1.

Que es la historia y para que le sirve a los alumnos del siglo XXl
La historia es una ciencia que se encarga de investigar, interpretar y
explicar hechos y procesos tanto polticos, econmicos, sociales y culturales.
Por medio de su estudio se puede comprender el mundo actual por las
decisiones de pocas anteriores
La historia es muy til:

Explica el pasado
Ayuda a comprender la complejidad de cualquier acontecimiento o
proceso social, poltico, econmico o cultural de la actualidad
Investiga, cuestiona, explica y enlaza el presente a partir Del estudio
de pasado
Enriquece y fortalece reas del conocimiento humano como
geografa, matemticas etc.
Fomenta en los alumnos un sentido de identidad con elfin de
identificar y conocer los orgenes, tradiciones, costumbres y valores
Contribuye al conocimiento y estudio de otros pases y sus
respectivas culturas
Prepara a los alumnos para la vida adulta pues brinda informacin
para entender a las sociedades actuales

Como asignatura escolar ofrece amplias posibilidades formativas en la

educacin bsica
A los alumnos de educacin bsica hay que ensearles como utilizar las
fuentes histricas y los recursos didcticos que son tiles para el
aprendizaje. Igualmente familiarizarlos con conceptos como: tiempo,
espacio histrico, cambio, causa, consecuencia.
La historia es la ciencia ms cercana a la vida cotidiana y es la nica que
estudia a los seres humanos en su totalidad
2. Articulacin de la historia en la educacin bsica
Preescolar: desarrollar la identidad personal del ni;o, la adquisicin de
capacidades fundamentales y el aprendizaje de pautas bsicas para su
integracin en la vida social. El ni;o empieza su aprendizaje elaborando
inferencias de lo que sabe del entorno natural y distingue caractersticas
de su cultura
Primaria: pasa del estudio de la historia personal y familiar al de la
comunidad, la entidad federativa, el pas y el mundo.
Secundaria: profundiza la historia universal y de Mxico
la historia en la educacin primaria ser un apoyo eficiente para
enfrentarse a su vida en sociedad con las siguientes fortalezas:

Historia
Historia
Historia
Historia

personal y familiar
del lugar donde vivo
de la entidad
de Mxico

Historia universal

la articulacin de los 3 niveles educativos permite que los alumnos

desarrollen habilidades y conocimientos que los lleven a ser competentes
en los diversos aspectos de su vida diaria
3. El programa de historia en la educacin primaria
Se pretende que educar en una historia formativa es dejar atrs la
memorizacin de fechas, personajes y datos sin relacin alguna para dar
entrada a la construccin de procesos histricos que privilegien la reflexin,
explicacin e interrelacin.
TIEMPO HISTORICO
Es el parmetro que relaciona diversos hechos histricos sucedidos
en diferentes fechas y lugares. Esta contino a procesos de
construccin y transformacin
Diferentes nociones temporales para el aprendizaje del tiempo histrico
Estas nociones implican la apropiacin de los sistemas de medicin del
tiempo.
Algunas estrategias de aprendizaje que el alumno debe desarrollar para
comprender las diferentes nociones temporales

Usar las convenciones semana, mes, a;o, dcada, siglo

Ubicar acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y
establecer secuencias de desarrollo y su duracin, contexto, mundial,
nacional, local
Transformaciones a lo largo de los siglos
Cambios en las sociedades

Ejemplo de Nociones temporales

Acontecimiento: es un hecho de especial importancia
Proceso: fases que explican el desarrollo de las acciones en la historia
Etapa o periodo: espacio o tiempo limitado en que ocurren los
acontecimientos
4. Las competencias del programa de historia
Con la finalidad de que los alumnos de educacin bsica aprendan a pensar
histricamente, el programa de historia promueve el desarrollo de 3
competencias
1. Comprensin del tiempo y del espacio histrico: el estudiante debe
de ubicar y localizar los lugares donde se desarrollaron los procesos
histricos
2. Manejo de informacin histrica: saber como identificar,
seleccionar, interrogar las diversas fuentes para la construccin de
investigaciones histricas
3. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia: que el
alumno conozca su propia historia, aprecie el legado de sus

