MODELO DE PLAN DE ACTUACIN

PLC

JUNTA DE ANDALUCA
CONSEJERA DE EDUCACIN
PLAN DE ACTUACIN
CURSO ESCOLAR 2015 - 2016
Cdigo de Centro

21002975

Denominacin

IES ODN BETANZOS PALACIOS

Ao de permanencia en el
Programa

PRIMER AO

1. SITUACIN ACTUAL
El centro se encuentra en su primer ao dentro de la Red de Centros Bilinges. Por
ello, se han de realizar adaptaciones en el Proyecto de Centro, encaminadas a la
implementacin del CIL y la metodologa AICLE, que pensamos deben estar
adecuadamente estructuradas entre s y coordinadas con otras actuaciones que ya se
realizan no slo en la prctica cotidiana del aula sino tambin a travs de los
diferentes planes y proyectos en los que el centro participa y que consideramos
fundamentales para la mejora de nuestro alumnado en CCL.
La situacin actual del alumnado, en lo que se refiere a su grado de adquisicin de las
destrezas incluidas en la CCL se describen a continuacin:
Escuchar: El alumnado (de primer y de segundo ciclo de ESO) detecta con facilidad
variable, en textos orales, la idea principal. Presenta ms dificultades para seleccionar
informacin ms especfica o para jerarquizar ideas tras la audicin de textos
adaptados a sus respectivos niveles.
Leer: Gran proporcin del alumnado de primer ciclo presentan problemas en el ritmo
y en la entonacin cuando leen en voz alta. Aunque en lneas generales detectan la
idea principal en textos adaptados a su nivel competencial, en no pocas ocasiones
tienen dificultades para discernir entre lo principal y lo accesorio, o en realizar una
lectura selectiva en busca de informacin especfica.
Hablar: En lneas generales suelen presentar dificultades en el uso de niveles de
lengua prximos al estndar o al culto cuando deben utilizarlo en situaciones formales

(presentaciones, discurso de aula). En no pocas ocasiones sus preferencias

lingsticas muestran rasgos coloquiales (o incluso vulgares) en situaciones
comunicativas que requieren un registro formal.
Escribir: Incuria ortogrfica, que se plasma en disortografas como: confusiones,
adiciones, sustracciones, faltas de puntuacinProblemas a la hora de estructurar un
texto segn sus convenciones genricas o tipolgicas. Utilizacin limitada de
conectores.
Interactuar: Falta de dominio de determinados textos dialgicos formales, en los que
frecuentemente siguen los principios de la conversacin informal. Dificultades en el
seguimiento de las normas del principio de cooperacin y de las de cortesa verbal.
Por lo que se refiere al tratamiento de la CCL en las diferentes materias, hay que
sealar que las programaciones didcticas que componen el PEC estn organizadas de
manera que los contenidos de los temas (agrupados en bloques conceptuales o
temporales) puedan desarrollarse a travs de tareas que pongan en contribucin
diferentes competencias claves (entre ellas la CCL) de manera transversal. Es
frecuente que dichas tareas cristalicen en resultados tangibles que luego tienen su
correspondiente difusin dentro y fuera del centro: murales, presentaciones
multimedia, grabaciones de audio y de video... Muchas de ellas en muchas ocasiones
estn ligadas a la conmemoracin de efemrides. Adems, en las materias
instrumentales (L1, Matemticas y L2) se ha favorecido la creacin de grupos flexibles
que permiten la adaptacin al alumnado de sus respectivos contenidos.
En relacin con el tratamiento de la lectura, se dise un itinerario lector por niveles y
materias que ha tenido un escaso seguimiento por parte del profesorado. Asimismo,
Las AL recogen en sus respectivas programaciones lecturas obligatorias y
recomendadas. Junto a ello, en las mismas AL, la lectura recreativa suma puntuacin
al alumnado que toma prestados libros de la BE y presenta un pequeo comentario
sobre ellos tras su lectura. Por ltimo, en determinadas ANL se realizan selecciones de
textos adaptados al nivel del alumnado respectivo en los que se abordan contenidos
del currculo desde una perspectiva ms ldica. Sin embargo, todas estas actuaciones
no estn coordinadas ms all del nivel departamental (y en ocasiones, ni siquiera a
este nivel, constituyen un elemento de la prctica de determinados profesionales que,
conscientes de las carencias del alumnado en el mbito de la CCL pretenden, con
buena voluntad pero con desiguales resultados, contribuir a la mejora de la misma.
En cuanto al funcionamiento de la BE (biblioteca escolar) hay que sealar que las
labores de organizacin y automatizacin del catlogo se han demorado en exceso y
ello ha influido negativamente en la utilizacin de este recurso. Superado este escollo
en el pasado curso, el Equipo de Biblioteca comienza con la planificacin de
actividades de dinamizacin de la misma. De hecho, el Plan de Trabajo de la BE se
encuentra en estos momentos en proceso de elaboracin. La Lnea de Actuacin 2 de
la Red BECREA permitir una integracin del uso de la BE en el tratamiento de la
lectura de todas las reas implicadas en este programa.
El centro no participa en Programas europeos (Erasmus+ KA1, KA2), sin embargo hay
profesores que desde hace dos aos han realizado proyectos de colaboracin a travs
de eTwinning con otros de Francia y de Portugal. Tampoco se participa en otros
programas del mbito de comunicacin lingstica (Clsicos Escolares,
ComunicAccin, Creatividad Literaria, Familias Lectoras). Sin embargo, somos Centro

