Language

Tecnica / Strategy
1. Read like a writer / Leer con
ojo de escritor
(Katie Wood Ray)

Proposito /
Purpose
-Reading to learn about
writing. The idea is to
carefully examine the
things you read,
looking at the writing
techniques in the text.

Procedimiento / Procedure

-Reread the text.

-Notice something about the craft.
-Talk about it and make a theory about
why the author used that craft.
-Give the craft a name.
-Think about other texts you know.
Have you seen this craft before?
-Try and envision using this crafting in
-Leer con enfoque en la your own writing.
escritura. Examinar lo
que estas leyendo y
-Leer de nuevo.
enfocarte en las
-Leer ms despacio para mejor prestar
tecnicas que uso el
atencin a la tcnica.
escritor.
-Pregunta: Qu hace el autor?
-Pregunta: Por qu lo hace?
-Nombra la tcnica.
-Extensin: He visto otro autor usar la
misma tcnica?

Aplicacion en el aula /
Classroom Application
- Students focus on the writers ideas,
organization, voice, word choice, sentence
fluency and conventions
-Los estudiantes se enfocan en las ideas, la
organizacin, la voz, las palabras, fluidez
de las oraciones y las convenciones que usa
el escritor.

Language
2. Open Word Sort /
Clasificacin de Palabras

(Bear, et. al.)

-To observe what

students know

1) Teacher gives students small sets of

vocabulary word flash cards
2)Students sort the words into any
categories they want
-Observar lo que saben 3) When they finish, students report to
los estudiantes
the class about their categories.

-students can sort words by spelling

patterns or sounds
-los estudiantes pueden clasificar palabras
por patrones de ortografia o sonidos

1) La maestra le da a los estudiantes

targetas con palabras de vocabulario
2)Los estudiantes clasifican las
palabras en diferentes categorias
3) Al terminar, los estudiantes
comparten con la clase aserca de las
categorias en las que clasificaron sus
palabras.
3. Zooming in

-students are able to

draw out details of a
specific even in a
writing.
-to revise writing

Take a passage from a book that the

students are reading.

Enfocando el lente para acercar

Tomar un pasaje de un libro que los
la imagen
-los estudiantes podrn estudiantes estn leyendo.
de extraer detalles de
un evento especfico en
una escritura.
- para revisar escritura

-Peer editing and revising

-students can look at different books and
analyze the pictures and the writing
-revisin y correccin de escritura con un
compaero
-analizar las imgenes y la escritura de
diferentes libros

Language
4. Thinking Notes / Notas de
pensamientos

-To improve reading

comprehension
-To pause and reflect
on the passage as one is
reading.
-para mejorar
comprension de lectura
-para parar y
reflexionar en el pasaje
que uno est leyendo

5. Snapshots / Foto

-Describing what you

see in the scene
-Draw out details

1. Read a passage.
2. If you like something, write great
idea
3. If you question something, write a
question mark.
4. If you dont get something, write a
double question mark.

- Students may use this concept through

every subject.

-utilizar en todas las materias

1. Leer un pasaje
2. Si te gusta algo, escribir "gran idea"
3. Si tienes una pregunta, escribe un
signo de interrogacin.
4. Si no entiendes algo escribe un signo
de interrogacin doble
1. Read a novel
2. Pick a page
3. Student A describes it
4. Student B creates drawing on the
paper

-Describir lo que ves en

una escena
1. Leer una novela
-Dibujar los detalles
2. Escoger una pgina
3. Estudiante A la describe
4. Estudiante B crea un dibujo en un
papel

-Can be used with English Language

Learners.

-Puede ser utilizado con Aprendices del

Lenguaje Ingls

Language
6. Vocabulary Graphic Organizer Students learn
/ Vocabulario organizador
vocabulary through
grfico
context and are
introduced to a variety
of examples that helps
them understand the
meaning.
Los estudiantes
aprenden vocabulario a
travs del contexto y
son introducidos a una
variedad de ejemplos
que les ayuda a
entender el significado.

1. The word is described in everyday

language rather than dictionary
speak.
2. Connect the word to students
experiences.
3. Feature the word in action in
multiple contexts.
4. Provide several examples in order to
build comprehension
Definition
Synonym
Antonym
Sentence examples
Root
Presented in different
Picture
5. Pose questions that will show
students comprehension. Students will
be provided sentence frames to
encourage academic language.
6. Students will be provided a graphic
organizer that include:
Definition
Synonym
Antonym
Sentence examples
Root
Pictures
7. The teacher will guide the students
in completing the organizer.
1. La palabra se describe en el lenguaje
cotidiano en vez de "hablar
diccionario."

- Examining the context to find the

meaning of words
- Learning to use graphic organizers and
seeing their importance
- Examinar el contexto para encontrar el
significado de las palabras
- Aprender a usar organizadores grficos y
ver su importancia

Language
7. Academic Language Corners / -Tap prior knowledge
Esquinas de Lenguaje
-Promote language
Acadmico
development
-Toca el conocimiento
previo -Promover el
desarrollo del lenguaje

1. Display different illustrations.

- ELD Whole class or center activity
2. Using stickies, students label nouns,
synonyms, verbs adjectives
- ELD actividad de la clase o del centro
3.Frame vocab using functions and
entero
structures.
4. Students share their sentence forms.
1. Pantalla diferentes ilustraciones
2. El uso de sustancias pegajosas ,
sustantivos a los estudiantes de la
etiqueta , sinnimos , verbos adjetivos
3. Marco de vocabulario utilizando las
funciones y estructuras . 4. Los
estudiantes comparten sus formas de
oracin .

8. Interactive reading / Lectura

interactiva

1.Teacher picks a book.

2. Teacher reads book on their own
time before reading it to the class.
3. Teacher posts sticky notes
throughout the book with stopping
points, questions to ask, and
vocabulary words to discuss.
4. Teacher reads book to students
5. Students discuss book with teacher
as they read.

-Helps with
comprehension
-Ayuda con la
comprensin

1. El maestro escoge un libro.

2. El maestro lee el libro en su propio
tiempo antes de leerlo a la clase.
3. Los puestos de maestros notas
adhesivas en todo el libro con puntos
de parada , preguntas que hacer , y

-Introduction or second read of a new book

for a unit, or just a casual read aloud.
-Introduccin o segunda Lectura de un
nuevo libro para una unidad, o
simplemente un informal ledo en voz alta.

Language
palabras de vocabulario para discutir.
4. maestro lee el libro a los estudiantes
5. Los estudiantes discuten con el
maestro libro a medida que leen .
9. Elkonin boxes / Cajas Elkonin -Blending and reading 1.Teacher provides student with a
picture and letter boxes.
2. Student says the word
3. Students places the letter card in
-Mezcla y lectura
each letter box that makes that sound
1. El maestro proporciona estudiante
con una foto y carta cajas 2. El
estudiante dice la palabra 3. Los
estudiantes coloca la tarjeta de letra en
cada buzn que hace que el sonido

-Small intervention group centers -Teacher

guided
-Centros de intervencin en grupos
pequeos
-Profesor guiada