antecesores y identifique cuales son los elementos que le dan una

identidad propia hacindolo parte de una comunidad.
COMPETENCIAS DOCENTES QUE EXIFE EL PROFRAMA DE HISTORIA PARA
ABORDAR LA ASIGNATURA.
Se entiende por competencias docentes al conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que contribuyen a que los alumnos
desarrollen competencias de aprendizaje. Se necesita un docente que
sepa investigar, que ensee investigando y que ensee a investigar
Un profesor competente
Conoce y anlisa el programa para planae seucneicas didcticas que
desarrollen las 3 competencias histricas
Identifica conocimientos previos para saber que se debe reforzar
para la comprensin de la historia
Elabora una planeacin estratgica e innovadora
Trasmite inters por el estudio de la historia
Adquiere las habilidades bsicas de un investigador
Conoce los mtodos de las investigaciones histricas para asi
poderlas llevar al aula
Propicia un ambiente cordial en el que los alumnos se motiven a
plantear problemas, exponer sus hiptesis, dar oportunidad de
equivocarse y corregir errores
Actua como mediador entre la informacin que transmite y el
conosomiento que construyen los alumnos
Ayuda a localizar informacin necesaria para las investigaciones,
como seleccionarla, como interpretarla y como sitetizarla para
convertirla en conocimiento
Hace anlisis crticos de las problemticas sociales
Temas relevantes
Evita la memorizacin, el dictado y copia diel de textos
Conoce se interesa y utiliza las tic
Aprovecha todos los recursos didacticso disponibles
Trabaja de forma colectica
Respeta la fiversidad cultural
Trabaja y actua de forma tica y responsable
Fometa la convivencia
Copera tanto fuera como dentro del aula para la construccin del
conociemiento
Evalua tomando en cuenta situaciones personales de los alumnos y
el desarrollo de habilidades
Evalua el aprendizaje y la eficaciade su docencia de manera
peridica
AMBITOS DE ANALISIS
Poltico: las relaciones de los seres humanos con el ejercicio del poder.
Este mbito ayuda a comprender:

Formas de organizacin poltica

Leyes y normas
Cambios en los sistemas polticos
Formacin de grupos polticos
Creacin y desaparicin de las instituciones polticas

Econmico: sirve para entender el funcionamiento, las relaciones y

vnculos econmicos que establecieron los seres humanos a travs del
tiempo con la finalidad de producir, distribuir o intercambiar productor
y mercanca

Conocimiento sobre el desarrollo de actividades econmicas

Estrategias econmicas
Consecuencias y o beneficios econmicos de los procesos
revolucionarios
Importancia de las fabricas textileras
Transformacin de las monedas y billetes

Social: analiza las redes que los seres humanos fueron formando
durante el transcurso de los siglos, su organizacin y relacin, su vida
cotidiana, caractersticas etc. Permite a los alumnos

Diversidad social en Mxico y el mundo

Modificacin de las sociedades
Organizaciones sociales y sus movimientos
Causas que originaron movimientos como la independencia y la
revolucin
Problemas sociales como consecuencia de las guerras
la religin entendida como fenmeno social
Grupos tnicos
El papel de la mujer

Cultural: analizar y estudiar las formas de vida y costumbres de los

pueblos asi como su desarrollo artstico, intelectual y cientfico de os
grupos sociales a lo largo de la historia. Con este mbito los alumnos
estudian:

Descubrimiento e innovacin de tecnologas

Invencin de la imprenta
Cambios en los hbitos de lectura
La iglesia y la religin con los procesos culturales
Creencias y prcticas religiosas

La contextualizacin de estos 4 mbitos permite a los alumnos realizar

explicaciones de los procesos histricos y de los problemas recientes en
Mxico y el mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
los alumnos al final del curso deben de tener los siguientes
aprendizajes