Promotor de Conviencia+ y durante los ltimos cursos se ha participado en diferentes

programas educativos como Forma Joven, Kioto Educa, Crece con tu rbol, Cuidemos
la Costa... Muchos de los cuales tienen continuidad. En todos ellos se realizan
actividades en los que la CCL es central.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS PARA EL CURSO ESCOLAR

Tal y como aparece en el Dossier de Programa PLC para el presente curso, el objetivo
de nuestro centro, como participante de primer ao, es el diseo de un PROYECTO
MNIMO VIABLE. Para ello, se han de cumplir las siguientes acciones:
a) Constituir la Comisin del PLC. En nuestro centro est integrada por el
profesorado de las AL y el jefe de estudios, que asume tambin la coordinacin
del Programa.
b) Realizar un diagnstico inicial del tratamiento de la CCL en el centro. La
descripcin anterior no es propiamente un diagnstico basado en parmetros
evaluables. Para ello, se tendr que generar una documentacin que nos
permita, a partir de indicadores comunes determinar:
1. Cul es el punto de partida del alumnado.
2. Qu uso se hace de las destrezas comunicativas en todas las reas y qu
necesidades de uso existen en ellas.
3. Qu elementos comunes existen en las programaciones de las AL.
4. Cmo coordinar los programas y proyectos del centro para la mejora de la
CCL.
c) Seleccin de objetivos englobados en las lneas de actuacin seleccionadas
como prioritarias para nuestro PLC. Dichos objetivos se adaptarn a cada curso
y nivel para todas las reas participantes en el programa.
d) Seleccin de criterios de evaluacin en relacin con los objetivos propuestos.
e) Diseo de propuestas especficas de trabajo en el aula con carcter
experimental.
f) Elaboracin del proyecto mnimo viable. En nuestro centro se limitar a recoger
el tratamiento de la CCL en los dos primeros curso de la ESO.

3. CONTENIDOS/LNEAS DE TRABAJO
Seale las lneas de trabajo que abordar el Centro durante el presente curso escolar.

1. Programacin y evaluacin a travs de Competencias.

2. La Competencia en Comunicacin Lingstica (CCL) en todas X
las reas.
3. El enfoque metodolgico funcional comunicativo.

4. Estrategias para abordar prcticas y gneros discursivos

adecuados a la etapa (comprensin expresin oral y escrita,
interaccin, tipologas textuales).

Comprensin lectora.

Expresin Oral.

Procesos lectores.

Procesos de Escritura.

Tipologas textuales.

Gneros literarios y no literarios.

5. Tratamiento de la lectura en todas las reas y Biblioteca

Escolar. Proyecto lector del centro.

