

Material
fotogrfico.

Objetivo 3: Mejorar las relaciones de amistad entre los estudiantes de la

U. Educativa.
Actividades

Tcnicas e
instrumentos

Dinmica del
lazarillo

Bufandas
pauelos.

Indicadores de
logro

Medios de
verificacin

Lograr que los

estudiantes
generen seguridad
en s mismos, de
tal manera que
puedan enfrentar
cualquier
circunstancia en su
vida, sea buena o
mala.

Material
fotogrfico.
Realizacin de un
camino para esta
dinmica.
Bufandas o
pauelos.

Objetivo especfico 4: Concientizar a los estudiantes sobre los valores

que son, el respeto, la solidaridad, y el compaerismo.
Actividades

Tcnicas e
instrumentos

Indicadores de
logro

Medios de
verificacin

Realizar un collage
sobre los valores
en grupos
pequeos.

Revistas.
Marcadores.
Papelgrafos.
Pegamentos.
Tijeras.

Que los
estudiantes tomen
conciencia de
estos valores que
son tan
importantes, para
que los apliquen
en su vida
cotidiana.

Material
fotogrfico.
Papelgrafo con los
resultados.
Patio de la Unidad
Educativa.

Objetivo 5: Lograr que los estudiantes participen activamente en las

diferentes actividades en cualquier contexto que se encuentren ellos.
Actividades

Tcnicas e

Indicadores de

Medios de

Realizar talleres
sobre temas
especficos y
permitir a los
estudiantes que
participen en ello
activamente.

instrumentos

logro

verificacin

Diapositivas
Dinmicas
o
juegos
relacionados a los
temas.
Videos( Opcional)

Que los
estudiantes
aprendan ms
sobre dichos
temas, a pesar de
que tengan un
conocimiento de
los mismos.

Diapositivas.
Imgenes de
Internet.
Infocus y Laptop.
Sala de
audiovisuales.
Juegos o
dinmicas.

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES (Es la programacin de las

actividades planteadas en funcin de los tiempos por semanas).
Ejemplo.
Actividades

Viernes
6 de
Junio
del 2014

Jueve
s, 12
de
Junio
del
2014

Lunes,
16 de
Junio del
2014.

Producto 1: estudio diagnstico participativo

Jueves,
19 de
Junio
del
2014

Viernes,
20 de
Junio del
2014

Actividad 1.1
Actividad 1.2
Producto 2: Lazos o vnculos de comunicacin.

Actividad 2.1. Dinmica del telfono daado.

Actividad 2.2
Producto 3: Incentivar la relacin de amistad entre estudiantes.

Actividad 2.1.

Dinmica del lazarillo.

Actividad 2.2.
Producto 4: Concientizar a los estudiantes sobre los valores.

Actividad 2.1.

Collage sobre dichos valores.

Actividad 2.2
Producto 5: Lograr que los estudiantes participen activamente
en los diferentes talleres que se dan dentro de la U. E.

Actividad 2.1.

Buscar informacin, realizar diapositivas

y exponer a
Los estudiantes con la finalidad de que participen en los
mismos.

Actividad 2.2.
( opcional)

Realizar

PRESUPUESTO:
.

juegos

dinmicas.

A) GASTOS -OPERACIONALES :
tem

Valor
unidad $
2,5

Valor total $

Pasajes
Abril

0,4

12,4

Almuerzo
s Mayo

2,5

77,5

Pasajes
Mayo

0,4

12,4

Almuerzo
s Junio

2,5

75

Pasajes
Junio

0,4

12

Almuerzo
s Julio

2,5

77,5

Pasajes
Julio

0,4

12,4

11,6

356,7

Almuerzo
s Abril

TOTAL:

77,5

B) RECURSOS MATERIALES:

tem

Unidad

Valor
unidad $

Valor
total $

tijera

marcador

1,7

3,4

marcador

1,7

1,7

Pega E

0,73

2,19

Cartulinas
( Pliegos)

0,7

2,8

Hojas de
instrucciones para
cada actividad a
realizar

0,05

0,25

Cartulinas
( paquetes)
TOTAL:

19

7,88

15,34

COSTO TOTAL DEL

PROYECTO:

372,04

EVALUACIONES: (comprende los sistemas internos de los estudiantes para

ir evaluando los procesos y el logro de los objetivos en el marco de la
reflexin-accin.

Bibliografa
http://www.inteligencia-exitosa.org/emocional/habilidadessociales/consejos-para-tener-buenas-relaciones-humanas.php

Concepto de relaciones humanas - Definicin, Significado y Qu

es http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz33mnmTYWh.
Concepto de relaciones humanas - Definicin, Significado y Qu
es http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz33mnmTYWh.
http://www.psicopedagogia.com/definicion/dinamica%20de

%20grupo.