I.

REBLICA DE CHILE
PROVINCIA DE CURIC
MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
ESCUELA CASA BLANCA

UNIDAD 5 DESARROLLO Y DEMOCRATIZACIN

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
CURSO: 6 A y B
DURACION: Desde el 01 de Octubre al 25 de Noviembre
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo
O.A.T.:

Promover la valoracin del uso de normas y leyes para regular la convivencia pacfica en sociedad.
Promover el trabajo em equipo y la responsabilidad individual .
Valorar el aporte de todos los tipos de trabajo al desarrollo del pas.
Valorar la democracia como un sistema poltico y de vida que implica derechos y deberes para las personas.
Promover el respeto de los Derechos Humanos como elemento esencial del sistema democrtico.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al
voto, la participacin de la mujer en la vida pblica y el acceso a la educacin y a la cultura, entre otros.
Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a
lo largo de la historia.
Explicar las principales transformaciones polticas y sociales del periodo aludiendo a la consolidacin de la clase media y la creciente
democratizacin de la sociedad.
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen o dictadura militar y el proceso de recuperacin
de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con
respecto al valor de la democracia.

OBJETIVO DE CLASE

ACTIVIDAD

RECURSO

FECHA /

INDICADORES

TIEMPO

CLASE N1:
Reconocer relacin
existente entre la
unidad 4 y 5

INICIO:
Se presentan orientaciones generales de los contenidos a trabajar en la
unidad.
Realizan lluvia de ideas en relacin al trmino democracia.
DESARROLLO:
Analizan los conceptos de desarrollo y democratizacin.
Reconocen por medio de un mapa conceptual, principales caractersticas
de la repblica presidencialista.
Responden evaluacin diagnstica de la unidad pgina 134 y 135.
Definen los conceptos de: Modelo I.S.I., ampliacin del derecho a
sufragio, reformas estructurales, modelo neoliberal, golpe de estado,
frente popular, reforma agraria, derechos humanos, clase media,
chilenizacin y nacionalizacin del cobre, entre otros.
CIERRE:
Nombran principales caractersticas de la repblica presidencialista.

Texto del
estudiante
Pginas
132, 133,
134 y 135

Martes
01/10

6 A
6 B

Responden
evaluacin
diagnstica de la unidad.
Analizan
mapa
conceptual.
Reconocen conceptos de
desarrollo
y
democratizacin.

CLASE N 2:

INICIO:
Responden preguntas como Qu es el salitre? Qu rol jugaba en cuanto
a la economa en Chile? Qu sectores polticos existan en la poca?
DESARROLLO:
Reconocen caractersticas generales del proceso expansivo salitrero en
Chile. Completan mapa conceptual.
Leen y analizan fotografa de Santiago en 1926. Desarrollan preguntas
Pgina 136.
Conocen los nuevos actores sociales y polticos del siglo XX.
Establecen caractersticas de los cambios tantos sociales como polticos.
Analizan la nueva clase media y los sectores involucrados pgina 138.
CIERRE:
Describen caractersticas de la expansin del salitre y comentan el
surgimiento de los nuevos sectores sociales.

Texto del
estudiante
Pginas
136, 137,
y 138

Mircole
s 02/10

6 A
Lunes
07/10
6B

Reconocen caractersticas
de la expansin salitrera.
Describen caractersticas
de
nuevos
sectores
sociales.

INICIO:
Observan video sobre el derecho a voto de las mujeres en Chile y realizan
comentarios.
DESARROLLO:
Conocen el objetivo a trabajar.
Identifican las diferencias de las mujeres de inicio del siglo XX y las de la
actualidad. Completan cuadro comparativo.
Analizan caractersticas de la educacin de las mujeres a lo largo del
siglo.

Texto del
estudiante
Pginas
139 y 140

Martes
08/10
6 A
Martes
08/10
6B

Determinan
diferencias
entre mujeres de inicio del
siglo XX y actuales.
Establecen
principales
caractersticas del proceso
de obtencin del derecho
a sufragar.

