Pruebas e informacin necesarias

Junto con la Solicitud de adecuaciones inclusivas de evaluacin, debern enviarse los siguientes
documentos justificativos:

Documentacin mdica, psicolgica o psicoeducativa (traducida al espaol, francs o

ingls, cuando sea necesario).

La evaluacin mdica o psicolgica presentada a la Institucin debe tener vigencia no

mayor a un ao.
El IB se reserva el derecho de pedir aclaraciones o desestimar el informe si
considera que el firmante (o los firmantes) podran no estar adecuadamente
calificados para realizar la evaluacin y el diagnstico. No est permitido que un
familiar del alumno redacte o intervenga en la redaccin del informe.
Todos los informes psicolgicos, psicopedaggicos o mdicos deben: Ser legibles y
estar escritos en papel con membrete, con firma y fecha Incluir el tratamiento,
nombre y credenciales profesionales de la persona o personas que han realizado la
evaluacin y diagnstico del estudiante Especificar la naturaleza de la necesidad
de apoyo para el aprendizaje y las pruebas o tcnicas empleadas para su
diagnstico Ser coherentes con el contenido de la solicitud de adecuaciones
inclusivas de evaluacin presentada por el coordinador Estar acompaados de una
traduccin al espaol, ingls o francs si no estuviesen escritos en una de las
lenguas de trabajo del IB Todos los informes psicolgicos o psicopedaggicos
deben: Basarse en el desempeo del alumno, evaluado a partir de pruebas
nacionales estandarizadas (si estn disponibles y publicadas, deben utilizarse
versiones recientes de dichas pruebas) Presentar los resultados utilizando
puntuaciones estndares (las cuales tienen una media de 100 y una desviacin
estndar de 15), en lugar de percentiles o equivalentes relacionados con la edad o
las notas

Al menos una prueba de ndole educativa

La finalidad de las pruebas de ndole educativa es demostrar que el tipo de acceso que se solicita
ha sido la forma habitual en que el estudiante ha participado en las actividades de clase y en los
exmenes. Algunos ejemplos de pruebas de ndole educativa son:

Observaciones anecdticas del colegio, como registros o correspondencia de un profesor,

un coordinador de inclusin o apoyo al aprendizaje, o un consejero del colegio.

Un plan educativo individualizado. (Documento Individual de Adaptaciones Curriculares DIAC).

Muestras del trabajo del estudiante (por ejemplo, un trabajo no satisfactorio debido a la
falta de adecuacin de acceso a la evaluacin, o un trabajo satisfactorio gracias a la
aplicacin de esta adecuacin). Dicho trabajo solo debe ser de una asignatura y el alumno
debi haberlo escrito en espaol, francs o ingls.

Pruebas de correspondencia o registros de un colegio anterior del estudiante si se

utilizaron las adecuaciones de acceso a la evaluacin.
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Para el proceso de acceso a las adecuaciones inclusivas de evaluacin, es necesario considerar

tambin los siguientes aspectos:
No se debe dar por supuesto que el IB admitir las adecuaciones solicitadas por los
colegios. Los coordinadores deben proporcionar informacin sobre el mtodo habitual de
trabajo del estudiante en el aula.
Cada solicitud de adecuaciones inclusivas de evaluacin se juzgar por separado. Previas
autorizaciones de adecuaciones, ya sean por parte del IB o de otro organismo examinador,
no influirn en la decisin sobre la autorizacin de las adecuaciones que haya solicitado el
coordinador
Si un colegio no satisface las condiciones especificadas por el IB a la hora de administrar
las adecuaciones inclusivas de evaluacin, o introduce disposiciones especiales sin
autorizacin, es posible que al estudiante no se le conceda una calificacin final en la
asignatura y nivel en cuestin.
Si se autorizan adecuaciones inclusivas de evaluacin para un estudiante en la evaluacin
interna, el IB puede exigir que su trabajo sea enviado al centro de evaluacin del IB para
ser revisado.
A criterio del IB, un estudiante con necesidades de apoyo para el aprendizaje podr
participar en convocatorias adicionales.
Las adecuaciones inclusivas de evaluacin deben estar personalizadas para el estudiante
en cuestin y tienen que planificarse, evaluarse y supervisarse cuidadosamente. Adems,
deben responder a sus necesidades actuales, no a las que haya tenido en el pasado.
Tales adecuaciones tampoco deben proporcionarse de forma indiscriminada a todos los
alumnos con necesidades de apoyo para el aprendizaje del colegio o la clase.
Si es necesario el apoyo de un copista, un lector, un ayudante de atencin, un auxiliar para
el trabajo prctico o un intrprete, el estudiante deber practicar con la persona designada
antes del examen.
Todas las solicitudes de adecuaciones inclusivas de evaluacin presentadas por el
coordinador deben contar con el apoyo del director del colegio. (Normalmente, toda la
correspondencia del centro de evaluacin del IB sobre estudiantes con necesidades
especficas de acceso a la evaluacin se dirigir al coordinador).
Antes de presentar la documentacin pertinente al centro de evaluacin del IB, el colegio
debe obtener el consentimiento del estudiante (en caso de que haya alcanzado la edad
para prestar consentimiento vigente en su pas) o bien de sus padres o tutores legales.
Las adecuaciones inclusivas de evaluacin se deben solicitar en nombre del estudiante por
medio del formulario en lnea completado por el coordinador. Aun cuando un profesor
especializado en la enseanza de estudiantes con necesidades de apoyo para el
aprendizaje pueda completar y guardar el formulario de solicitud en lnea, es
responsabilidad del coordinador enviar dicho formulario completado.

El colegio es responsable de tomar las medidas necesarias para nombrar a un copista, un

lector, un ayudante de atencin, un auxiliar para el trabajo prctico o un intrprete. La
persona que proporciona el apoyo no debe ser otro estudiante, un familiar del estudiante ni
un representante de un servicio de asesoramiento cuando exista un conflicto de intereses

evidente o aparente. El IB no paga los honorarios o gastos de la persona que proporciona

el apoyo.
El colegio deber contar con los medios de ayuda tcnica que puedan necesitarse para
facilitar el aprendizaje y la evaluacin del estudiante, entre los que se encuentran el
software de reconocimiento de voz y software de lectura. El IB no abona el alquiler o la
compra de los equipos. (p. 6,7)

Modificaciones a los cuestionarios de examen

En el caso de estudiantes con deficiencias visuales, se proporcionan detalles especficos acerca

del cdigo Braille que requiera se podr solicitar una ampliacin de la copia impresa o un cambio
de letra para estudiantes con deficiencias visuales y otras dificultades de procesamiento que
necesiten esta adecuacin. En el caso de las ampliaciones al formato A3 (29,7 x 42,0 cm), los
tamaos de letra establecidos para los cambios tipogrficos son 18 y 24 puntos, mientras que
para el formato A4 (21,0 x 29,7 cm) se pueden solicitar tamaos de letra de 16 puntos. (p.12)