Saben que la historia es una ciencias

Conocen los mtodos y tcnicas para construir investigaciones

Aprenden diversos conceptos hisotricos

Saben seleccionar, manejar e interpretar la informacin
Relaizan investigaciones novedosas
Conocen y utlizan los recursos didcticos
Saben cual es la imporacnaic ade la historia y su relacin con
las dems disiplinas
Estn capacitados para desarrollar y elaborar lneas del tiempo

Principales dificultades por parte de los alumnos para aprender historia

La mayora de los alumnos piensan que la hisotira es aburrida que esta muy
alejada de sus intereses. Existen 2 vias que proporcionan informacin
referente a las dificultades de los alumnos al momento de estudiar historia
1. Las investigaciones eduactivas
2. Los resultados de las evaluaciones educativas
Las investigaciones educativas

Imposibilidad de poder reproducir hechos concretos del pasado

Funcin del alumno muy limitada reducida a escuchar y copiar
apuntes
Comprender diversos conceptos histricos como tiempo cronolgico,
causalidad etc
La materia no necesita ser comprendida sino memorizada
Contenidos demasiado amplios
Falta de material para hacer una clase interactiva

Resultados de las evaluaciones educativas

Los resultados tanto de pisa como de EXCALE en Mxico demuestran que es
necesario introducir otras didcticas de enseanza en el sistema educativo,
donde se ejercite ms la c capacidad de reflexin y la critica
La prueba en 2009 demuestra que los alumnos aprenden a travs de la
memorizacin de personajes y fechas, es decir no lograron comprender los
procesos de manera conjunta ni relacionarlos con sus mbitos de anlisis
Igualmente EXCALE refleja que los alumnos de 3ero no tienen a claridad ni
conocimientos suficientes para identificar medidas de tiempo no como
aplicarlas para una mejor comprensin de la historia.
LOS NUEVOS PARADIGMAS DIDACTICOS EN LA ENSE;ANZA DE LA HISTORIA
El programa de historia en la educacin bsica establece como mtodo de
enseanza la historia formativa la cual consiste en recrear en clase la
actividad del historiador, as mismo la construccin de nociones temporales,
familiarizando al alumno a formar hiptesis, aprender a clasificar y analizar
fuentes histricas y por ultimo ensearles a pensar histricamente y
entender la naturaleza de la historia
Los nuevos paradigmas didcticos en la enseanza de la historia, inciden en
la necesidad de que los alumnos aprendan a

Convertir el mtodo del historiador en una estrategia

didctica permanente: pretende que los estudiantes avancen de lo
fcil a lo complejo, a travs de investigaciones de historia personal,
familiar, local.

Hacer investigaciones de historia local: mediante la indagacin

de problemas sociales actuales los alumnos intenten relacionarlos con
problemas concretos en un contexto internacional

Estudiar otros tiempos y otras culturas: para que el alumno mire

mas alla de su entorno nacional o local con la finalidad de apreciar las
diversas naciones

Construir identidades abiertas con base en una identidad

propia: que los alumnos conozcan diferentes formas de identificacin
social y estn preparados para la sociedad multicultural en la que
vivirn.

Transformar informacin en conocimiento: que los alumnos

contribuyan en la construccin de sociedades ms justas, solidarias y
pacificas

EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS HISTORICAS EN LOS ALUMNOS

Los paradigmas didcticos en la enseanza de la historia pretenden
fomentar el desarrollo de las siguientes competencias histricas

Reflexionar sobre e conjunto de las sociedades en tiempo pasados

Comprensin del tiempo histrico
Identificar claves para estudiar fenmenos histricos
Comprensin de los proceso de cambio y continuidad en las
sociedades tanto pasadas como presentes
Formular preguntas, hiptesis
Utilizar correctamente los diferentes recursos de aprendizaje
Que los alumnos construyan nociones temporales que permitan
comprender el tiempo y espacio histrico
Realizar investigaciones
Apreciar la cultura de otros pases
Aprender a vivir y convivir en una diversidad social, tnica, cultural
religiosa, etc
Cuidar el medio ambiente
Convertir los salones de clase en talleres de creatividad