Trabajo Final Practica Docente 2016

UNIVERSIDAD DE PANAM
VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
E. D. S. 609
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
JUAN CARLOS DE LEN
8-702-176
FACILITADORA: PROF. JACINTA RODRGUEZ C.

1
INDICE
Introduccin
.3
Programa de
Catedra
4
Planeamiento
Didctico
15
Unidad de Autoinstruccin..21
Anlisis Estadstico del Resultado de la
Investigacin.75
PRE-TEST
.
..77
POSTTEST
..83
Logros
.....90
Limitaciones
.....90
Evaluacin del Profesor
Enlace...91
Conclusin.
...92
INTRODUCCIN
Este documento escrito es el trabajo final de la prctica del Postgrado en Docencia Superior que
forma parte de los cursos que se dictan en la Facultad de Ciencias de la Educacin, en donde se
pretndete demostrar todas las tcnicas y conocimientos aprendidos en todo el Postgrado. Esta
prctica est enfocada en la metodologa de la enseanza a nivel superior dirigida por la profesora
facilitadora Jacinta Rodrguez.
La prctica fue realizada en el departamento de Msica de la Facultad de Bellas Artes con la materia
piano complementario Mus 150 A, la misma tiene como profesor de enlace al maestro Abdiel
Lombana. Esta prctica tuvo dur catorce horas acadmicas que se le realiz a treinta estudiantes
dividido en estudiantes presencial y a distancia.
3
Los recursos utilizados fueron cuatro mdulos con sus respectivos planeamientos y una unidad de
autoinstruccin lo cual se les entrego a los alumnos a distancia de manera que en las misma tenan
todas el material del curso y las asignaciones como pruebas diagnsticas, cuatro tareas y al final el
postest o prueba final.
Adicional se elabor un cuadro comparativo del comportamiento de los estudiantes a distancia y los
presenciales ya que esto forma parte del ejercicio de las diferentes tcnicas estudiadas con la
presencial y la a distancia.
Posteriormente tenemos la evaluacin del profesor Abdiel Lombana, que es el profesor de enlace y
por ltimo las conclusiones del trabajo.
FACULTAD DE BELLAS ARTES
LICENCIATURA EN BELLAS ARTES CON ESPECIALIZACIN EN MSICA
Programa Analtico de Asignatura
I.
DATOS GENERALES
1. Denominacin de la Asignatura: Piano Complementario 150 a

2. Departamento: Msica
3. Cdigo: Mus 150 A
4. Semestre: I semestre
5. Crditos: 2
6. Horas: Totales: Tericas: 64 Prctica: 64
7. Pre-requisito: Ninguno
8. Profesores (as) responsables de la elaboracin del Programa Analtico:
Cecilia Escalante, Edwin Abdiel Lombana
9. Fecha de elaboracin: 31 de mayo de 2012
10. Fecha de aprobacin por el Departamento: 2015
5
JUSTIFICACIN.
II.
El curso de Piano Complementario I Ms 150A permite desarrollar y fortalecer en el estudiante destrezas en la ejecucin del
piano como un instrumento complementario en su formacin musical. A la vez aumenta su destreza tcnica e interpretativa
debido al repertorio seleccionado en ese nivel, lo cual lo enfrenta con la capacidad de aplicar conceptos tericos en el
instrumento. Es por ello que la asignatura es una naturaleza fundamental dentro del rea de formacin profesional de todo
msico.
III.
DESCRIPCIN.
El curso de Piano Complementario I Ms 150A pertenece a la Escuela de Msica de la Facultad de Bellas Artes. Est enfocado
a la enseanza individualizada con mayor nfasis en la prctica y lo constituyen 5 mdulos. El primer mdulo introductorio, el
2, 3 y 4 comprenden el conjunto de estudios tcnicos, repertorio y un 5 mdulo enfocado a las conclusiones. Para el
desarrollo de esta asignatura se desarrollar una estrategia metodolgica de carcter activa centrada en el estudiante, que
combina el uso de tcnicas individuales (principalmente) y colectivas, donde se destacan la exposicin dialogada, demostracin,
proyectos, prctica en el aula, y tareas. Tambin se contar con diversos apoyos visuales y diferentes herramientas tecnolgicas.
El sistema de evaluacin que se utilizar ser el que rige el Estatuto Universitario de la Universidad de Panam para los estudios
de pre-grado y grado que constan en la Seccin Sexta (De la Evaluacin de los Aprendizajes) del Captulo VIII (Del Rgimen
Acadmico). Este proceso de evaluacin de los aprendizajes se basar en las evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y
sumativa; en las modalidades de autoevaluacin, unidireccional y coevaluacin.
IV.
a
b
c
d
e
6
COMPETENCIAS.
GENRICAS:
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Capacidad crtica y auto crtica
Capacidad creativa
Habilidad para trabajar en forma autnoma
CONCEPTUAL
a
b
c
d
e
Ejecuta con habilidad un instrumento complementario

Desarrolla una actitud crtica en la ejecucin musical propia y de otros.
Ejecuta piezas de diferente carcter.
Demuestra capacidad para ejecutar con digitacin y sonoridad adecuadas el repertorio asignado.
Demuestra capacidad para ejecutar la dinmica.
Procedimental
Ejecuta acordes al nivel un instrumento complementario.
Desarrolla una actitud crtica en la ejecucin musical propia y de otros.
Ejecuta piezas cortas de diferente carcter.
Demuestra capacidad para ejecutar con digitacin y sonoridad adecuadas el repertorio asignado al nivel
de 150a
Demuestra capacidad para ejecutar los ejercicios para los cinco dedos.
Actitudinal
Respeta las opiniones de sus compaeros y del facilitador.
Valora una actitud crtica en la ejecucin musical propia y de otros.
V.
METODOLOGA
Para desarrollo de esta asignatura se desarrollar una estrategia metodolgica de carcter activo centrada en el estudiante, que
combina el uso de tcnicas individuales (principalmente) y colectivas, donde se destacan la exposicin dialogada, demostracin,
proyectos, prctica en el aula, y tareas. Tambin se contar con diversos apoyos visuales y diferentes herramientas tecnolgicas.
VI.
RECURSOS
Para un mejor desempeo en el proceso de enseanza aprendizaje, se necesita el apoyo de mltiples recursos para lograr
interiorizacin de las competencias programadas, lo cual vamos a mencionar algunas:
Revistas Musicales
Partituras
Metrnomo
Cuaderno de Pentagrama
Lpiz
Libros
Internet
CD
Material impreso
Programa de estudio de la especialidad
Computadoras
Grabadoras
VII.
CRITERIOS DE EVALUACIN
El proceso de evaluacin de ste curso se basar en las evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y sumativa; en las
modalidades de autoevaluacin, unidireccional y coevaluacin.
La misma se desglosa porcentualmente de la siguiente manera:
Criterios
Parciales
Asistencia
Ponderacin
40%
20%
Examen final
40%
Total
100%
Observacin
Se har un parcial por mdulo
Los estudiantes que tiene menos del 50%
de asistencia, no tienen derecho a nota.
Para hacer el examen final debe tener ms
del 50% de la asistencia y haber cumplido
con un parcial.
MDULO N1
Mdulo N 1:
Introduccin al piano complementario IA.
Duracin (horas): Total: 8 Tericas: --Prcticas: 8 (2 semanas)
Competencias del Mdulo: Demuestra destrezas Adoptar una correcta posicin corporal en consonancia con
la configuracin del instrumento. Demuestra capacidad para reconocer las notas en el instrumento y conocer
fundamentos bsicos para la ejecucin en piano.
SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
10
Reconoce las notas

musicales
en
el
teclado del piano.
Ejecuta ejercicios de
cinco
dedos
utilizando
una
buena
postura
corporal.
CONTENIDOS
(Conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
1. Buena colocacin de
la mano y accin de los
dedos en el teclado.
1.1 Accin de las
Articulaciones
manteniendo
buena postura.
una
ESTRATEGIA DIDCTICA /
RECURSOS
Ejercicios dirigidos para

los cinco dedos
Talleres de prctica de
articulacin.
Ejecuciones por parte
del estudiante.
EVALUACIN
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional
Mdulo N2
Tema:
Tcnica y/o repertorio para piano complementario IA (parte I).
Duracin (horas):
Total: 16 Terica as: -- Prcticas: 16 (4 semanas)
Competencias del Mdulo: Demuestra reconocimiento de las posiciones
en las melodas y en los acompaamientos con posiciones cerradas y abiertas.
SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
11
lectura en clave de sol
con manos juntas en
patrones abiertos de
notas.
Demostra autonoma
en la digitacin de
conceptos muy
bsicos en piezas.
CONTENIDOS
(Conceptuales,
procedimentales
y actitudinales)
1.
Lecciones
y
estudios
segn
mtodo de estudio
con
patrones
abiertos y cerrados.
2. Lecciones con
dos opciones de
digitacin
en
tonalidades usadas
previamente..
RECURSOS
Ejercicios para
prctica de las
distintas digitaciones.
articulaciones en
tonalidades usadas
previamente..
Ejercicios fuera del
piano para desarrollar
habilidades motoras..
Estudio tutoriado
EVALUACIN
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional
Sumativa:
1er parcial (20%)
MduloN3
Tema Tcnica y/o repertorio para piano complementario piano IA (parte II).
Duracin (horas): total 4 TericasPrcticas: 4 (4 semanas)
Competencia del Mdulo: Demuestra capacidad para ejecutar piezas con posiciones extendidas.
SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
12
Ejecuta piezas con cambios

de posicin por extensin y
retraccin de dedos.
Habilidad de ejecutar con el
balance adecuado en ambas
manos.
CONTENIDOS
(Conceptuales,
procedimentales
y actitudinales)
1. Lecciones segn
mtodo de estudio
con una rtmica a
velocidad
moderada..
1.1 Lecciones con
ritmos de 2/4, 3/4 y
4/4..
RECURSOS
Ejercicios de rtmos
progresivos en velocidad
lenta.
Ejercicios para desarrollo
de habilidades motoras con
ritmos variables..
Vdeos para observar el
uso de brazos y manos en
pasajes similares por
utilizar en piezas del
mdulo.
Ejecuciones por parte del
estudiante.
EVALUACIN
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional
MduloN4
Tema: Tcnica y/o repertorio para piano complementario piano IA (parte III).
Duracin (horas):
Total: 16 Tericas: -Prcticas: 16 (4 semanas)
Competencias del Mdulo: Demuestra capacidad para ejecutar la fragmentos de piezas de 16 a 32
compases.
SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
13
CONTENIDOS
(Conceptuales,
procedimentales
y actitudinales)
RECURSOS
EVALUACIN
Toca ejercicios, fragmentos

