EL EDUCADOR

ENCICLOPEDIA
EDUCATIVA

Filosofa de la educacin
Autora: Dayana Marisol Prez Arana

Contenido

El concepto de educacin a lo largo de la historia

Rousseau
Platn

1
Immanuel
Kant
Aristteles

San
Agustn

Durkheim

John
Locke

Karl
Marx

Contenido
Ivn
Ilich

John
Dewey

13

Henry
Giroux

Hegel

14

10
Paulo
Freire

Bourdieu

11

15

Piaget

Erich
Fromm

12

16

Platn
Fue uno de los ms importantes filsofos griegos, nacido en Atenas en
el ao 427 a C. Considerado uno de los pilares de la filosofa occidental,
Adems de una de las personalidades de la antigedad que ms ha influido en la educacin y el pensamiento moderno.
La educacin para Platn es:
Proceso que permite que al hombre tomar conciencia de la existencia de
otra realidad, y ms plena, a la que est llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto la educacin es la desalineacin, la ciencia es
liberacin y la filosofa es alumbramiento

Propona:

Propuso que a partir de los

cinco aos los nios fuesen a
institutos especiales, de manera que fueran educados
tanto en la parte fsica como
en la espiritual para desarrollar el alma y el cuerpo.

Es recomendable,
desde los 3 hasta
los 6 aos, que los
nios sean educados mediante el
juego,

No se puede obligar a
nadie a prender, ni podemos abrir las cabezas
para meter los conocimientos en ellas. Slo se
puede mostrar el camino,
para que cada cual piense por s mismo.

Aristteles
Aristteles, uno de los filsofos, lgico y cientfico ms influyentes de la
antigedad. Un pensador que busc fundamentar el conocimiento humano en la experiencia.

Fue capaz de plantear que la educacin, la gentica y los hbitos son

factores que influyen en la formacin durante el desarrollo personal.
Tambin valor la importancia del mbito del juego, en los ms pequeos, para el desarrollo tanto a nivel fsico como a nivel intelectual en sus
primeras etapas de formacin.

Aristteles segua un plan educativo basado en cinco

periodos educativos.
El primero era la infancia, se
trataba del periodo de crianza
(formacin de hbitos).

En segundo periodo, alcanzaba hasta

los 5 aos, consista en el desarrollo de
los buenos hbitos, pero sin lecciones y
sin obligaciones.

La siguiente etapa abarcaba

hasta los 7 aos, profundizando
en los hbitos.

Desde los 7 aos hasta la pubertad, era

el periodo de educacin pblica con
asignaturas tales como: gimnasia, lectura, escritura, msica y dibujo.

Y por ltimo la educacin liberal, con asignaturas como podan ser las matemticas, lgica, metafsica, tica, msica, fsica o biologa. La msica era
considerada como elemento vital en la educacin liberal.

San Agustn
El ms grande de los padres de la Iglesia y uno de los pensadores ms importantes de todos los tiempos, naci en Numidia, en el frica romanizada, el ao 354. Para San Agustn (354-430) la felicidad autntica y el
objetivo ltimo del comportamiento humano es la sabidura que se encuentra en las profundidades de uno mismo, que nos muestra a Dios y
que se revela a travs de la conciencia.
San Agustn realiza la bsqueda de Dios desde la racionalidad, despus
de haber pasado por el maniquesmo y de haber vivido una vida, esclavo
de sus deseos instintivo.

Propona:

Cada uno de nosotros llevba- El conocimiento de

mos
el conocimiento dentro cada cosa lo basaba
de nosotros pero falta desaen dios por
que
rrollarlo.

crea que era lun ser

Imparta conocimientos a las persupremo.
sonas de su comunidad para una
mejor formacin.

Su filosofa la basaba en el conocimiento de la verdad de

la cosas hacia la
educacin.