6. Currculum integrado de las lenguas (CIL)

7. CCL y metodologa ABP

8. Programa de Bilingismo: El MCERL, el CIL, la metodologa
AICLE, programas europeos.

9. La atencin a la diversidad: CCL y diversidad en todas las

reas.
10. Las TIC al servicio de la mejora de la competencia en
comunicacin lingstica del alumnado.

11. Mapa de gneros discursivos.

12. La integracin de programas y proyectos: Bilingismo, CCL X
y otros programas.
13. Otras (especificar)

4. ESTRATEGIAS Y METODOLOGA DE TRABAJO COLABORATIVO

Explique las estrategias y metodologa de trabajo que tiene previstas el Centro para el
desarrollo del Programa durante el presente curso escolar en relacin con:

Liderazgo del proyecto

Nombramiento de un Coordinador, que

coincide con el Jefe de Estudios. Implicacin
de todos los departamentos lingsticos del
centro. Junto a ellos, todos los miembros
del departamento de CCSS, un miembro del
de CCNN, de E.F., de Matemticas y de
Tecnologa. A travs de las reuniones del
ETCP y de la Comisin de PLC (creada en el
presente curso escolar e integrada por el
profesorado de AL) se tratarn de
establecer lneas de trabajo que sern
debatidas y desarrolladas en los diferentes
departamentos didcticos implicados. El
trabajo de los departamentos volver a las
reuniones de los rganos ya citados para
ser ordenadas y armonizadas, de manera
que reciban las adaptaciones adecuadas a
cada nivel y a cada materia. El documento
de trabajo inicial ser presentado en el
Claustro y en el CE para su aprobacin.

Previsin del calendario de reuniones

en el marco de la planificacin del
centro

Las reuniones del ETCP y de la Comisin PEL

estn marcadas con periodicidad quincenal
y se han tenido en cuenta a la hora de
configurar el horario del profesorado
implicado. Tambin las reuniones de los
departamentos didcticos estn incluidas en
el horario de los profesores. Asimismo, se
tratar de aprovechar las convocatorias
ordinarias de Claustro y de consejo escolar
para conseguir adhesiones y dar difusin al
trabajo realizado.

Uso de herramientas web colaborativas La comisin PEL est realizando la redaccin

de los documentos de trabajo de forma
(p.ej.: wiki, sites, etc.)

colaborativas a travs de la herramienta

Documentos de Google.
Asimismo, se ha creado un blog especfico
para compartir material interesante y dar
difusin al trabajo realizado en relacin con
la CCL en todas las lenguas curriculares
(espaol, ingls, francs y portugus).
Adems, la mayor parte del profesorado
participante ya est registrado en la
Comunidad PLC de Colabora.
Por ltimo, algunos de los miebros del
programa tambin utilizan la plataforma
eTwinning
para
realizar
trabajos
colaborativos centrados sobre todo en el
desarrollo dela competencia lingstica, con
centros extranjeros.

Grado de integracin curricular

Entre los objetivos de este Plan de

actuacin est establecer las bases de la
implantacin de una metodolga AICLE para
las ANL y de la configuracin de un CIL. Ello
necesariamente nfluir en el diseo del
currculo y en la integracin de los
contenidos lingsticos y no lingsticos.

Grado de implicacin de
Departamentos o Ciclos

A travs de los rganos de coordinacin

citados (Comisin de PLC, ETCP) se
disearn las lneas de actuacin, que sern
revisadas en los departamentos didcticos y
devueltas a las citadas comisiones, que
generarn la documentacin necesaria para
implementar el PLC. A cada departamento
implicado corresponder, por tanto, la
adaptacin a cada rea de los objetivos, de
las actividades y de los criterios e
instrumentos de calificacin. Pero todos
debern seguir unas pautas comunes
(normalizadas)
que
garanticen
una
adquisicin coordinada y evaluable a partir
de indicadores comunes.