de repertorio, o
ejercicios de 16 o ms
compases.
Demuestra dominio en la
ejecucin de las piezas
asignadas.
1. Dominio de las
tonalidades
utilizadas en las
piezas por ejecutar.
1.1Lecciones segn
mtodo de estudio.
1.2 Lecciones de
mnimo de 16 a 32
compases en tonos
de sol, do y fa
mayor.
Ejercicios en las nuevas

tonalidades a manos
juntas.
Talleres de prctica con
manos juntas..
Talleres demostrativos.
Ejecuciones por parte del
estudiante.
Estudio tutoriado
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional
Sumativa:
2do.
Parcial
(20%)
Mdulo N 5
Tema: Aspectos concluyentes de tcnica y repertorio para piano
complementario piano IA
Duracin (horas): Total: 8 Tericas: --Prcticas: 8 (2 semanas)
Competencias del Mdulo: Ejecuta con habilidad piezas cortas con ritmo y digitacin correctas en
tonalidades diferentes.
Sub- Competencias
14
Contenido
Estrategias
Didcticas
Evaluacin
y
Recursos
V.
Ejecuta
piezas
con
igualdad
rtmica
en
las
tonalidades de do
sol y fa mayor.
Tambin do, sol y
fa menor.
Demostra dominio
de las armaduras y
digitaciones de las
tonalidades usadas
en el mdulo.
Igualdad rtmica con

independencia y
movilidad de los
dedos en las
tonalidades de do,
sol y fa mayor.
I.1. Lecciones
segn
mtodo
de
estudio.
1.2 Lecciones con
armaduras
previamente
practicadas.
Ejercicios de rtmo
en
totalidades
varias..
Talleres de prctica
de
escalas
de
totalidades
utilizadas a manos
separadas...
Ejecuciones
por
parte
del
estudiante.
BIBLIOGRAFA
1. AGAY, Denes. (1956) EASY CLASSIC TO MODERN- Vol. 17.

15
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional
Consolidated Music, Publishers.

2. BARTOK, Bela. MIKROKOSMOS Vol 11, Boosey and Hawkes Definitive
Edition, Florida USA.
3. BEYER, Ferdinand. Escuela Preparatoria de Piano
Op.101, Ed. Peters, Hamburg Germany.
4. CZERNY, Carl. PRACTICAL METHOD FOR BEGINNER ON THE
PIANO FORTE. Op. 599
5. GLOVER, David Carr. ADULT PIANO STUDENT LEVEL 11. Belwin
Inc. Miami FL. USA.
6. PALMER, Willard A., Morton Manus y Amanda Vick Lethco. Alfreds BASIC
PIANO ADULT PIANO COURSE LEVEL 11. Alfred Publishing
Company, Inc., Van Nuys, California, US
7. WALTER, Georg II.(1978) Leichte Klavierstcke, band 2.
G.Henle Verlag
Mnchen, Germany,. (Clsico)
8. Heinrich Neuhus. (1987). Arte del Piano. Carlos III n 1 - 28013 madrid: Real
Musical.
9. Denes Gay. (1994). An Introduction to Classics to moderns. New York: Amsco
Publications.
VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
16
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
(PDS)
DIDCTICA EN EL NIVEL SUPERIOR
PLANEACIN DIDCTICA
PROGRAMA ANALTICO (Piano Complementario Mus 150a)
PROFESOR: JACINTA RODRGUEZ C.

FACILITADORA: JUAN CARLOS DE LEN
PANAM, 2016
PLANEAMIENTO DIDCTICO
Semana del 28 marzo al 1 de abril
Profesor: Juan Carlos de Len Curso: _Piano Complementario I A_ Nivel: Universitario__
Carrera: Licenciatura
en Bellas Artes con Especializacin en Msica
Curso: _Piano Complementario I A_
Nivel: Universitario_____________
Carrera: Licenciatura en Bellas
Artes con Especializacin en Msica
Tema: Introduccin al Piano Complementario IA
17
Competencia del mdulo: Adopta una correcta posicin corporal en consonancia con la configuracin del
instrumento. Demuestrar capacidad para reconocer las notas en el instrumento y conocer fundamentos
bsicos para la ejecucin en piano.
SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
Reconoce las notas

musicales
en
el
teclado del piano.
cinco dedos
utilizando una
buena postura
corporal.
CONTENIDOS
(Conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
1. Buena colocacin de
la mano y accin de los
dedos.
1.1 Accin de las
articulaciones.
RECURSOS
Ejercicios dirigidos para

el cinco dedos.
articulacin.
del estudiante.
EVALUACIN
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional
Semana del 4 al 8 de marzo
Profesor: Juan Carlos de Len Curso: _Piano Complementario I A Nivel: Universitario__
Bellas Artes con Especializacin en Msica
18
Carrera: Licenciatura en

Tema: Tcnica y/o repertorio para piano complementario I A (parte I).
Competencia del Mdulo: Demuestra reconocimiento de las posiciones
SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
lectura en clave de sol
con manos juntas en
patrones abiertos de
notas.
Demostra autonoma
en la digitacin de
conceptos
muy
bsicos en piezas.
CONTENIDOS
(Conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
1. Lecciones y estudios
segn
mtodo
de
estudio con patrones
2. Lecciones con dos
opciones de digitacin
en tonalidades usadas
previamente.
RECURSOS
Ejercicios para prctica

de las distintas
digitaciones.
articulaciones en
tonalidades usadas
previamente..
Ejercicios fuera del
piano para desarrollar
habilidades motoras..
Estudio tutoriado
EVALUACIN
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional
Sumativa:
Primer Parcial ( 20%)
Semana del 11 al 15 de abril
19

Tema: Tcnica y/o repertorio para piano complementario piano I A (parte II).
Competencia del Mdulo: Demuestra capacidad para ejecutar piezas con posiciones extendidas..
SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
Ejecuta
piezas
con
cambios de posicin por
extensin y retraccin de
dedos.
Habilidad de ejecutar con
el balance adecuado en
ambas manos.
CONTENIDOS
(Conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
Lecciones
segn
mtodo de estudio con
una rtmica a velocidad
moderada.
1.1
Lecciones
con
ritmos de 2/4, 3/4 y
4/4..
RECURSOS
Ejercicios de rtmos
progresivos en
velocidad lenta.
Ejercicios para
desarrollo de
habilidades motoras con
ritmos variables..
Vdeos para observar el
uso de brazos y manos
en pasajes similares por
utilizar en piezas del
mdulo.
del estudiante.
Semana del 18 al 22 de abril
20
EVALUACIN
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional

Tema: Tcnica y/o repertorio para piano complementario piano I A (parte II).
Competencia del Mdulo: Demuestra capacidad para ejecutar la fragmentos de piezas de 16 a 32 compases.
SUBCOMPETENCIAS
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
21
Toca
ejercicios,
fragmentos
de
repertorio, o ejercicios
de
16
o
ms
compases.
Demuestra dominio en
la ejecucin de las
piezas asignadas.
CONTENIDOS
(Conceptuales,
procedimentales y
actitudinales)
1
Dominio
de
las
tonalidades
utilizadas
en
las
piezas
por
ejecutar.
1.1Lecciones
segn
mtodo de estudio.
1.2
Lecciones
de
mnimo
de
32
compases en tonos de
sol menor y fa menor.
RECURSOS
Ejercicios en las nuevas

tonalidades a manos
juntas.
Talleres de prctica con
manos juntas..
Talleres demostrativos.
del estudiante.
Estudio tutoriado
EVALUACIN
Diagnstica:
Unidireccional.
Formativa:
Unidireccional
Sumativa:
2do. Parcial (20%)
BIBLIOGRAFA:
VI.
BIBLIOGRAFA
1..AGAY, Denes. (1956) EASY CLASSIC TO MODERN- Vol. 17. Consolidated

Music, Publishers.
2.BARTOK, Bela. MIKROKOSMOS Vol 11, Boosey and Hawkes Definitive
Edition, Florida USA.
10. BEYER, Ferdinand. Escuela Preparatoria de Piano
Op.101, Ed. Peters, Hamburg Germany.
3.CZERNY, Carl. PRACTICAL METHOD FOR BEGINNER ON THE
PIANO FORTE. Op. 599
4.GLOVER, David Carr. ADULT PIANO STUDENT LEVEL 11. Belwin Inc.
Miami FL. USA.
5. PALMER, Willard A., Morton Manus y Amanda Vick Lethco. Alfreds BASIC
PIANO ADULT PIANO COURSE LEVEL 11. Alfred Publishing Company,
Inc., Van Nuys, California, US
6.WALTER, Georg II.(1978) Leichte Klavierstcke, band 2.
G.Henle Verlag
Mnchen, Germany,. (Clsico)
7.Heinrich Neuhus. (1987). Arte del Piano. Carlos III n 1 - 28013 madrid: Real
Musical.
8.Denes Gay. (1994). An Introduction to Classics to moderns. New York: Amsco
Publications.
22
FACULTAD DE BELLAS ARTES
PIANO COMPLEMENTARIO I B
UNIDAD DE AUTOINSTRUCCIN
INTRODUCCIN AL PIANO
FACILITADOR: JUAN CARLOS DE LEN
Ao 2016
COMPETENCIAS
GENRICAS
23
Capacidad de los conocimientos en la prctica

