Maria Montessori

Naci en Italia en 1810, fue la primera mdica italiana. Fue educadora, cientfica,
medica, psiquiatra, filosofa, feminista y humanista. Se dedic al estudio y
tratamiento de los nios anormales mentales.
El principal mtodo de Montessori es el de la AUTONOMIA,LA LIBERTAD y LA
ACTIVIDAD, la educacin debe favorecer las manifestaciones espontaneas,
provocar su aparicin por medio de un material, procedimientos, y ambientes
apropiados sin coacciones externas o internas (premios y castigos).La libertad es
necesaria para que el nio pueda elegir entre los materiales que se le ofrece
aquellos que sean de su inters Estos principios hacen posible el autoaprendizaje,
se adaptan paso a paso a las distintas etapas del desarrollo del nio y satisfacen
sus necesidades. Y como el adulto no conoce a fondo estas necesidades no debe
estorbar, desviar o desvirtuar sus manifestaciones.
El material: se clasifica en dos grupos: el de la vida prctica, son los objetos que
facilitan al nio la coordinacin de los movimientos necesarios en la vida diaria
(utensilios de mesa, de limpieza, y de higiene personal). Y el de desarrollo, esta
destinado al desenvolvimiento gradual de la inteligencia que permite la educacin
de los sentidos adems que permite la adquisicion del conocimiento de la materia
(tablillas de superficies lisas y rugosas, de pesos distintos, de formas variadas
series de cilindros).
Los materiales deben tener las siguientes cualidades:
a) Debe hacer posible el autocontrol por ejemplo los cilindros, los espacios en
que cada uno debe penetrar. Esto permite que el nio haga sus ejercicios
en forma mas razonada, critica. Todo el ambiente esta preparado para
hacer fcil el control de los errores.
b) Debe tener condiciones estticas, el color, el brillo, la armona de las formas
deben tenerse en cuenta.
c) La capacidad de provocar la actividad del nio para atraer su inters
d) La limitacin, destinado a poner en orden las sensaciones que el mundo
provoca en el nio, el material es el camino limitado y directo para que lleve
al nio al fin propuesto. Montessori resalta esta cualidad porque la
limitacin del material ayuda a ordenar la mente del nio con el fin de
comprender las cosas que los rodean.
La maestra: observa, su pasividad de observacin reflexiva es interpretacin de
los actos y reacciones de los nios, de esta observacin surge luego actos y
palabras detinadas a cuidar, dirigir al nio en el desenvolvimientos de sus
actividades uitiles y en la represin de las intiles. Es importante que el educador
impida que el nio confunda el bien con la inmovilidad y el mal con la acividad. Ya

que el objetivo es disciplinar para la actividad y el trabajo. Se debe ayudarlos a

aprender pero no servir el conocimiento ya elaborado ni hacer por ellos lo que
pueden hacer por si solos.
El nio: goza de libertad dirigida y autonoma vigilada lo que le permite aprender
por medio de su experiencia personal. Esta libertad debe tener como limite el
inters colectivo, se debe prohibir todo aquellos que resulte perjudicial para los
dems.
El ambiente: la casa de los nios debe ser adecuado al nio y responder a su
necesidad. Ordenado, proporcionado al tamao del nio, estticamente agradable
y visualmente armonioso. Las mesitas y sillitas livianas pueden ser transportadas
con facilidad para que el nio pueda elegir la ubicacin mas agradable. Pero no
son una reproduccin pequea de las sillas de adultos sino proporcionadas a la
forma del cuerpo infantil. Aprenden a moverse, ser hbiles, a inhibir torpezas
cometindolas al principio pero sin ser castigados por ello, el error les permite
aprender a corregirlo y evitarlo por experiencia personal. En este ambiente la
disciplina resulta activa, pero hay que tener en cuenta que no es disciplina la
inmovilidad del nio o el silenciamiento sino el sujeto que es dueo de s mismo y
que puede disponer de s mismo con correccin.