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La fiesta
del arcoris
Propuesta
didctica
rea de
conocimiento
del Medio
Primaria
Tercer ciclo
Las normas ortogrficas seguidas son las establecidas por la Real academia
Espaola en la nueva Ortografa de la lengua espaola, publicada en 2010.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas,
adems de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren
o comunicaren pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica, o su transformacin, interpretacin o
ejecucin artstica fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.
Sumario
La coleccin Pizca de SaL ...................................
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4. Metodologa .............................................................
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29
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Vocabulario ..............................................................
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Para el profesorado
La Propuesta didctica
el trabajo de evaluacin
Plantea una metodologa y numerosas estrategias para ayudar a los docentes a sacar
el mximo partido de la lectura del libro y
de las actividades de las fichas, ofreciendo,
organizadas en prcticos cuadros, orientaciones para su utilizacin. contiene adems otros materiales complementarios (un trabajo de evaluacin, varios juegos
dramticos y un vocabulario).
www.anayapizcadesal.com
En la pgina de Pizca de SaL, los profesores encontrarn una caza del tesoro,
especialmente diseada para este libro, con
divertidas actividades interactivas
(juegos, vdeos, manualidades, etc.) adecuadas al nivel de los alumnos. Un modo de
iniciar a los jvenes lectores en los recursos
de internet, al tiempo que trabajan los contenidos curriculares tratados en el libro.
Propuesta didctica
competencias bsicas
Objetivos por reas
contenidos curriculares
Metodologa
Utilizacin de las fichas (incluye
prcticos cuadros y soluciones)
Los valores en el libro
Trabajo de evaluacin
Juegos dramticos
Vocabulario
Propuesta didctica
1
competencias bsicas
competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo fsico
interpretar el mundo fsico a travs de los conceptos aprendidos.
Saber definir problemas, estimar soluciones y elaborar estrategias.
Disear pequeas investigaciones.
analizar resultados y comunicarlos.
Observar el mundo fsico, obtener informacin y actuar de acuerdo con
ella.
Participar en la toma de decisiones en torno a problemas locales y globales planteados.
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Utilizar distintos procedimientos de bsqueda, seleccin, organizacin y
aplicarlos en el rea.
Saber utilizar un ordenador de forma bsica.
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y de aprendizaje.
Desarrollar el gusto literario y la capacidad esttica, de manera que facilite
la comprensin y expresin de ideas y sentimientos.
Explorar y aplicar las posibilidades expresivas bsicas de la lengua oral y
escrita, adquiriendo seguridad en las propias habilidades comunicativas y
usos personales del lenguaje.
componer por escrito, de forma cada vez ms compleja, ordenada y coherente, ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantsticos, tanto en
prosa como en verso.
analizar el valor de la lengua como instrumento de transmisin de diferentes valores.
Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita.
Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas del entorno.
comprender discursos orales y escritos adecuadamente, teniendo en cuenta las caractersticas de los diferentes contextos.
Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente, teniendo en cuenta las
caractersticas de las diferentes situaciones de comunicacin.
Utilizar de forma adecuada los aspectos normativos de la lengua.
Utilizar un lxico adecuado y potenciar el uso creativo de la lengua.
comprender textos del mbito escolar producidos con finalidad didctica
o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para
aprender y para informarse, comparando, clasificando, identificando e interpretando los conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes.
Utilizar, de manera dirigida, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y los diferentes tipos de bibliotecas (de aula y de centro), mostrando
respeto por sus normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener informacin y modelos para la composicin escrita.
componer textos de informacin y de opinin propios de los medios de comunicacin social sobre acontecimientos que resulten significativos, con
especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, utilizando soportes del mbito escolar y algunos medios de prensa local.
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contenidos curriculares
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Metodologa
introduccin
El Plan Lector de Pizca de SaL tiene como objetivo plantear la lectura de cada libro como un juego enfocado hacia el aprendizaje y la consolidacin del hbito lector. Para ello, hemos incluido en esta Propuesta Didctica
una seleccin de materiales diseados con el fin de motivar al alumnado antes,
durante y despus de la lectura. Los materiales incluidos en la Propuesta para
sacar el mximo partido a este enfoque son los siguientes:
antes de la lectura:
Presentacin del libro
antes de comenzar a leer La fiesta del arcoris, el profesor puede preguntarles a los estudiantes en qu se diferencia una lente de un espejo, y si pueden poner ejemplos de la vida cotidiana en que se utilicen lentes y espejos. Saldrn a relucir objetos como las gafas y lentillas, espejos retrovisores, espejos de
aumento, quiz prismticos, telescopios, catalejos, microscopios...