Capacidad de organizar y planificar el tiempo
Capacidad crtica y auto crtica
Capacidad creativa
Habilidad para trabajar en forma autnoma
ESPECFICAS
Conceptual
Distingue las la armona cuando ejecuta una pieza musical.
Adquiere capacidad para ejecutar digitacin y sonoridad adecuadas al repertorio asignado
Identifica los matices en una obra musical.
Distingue la tonalidad de una obra musical.
Procedimental
Desarrolla con destreza acorde al nivel de un instrumento complementario.
Ejecuta piezas de diferente carcter.
Incorpora aspectos tericos al ejecutar el piano.
Actitudinal
Respeta las opiniones de sus compaeros y del facilitador.
Valora una actitud crtica en la ejecucin musical propia y de otros.
INDICACIONES GENERALES
Esta UNIDAD DE AUTOINSTRUCCIN, ha sido diseada con el objetivo de introducir al participante en la

aplicacin de las tecnologas informticas en el mbito empresarial, proporcionndole los conocimiento tericos
24
y prcticos necesarios para que sea capaz de conseguir el mximo rendimiento de su PC, trabajando de una
forma fcil y eficiente con los programas ofimticos de Word y Excel.
Para lograr el aprendizaje deseado, esta gua est dividida en una serie de tareas, las cuales proponen de
manera inicial el objetivo a lograr, el contenido que abordar, el desarrollo de este contenido, y diferentes
prcticas para medir su aprendizaje, el cual podr luego ser comprobado a travs de las respuestas dadas en la
realimentacin que procede a cada ejercicio propuesto.
Lo felicito por haber sido escogido para desarrollar esta UNIDAD DE AUTOINSTRUCCIN, y considerando
su espritu de responsabilidad, para alcanzar nuestros objetivos debe seguir cuidadosamente las siguientes
indicaciones:
1. LEA LAS COMPETENCIAS, ya que ellas indican lo que se desea que usted aprenda.
2. LEA EL CONTENIDO, ya que de esta forma tendr conocimiento de lo que se ha de tratar en cada
tarea.
3. Lea cuidadosamente el DESARROLLO DEL CONTENIDO y trate de comprenderlo. De ser posible
practique con la computadora.
25
4. Una vez haya analizado y comprendido los diferentes conceptos y ejemplo expuestos, y este seguro de que
no tiene ninguna duda, proceda a resolver los EJERCICIOS.
5. Verifique sus respuestas invirtiendo la parte inferior de la hoja donde aparece el ejercicio. Sea honesto e
invierta slo la hoja cuando haya finalizado completamente el ejercicio.
6. Si las RESPUESTAS SON CORRECTAS, ha reforzado sus conocimientos de esta tarea. Si esto es as,
continu entonces con la siguiente TAREA propuesta.
7. Si el resultado de su PRCTICA NO LE SATISFACE, determine la causa del error y CORRJALA
ANTES DE SEGUIR CON LA PRXIMA TAREA.
8.
Escriba con tinta, no borre ni tache.
OBSERVACIN: Para cualquier consulta comunquese a:

Correo electrnico: jc8702@hotmail.com
Telfono: 390-2193
Celular: 6835-5853
26
CONSULTAS AL TUTOR
Consulta N:_____
Fecha:__________________
Tarea N:_____
Tema:__________________________________________________________
__________________________________________________________
Consulta
N:_____
__________________________________________________________
Fecha:__________________
__________________________________________________________
Tarea N:_____
Tema:__________________________________________________________
__________________________________________________________
27
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Consulta N:_____
Fecha:__________________
Tarea N:_____
Tema:__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
28
INDICE DE TAREAS
TAREA N 1 INTRODUCION AL PIANO COMPLEMENTARIO PIAN IA.

TAREA N 2 TCNICA Y/O REPERTORIO PARA PIANO COMPLEMENTARIO PIANO IA
(PARTE I).
TAREA N3 TCNICA Y/O REPERTORIO PARA PIANO COMPLEMENTARIO PIANO IA
(PARTE II).
TAREA N4 TCNICA Y/O REPERTORIO PARA PIANO COMPLEMENTARIO PIANO IA
(PARTE III).
TAREA #1
TTULO:
29
INTRODUCCIN AL
PIANO
COMPLEMENTARIO
PAINO IA
Competencias de la UAI : Demuestra destrezas para ejecutar piezas de nivel inicial en el piano.
SUBCOMPETENCIA
Reconoce
las
notas
musicales en el teclado
del piano.
cinco dedos utilizando
buena postura
Estudiar acordes de
triadas en teclas blancas.
CONTENIDO
1. Buena colocacin de la mano

y accin de los dedos.
1.1 Accin de las articulaciones.
Contenido
EL PIANO:
La palabra piano deriva del nombre original en italiano del instrumento, pianoforte (piano: suave
y forte: fuerte), asignado por su primer constructor, Bartolomeo Cristofori: clavicmbalo col piano e
30
forte (literalmente clavecn con [sonido] suave y fuerte). Esto se refiere a la capacidad del piano
para producir sonidos con diferentes intensidades, dependiendo del peso que se le aplica a las teclas.
Esta caracterstica lo diferenciaba de sus predecesores, que slo podan producir un nico volumen.
EL TECLADO:
Prcticamente todos los pianos modernos tienen 88 teclas, 36 negras y 52 blancas. El nmero de
teclas en los teclados se ha incrementado con el tiempo. En el siglo XVIII los clavecines tenan poco
ms de 61 teclas (hasta cinco octavas), mientras que la mayora de los pianos fabricados desde 1870
tenan 88 teclas.
LA DIGITACIONES:
Determina la ubicacin y las posiciones de dedos y manos que el intrprete ha de adoptar para tocar
una pieza en determinado instrumento musical. Esta digitacin suele aparecer anotada a modo de
indicacin en las partituras, lo cual puede ser til para el msico aunque no es estrictamente
necesario aplicar la digitacin impresa.
EL MATIZ:
Esta indicacin pertenece a la categora conocida como dinmica de grados, que se construye
mediante la contraposicin entre los conceptos de suave y fuerte, lo cual se expresa mediante las
palabras italianas piano y forte respectivamente.
31
Los Acordes
Ya hablamos de las progresiones armnicas para piano; que son una serie de acordes que se tocan
uno detrs de otro; de manera secuencial. sta se forma solo con acordes primarios.
Los acordes implicados son:
32
La progresin I IV I V I sobre el teclado del piano

Estos acordes, en la partitura musical se traducen de la siguiente manera:
La progresin I IV I V I sobre el pentagrama musical

Si usramos la progresin con nuestro piano de la forma que se ve en las imagen anteriores, sonara
muy brusca; ya que habra cambios muy bruscos en el tono al pasar de un acorde de piano al
siguiente. Para evitar esto tenemos que usar inversiones para construir enlaces armnicos.
33
Un enlace armnico es el mantener una nota, o dos, en comn con el siguiente acorde. Para ello
vamos a usar la 2 inversin del acorde IV y la 1 inversin del acorde V. Lo vemos en la siguiente
imagen:
Inversin de acordes en la progresin armnica en el piano

Si comparas ahora la forma de tocar esta inversin para piano con enlaces armnicos y de la otra
forma: con todos los acordes en su posicin fundamental, comprobars que es muy mejor invertir los
acordes; aunque sea un poco ms difcil tocarlos al piano.
Si acudimos al pentagrama, podremos observar muy bien los enlaces armnicos para esta progresin I
IV I V I una vez invertidos los acordes en el pentagrama. En la siguiente imagen vemos que DO
es el enlace armnico de los tres primeros acordes. Luego SOL es el enlace de los tres ltimos
acordes.
34
Notas actuando como enlaces armnicos en la progresin
Digitacin de las notas musicales

Ahora que te ests introduciendo en el aprendizaje de este gran instrumento musical, es bueno que
empieces con buen pie. De esta manera no caers en malos hbitos que podran dificultar mucho tu
progreso.
La idea es que logres aprender correctamente desde el principio, y una forma de lograr esto es
mediante algn sistema que me permita decirte con qu dedo debes tocar cada nota de los ejercicios
de piano. Para esto sirve la digitacin de los dedos.
Imagen 1. Asignando un nmero a cada dedo sabremos con que dedo tocar cada nota musical.
35
1. Pulgar
2. ndice
3. Corazn
4. Anular
5. Meique
Como ves, en la prctica no es ms que asociar a cada dedo de la mano un nmero. En la imagen 1 te
he dejado la relacin de cada dedo de la mano con su nmero. Una vez que nos lo hemos aprendido,
podremos leer en la partitura con que dedo ejercutar una nota musical en el piano meditante de la
sealizacin del nmero corresondiente al lado de la nota.
Imagen 2. Asignando un nmero a cada dedo sabremos con que dedo tocar cada nota musical.
A partir de ahora, y en todos los ejercicios de piano de Mario Msica te pondr la digitacin en las
partituras para que sepas en todo momento como ejecutar correctamente cualquier ejercicio de piano.
Posicin de las manos en el teclado
36
La digitacin nos muestra como posicionar las manos sobre el teclado para empezar a tocar.
Presta atencin a la imagen 3. Podrs advertir que la tecla DO central tiene un papel importante a la
hora de posicionar las manos sobre el teclado. As es, sta nos sirve como referencia para colocar los
dedos.
Por otro lado, tambin el DO central divide el teclado en dos zonas: una para la mano derecha y otra
para la izquierda. Aunque esto es cierto, tambin veremos que mbas manos invaden la lnea divisoria
marcada por el DO central.
37
Bueno, La figura 3 tambin muestra qu dedo va en cada tecla. Empezaremos colocando el dedo
pulgar de la mano derecha sobre el DO central; luego el ndice sobre el RE, el corazn sobre el MI, y
as sucesivamente.
Para la mano izquierda tenemos que colocar el pulgar sobre la nota SOL, el ndice sobre el FA y as
sucesivamente.
Matices en el piano
Esta indicacin pertenece a la categora conocida como dinmica de grados, que se construye
mediante la contraposicin entre los conceptos de suave y fuerte, lo cual se expresa mediante las
palabras italianas piano y forte respectivamente. Existen al menos ocho graduaciones o indicaciones
de dinmica, empezando desde el sonido ms suave hasta el sonido ms fuerte. Por
ejemplo, pianissimo, piano, forte, fortissimo, etc. Asimismo, los distintos grados de intensidad pueden
matizarse mediante otros trminos comopiu, meno, etc.1 Estas son las indicaciones directamente
relacionadas con el trmino piano:
Nombre
Abreviatura
Significado
Pianississimo
Ms dbil.
Pianissimo
Muy dbil.
Piano
38
Dbil.
Mezzopiano
Piano forte
Medianamente suave. Literalmente, es la mitad de suave quepiano.
Pf
Dbil y despus fuerte.
Forte piano
Fuerte y despus dbil.2
Meno piano
Menos dbil.
Pi piano
Piano subito
Ms dbil.
Repentinamente dbil.
La ejecucin de la dinmica musical es relativa y suele ser subjetiva. Depende del estilo o periodo
histrico al que pertenezca la obra, ya que existen ciertos convencionalismos estticos; pero tambin
depende de la consideracin personal y condicin emocional del intrprete. Los matices
como forte o piano no tienen un significado preciso ya que son indicaciones relativas y dependern de
la graduacin de dinmicas que se utilice en una determinada obra. Cuando en una composicin el
matiz de mayor intensidad esfortissimo (fff), forte (f) ser un matiz de intensidad intermedia.
Asimismo, habr que tener en cuenta la acstica del espacio donde se va a interpretar la pieza. En
una sala de concierto grande debern exagerarse los matices, mientras que un lugar pequeo
requerir lo contrario.
39
Este matiz dinmico puede aparecer representado en las partituras o partichelas mediante unas
indicaciones especiales que suelen colocarse por debajo del pentagrama, concretamente bajo
la nota donde empieza dicha dinmica.4 Para indicar esta intensidad sonora existen varias
posibilidades:
El trmino piano. En la mayora de los casos estos nombres estn en italiano, aunque es posible
encontrar tambin indicaciones en otros idiomas especialmente en composiciones de los ltimos
tiempos.
La abreviatura del trmino . Se toma el trmino anterior y se representa de forma abreviada

con las letras en negrita y cursiva.
40
PRCTICA No. 1
41
Primera Parte. Valor 20 puntos