Caracterizar
los
principales aspectos
que
definieron
el
periodo de expansin
salitrero.
Reconocer
nuevos
sociales que
a principios
XX

a
los
sectores
emergen
del siglo

CLASE N3:
Conocer la formas de
organizacin que se
dan las mujeres para
alcanzar derecho a
voto.

Determinan las etapas de la lucha por el derecho a sufragio, retomando

lo observado en el video. Desarrollan actividad pgina 140 de su libro.
CIERRE:
Describen principales caractersticas del rol de la mujer en el siglo XX.
OBJETIVO DE CLASE

CLASE N 4:
Identificar
los
principales problemas
ligados a la Cuestin
Social.
Describir los diversos
tipos
de
organizaciones
obreras
y
las
estrategias
usadas
por los trabajadores,
para hacer or sus
demandas.

CLASE N5:
Analizar las
consecuencias de la
crisis del salitre.

ACTIVIDAD

RECURSO
S

FECHA /
TIEMPO

INDICADORES

INICIO:
Profesora lee noticia sobre el paro del registro civil. Analizan la
importancia de la organizacin social.
DESARROLLO:
Conocen objetivos a trabajar.
Leen y comentan conflictos sociales y laborales
Analizan las caractersticas de los conflictos sociales, comprendiendo sus
causas.
Responden preguntas de reflexin pgina 141.
Leen y comentan El problema de la vivienda popular
Establecen semejanzas y diferencias con las viviendas populares
actuales.
Realicen anlisis de fotografas pgina 143.
CIERRE:
Comentan los avances logrados en materia social en inicios del siglo XX,
y caracterizan las viviendas populares

Texto del
estudiante
Pginas
141, 142 y
143.

Mircole
s
09/10
6 A
Lunes
14/10
6B

Describen
contenido
central de los problemas
ligados a la Cuestin
Social
Identifican elementos de
continuidad y cambio de
los sectores populares.

INICIO:
Observan imgenes sobre las salitreras del pas. Responde preguntas
como: qu importancia tena el salitre en la poca? Qu podra ocurrir
si este mineral no se vendiera?
DESARROLLO:
Conocen el objetivo a trabajar.
Observan y analizan una pintura, una fotografa y una escultura.
Leen y comentan La crisis del salitre y el fin de un modelo de desarrollo
Reconocen las consecuencias de la crisis del salitre.
En parejas completan cuadro comparativo entre la visin del historiador
y del economista en cuanto al tema de la inflacin.
Comentan sus respuestas.
CIERRE:
Nombran consecuencias de la crisis del salitre.

Texto del
estudiante
Pginas
147 y 148

Martes
15/10
6A
Martes
15/10
6 B

Establecen
principales
consecuencias de la crisis
del salitre.
Reconocen el concepto de
inflacin.

OBJETIVO DE CLASE

ACTIVIDAD

RECURSO
S

FECHA /
TIEMPO

INICIO:
Reconocen conceptos de bolsa de valores, crisis y depresin econmica,
impuestos,
cesanta,
recursos
fiscales,
migraciones,
huelga,
industrializacin.
DESARROLLO:
Conocen objetivos a trabajar.
Conocen caractersticas del nuevo modelo de desarrollo econmico.
Completan mapa conceptual y responden preguntas de la pgina 149.
Reconocen la labor de la CORFO y su contribucin al desarrollo del pas.
Responden actividad 1 y 2 pgina 150.
CIERRE:
Nombran caractersticas del nuevo modelo econmico

Texto del
estudiante
Pginas
149 y 150.

Mircole
s 16/10

6A
Lunes
21/10
6B

Describen
el
nuevo
modelo econmico.
Mencionan el rol del
estado en el desarrollo
econmico.

CLASE N7:
Identificar las
principales
transformaciones
polticas y sociales
del periodo de los
gobiernos radicales:
consolidacin de la
clase media y
creciente
democratizacin con
la ampliacin del
sufragio femenino.

INICIO:
Qu se entiende por gobierno radical?
DESARROLLO:
Conocen el objetivo a trabajar.
Leen y comentan democratizacin de la sociedad. Responde preguntas
pgina 151.
Describen caractersticas de la educacin. Realizan anlisis de tabla
estadstica
Leen y comentan el proceso de crecimiento de las ciudades. Responden
preguntas de reflexin pgina 153.
CIERRE:
Determinan principales transformaciones polticas y sociales del periodo.