(programacin: objetivos; diseo y

realizacin de actividades, tareas y
proyectos; evaluacin; criterios e
instrumentos de calificacin)

Integracin de planes, programas y

proyectos educativos

La necesaria adaptacin de las prcticas del

centro a las exigencias de la enseanza
bilinge, especialmente la creacin del CIL y
la implementacin de la metodologa AICLE,
imponen
una
adecuada
coordinacin
incorporando las actuaciones que ya se
realizan no slo en la prctica cotidiana del
aula sino tambin a travs de los diferentes
planes y proyectos en los que el centro
participa
y
que
consideramos
fundamentales para la mejora de nuestro
alumnado en CCL. En este sentido el PLC
puede
funcionar
como
un
valioso
documento que recoja lo que ya se hace y
lo que se pretende hacer para el desarrollo
de dicha CCL. El papel del Plan de uso de la
BECREA es en este sentido esencial para la
creacin de itinerarios lectores y para la
formacin
del
alumnado
en
ALFIN
(alfabetizacin informacional). En el mismo
sentido, el papel de las TIC en el desarrollo
del PLC debe tener una posicin central. El
uso planificado de las TIC favorece el uso de
actividades
que
consolidan
destrezas
bsicas como hablar, escuchar, leer, escribir
e interactuar. Y son un
instrumento
imprescindible tanto para la bsqueda de
informacin como para la presentacin de
trabajos en diferentes soportes (audio,
vdeo, blogs, wikis, etc.). Los tres programas
hasta ahora citados deben articular las
producciones
elaboradas
en
otros
programas y proyectos tambin vigentes
(Escuela Espacio de Paz, Cuidemos la Costa,
Forma Joven, AulaDcine) y que con
frecuencia generan trabajos que requieren
de un correcto uso de las destrezas
lingsticas citadas.

Otras (especificar)

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS

ACTUACIN

FECHA/DURACIN

RESPONSABLES

Creacin Comisin de PLC

Noviembre 2015

Equipo directivo

Elaboracin del Plan de

Actuacin Anual

Noviembre de 2015

Comisin de PLC/CIL,
ETCP, Departamentos
Didcticos.

Diagnstico del centro 1:

Seleccin de indicadores
de nivel para la evaluacin
del nivel de partida del
alumnado.

Diciembre 2015- Enero

2016

Comisin PLC/CIL

Diagnstico del centro 2:

Recopilacin del
tratamiento de la CCL en
las reas implicadas.

Diciembre 2015- Enero

2016

Departamentos didcticos,
ETCP

Diagnstico del centro 3:

Revisin de elementos
comunes en las
programaciones de AL.

Diciembre 2015- Enero

2016

Departamentos Didcticos
de AL

Diagnstico del centro 4:

Coordinacin de los
programas y proyectos del
centro para la mejora de
la CCL.

Diciembre 2015- Enero

2016

Coordinadores de
Programas Educativos,
Comisin PLC/CIL, ETCP

Revisin del proceso:

logros, errores,
dificultades..

Febrero de 2016

Equipo Directivo, ETCP,

Comisin de PLC/CIL,
Departamentos
Didcticos.

Diagnstico del centro,

definicin de objetivos y
seleccin de criterios de
evaluacin. Diseo de
propuestas especficas de
trabajo en el aula con
carcter experimental.

Marzo-Abril 2016

Equipo Directivo, ETCP,

Comisin de PLC/CIL,
Departamentos Didcticos

Elaboracin del Proyecto

Mnimo Viable

Mayo 2016

Equipo Directivo, ETCP,

Comisin de PLC/CIL,
Departamentos
Didcticos, Claustro,
Consejo Escolar.

6. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIN Y DIFUSIN

DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS EN EL MARCO DEL PROGRAMA

Las actuaciones sern comunicadas a nivel interno a travs de los cauces orgnicos
del centro: ETCP, Reuniones de Departamento, Reuniones de Equipo Educativo,
Claustro, Consejo Escolar. Junto a ello, la difuesin interna y externa tambin se valdr
de los siguientes instrumentos:
Web del centro: http://www.iesodon.es/
Blog plurilinge: http://elrincondelaslenguasiesodon.blogspot.com.es/
Paneles informativos en el centro.
Red Colabora.
Portal Provincial de BBEE.

7. FORMACIN ESPECFICA

7.1. Formacin previa en relacin con la CCL llevada a cabo durante los ltimos
cursos.
Algunos de los profesores participantes en el programa tienen formacin inicial en
metodologa AICLE.
7.2. Deteccin de las necesidades formativas del profesorado a partir de los procesos
de autoevaluacin y mejora en relacin con el programa.