Podramos llevar a la clase algunos de estos instrumentos pticos, como
por ejemplo unos prismticos, una lupa y un espejo, y pedir a los escolares que
describan para qu se utilizan y cmo funcionan. Luego, dejaremos que los
prueben.
Por ltimo, preguntaramos a los alumnos si han visto alguna vez un arcoris y en qu circunstancias lo vieron. Podemos preguntar si alguna vez han
visto un arcoris pequeito y cmo creen que se form, y les recordaremos los
colores que pueden apreciarse, por ejemplo, en la superficie de las pompas de
jabn (incluso podemos hacer algunas pompas en la clase para que los nios
observen los efectos de color).
En definitiva, se trata de encontrar puntos de conexin entre los conocimientos de los alumnos y el libro que los inciten a acometer la lectura con
entusiasmo y curiosidad.
despus de la lectura:
Juegos dramticos y fichas de trabajo
Tanto si la lectura se realiza en el aula como si se hace en casa, una
vez finalizada la misma, el profesor organizar una sesin de recapitulacin y
evaluacin de la comprensin lectora de los alumnos utilizando para ello los
juegos dramticos que se ofrecen entre los recursos del Plan Lector.
a travs de estos juegos, los alumnos podrn escenificar algunas de las
situaciones que aparecen en la historia y ahondar en su significado, explorando los contenidos curriculares abordados en el libro de una manera amena y
ldica, lo que les permitir desarrollar su creatividad y utilizarla para afianzar
el aprendizaje.
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Terminada la sesin de juegos dramticos, el profesor puede distribuir las fichas de trabajo y utilizarlas como crea conveniente para realizar
actividades de carcter obligatorio o voluntario. En el apartado siguiente, se
dan algunas indicaciones acerca de la utilizacin de estos recursos en el aula y
fuera de ella.
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cada ttulo de Pizca de SaL va acompaado de diez fichas con diversas actividades para trabajar los contenidos del libro tanto dentro como
fuera del aula. adems, en cada ficha figura la informacin sobre el contenido
curricular, las competencias y los tipos de actividades que pueden trabajarse.
Las actividades estn diseadas para abarcar una amplia gama de usos, y, en
funcin de los distintos usos, las hemos clasificado del siguiente modo:
actividades para realizar en equipo: Para formar grupos de trabajo y fomentar la colaboracin y la distribucin de tareas en el seno del grupo.
actividades interdisciplinares: Permiten abordar simultneamente contenidos curriculares de dos reas distintas.
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competencias
contenidos
actividades
Ficha 1
Para observar
Propagacin de la luz
Reflexin y refraccin
1 y 2: refuerzo
1: interdisciplinar con Plstica
Ficha 2
Para comprender
lo ledo
Propagacin de la luz
Reflexin y refraccin
Lentes y espejos
Los colores
1 a 5: refuerzo
Ficha 3
Para estimular
la creatividad
Descomposicin de la luz
Los colores
1 y 2: complementarias,
interdisciplinares con Plstica
Ficha 4
Para
experimentar
Propagacin de la luz
Reflexin y refraccin
1: ampliacin
2: extraescolar, interdisciplinar
con Plstica
Lentes y espejos
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Ficha 5
Para pensar y
relacionar
Lentes convergentes
y divergentes
Descomposicin de la luz
Ficha 6
Para investigar
Los colores
1 y 2: complementarias
2: interdisciplinar con Plstica
Ficha 7
Para aplicar lo
aprendido
Propagacin de la luz
Reflexin y refraccin
Lentes y espejos
1: refuerzo
2: ampliacin
Ficha 8
Para aprender
a aprender
Las sombras
1 a 3: ampliacin
3: interdisciplinar con Plstica
Ficha 9
Para expresarse
por escrito
Descomposicin de la luz
Los colores
1 y 2: ampliacin,
interdisciplinares con Lengua
2: interdisciplinar con Plstica
Ficha 10
Para comprender
lo ledo
Reflexin y refraccin
Lentes y espejos
1 y 2 ampliacin
1: en equipo
1 a 4: refuerzo
Ficha 9: actividades 1 y 2
Actividades extraescolares
Ficha 4. actividad 2
Ficha 3: actividades 1 y 2
Actividades complementarias
Ficha 6: actividades 1 y 2
Actividades para realizar en equipo
Ficha 8: actividades 1, 2 y 3
Ficha 9: actividades 1 y 2
Ficha 10: actividades 1 y 2
Ficha 1: actividades 1 y 2
Ficha 2: actividades 1 a 5
Actividades de refuerzo
Ficha 5: actividades 1 a 4
Ficha 7: actividad 1
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Ficha 1: actividades 1 y 2
Observacin
Ficha 3: actividad 2
Ficha 8: actividades 1, 2 y 3