Completar o llenar espacios.
Llenar el espacio con la respuesta correcta, no se aceptan tachones ni tampoco lquido corrector.
1. El piano consta de ---------------teclas.
2. Existen dos tipos de pianos, en la cual uno se llama vertical y el otro-------------------.
3. El compositor creador de la sonata aurora es---------------------4. El piano acstico tiene-------------------- octavas.
5. El pedal izquierdo del piano se llama-----------------------6. El instrumento antecesor del piano se llama----------------------7. El uso del pedal derecho sirve para-----------------el sonido.
8. Beethoven compuso---------------- sonatas.
9. El piano es un instrumento de ------------------- percutida.
10. La palabra piano en italiano significa -------------------.
11. Los dedos de los acordes en posicin fundamental son________________________
12. La escala de do mayor en estado fundamental empieza con el dedo___________________
13. La palabra forte en el piano significa___________
14. El acorde tocado de forma sucesiva se llama__________________
15. El cuarto grado de do es__________________
16. El tercer grado de Do es______________________
17. El sextina nota de las escala de Do es________________
18. La digitacin de la escala de do mayor con la mano izquierda es_________________
19. El acompaamiento por lo general se toc con la mano_______________
20. La meloda por lo general se toca con la mano_______________________
Ahora compare sus respuestas con las

que aparecen al reverso de esta pgina.
42
REALIMENTACIN DE LA PRCTICA No. 1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
14.
16.
17.
18.
19.
20.
43
El piano consta de 88 teclas.

Existen dos tipos de pianos, en la cual uno se llama vertical y el otro de cola
El compositor creador de la sonata aurora es Beethoven
El piano acstico tiene-siete- octavas.
El pedal izquierdo del piano se llama-una corda
El instrumento antecesor del piano se llama clavecn
El uso del pedal derecho sirve para sostener-el sonido.
Beethoven compuso-32 sonatas.
El piano es un instrumento de cuerda percutida.
La palabra piano en italiano significa Bartolom Cristofori
Los dedos de los acordes en posicin fundamental son 1,2 y3
La escala de do mayor en estado fundamental empieza con el dedo n1
El acorde tocado de forma sucesiva se llama Arpegio
El tercer grado de Do es Mi
El sptima nota de las escala de Do es Si
La digitacin de la escala de do mayor con la mano izquierda es 54321321
El acompaamiento por lo general se toca con la mano Izquierda
La meloda por lo general se toca con la mano Derecha
TAREA # 2
TCNICA Y ASPECTOS TEORIA EN
EL PIANO
Ttulo:
Competencia del Mdulo de la UAI: Demuestra reconocimiento de las posiciones

Subcompetencias
1. Ejecuta
ejercicios de
lectura en clave
de sol con
manos juntas
en patrones
abiertos de
notas.
2. Demuestra
autonoma en
la digitacin de
conceptos muy
bsicos en
piezas de la
meloda.
44
Contenido
. Lecciones y estudios
segn
mtodo
de
estudio con patrones
2. Lecciones con dos
opciones de digitacin
en tonalidades usadas
previamente..
Contenido
Fisiologa y tcnica
Toda tcnica parte de la fisiologa: nos da las condiciones y limitaciones con las que debemos lograr
el toque, el sonido, el resultado musical que queremos. La fisiologa entonces siempre debe formar la
base sobre la que la tcnica de un msico se constuye, en lo posible con mucha conciencia.
El uso inteligente de la fisiologa que tenemos, el estudio de sus particularidades y el respeto por las
condiciones y necesidades que nos impone, hacen posible una tcnica totalmente libre, sana, eficaz,
natural, en armona con el cuerpo, y por eso tambin con una libre realizacin musical y expresiva.
Una tcnica de esta suerte no necesita nunca de sobreesfuerzos o de exageradas tensiones. Es y se
siente tan natural y en armona con nosotros y con lo que estamos haciendo, que al final nos posibilita
olvidarnos de ella, de todo lo tcnico, cuando estamos tocando, y slo concentrarnos en la msica,
en lo que sentimos, en lo que omos y en lo que con la msica transmitimos. Con un buen trabajo
tcnico, bien incorporado, estamos en condiciones de realizar directamente lo que queremos, sin
tener que pensar en el cmo en el momento de tocar.
Un acorde consiste de un conjunto de notas que estn relacionadas armnicamente. Cuando las notas
del acorde son tocadas simultneamente, escuchas un snido en lugar de cada nota por separado.
45
Puedes formar todo tipo de acordes en el teclado, incluyendo acordes mayores, menores yacordes de
sptima. Aunque aprender los acordes pueda parecer complicado, puedes dominar los fundamentos
bsicos fcilmente practicando todos los das.
Cmo se forman los acordes
Cada acorde en el teclado consiste de una nota principal y una o dos notas ms relacionadas
armnicamente. La nota principal es el nombre del acorde. Pro ejemplo C es la nota principal
delacorde C7. Las otras notas del acorde son determinadas por el tipo de acorde (mayor o menor) y el
nmero de semitono entre ellas y la nota principal. Un semitono es la distancia entre A y A sostenido o
B y C, por ejemplo. En el teclado, un semitono es la distancia entre dos teclas consecutivas.
Acordes mayores
Puedes tocar cualquier acorde mayor tocando la nota principal y las notas que estn a cuatro o siete
semitonos hacia arriba. Por ejemplo, para tocar C mayor, toca C, E y G. La manera ms sencilla de
crear este acorde en el piano es colocar primero el dedo ndice de tu mano derecha en cualquier tecla.
Coloca tu dedo medio en la tecla que se encuentra cuatro teclas hacia arriba desde la nota principal y
tu dedo anular tres teclas hacia arriba desde tu dedo medio. Cuenta cada tecla blanca y negra. Cada
acorde mayor se encuentra formado por este patrn.
46
Acordes menores y de sptima

Los acordes menores consisten de una nota principal y notas que estn tres o siete semitonos hacia
arriba de la nota principal. Por ejemplo, C menor consiste de las notas C, E bemol y G. Los acordes de
sptima consisten de una nota principal y las notas que se encuentran cuatro semitonos, siete
semitonos y diez semitonos haca arriba de la nota principal. Por ejemplo elacorde C7 consiste de las
notas C, E, G y B bemol. La manera ms sencilla de realizar un acorde de sptima es realizando
primero un acorde mayor y luego colocando un dedo tres teclas hacia arriba de la nota ms alta y
el acorde mayor.
Inversiones
Los acordes invertidos son acordes que no son tocados en posicin central. En su lugar, la nota
principal es tocada una octava o 12 semitonos ms arriba de donde normalmente se tocara, y una de
las otras notas se convierte en la nota de ms abajo, o nota menor. Por ejemplo, un acorde C mayor
invertido puede ser tocado con E o G como nota menor. Si ests tocando una pieza musical,
un acorde invertido puede estar sealado con "C/E" o "C/G" por ejemplo. la primer nota es la nota
principal y la segunda la nota menor. Cuando E es la nota menor del acorde C, solamente la nota
47
principal se mueve una octava hacia arriba. Cuando G es la nota menor, E tambin se mueve una
octava hacia arriba. Cualquier acorde puede ser invertido.
Estrategias de aprendizaje
Primero aprende los acordes bsicos como los mayores, menores y de sptima. Memoriza la manera
en la que se tu mano y como se siente al realizar cada acorde. Esto te permitir realizar
los acordes sin mirar las teclas rpidamente. Crea una tabla que muestre los diferentes tipos
de acorde, como mayores y menores y el nmero de semitonos entre la nota principal y cada una de
las otras notas. Coloca la tabla sobre tu teclado para que puedas usarla de referencia mientras
aprendes nuevos acordes y canciones. Existen muchos tipos de acompaamiento en el piano y el ms
complejo es el escrito o el compuesto. El acompaamiento escrito es necesario si deseas acompaar
msica clsica, de Broadway o de cabaret, ya que estos estilos son ms complejos. La msica popular
como el jazz y el rock and roll no requieren conocimientos de lectura musical para acompaar. Para
tocar con la banda o el cantante, es necesario familiarizarte con la armona de las canciones,
aprenderte los smbolos de los acordes y conocer los tres acordes principales en los cuales se basa la
gran parte de la msica popular.
48
Instrucciones
Preparndose para acompaar
1.
Es necesario que tengas un acceso regular a un piano o a un teclado elctrico. No podrs aprender
a acompaar en el piano a menos que tengas un teclado para practicar. Existen muchas marcas de
teclados de bajo costo y muchas
de stas estn en el rango de los US$200. Coloca tu teclado en una
superficie slida con buena iluminacin. Tus dedos siempre deben estar ligeramente curvados cuando
toques, como si estuvieras sosteniendo un huevo en tu palma. Esto har que los acordes que
necesitas para acompaar sean ms fciles de tocar.
2.
Tendrs que comprar o pedirle a otro msico que escriba una gua de acordes por cada cancin
que quieras acompaar. Esta gua tiene la letra de la cancin debajo de las notas correspondientes de
la meloda. Sin embargo, en lugar de un acompaamiento de piano escrito, tiene los smbolos de
los acordes encima de la meloda y de la letra. Como acompaante, tendrs que utilizar los smbolos
de los acordes para tocar el acorde correcto en el momento adecuado.
3.
Tu siguiente paso es aprender a leer los smbolos de los acordes. Cada smbolo detalla un
determinado acorde de tres notas o trada. Si el smbolo del acorde dice "Sol", eso indica que la nota
fundamental del acorde es Sol. Si es un acorde "mayor", las siguientes dos notas del acorde sern Si y
49
Re. Si se trata de un acorde "menor", las notas sern Si bemol y Re. Si se trata de un acorde
"aumentado", las notas sern Si y Re sostenido, mientras que el acorde "disminuido" tendr las notas
Si bemol y Re bemol. Mayor, menor, aumentado y disminuido son los cuatro tipos principales de
tradas que necesitas para empezar, de acuerdo con el Centro de Recursos de Jazz (Jazz Resource
Center).
4.
En la mayora de la msica popular, existen tres acordes principales que se repiten una y otra vez.
Si conoces estos acordes I-IV-V), puedes aprender a acompaar canciones populares, incluso si no
tienes una gua para una cancin acordes en todas las tonalidades (los especfica.
El acorde del primer grado (I) es la primera nota de la tonalidad en la que est escrita la cancin. Si la
cancin est en Do, este acorde utilizar las notas Do-Mi-Sol. El acorde del cuarto grado (IV) es Fa,
cuatro notas por encima de Do en el piano, y utiliza las notas Fa-La-Do. El acorde de quinto grado (V)
es Sol, cinco notas por encima de Do en el piano, y tiene las notas Sol-Si-Re. Puedes tocar
estos acordes de tres notas con la mano izquierda, con la mano
derecha o con ambas manos.
12 consejos para una prctica del piano efectiva