John Locke
John Locke (29 de agosto de 1632 en Wrington, Somerset, Inglaterra y fallecido el 28 de octubre de 1704 en Oates, Essex, Inglaterra). Pensador ingls
considerado como el padre del empirismo y del liberalismo Moderno

Su propuesta pedaggica se fundamenta en su Ensayo sobre el entendimiento humano de 1690 en la que Locke deline una nueva teora de la
mente, proponiendo que la mente del nio era una tabula rasa, esto es, que
no contena ideas innatas. Ser la experiencia la encargada de darle forma.
Elementos principales que propone para la educacin son:

Conseguir el desarrollo
de
un

Un carcter virtuoso

Eleccin de
un curriculum acadmico
apropiado

La segunda aportacin de Locke a la educacin de su poca se refiere a otro

principio, el del empirismo. Puesto que el aprendizaje se realiza por asociacin de ideas, este aprendizaje es bsico en la infancia de los nios. Las estructuras que forman los nios es importante que sean de calidad y no estn daadas por falsas asociaciones.

Jean-Jacques Rousseau
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) form parte de los intelectuales cuyas
ideas inspiraron la transformacin del mundo durante el siglo XVIII y
XIX; ideas que propiciaron el surgimiento de las sociedades occidentales
contemporneas.

Consideraba a la educacin como el camino idneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que
se estaba gestando.

Uno de los principales aportes

que realiz Rousseau fue sealar
que el nio es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a
sus propias leyes y evolucin; el
nio no es un animal ni un hombre, es un nio"
Seala la necesidad de replantear
los mtodos de enseanza imperantes que consideran al nio como si fuera un adulto ms.

El proceso educativo debe de partir

del entendimiento de la naturaleza
del nio, del conocimiento de sus intereses y caractersticas particulares.

La educacin debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del

nio; los contenidos y objetivos de la
educacin deben trazarse a partir de
los intereses y motivaciones del
alumno acorde a su etapa de desarrollo.

Immanuel Kant
El pensamiento pedaggico de Kant esta formado por principios filosficos y morales y
el fin de la educacin en particularmente tico. La educacin debe modelar a hombres
de carcter, capaces de decidirse por si mismos. Esto supone una voluntad libre que
quiere el bien por el bien La educacin debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber. Disciplinada: poseedora de una humanidad.

No se trata de educar mecnicamente para que el hombre sea bueno,

sino de crear una personalidad estable y equilibrada

Kant parte de la afirmacin de que

slo el hombre puede ser educado. Si
un hombre no fuera educado, hipotticamente, tan solo desarrollara su
aniKant tiene un ideal del hombre como alguien totalmente capaz de
una voluntad casi omnipotente para autocorregirse, en un plano moral por lo menos, pero tambin,
progresiva y colectivamente, poltica e histricamente.

Durkheim
Socilogo y antroplogo
francs, fundador de la
escuela francs de socio-

La educacin para Durkheim se caracteriza por ser moral, racional y laica.

Por moral Durkheim entiende un sistema de reglas de accin que predeterminan la conducta

Las aportaciones de Durkheim en el mbito de la educacin se basan

en el anlisis del sistema educativo, todo esto bajo un punto de vista
puramente cientfico.
Para Durkheim el hombre no nace se hace y es la sociedad la que lo
forma y trasforma, por medio de la socializacin, se reprimen los instintos y el hombre se prepara para acatar reglas y leyes que se le van
marcando desde su nacimiento
La educacin no tendra sentido si no se realiza en el seno de una sociedad, y por lgica pues cada sociedad presenta un modelo de educacin de acuerdo a sus necesidades.

Karl Marx
Naci en Trveris, Prusia, 5 de mayo de 1818 Londres, 14 de marzo de 1883)
fue un filsofo, historiador, socilogo, economista, escritor y pensador socialista alemn.