Ficha 2: actividades 1 a 5
Comprensin lectora
Ficha 10: actividades 1 y 2
Expresin escrita
Ficha 9: actividades 1 y 2
Ficha 5: actividades 1 y 2
Aplicacin de lo aprendido
Ficha 7: actividades 1 y 2
Ficha 1: actividad 1
Ficha 3: actividades 1 y 2
Creatividad
Ficha 4: actividad 2
Ficha 8: actividad 3
Ficha 9: actividades 1 y 2
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Ficha 4: actividades 1 y 2
Ficha 7: actividades 1 y 2
Ficha 10: actividades 1 y 2
Ficha 2: actividades 3, 4 y 5
Ficha 5: actividades 1 a 4
Espejos y lentes
Ficha 7: actividades 1 y 2
Ficha 10: actividad 2
Ficha 1 actividades 1 y 2
Ficha 2: actividades 1 a 5
Propagacin de la luz
Ficha 4: actividad 2
Ficha 7: actividad 1
Lentes convergentes y divergentes
Ficha 5: actividades 1 a 4
Ficha 2: actividades 1 a 5
Ficha 3: actividades 1 y 2
Los colores
Ficha 6: actividades 1 y 2
Ficha 9: actividades 1 y 2
Las sombras
Ficha 8: actividades 1 a 3
Ficha 3: actividades 1 y 2
Descomposicin de la luz
Ficha 5: actividad 4
Ficha 9. actividades 1 y 2
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Ficha 2
Ficha 3
1: Respuesta abierta.
2: a) Los colores se mezclan y vemos la peonza blanca.
b) cuantos ms colores aadimos, ms gris se ve la peonza
porque los colores pierden pureza.
Ficha 4
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1: a)
b)
c)
d)
2: a)
Ficha 6
1 y 2: Respuestas abiertas.
Ficha 7
1: V / F / V / F.
2: a) Su luz procede del sol.
b) Porque su superficie es de color rojizo, lo que hace
que absorba los distintos colores que integran la luz del
sol excepto el rojo, que es el que se refleja y el que nosotros
vemos.
Ficha 8
Ficha 9
1 y 2: Respuestas abiertas.
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Rigor cientfico
Valor
Amistad
Solidaridad
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Trabajo de evaluacin
Objetivo: Fomentar la creatividad y la adquisicin de estrategias para la experimentacin y la elaboracin de pequeos dispositivos basados en la
ciencia de la ptica, as como la consolidacin de los conocimientos adquiridos a travs de la lectura de La fiesta del arcoris.
Procedimiento:
1) En una primera sesin, se dividirn los alumnos en varios equipos
de cinco miembros y se asignar a cada equipo, bien por sorteo o
bien segn el criterio del profesor, alguno de los siguientes objetivos
(u otros que el profesor estime pertinentes):
Espejos: este equipo tendr que crear atracciones basadas en
las distintas propiedades de los espejos. Podrn traer de su casa
distintos tipos de espejos o se les facilitarn algunos de los que
dispongamos en el colegio. Tambin podrn crear espejos cncavos y convexos con cartulinas doradas o plateadas, o bien traer de
sus casas cucharas, cazuelas de acero inoxidable y otros utensilios
que ofrezcan superficies reflectantes cncavas o convexas.
Lentes: este equipo tendr que crear atracciones basadas en las
propiedades de los distintos tipos de lentes: podrn traer de sus
casas lupas, gafas viejas, prismticos, catalejos o telescopios. Se
les podr facilitar material del colegio como microscopios o te31
criterios de evaluacin: Para la evaluacin de los trabajos, se sugiere tener en cuenta los siguientes criterios:
Eficacia en la organizacin del trabajo y el reparto equitativo de tareas.
creatividad.
capacidad de transmitir los conocimientos adquiridos mediante el
trabajo realizado y la exposicin oral que lo acompaa (en el momento de la visita guiada).
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Juegos dramticos
Estos juegos han sido diseados para trabajar sobre los contenidos
del libro fomentando, al mismo tiempo, la creatividad y la imaginacin de los
alumnos.
Lo primero que deben comprender los participantes es que no hay
respuestas correctas o incorrectas al juego, sino que se trata de un planteamiento abierto donde pueden tener cabida muchas interpretaciones diferentes, siempre que se respeten las reglas bsicas. De este modo, los juegos,
adems de servir como instrumentos de aprendizaje, contribuirn a desarrollar la autonoma de los alumnos en cuanto a la interpretacin y aplicacin de
reglas, as como su sentido de la responsabilidad en cuanto al cumplimiento
de las mismas.
Segn los ms recientes estudios pedaggicos, esta es, sin duda, la
aportacin ms valiosa del juego dramtico a la educacin: la de fomentar el
autocontrol y la adquisicin de valores a travs de la interiorizacin de un papel particular dentro de una situacin de juego definida.