1. Nunca pases un da sin practicar el piano, si puedes hacerlo ayudar mucho a tu perfeccionamiento. Pero si
ocurre que tu tiempo es limitado, practica por lo menos diariamente slo tus ejercicios tcnicos.
50
2. Si no puedes arreglrtelas para avanzar con el estudio de un trabajo asignado, infrmale a tu profesor antes de
comenzar la leccin. Unos pocos compases practicados minuciosamente son mejor ejercicio que una pieza
estudiada superficialmente.
3. Nunca gastes tiempo rasgueando el piano, mejor entrena tu odo. Cuanto ms practiques conscientemente, tanto
ms pronto sers capaz de tocar cualquier cosa que desees. Cinco o diez minutos diarios bien aplicados influirn
enormemente en el desarrollo de una mejor tcnica. Sin embargo, nunca practiques sin sentarte adecuadamente y
sin poner completa atencin en tu trabajo.
4. Nunca comiences una prctica antes de haberte establecido y dejarte en claro a ti mismo todos los detalles de las
claves, el tiempo, el ritmo y el fraseo de la pieza que vas a estudiar. Piensa previamente cada comps y determina
el mejor modo de tocarlo.
5. Cuando inicies un ejercicio nuevo, cbrete cuidadosamente contra el primer error en tu interpretacin. Recuerda:
Prevenir es mejor que curar; siempre es ms fcil evitar un error que corregirlo. Los dedos estn demasiado
adaptados a repetir los errores una vez cometidos, y as se acostumbran a los malos hbitos.
6. Cada dificultad tcnica debe ser superada y dominada mediante la aplicacin de un ejercicio especial. De modo
similar, cada pasaje o cada parte de un movimiento debe ser practicado hasta que pueda ser tocado con la precisin
de un reloj. Cada detalle de una pieza debe ser estudiado y dominado por separado, hasta que puedas re
ensamblar toda la meloda de un modo artstico.
51
7. No es til tocar una pieza repetidas veces desde el principio al final, incluso si cada mano toca partes separadas;
la mente y la memoria deben, antes que nada, haberse familiarizado con cada detalle, y los dedos deben ser
entrenados, hasta que se acostumbren a superar cada dificultad con perfeccin y facilidad.
8. Comienza practicando lentamente, al principio, de modo tal que nunca te veas obligado a detenerte. Intenta
siempre tocar estrictamente en tiempo: el ritmo y el tiempo son factores que nunca deben ser descuidados, ni por
falta de paciencia, ni de energa. Los sonidos sin ritmo no tienen mayor significado que unas simples letras del
alfabeto.
9. Durante las pausas, no remuevas las manos del teclado, sino que intenta utilizar el tiempo, si es necesario,
avanzando a la siguiente posicin. Mientras una mano se encuentra tocando, es muy fcil preparar la otra para la
parte que le toca, slo si tienes bien en claro qu es lo que sta debe hacer. Por lo tanto, las partes que requieren
un cambio en la posicin de la mano deben ser practicadas por separado, hasta que la mano haya aprendido a
asumir la posicin adecuada y realice su trabajo de manera inconsciente.
10. Apunta siempre a lo ms alto, como para alcanzar algo que valga la pena conseguirlo. Supera todos los miedos
o aversiones de los ejercicios dactilares. Convncete a ti mismo de que son tan absolutamente indispensables como
las palabras y las reglas de gramtica, que deben ser aprendidas primero por el corazn antes de que se pueda
adquirir conocimiento de un lenguaje extranjero.
11. S paciente y perseverante. Esto te ayudar a superar los obstculos y las dificultades ms grandes.
52
12. Estate contento, si puedes, brinda a otros el placer que te produce tocar el piano. Pero no busques sobresalir
por una tcnica brillante, pues sta nunca es el objeto del verdadero artista, cuyo propsito debe ser ms bien la
adquisicin de una minuciosa educacin musical.
53
54
PRCTICA No. 2

Escoger la respuesta correcta.
Indicaciones: Seale con un crculo la letra que corresponde a la respuesta correcta.
No se aceptan tachones ni uso de lquido corrector, ya que sus respuestas con estas caractersticas
sern consideradas nulas.
1. El nmero de digitacin del pulgar es:

A. Cinco
B. Tres
C. Uno
2. La
A.
B.
C.
mueca en la interpretacin pianstica debe estar:

Tensa
Relajada
Fuerte
3. La postura al sentarse en el piano debe ser:

A. Curvan
B. Incomoda
C. erguida
4. el acompaamiento por lo general se toca con la:
A. Mano derecha
55
B. Mano Izquierda
C. Ambas manos
5. Los arpegios tocan las notas de los acordes de forma:
A. Simultanea
B. Sucesiva
C. Ninguna de las anteriores
6. El acorde de Do mayor costa de:
A. Do, Re, Mi
B. Re, La ,Fa
C. Do, Mi, Sol
7. La
A.
B.
C.
digitacin de la escala mayor con la mano derecha es:

154,3245.
123,12345
321,54321
8. El uso correcto de la digitacin en el piano ayuda:

A. A una buena interpretacin
B. A tener buen ritmo
C. A conocer de armona
9. La
A.
B.
C.
56
meloda en una pieza musical debe:

Destacarse
Ocultarse
Ninguna de las anteriores
10.
A.
B.
C.
Los reguladores de volmenes se llaman:

Staccato
Legato
Matiz
57

1. El nmero de digitacin del pulgar es:

A. Cinco
B. Tres
C. Uno
2. La mueca en la interpretacin pianstica debe estar:
A. Tensa
B. Relajada
C. Fuerte
3. La postura al sentarse en el piano debe ser:
A. Curvan
B. Incomoda
C. erguida
4. El acompaamiento por lo general se toca con la:
A. Mano derecha
B. Mano Izquierda
C. Ambas manos
58
5.
A.
B.
C.
Los arpegios tocan las notas de los acordes de forma:

Simultanea
Sucesiva
6.
A.
B.
C.
El acorde de Do mayor costa de:

Do, Re, Mi
Re, La ,Fa
Do, Mi, Sol
7.
A.
B.
C.
La digitacin de la escala mayor con la mano derecha es:

154,3245.
123,12345
321,54321
8.
A.
B.
C.
El uso correcto de la digitacin en el piano ayuda:

Una buena interpretacin
A tener buen ritmo
A conocer de armona
9.
A.
B.
C.
La meloda en una pieza musical debe:

Destacarse
Ocultarse
10. Los reguladores de volmenes se llaman:

A. Staccato
59
B. Legato
C. Matiz
TAREA #3
Ttulo:
60
TCNICA Y/O REPERTORIO

PARA PIANO
COMPLEMENTARIO PIANO
Competencias del Mdulo: Demuestra reconocimiento de las posiciones en las melodas y en los
acompaamientos con posiciones cerradas y abiertas.
Sub-competencias
1. Ejecuta piezas con
cambios de posicin y
con una rtmica
moderada.
2. Habilidad de ejecutar
con igualdad rtmica
estudios y piezas de
corta extensin.
3. Demostrar
conocimiento del
CONTENIDO:
Mecanismo actual
61
Contenido
1. Lecciones segn mtodo de estudio con
una rtmica a velocidad moderada..
2. Lecciones con ritmos de 2/4, 3/4 y 4/4..
3. Lectura del mecanismo del piano.
1.
Elementos internos
La construccin actual sigue en sus grandes lneas la del siglo XIX: no hay ninguna innovacin
tecnolgica importante. Al presionar la tecla lo primero que sucede es que el macillo se pone en
movimiento en direccin a la cuerda que es liberada por el apagador justo antes de la percusin.
Cuando el macillo golpea la cuerda se produce el sonido, el siguiente paso es la cada del macillo
hasta ser recogido por el atrape a una distancia aproximada de 2 centmetros. Al soltar lentamente la
tecla se libera el conjunto de palancas del escape y el macillo vuelve a estar en posicin para volver
a tocar la cuerda. Si retiramos la presin por completo, todo el sistema vuelve a su estado de reposo
en el que el apagador tiene la misin primordial de interrumpir el sonido.
Elementos externos
Tapa armnica
Es el verdadero elemento de resonancia del instrumento. Sin ella una cuerda no producira ms
que un sonido pobre. La calidad y homogeneidad de la madera de la que est hecha son
primordiales. La tapa armnica de un piano de cola moderno, construida generalmente en madera de
abeto, tiene un espesor de 8 mm, el doble de la de un pianoforte.
Caja
La caja, o mueble, prolonga la funcin de la tapa armnica. Est reforzada por un barrado para
sostener el peso de la placa de hierro, fundida en una sola pieza.
Cuerdas
Estn tensadas sobre un puente segn el principio de todo instrumento de cuerda. En nuestro
caso est enormemente agrandado, dado que las 224 cuerdas generan una tensin del orden de las
15 a 20 toneladas, dependiendo proporcionalmente de las dimensiones del instrumento. Cada cuerda
debe ser afinada correctamente. Para ello se enrosca en su tramo final sobre un eje insertado en el
clavijero, y se obtiene un tono ms agudo o grave segn el sentido de giro. Ni que decir tiene que
esta labor debe realizarla un profesional, que ajustar cada cuerda a su afinacin exacta. Las cuerdas
62
del extremo grave, las de mayor longitud, tambin llamadas bordones, son de acero hilado en cobre,
y se disponen individualmente. En el registro grave se colocan dos por tecla, y en el resto tres. Estas
ltimas slo son de acero. La longitud y grosor son directamente proporcionales a la gravedad de la
cuerda, es decir, a tonos graves, mayor grosor y longitud, y a tonos agudos, menor grosor y longitud.
Por ello, si examinamos visualmente un piano por dentro se aprecia a simple vista la gran longitud de
las cuerdas situadas hacia la izquierda, mientras que las de la derecha son casi diminutas, y tambin
se aprecia que en una determinada nota las cuerdas comienzan a tener un recubrimiento de cobre
para aumentar el grosor. La longitud de las cuerdas ms graves incide proporcionalmente en las
dimensiones exteriores del instrumento, y as es posible encontramos con pianos de ms o menos
"cola": por supuesto, a mayor dimensin mejor calidad de sonido. Este principio incide tambin en el
piano vertical en cuanto a su altura.
La tapa superior
Tiene la funcin no slo de cerrar el mueble, sino tambin proyectar el sonido al pblico. Tiene
diversas posiciones segn la potencia solicitada: para un concierto solista debe estar en su posicin
ms alta, en cambio, acompaando a otros instrumentos se debe situar en la ms baja.
Tenemos por tanto, una caja de resonancia y un arpa con mltiples cuerdas. El mecanismo que las
hace vibrar es muy preciso, pero su principio bsico no ha cambiado en su fundamento desde los
inventos de Erard. El efecto tmbrico del sonido se manifiesta por una percusin bastante corta,
seguida de una resonancia larga, cuyo color y curva de sonido dependen en gran manera de la tapa
armnica. Por tanto, el mecanismo se dirige a controlar lo mejor posible estas dos dimensiones:
percusin y resonancia.
Se golpea la cuerda con un macillo de fieltro duro. ste comunica velocidad a la cuerda: si va
rpido, la vibracin ser importante y el sonido se escuchar fuerte; si va lento, la cuerda vibrar con
menos potencia y el sonido ser dbil. El impacto entre el macillo y la cuerda es siempre muy breve,
ya que rebota. Una vez la cuerda entra en vibracin apoyada por la tapa armnica produce el sonido,
realzado en belleza por las cuerdas ms cortas y agudas, que al no llevar apagador entran en
resonancia. Si adems levantamos todos los apagadores con el pedal derecho, la resonancia antes
citada se aplica a todas la cuerdas del piano, con lo que el sonido se incrementa en potencia y
belleza. Una vez la tecla ha sido pulsada se pueden realizar tres acciones:
63
o levantarla a medio camino y volverla a presionar, con lo que repetimos el sonido sin cortarlo
o levantarla totalmente con lo que el apagador vuelve a su posicin de reposo y extingue
definitivamente la vibracin de la cuerda
o simplemente, esperar a que se extinga el sonido por s solo, es decir, no levantar la tecla.
Los pedales
El pedal derecho, tambin conocido como pedal fuerte o de resonancia, permite, como
ya hemos mencionado, levantar todos los apagadores al mismo tiempo. Esto aade a la
resonancia de las cuerdas en vibracin, la de toda la tapa armnica y de las cuerdas que reaccionan
por simpata, es decir, entran en relacin concomitante con la nota tocada, siendo las ms audibles
las que estn a distancia superior de octava, quinta, tercera y sptima. Para entender claramente
qu es la vibracin por simpata podemos hacer el siguiente experimento: toquemos fuertemente
una nota, por ejemplo el do 1. Antes de que se extinga el sonido (hay tiempo suficiente para hacerlo),
bajemos muy lentamente la tecla de la nota do 2. De esta forma evitamos que el macillo obtenga
velocidad e impulso para golpear la cuerda y por tanto no debera entrar en vibracin, pero, al
levantar la tecla do1 no obtendremos el silencio, sino que percibiremos claramente el sonido de la
tecla do2 que est resonando por simpata. El pedal fuerte aade, pues profundidad de sonido y
asume en cierta forma el papel de cmara de reverberacin, coloreando y alejando la fuente. Por
tanto, no es exacto llamarlo pedal "amplificador", sino ms bien, pedal de resonancia.
El pedal celeste (situado a la izquierda) modifica el timbre: todo el mecanismo del piano se
desplaza y esto es claramente visible desde el exterior: (sitate sobre la imagen para 'poner' el pedal
celeste)
64
Esto provoca que el macillo, en vez de golpear las tres cuerdas, slo golpee dos o incluso una
segn la calibracin. Esto produce un primer efecto de disminucin de la potencia sonora, y un
segundo en la alteracin del timbre: ya que la tercera cuerda entrar en vibracin por simpata. En
los registros donde hay dos cuerdas, slo se golpea una y, donde hay una, tambin obtenemos una
disminucin del sonido, ya que la zona del macillo que golpea la cuerda estar algo menos castigada
por el uso, es decir, es ms blanda y por tanto la percusin ms suave (puede que alguien
espabiladillo piense que en un piano nuevo no hay diferencia cuando la cuerda est sola: pues bien,
est en lo cierto). Tenemos que advertir que en el piano vertical no se da esta cualidad, tan slo se
acercan los macillos a las cuerdas para que al tener menor recorrido de ataque percutan con menor
intensidad, por tanto, el timbre no vara en este caso.
El tercer y ltimo pedal, el central, o ms exactamente pedal tonal, no existe ms que en los
pianos de cola, y no en todos ellos. Su funcin es mantener en alto los apagadores de slo las teclas
que estn bajadas, es decir, pulsamos do, pisamos el pedal tonal y a partir de ese momento
podemos soltar nuestra tecla, que seguir sonando independientemente incluso del uso del pedal
fuerte. Claro que al final se extinguir definitivamente el sonido? no si percutimos otras teclas que
hagan resonar por simpata a la nuestra. Se suele utilizar para prolongar sonidos bajos cambiando la
armona en los ms agudos.
65
El mecanismo de un piano est compuesto fundamentalmente por cuatro piezas: el macillo o martillo,
la tecla, la bscula y el apagador.
Macillo
Macillos de un piano vertical.

El macillo es un elemento muy importante en la generacin del sonido del piano, ya que su funcin es
percutir la cuerda, producir el sonido y modular su intensidad y timbre. Los primeros pianos tenan
macillos compuestos por un ncleo de madera recubierto de varias capas de piel cuya dureza
disminua progresivamente desde el interior, con pieles duras como el cuero, al exterior, con pieles
finas y delicadas. Los macillos del piano moderno estn fabricados con lana prensada sobre un ncleo
de madera. La forma en la que est prensada la lana del macillo influye directamente en la calidad
tmbrica del instrumento. Un martillo blando permanece ms tiempo en contacto con la cuerda al
percutirla que un martillo duro, que rebota ms rpidamente. Este hecho hace que la produccin de
los armnicos vare por parte de la cuerda y afecte a la brillantez del sonido.
El conjunto del macillo est formado por la cabeza del martillo, fabricada con lana prensada y
encolada sobre un ncleo de madera. Dicha cabeza est situada sobre un brazo que recibe la fuerza
ejercida por el mecanismo a travs de un rodillo de piel llamado nuez.
Tecla
La tecla es la palanca principal del mecanismo de percusin. Su brazo frontal de esta palanca es la
parte visible del teclado y sobre la que el pianista ejerce la presin. Al ser presionada la parte frontal,
66
la tecla pivota sobre el balancn lo que hace que se ponga en funcionamiento el mecanismo a travs
del pilotn situado en la parte posterior de la misma. En los pianos de cola, la parte posterior de la
tecla tambin tiene como objetivo elevar el apagador y sirve para ubicar la grapa o atrape. Esta pieza
regula la cada del martillo y en los pianos verticales esta funcin se realiza en la bscula.
Bscula
El conjunto de piezas que comunican la tecla con el macillo reciben el nombre de bscula. La pieza
clave de la bscula es el escape y en los pianos de cola tambin alberga al doble escape.
Apagador
El apagador tiene como misin silenciar el sonido producido por la cuerda. Puede ser activado de tres
maneras diferentes: cada vez que se pulsa una tecla el apagador se retira de la cuerda antes que el
macillo la golpee; al presionar el pedal derecho que hace que se eleven todos los apagadores a la vez;
o bien mediante el pedal central de los pianos de cola, tambin denominado sostenuto, que, al ser
presionado mantiene la posicin elevada nicamente de los apagadores que estn levantados en ese
momento.
Mecanismo de percusin de un piano de cola
67
Apagador(15)
Cuerda(16)
Marco(17)
Grapa(18)
Enganche de la cuerda(19)
Somier(20)
Empujador(11)
Palanca del Apagador(12)
Bandeja del Apagador(13)
Cuchara del Apagador(14)
68
(10) Macillo
(9) Palanca de repeticin
(8) Brazo del macillo
(7) Rodillo
(6) Tornillo de reborde del macillo
(5) Palanca de escape
(4) Pilotn de escape
(3) Puente
(2) Pilotn
(1) Tecla
69
Las Figuras
Y sus valores.
Primera Leccin. van
70
Musicales
Estudiar manos
separadas
Y despus manos
juntas lento hasta
llegar
a dominarlo y poco a
poco incremente la
velocidad hasta a 80
la negra en el
metronomo
PRCTICA No. 3
Pareo
(Valor 16 puntos)
Coloque la letra
correspondiente a
respuesta
No tachar ni usar
liquido corrector
71
la
72
A. Cuerdas_____
1. Llamado fuerte o de resonancia
B. Bscula ____
2. Tiene la funcin no slo de cerrar el

mueble, sino tambin proyectar el
sonido al pblico.
C. Pedal derechos____
3. Es un complejo conjunto de palancas cuyo

principal objetivo es controlar el golpe del
macillo a la cuerda y ofrecer la posibilidad
de que el pianista pueda modular a su
gusto la expresin del sonido del
instrumento.
D. Apagadores___
4. Estn tensadas sobre un puente segn el

principio de todo instrumento de cuerda.
E. Tapa Superior_____
5. Es la palanca principal del mecanismo de

percusin.
F. El Mecanismo del Piano____
6. Es un elemento muy importante en la

generacin del sonido del piano, ya que su
funcin es percutir la cuerda.
G. El Tecla____
7. El conjunto de piezas que comunican la

tecla con el macillo.
H. Macillos_____
8. Tiene como misin silenciar el sonido

producido por la cuerda.