La aportacin marxista a la educacin comprende, por un lado, la conformacin de una nueva teora de la educacin y, por otro, la crtica a la escuela entendida como instrumento que mantiene y sustenta las diferencias sociales.
La educacin se analiza dentro del contexto ms amplio de la sociedad y de
la poltica. Por tanto, las crticas principales no estn referidas a cuestiones
metodolgicas, sino al papel que cumple la escuela ms all del aula, es decir, al contexto de las relaciones sociales.
A pesar de que Marx no dedic una obra entera sobre la educacin, muchos
consideran de gran importancia las ideas que tena Marx sobre el tipo de
educacin que deba llevar la gente, en especial la de clase obrera, la cual tena menos posibilidades de recibir una educacin adecuada a comparacin
de las clases altas, a las cuales Marx criticaba de usar una educacin como
instrumento que mantena y sustentaba las diferencias sociales. El planteaba que la educacin deba de ser pblica, laica, gratuita e igualitaria para todas las personas.

Ivn Ilich
Fue uno de los ms importantes filsofos griegos, nacido en Atenas en el ao 427
a C. Considerado uno de los pilares de la filosofa occidental, Adems de una de
las personalidades de la antigedad que ms ha influido en la educacin y el
pensamiento moderno.

Su sistema educativo ideal debera:

Dar acceso a la informacin. Podra ser gestionado por

bibliotecas, museos, talleres,
etc.

Bsqueda de iguales. Creacin

de una red de informacin en la
que cada persona escribe lo que
quiere hacer, a qu ocupacin se
quiere dedicar, para poder ponerse en contacto con otra gente
que busque lo mismo, y eventualmente, asociarse.

Bolsas de habilidades. Cada individuo podra dar a conocer

aquello que sabe hacer, ponerse
a disposicin de los otros para
ensear, y hacer pblico el lugar
donde se puede encontrar.

Servicios educativos. Los maestros ofreceran sus competencias igual que cualquier otro
empleado.

Entre alumno y maestro no habra ninguna jerarqua, sino una especie de

contrato pedaggico, especificando cules son las responsabilidades, obligaciones y compromiso. Al lograr el objetivo, el contrato quedara anulado.

Henry Giroux
Henry Giroux naci en Providence, capital del estado de Rhode Island, en la
costa norte-oriental de Estados Unidos, el 18 de septiembre de 1943.
En la construccin de su modelo educativo, Giroux, utiliza la sociologa y psicologa, pensando en el ser humano y en el contexto en el que
se desenvuelve. Tambin en importante el desarrollo poltico en lo
educativo y la relacin que tiene el individuo con esta. De igual forma, se desprende la idea de aprendizaje significativo, como una forma de entender el mundo y criticarlo.
CARACTERSTICAS DE SU PEDAGOGA CRTICA
Es necesaria la formacin
de la autoconciencia para
lograr crear un proceso de
construccin de significados apoyados en las experiencias personales.

Est encaminada a la transformacin

social en beneficio de los ms dbiles.
La educacin debe considerar las desigualdades sociales existentes en el
mundo globalizado, as como adquirir
un compromiso con la justicia y la equidad.

Debe permitir a los profesores, y a la comunidad educativa en general, identificar las limitaciones y potenciar las capacidades de tal forma que stas sean la base para la autosuperacin.

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Paulo Freire
Paulo Freire es un importante y gran referente dentro
de la educacin, llegando a ser catalogado como uno de ltimos pedagogos que han analizado la problemtica educativa desde un punto de vista integral

El mtodo fundamental para educar es el dilogo abierto, teniendo en cuenta las necesidades del individuo, el estudiante
es visto como protagonista del proceso de aprendizaje , mientras que el profesor acta como facilitador.
Sus principales obras y aportes han sido tres:
La educacin como prctica
Pedagoga del oprimido.
de la libertad. En esta obra,
Aqu realiza un estudio y
como nos deja ver su nombre,
anlisis de las causas que
resume lo que venamos expooprimen a un hombre y
cmo hacer para dar vuelniendo; el empleo de la educata dicha situacin.
cin para desarrollar la libertad de las personas.
Extensin o comunicacin. Profunda critica a las tradicionales formas y campaas de alfabetizacin, las cuales Freire considera que
adolecen de graves y grandes faltas .

11

Jean Piaget

Las investigaciones del

psiclogo y epistemlogo suizo Jean Piaget
(1896-1980) constituyen
una importante aportacin para explicar cmo se produce el conocimiento en general y
el cientfico en particular. Marcan el inicio de
una concepcin constructivista del aprendizaje que se entiende
como un proceso de
construccin interno,
activo e individual.
Demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, ms aun: existen diferencias
cualitativas en diferentes momentos o
etapas de la infancia.