Elaboracin de documentos para la evaluacin (rbricas...).

Procesos de normalizacin.

Tratamiento de la expresin oral en las ANL.

Tratamiento de los procesos de escritura en las ANL.

Tratamiento de la lectura en las ANL.

Uso de las tipologas textuales en ANL.

7.3. Actuaciones formativas necesarias para desarrollar las lneas, los

contenidos y las estrategias seleccionadas del programa:

Cursos online a travs del AVFP. (noviembre y febrero)

Jornada de formacin con expertos en cada una de las reas arriba

expuestas (a partir de enero).

7.4. Apoyos formativos externos necesarios para desarrollar las lneas, los
contenidos y las estrategias seleccionadas del programa:
Documentacin disponible en la red COLABORA y blogs de PLC
Bibliografa y webgrafa especfica sobre metodologa y estrategias para la
mejora de la competencia comunicativa.
Contaremos con el acompaamiento de nuestra asesora de formacin.

8. MEDIDAS, PROCEDIMIENTOS E INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO

Y LA EVALUACIN
Medida

Indicador

Procedimiento
/Instrumento

Creacin Comisin de PLC

Se crea la comisin

Reunin del equipo

directivo con los miembros
de la Comisin. Acta de
constitucin.

Elaboracin del Plan de

Actuacin Anual

Se elabora el Plan de
Actuacin

Elaboracin a travs de la
Comisin PLC, ETCP y
Dptos. Didcticos. Carga
del documento Plan de
Actuacin en Colabora
(Centro y Red).

Diagnstico del centro 1:

Seleccin de indicadores
de nivel para la evaluacin
del nivel de partida del
alumnado.

Se genera documentacin
para evaluar a partir del
PEL.

Reuniones de la Comisin
PLC, ETCP y Dptos,
Didcticos. Elaboracin de
documento de referencia a
partir del Portfolio Europeo

10

de las Lenguas (PEL)

Diagnstico del centro 2:
Recopilacin del
tratamiento de la CCL en
las reas implicadas.

Se genera documentacin
para el diagnstico del
tratamiento de la CCL en
los departamentos
implicados.

Reuniones de la Comisin
PLC, ETCP y Dptos,
Didcticos.
Programaciones
didcticas, actas de
reunin, rbricas.

Diagnstico del centro 3:

Revisin de elementos
comunes en las
programaciones de AL.

Se elabora documentacin
conducente a la creacin
del CIL

Reuniones de la Comisin
PLC, ETCP y Dptos,
Didcticos.
Programaciones
didcticas, actas de
reunin de los
Departamentos
Lingsticos, Rbricas.

Diagnstico del centro 4:

Coordinacin de los
programas y proyectos del
centro para la mejora de
la CCL.

Se genera un cronograma
con las efemrides,
determinando el plan o
proyecto responsable, as
como el nivel de
participacin del resto de
planes y programas.

Reuniones de la Comisin
PLC, ETCP y Dptos,
Didcticos. Cronograma.

Revisin del proceso:

logros, errores,
dificultades.

Se determina el grado de
cumplimiento de los
objetivos marcados a
travs de las actuaciones
hasta el momento
desarrolladas.

Reuniones de la Comisin
PLC, ETCP y Dptos,
Didcticos. Rbricas.

Diagnstico del centro,

definicin de objetivos y
seleccin de criterios de
evaluacin. Diseo de
propuestas especficas de
trabajo en el aula con
carcter experimental.

Se genera un documento
con el diagnstico del
centro

Reuniones de la Comisin
PLC, ETCP y Dptos,
Didcticos. Acta de
reunin de la Comisin de
PLC y del ETCP. Rbrica.

Elaboracin del Proyecto

Mnimo Viable

Se elabora el proyecto
mnimo viable

Reuniones de la Comisin
PLC, ETCP y Dptos, Acta de
reunin de la Comisin de
PLC y del ETCP.
Documento final. Rbrica

11

de evaluacin..

El Coordinador.
Fdo.: Vctor Manuel Pena Tejada.
En Mazagn, a 28 de noviembre de 2015

12