A
A. Cuerdas___4__
B. Bscula ___7_
C. Pedal derechos__1__
D. Apagadores__8_
73
B
mueble, sino tambin proyectar el sonido al
pblico.
instrumento.
E. Tapa Superior__2___
5.
F. El Mecanismo del Piano__3__
6.
G. El Tecla__5__
7.
H. Macillos__6___
8.

Es la palanca principal del mecanismo de
percusin.
Es un elemento muy importante en la
funcin es percutir la cuerda
El conjunto de piezas que comunican la
tecla con el macillo.
Tiene como misin silenciar el sonido
TAREA #4
Titulo:
Toca ejercicios,
fragmentos de
repertorio, o ejercicios
de 32 o ms
compases.
TCNICA Y/O REPERTORIO PARA PIANO

COMPLEMENTARIO
1. Dominio de las
tonalidades
Competencias del Mdulo: Demuestra capacidad para ejecutar piezas utilizadas
de 32 o ms
compases en
en las
Demuestra dominio
nuevas tonalidades.
piezas por ejecutar.
en la ejecucin de las
piezas asignadas.
74
1.1Lecciones segn
mtodo de estudio.
1.2 Lecciones de
mnimo de 32
compases en tonos
de sol menor y fa
menor.
Contenido
Tonalidad en msica puede hacer referencia a dos conceptos diferentes aunque relacionados.
75
La tonalidad entendida como tonalismo o sistema tonal (en ingls: tonality) implica una
determinadaorganizacin jerrquica de las relaciones entre las diferentes alturas en funcin de
la consonancia sonora con respecto al centro tonal o tnica, que es una nota, su acorde y
su escala diatnica. El grado de consonancia se denomina funcin tonal o diatnica, cuyo
parmetro fundamental es el intervalo que cada nota forma a partir desde la nota tnica. Este
sistema es el predominante en la msica de origen europeo desde el siglo XVI al XIX.
La tonalidad entendida ms especficamente como tonalidad o clave de una obra musical (en
ingls: key); es decir, la tnica junto con sus acordes y escalas asociados, en torno a la cual giran
las frases y progresiones musicales. Este concepto en clave de se suele emplear para hacer
referencia a una determinada obra que fue creada bajo las reglas del tonalismo anteriormente
descritas.
76
La armadura de clave o simplemente armadura en notacin musical es el conjunto

de alteraciones propias (sostenidos obemoles) que escritas al principio del pentagrama sitan
una frase musical en una tonalidad especfica. Su funcin es determinar qu notas deben ser
interpretadas de manera sistemtica un semitono por encima o por debajo de sus notas
naturales equivalentes, a menos que tal modificacin se realice mediante alteraciones
accidentales.
En msica, forma musical en su sentido genrico designa tanto una estructura musical como
una tradicin de escritura que permite situar la obra musical en la historia de la evolucin de la
creacin musical. Aadidas a un ttulo de una obra, las diferentes formas musicales
como sinfona, concierto, preludio, fantasa, etc. designan entonces, tanto una estructura que se
ha construido a lo largo del tiempo, como un gnero musical particular, una composicin
musical que ha evolucionado durante siglos: pera, danza, etc. En ambos casos, el concepto de
forma alude a la pertenencia a una categora de obra que posee uno o varios criterios ms o
menos estrictos propios de una estructura nmero de movimientos, estructura general,
proporciones, etc. que a lo largo de la historia se han convertido en prototipos, lo que no ha
impedido que hayan seguido evolucionando y olvidando a veces los moldes del principio, ya que
los compositores trabajan, adems de los temas, el ritmo, la meloda y la armona.
Armona en msica es el uso de alturas (tonos, notas) o acordes simultneos. Desde una
perspectiva general, armona es el equilibrio de las proporciones entre las distintas partes de un
todo y su resultado siempre connota belleza. En msica, el estudio de la armona implica los
acordes y su construccin, as como las progresiones de acordes y los principios de conexin
que los rigen. Por lo general se suele entender que la armona hace referencia al aspecto
vertical (simultneo en el tiempo) de la msica, que se distingue del aspecto horizontal (la
meloda formada por la sucesin de notas en el tiempo).
PRCTICA No. 4
Desarrollo. Indicaciones: Conteste cada pregunta en forma completa y correcta. 20 puntos
1. Defina, qu es la tonalidad
2. Analice, para qu se utiliza la armadura?
3. Indique, En qu consiste la forma musical de una pieza?
77
4. Describa, qu entendemos por armona?

Ahora compare sus respuestas
con las que aparecen al reverso de esta pgina.
1. La tonalidad entendida como tonalismo o sistema tonal (en ingls: tonality) implica una
determinada organizacin jerrquica de las relaciones entre las diferentes alturas en funcin de
la consonancia sonora con respecto al centro tonal o tnica, que es una nota, su acorde y
su escala diatnica. El grado de consonancia se denomina funcin tonal o diatnica, cuyo
78
parmetro fundamental es el intervalo que cada nota forma a partir desde la nota tnica. Este
sistema es el predominante en la msica de origen europeo desde el siglo XVI al XIX.
La tonalidad entendida ms especficamente como tonalidad o clave de una obra musical (en
ingls: key); es decir, la tnica junto con sus acordes y escalas asociados, en torno a la cual
giran las frases y progresiones musicales. Este concepto en clave de se suele emplear para
hacer referencia a una determinada obra que fue creada bajo las reglas del tonalismo
anteriormente descritas.
2. La armadura de clave o simplemente armadura en notacin musical es el conjunto
de alteraciones propias (sostenidos obemoles) que escritas al principio del pentagrama sitan
una frase musical en una tonalidad especfica.
3. En ambos casos, el concepto de forma alude a la pertenencia a una categora de obra que
posee uno o varios criterios ms o menos estrictos propios de una estructura nmero
de movimientos, estructura general, proporciones, etc. que a lo largo de la historia se han
convertido en prototipos.
4.
Armona en msica es el uso de alturas (tonos, notas) o acordes simultneos. Desde una
perspectiva general, armona es el equilibrio de las proporciones entre las distintas partes de un
todo y su resultado siempre connota belleza. En msica, el estudio de la armona implica los
acordes y su construccin, as como las progresiones de acordes y los principios de conexin
que los rigen.
ANLISIS ESTADSTICO DEL RESULTADO DE LA INVESTIGACIN

ESTUDIANTES PRESENCIALES
79
PRETEST
6
5
4
3
2
1
0
PRETEST
POSTEST
10
POSTEST
5
0
A
ESTUDIANTES A DISCTANCIA
80
PRETEST
10
8
PRETEST
6
4
2
0
A
POSTEST
12
10
8
6
4
2
0
POSTEST
81
PRETEST
Prueba Objetiva
Valor (100 puntos)
Nombre: __________________________
Cdula: _______________
Nivel: _______________
I Parte. Valor 20 puntos
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
82
El piano consta de ---------------teclas.

Existen dos tipos de pianos, en la cual uno se llama vertical y el otro-------------------.
El compositor creador de la sonata aurora es---------------------El piano acstico tiene-------------------- octavas.
El pedal izquierdo del piano se llama-----------------------El instrumento antecesor del piano se llama----------------------El uso del pedal derecho sirve para-----------------el sonido.
Beethoven compuso 32 ________________
El piano es un instrumento de ------------------- percutida.
La palabra piano en italiano significa -------------------.
Los dedos de los acordes en posicin fundamental son________________________
La escala de do mayor en estado fundamental empieza con el dedo___________________
La palabra forte en el piano significa___________
El acorde tocado de forma sucesiva se llama__________________
El cuarto grado de Do es__________________
El tercer grado de Do es______________________
El sptima nota de las escala de Do es________________
La digitacin de la escala de do mayor con la mano izquierda es_________________
El acompaamiento por lo general se toca con la mano_______________
La meloda por lo general se toca con la mano_______________________
II Parte. Valor 20 puntos

11.
D.
E.
F.
El nmero de digitacin del pulgar es:

Cinco
Tres
Uno
12.
D.
E.
F.
La mueca en la interpretacin pianstica debe estar:

Tensa
Relajada
Fuerte
13.
D.
E.
F.
La postura al sentarse en el piano debe ser:

Curvan
Incomoda
erguida
14. El acompaamiento por lo general se toca con la:

D. Mano derecha
83
E. Mano Izquierda
F. Ambas manos
15.
D.
E.
F.

Simultanea
Sucesiva
16.
D.
E.
F.

Do, Re, Mi
Re, La ,Fa
Do, Mi, Sol
17.
D.
E.
F.

154,3245.
123,12345
321,54321
18.
D.
E.
F.
El uso correcto de la digitacin en el piano ayuda:

A una buena interpretacin
A tener buen ritmo
A conocer de armona
19.
D.
E.
F.

Destacarse
Ocultarse
84
20.
D.
E.
F.

Staccato
Legato
Matiz
III Parte. Pareo

(Valor 16 puntos)
Coloque el nmero correspondiente a la respuesta
No tachar ni usar liquido corrector
A
I. Cuerdas_____
J. Bscula ____

sonido al pblico.
K. Pedal derechos____
85

instrumento.
L. Apagadores___
10.
Estn tensadas sobre un puente
segn el principio de todo instrumento de
cuerda.
M. Tapa Superior_____
11.
Es la palanca principal del mecanismo
de percusin.
N. El Mecanismo del Piano____
12.
Es un elemento muy importante en la
funcin es percutir la cuerda.
O. El Tecla____
13.
El conjunto de piezas que comunican
la tecla con el macillo.
P. Macillos_____
14.
Tiene como misin silenciar el sonido
IV. Verdadero/ Falso valor 24 puntos

Indicaciones: Contestar para el concepto verdadero la letra (V) y para el concepto falso la letra (F) no
se aceptan tachones ni usar liquido corrector.
1. La Redonda vale 1 pulso _____

2. En el silencio de negra caben dos corcheas_____
86
3. Las corcheas valen medio tiempo____

4. Dentro de la blanca caben dos corcheas_____
5. La semicorchea se representa con el numero 16____
6. Las partes de una figura musical son corchete, plica y ovalo_____
7. La fusa se representa con el numero 32_____
8. En un comps de 4/4 caben seis corcheas_____
9. En un comps de 3/4 caben 12 semicorcheas ____
10. El puntillo le agrega la mitad del valor a la figura____
11. El numero 2 representa la negra____
12. La Blanca con punto valen tres Tiempos____
V. Parte. Valor 20 puntos
Desarrollo.
Indicaciones: Conteste cada pregunta en forma completa y correcta. 20 puntos
1.
2.
3.
4.
87
Defina, qu es la tonalidad
Analice, para qu se utiliza la armadura?
Indique, En qu consiste la forma musical de una pieza?
Describa, qu entendemos por armona?
POSTEST
Prueba Objetiva
Valor (100 puntos)
Nombre: __________________________
Cdula: _______________
Nivel: __________
I. Parte. Valor 20 puntos
21.
G.
H.
I.
El nmero de digitacin del pulgar es:

Cinco
Tres
Uno
22. La mueca en la interpretacin pianstica debe estar:

G. Tensa
88
H. Relajada
I. Fuerte
23.
G.
H.
I.
24.
G.
H.
I.
La postura al sentarse en el piano debe ser:

Curvan
Incomoda
erguida
El acompaamiento por lo general se toca con la:
Mano derecha
Mano Izquierda
Ambas manos
25.
G.
H.
I.