Texto del
estudiante
Pginas
151, 152
y 153

Martes
22/10
6A
Martes
22/10
6B

Analizan
principales
transformaciones polticas
y sociales.
Determinan
caractersticas
de
la
consolidacin de la clase
media y democratizacin.

CLASE N 8
Describir

INICIO:
Observan fotografas de acontecimientos de la poca. Comentan

Texto del
estudiante

Mircole
s 23/10

Nombran
internacionales.

CLASE N 6:
Reconocer
las
caractersticas
del
nuevo
modelo
de
desarrollo econmico,
que
se
instaura
despus de la crisis
de 1929 y
el
creciente
protagonismo
que
asume el Estado en el
desarrollo econmico
y social.

cuales

INDICADORES

cambios

fueron los principales

cambios que ocurren
a nivel mundial en las
dcadas de 1950 y
1960.
Reconocer
la
influencia que tuvo la
Guerra Fra en los
procesos
polticos
chilenos

contenidos.
DESARROLLO:
Conocen objetivos a trabajar.
Leen y reflexionan en torno a fotografas desarrollando actividad pgina
156.
Establecen los cambios internacionales entre el 1950 y 1960.
Identifican influencia de la Guerra Fra en los procesos polticos chilenos.
Responden preguntas en parejas.
Comentan sus respuestas.
CIERRE:
Nombran cambios internacionales, comentan repercusiones de la Guerra
Fra en Chile.

Pginas
156 y 157

6A
Lunes
28/10
6B

OBJETIVO DE CLASE

ACTIVIDAD

RECURSO
S

FECHA /
TIEMPO

CLASE N9:
Identificar principales
expresiones
culturales del
periodo.

INICIO:
Observan diversas expresiones artsticas y comentan su contenido.
DESARROLLO:
Conocen el objetivo a trabajar.
Reconocen los principales cambios culturales a nivel mundial originados
entre las dcadas de 1950 y 1960.
Leen y comentan las expresiones artsticas en Chile Responden preguntas
de pgina 160.
CIERRE:
Comentan los aportes de las expresiones artsticas en Chile

Texto del
estudiante
Pginas
159, 160 y
161

Martes
29/10
6 A
Martes
29/20
6 B

Determinan
caractersticas
de
las
diversas
expresiones
artsticas del periodo.

CLASE N 10
Conocer el concepto
de
polarizacin
poltica.
Reconocer principales
reformas en los aos
sesenta.

INICIO:
Observan lnea de tiempo y comentan sucesos.
DESARROLLO:
Conocen objetivos a trabajar.
Definen el concepto de polarizacin poltica.
Leen y comentan La polarizacin poltica en Chile. Analizan lnea de
tiempo presentada al inicio, reconociendo acontecimientos histricos
entre los aos 1958 y 1973.
Identifican la necesidad de los gobiernos de crear reformas estructurales.
Leen y comentan Principales reformas en los aos sesenta.
Responden preguntas en grupo en torno a temas trabajados.
Comentan sus respuestas.
CIERRE:

Texto del
estudiante
Pginas
162 y 163

Mircole
s 30/10

6A
Lunes
04/11
6 B

Reconocen el concepto de
polarizacin poltica.
Describen caractersticas
de las reformas de los
aos sesenta.

Mencionan repercusiones
de la Guerra Fra en Chile.

INDICADORES

Describen caractersticas de la polarizacin poltica.

CLASE N11:
Describir las
principales
transformaciones
realizadas en los aos
previos al Golpe de
Estado de 1973

INICIO:
Observan diversas imgenes sobre el gobierno de la unidad popular,
responden algunas preguntas: quin gobern este periodo? Cules eran
las motivaciones de este gobierno? Cmo termin esta administracin?
DESARROLLO:
Conocen el objetivo a trabajar.
Establecen similitudes y diferencias entre los gobiernos anteriores y el de
la unidad popular
Leen y comentan El gobierno de la Unidad Popular Responden preguntas
de pgina 165
CIERRE:
Comentan los aportes de las expresiones artsticas en Chile

Texto del
estudiante
Pginas
164 y 165

Martes
05/11
6 A
Martes
05/11
6 B

OBJETIVO DE CLASE

ACTIVIDAD

RECURSO
S

FECHA /
TIEMPO

Nombran
caractersticas
del gobierno popular.