12

John Dewey
Naci el 2 de octubre de 1859 en Burlington Vermont, Estados Unidos,
fue filsofo, psiclogo y pedagogo estadounidense, su metodologa y filosofa estuvieron influenciadas por las ideas de Hegel .Es conocido por ser
uno de los fundadores del pragmatismo y fue la figura ms representativa
e la pedagoga progresista en EE.UU.

Deca que para llegar a la finalidad formativa del conocimiento,

deba de pasarse por tres etapas primordiales:

La educacin es el proceso de
vida y no una preparacin para
la vida posterior.

Sus ideas pedaggicas estuvieron

profundamente unidas al pragmatismo. Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.

13

Hegel
El filsofo idealista alemn Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831) admirador de Kant y de Rousseau; profesor, rector universitario y consultor
del gobierno sobre temas acadmicos, vivi en una poca signada por los
ideales liberales de la Revolucin Francesa.

La educacin debe propender hacia el

progreso, superando estadios anteriores, estudiando las lenguas clsicas, la
historia, las matemticas y la religin.
Toma de Kant la idea de que es la
que permite lograr la perfeccin del
ser humano, a partir de la formacin intelectual y moral. Considera
en el ser humano tambin el espritu (razn) y la realidad (naturaleza
y su propio cuerpo) en una relacin
dialctica, de ruptura con la realidad natural. El hombre debe volver
a nacer a travs de la educacin, renovado, como ser espiritual, libre y
tico, por encima de los dems objetos y seres naturales.

Diferencia la educacin por clases sociales, reservando los estudios filosficos y estticos para las ms elevadas.

14

Bourdieu
Pierre Felix Bourdieu es un educador, filsofo y autor, en donde se considera
como el cientfico ms influyente en nuestros tiempos. Se desempea parte
significativa de su carrera a la docencia en diferentes universidades de Francia
evocndose en asignaturas como filosofa, profesor auxiliar de sociologa.

Para l la educacin es el agente fundamental de reproduccin y de la

estructura de las relaciones de poder y las relaciones simblicas entre
las clases, pone nfasis en la importancia del capital cultural heredado
en la familia como clave del xito en la escuela, su anlisis se centra en:
los principios tradicionales que rigen el currculo, los modos de transmisin y de evaluacin escolar.
Su aportacin principal es la Teora de la reproduccin que consiste en la
importancia de la educacin en el capital cultural que surge de la reproduccin social y cultural pues de ah surgen las bases educativas cuya clave del

El papel de alumno es el dominado por cuestiones pedaggicas. El maestro

es la autoridad mxima con su papel dominante puesto que aprender implica
adquirir un nuevo

15

Erich Fromm
Naci el 23 de marzo de 1900 en Frankfurt del Main (Alemania).

La educacin segn Erich Fromm implica transformar a las escuelas y universidades de meras fbricas que producen paquetes de conocimientos a espacios donde la construccin del Ser sea la piedra
angular.

El aprendizaje puede adquirir dos modalidades: el del Tener y el del Ser. En

el modo tener, los alumnos asisten a clases, escuchan las palabras del maestro, las registran de la mejor manera posible (fiel a lo escuchado), y las memorizan para luego reproducirlas exactamente en el examen. Las palabras
del docente se transforman en conocimientos inamovibles y extraos al propio alumno. La creacin y la produccin declinan en pos de la reproduccin.
Al contrario, en el modo Ser, el conocimiento pasa a ser parte del sistema individual del pensamiento, al decir de Piaget se asimila y se acomoda. Lo adquirido es enriquecido por la propia construccin y por conocimientos previos a la clase. Las palabras del docente se escuchan activamente y se cuestionan, hay participacin e inters. La caracterstica distintiva producto de
este modo Ser es la transformacin del propio estudiante.

16

EL EDUCADOR
Autora: Dayana Marisol Prez Arana

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