Simultanea
Sucesiva
26.
G.
H.
I.

Do, Re, Mi
Re, La ,Fa
Do, Mi, Sol
27.
G.
H.
I.

154,3245.
123,12345
321,54321
28. El uso correcto de la digitacin en el piano ayuda:

G. A una buena interpretacin
89
H. A tener buen ritmo

I. A conocer de armona
29.
G.
H.
I.

Destacarse
Ocultarse
30.
G.
H.
I.

Staccato
Legato
Matiz
II. Verdadero/ Falso valor 24 puntos

Indicaciones: Contestar para el concepto verdadero la letra (V) y para el concepto falso la letra (F) no
se aceptan tachones ni usar liquido corrector.
1. La Redonda vale 1 pulso _____

2. En el silencio de negra caben dos corcheas_____
3. Las corcheas valen medio tiempo____
4. Dentro de la blanca caben dos corcheas_____
5. La semicorchea se representa con el numero 16____
6. Las partes de una figura musical son corchete, plica y ovalo_____
90
7. La fusa se representa con el numero 32_____

8. En un comps de 4/4 caben seis corcheas_____
9. En un comps de 3/4 caben 12 semicocheas ____
10. El puntillo le agrega la mitad del valor a la figura____
11. El numero 2 representa la negra____
12. La Blanca con punto vale tres tiempos____
III. Parte. Pareo

(Valor 16 puntos)
Coloque el numero correspondiente a la respuesta
No tachar ni usar liquido corrector
91
Q. Cuerdas_____
R. Bscula ____

sonido al pblico.
S. Pedal derechos____
7. Es un complejo conjunto de palancas

cuyo principal objetivo es controlar el
golpe del macillo a la cuerda y ofrecer la
posibilidad de que el pianista pueda
modular a su gusto la expresin del
sonido del instrumento.
T. Apagadores___

U. Tapa Superior_____
9. Es la palanca principal del mecanismo de

percusin.
V. El Mecanismo del Piano____
10. Es un elemento muy importante en la

generacin del sonido del piano, ya que
su funcin es percutir la cuerda.
W. El Tecla____
11. El conjunto de piezas que comunican

la tecla con el macillo.
X. Macillos_____
12. Tiene como misin silenciar el sonido

IV. Parte. Valor 20 puntos

92
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
El piano consta de ---------------teclas.

Existen dos tipos de pianos, en la cual uno se llama vertical y el otro-------------------.
El compositor creador de la sonata aurora es---------------------El piano acstico tiene-------------------- octavas.
El pedal izquierdo del piano se llama-----------------------El instrumento antecesor del piano se llama----------------------El uso del pedal derecho sirve para-----------------el sonido.
Beethoven compuso---------------- sonatas.
El piano es un instrumento de ------------------- percutida.
La palabra piano en italiano significa -------------------.
Los dedos de los acordes en posicin fundamental son________________________
La escala de do mayor en estado fundamental empieza con el dedo___________________
La palabra forte en el piano significa___________
El acorde tocado de forma sucesiva se llama__________________
El cuarto grado de do es__________________
El tercer grado de Do es______________________
El sptima nota de las escala de Do es________________
La digitacin de la escala de do mayor con la mano izquierda es_________________
El acompaamiento por lo general se toca con la mano_______________
La meloda por lo general se toca con la mano_______________________
V. Parte. Valor 20 puntos

Desarrollo.
Indicaciones: Conteste cada pregunta en forma completa y correcta. 20 puntos
1.
2.
3.
4.
93
Defina, qu es la tonalidad
Analice, para qu se utiliza la armadura?
Indique, En qu consiste la forma musical de una pieza?
Describa, qu entendemos por armona?
LOGROS Y LIMITACIONES
Logros
94
En este curso de piano Mus 150 A, hubieron algunos logros, como el uso de la unidad de auto
instruccin, ya que la misma sirvi de herramienta muy atinada para el manejo de muchos
alumno, por el hecho de que cuatro horas por semana no son suficientes, y como esta materia
es prctica, la parte de la teora se toc en el unidad de auto instruccin y no en el saln, para
que el poco tiempo que hay en horas presencial, se le dedique a la parte prctica. Por otro lado
los estudiantes por medio del YOU TUBE subieron sus tareas prcticos y tericas envindolas por
medio del correo electrnico.
Limitaciones
Los estudiantes al principio demostraban algo de resistencia a la clase a distancia, porque no
haban tenido experiencia con esta metodologa, por ms que le trate de explicar cmo iba
hacer la dinmica, pero al final muchos se aventuraron ha experimentar esta nueva modalidad
para ellos. Las verdaderas limitantes para realizar este curso son varias, ya que no contaba con
un laboratorio especializado con varios pianos elctricos con sus respetivos audfonos para
escuchar y evaluar a cada estudiantes por separado, y as, aprovechar ms el tiempo, pero a
pesar de eso, se busc la forma como cubrir con el material.
EVALUACIN DEL PROFESOR DE ENLACE

Panam, 24 de abril 2016
95
Profa. Jacinta Rodrguez C.

Profesora Postgrado en Docencia Superior
E. S. M.
Estimada seora profesora:

Srvase la presente para extenderle un amistoso saludo y a la vez desearle xito en sus funciones.
Me dirijo a usted para hacerle saber que el profesor Juan Carlos De Len con cdula 8-702-176 hizo la
materia de piano complementario MUS 150 A de forma satisfactoria cumpliendo as con la prctica del
Postgrado en Docencia Superior.
Atentamente
Abdiel Lombana
Profesor de Piano
Facultad Bellas Artes
Escuela de Msica
CONCLUSIN
La prctica del Postgrado en Docencia Superior fue una buena experiencia, porque en la teora es una
cosa muy diferente a la prctica, ya que en el desarrollo de las clases uno trata con diferentes
alumnos con distintos niveles de conocimiento y personalidades, lo cual lo obliga a uno como docente
96
adecuar el planeamiento para poder al final que se cumpla con el verdadero propsito, que es
ensear.
La clase a distancias fue un desafo la verdad porque tuve que elaborar una estrategia sin tener un
aula virtual por medio de YOU TUBE y correo electrnico para comunicarme con los estudiantes.
Pienso que la metodologa de unidad de auto instruccin contribuye a aprovechar mejor el tiempo y
espacio para transmitir un conocimiento que la verdad, hay muchos recursos que pueden ser utilizar
en este siglo XXI que es el siglo de la tecnologa.
97

Trabajo Final Practica Docente 2016

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Trabajo Final Practica Docente 2016

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Formatos disponibles

UNIVERSIDAD DE PANAM

VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

FACILITADORA: PROF. JACINTA RODRGUEZ C.

1. Denominacin de la Asignatura: Piano Complementario 150 a

Ejecuta con habilidad un instrumento complementario

Reconoce las notas

Ejercicios dirigidos para

Ejecuta piezas con cambios

Toca ejercicios, fragmentos

Ejercicios en las nuevas

Igualdad rtmica con

1. AGAY, Denes. (1956) EASY CLASSIC TO MODERN- Vol. 17.

Consolidated Music, Publishers.

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DIDCTICA EN EL NIVEL SUPERIOR

PROFESOR: JACINTA RODRGUEZ C.

Reconoce las notas

Ejercicios dirigidos para

Curso: _Piano Complementario I A_

Ejercicios para prctica

Curso: _Piano Complementario I A_

Profesor: Juan Carlos de Len Curso: _Piano Complementario I A_ Nivel: Universitario__

Ejercicios en las nuevas

1..AGAY, Denes. (1956) EASY CLASSIC TO MODERN- Vol. 17. Consolidated

FACULTAD DE BELLAS ARTES

Capacidad de los conocimientos en la prctica

Esta UNIDAD DE AUTOINSTRUCCIN, ha sido diseada con el objetivo de introducir al participante en la

Escriba con tinta, no borre ni tache.

OBSERVACIN: Para cualquier consulta comunquese a:

TAREA N 1 INTRODUCION AL PIANO COMPLEMENTARIO PIAN IA.

1. Buena colocacin de la mano

1.1 Accin de las articulaciones.

La progresin I IV I V I sobre el teclado del piano

La progresin I IV I V I sobre el pentagrama musical

Inversin de acordes en la progresin armnica en el piano

Notas actuando como enlaces armnicos en la progresin

Digitacin de las notas musicales

Posicin de las manos en el teclado

Medianamente suave. Literalmente, es la mitad de suave quepiano.

Dbil y despus fuerte.

Fuerte y despus dbil.2

La abreviatura del trmino . Se toma el trmino anterior y se representa de forma abreviada

Primera Parte. Valor 20 puntos

Ahora compare sus respuestas con las

REALIMENTACIN DE LA PRCTICA No. 1

Primera Parte. Valor 20 puntos

El piano consta de 88 teclas.

Competencia del Mdulo de la UAI: Demuestra reconocimiento de las posiciones

Acordes menores y de sptima

de stas estn en el rango de los US$200. Coloca tu teclado en una

12 consejos para una prctica del piano efectiva

Primera Parte. Valor 20 puntos

1. El nmero de digitacin del pulgar es:

mueca en la interpretacin pianstica debe estar:

3. La postura al sentarse en el piano debe ser:

digitacin de la escala mayor con la mano derecha es:

8. El uso correcto de la digitacin en el piano ayuda:

meloda en una pieza musical debe:

Los reguladores de volmenes se llaman:

REALIMENTACIN DE LA PRCTICA No. 2

Primera Parte. Valor 20 puntos

1. El nmero de digitacin del pulgar es:

Los arpegios tocan las notas de los acordes de forma:

F. El Mecanismo del Piano3