Procedimiento:
a) Se divide a los alumnos en dos grupos: la mitad sern ciudadanos de
Occam y la otra mitad gente de la Tierra.
b) El profesor va llamando por turnos a un miembro del grupo de Occam
y a otro del equipo terrestre. Les entrega uno de los objetos citados en la
seccin de materiales y les pide que discutan sobre l. El habitante de
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Objetivo:
con este ejercicio se consolidar de una manera ldica y creativa la
comprensin tanto del argumento del libro como de los contenidos curriculares.
Procedimiento:
a) Se dividir a los alumnos en grupos de cinco.
b) El profesor asignar a cada grupo una de las siguientes escenas del
libro (u otras que a l le parezcan adecuadas para la actividad):
El rey Tristn discute con Enid y Bert sobre el arcoris.
Enid usa la lmpara mgica y todo desaparece.
Llegan Thomas y Penlope con sus libros y organizan la fiesta.
Visita al cristalero para confeccionar los espejos y los prismas.
Malena irrumpe en la fiesta y la estropea.
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c) Los nios prepararn la representacin de la escena que les ha correspondido y prepararn una representacin de sombras de la escena.
Pueden disfrazarse y ser ellos mismos los personajes (ms sencillo) o
bien pueden confeccionar marionetas, pero en ambos casos la representacin se realizar a travs de sombras. Se recalcar que no tienen
que representar la escena literalmente, sino a su manera, de una forma
libre y creativa.
Objetivo:
Repasar de una manera ldica los contenidos del libro.
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Vocabulario
absorber: Dicho de un cuerpo, amortiguar o extinguir las radiaciones que lo
atraviesan (incluida la luz).
Ejemplo: El negro absorbe todos los colores y no refleja ninguno.
afnico: Que se ha quedado sin voz por enfermedad o alguna otra causa.
Ejemplo: De tanto gritar me he quedado afnica.
cncavo: Se dice de la lnea o superficie que, desde donde se mira, tiene una
forma curva ms hundida en el centro que en los bordes.
Ejemplo: Necesito un recipiente cncavo.
convexo: Se dice de la lnea o superficie que, desde donde se mira, tiene una
forma curva ms saliente en el centro que en los bordes.
Ejemplo: Ese sombrero tiene forma convexa.
crter: Hoyo o cavidad ms o menos circular formado por una explosin volcnica o por la cada de un meteorito.
Ejemplo: La luna est llena de crteres formados por impactos de
meteoritos.
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dosel: Toldo o estructura de madera con colgaduras situada sobre una cama.
Ejemplo: En los palacios pueden verse antiguas camas con dosel.
experimento: Procedimiento de investigacin que consiste en hacer operaciones destinadas a descubrir, comprobar o demostrar determinados
fenmenos o principios cientficos.
Ejemplo: El experimento sali mal porque el laboratorio no tena el
equipamiento necesario.
Miopa: Defecto de la visin que hace que los objetos se vean borrosos o desenfocados.
Ejemplo: Le pusieron unas gafas para la miopa.
Periquito: ave trepadora procedente de amrica del Sur y parecida a un papagayo, pero ms pequea.
Ejemplo: Pedro logr ensear a hablar a su periquito.
Prisma: Objeto de cristal limitado por caras triangulares que se usa para producir la reflexin, la refraccin y la descomposicin de la luz.
Ejemplo: La luz atravesaba el prisma colgado del techo, formando
un arcoris.
Probeta: tubo de cristal cerrado por un extremo y destinado a contener lquidos o gases.
Ejemplo: El laboratorio estaba lleno de probetas vacas.
Reflexin: Fenmeno que se produce cuando la luz, al incidir sobre una superficie, rebota sobre ella.
Ejemplo: Los espejos funcionan gracias al fenmeno de la reflexin
de la luz.
Refraccin: Desvo que sufren los rayos de luz al pasar de un medio a otro.
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Reprimenda: regaina,
Ejemplo: Le ech una buena reprimenda por haberse dejado la puerta de casa abierta.
Resignacin: actitud que consiste en conformarse con una determinada situacin y no tratar de cambiarla.
Ejemplo: Acept el despido con resignacin y no quiso protestar.
Rbrica: Rasgo o conjunto de rasgos de forma determinada que, en una firma, se trazan despus del nombre.
Ejemplo: Esta es su firma, puedo distinguirla por la forma de la rbrica.
Tintero: Recipiente destinado a contener tinta lquida, de la que se usaba antiguamente para escribir.
Ejemplo: Antes la gente, en lugar de bolgrafos, utilizaba para escribir plumas y tinteros.
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a partir de 10 aos
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