INDICADORES

CLASE N 12:
Contrastar
distintas
visiones
historiogrficas sobre
el Golpe Militar

INICIO:
Observan breve video sobre el golpe militar y comentan su contenido.
DESARROLLO:
Conocen objetivos a trabajar.
Determinan las caractersticas del golpe militar.
Leen y comentan El golpe militar de 1973.
Responden preguntas de reflexin pgina 166. .
Analizan esquema conceptual sobre el rgimen militar.
Comentan su contenido y responden algunas preguntas en parejas.
CIERRE:
Describen caractersticas globales del golpe militar.

Texto del
estudiante
Pginas
166 y 167

Mircole
s 06/11
6 A
Lunes
11/11
6 B

Describen caractersticas
del golpe militar.

CLASE N 13:
Analizar las profundas
transformaciones
polticas, sociales y
econmicas
que
tuvieron
lugar
durante el rgimen
militar.

INICIO:
Responden preguntas como: Qu entienden por Violacin de Derechos
Humanos? Cmo se violaron los derechos en la dictadura militar?
DESARROLLO:
Conocen objetivos a trabajar.
Definen conceptos de plebiscito y neoliberalismo.
Reconocen las caractersticas de la nueva constitucin de 1980. Analizan
el nuevo modelo econmico, identificando los elementos de continuidad y
cambio.
Identifican caractersticas de la temtica de Violacin de Derechos

Texto del
estudiante
Pginas
168 y 169

Martes
12/11
6A
Martes
12/11
6B

Describen
transformaciones polticas
sociales y econmicas.

Humanos.
Desarrollan actividad pgina 169.
Comentan sus respuestas.
CIERRE:
Identifican transformaciones polticas, sociales y econmicas.

CLASE N 14:
Reconocer
las
principales obras y
desafos
de
los
gobiernos
democrticos
tanto
de la Concertacin
como de la Alianza
por Chile

INICIO:
Responden preguntas como: qu entienden por democracia? qu
importancia tiene la democracia para el desarrollo de un pas.
DESARROLLO:
Conocen objetivos a trabajar.
Definen el concepto de democracia.
Leen y analizan el texto la transicin a la democracia, responden
preguntas de reflexin.
Identifican caractersticas de los gobiernos democrticos. Conocen las
principales acciones realizadas por estos gobiernos.
Analizan los principales desafos planteados por los gobiernos
democrticos.
Desarrollan actividad pgina 173.
Comentan sus respuestas.
CIERRE:
Nombran relaciones causa efecto.

Texto del
estudiante
Pginas
170 y 171,
172

Mircole
s 13/11
6 A
Lunes
18/11
6 B

OBJETIVO DE CLASE

ACTIVIDAD

RECURSO
S

FECHA /
TIEMPO

CLASE N 15:
Reforzar
contenidos
trabajados
en
la
unidad

INICIO:
Se dan a conocer instrucciones de las actividades a realizar.
DESARROLLO:
Responden y revisan conjuntamente actividades de evaluacin de su
texto.
CIERRE:
Retroalimentan contenidos trabajados.

Texto del
estudiante
Pginas
144, 145,
154, 155,
178, 179

Martes
19/11
6 A
Martes
19/11
6B

CLASE N 16:
Aplicar
contenidos
trabajados
en
la
unidad.

INICIO:
Se entregan instrucciones de la evaluacin.
DESARROLLO:
Responden evaluacin de la unidad.
CIERRE:
Comentan y corrigen sus errores. .

Prueba
escrita

Mircole
s 20/11
6 A
Lunes
25/11
6 B

Describen
transformaciones polticas,
sociales y econmicas.

INDICADORES

Responden evaluaciones
del texto pginas 144,
145, 154, 155, 178 y 179.

Desarrollan
escrita.

prueba