A.M.D.

COLEGIO FRAY PEDRO DE GANTE E

INSTITUTO CULTURAL 12 DE OCTUBRE
C.C.T. 15PJN2542V
C.C.T. 15PPR1714G
C.C.T. 15PES0771K

LA
EVALUACIN
DE LOS
APRENDIZAJES

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basa nuestra prctica docente, la evaluacin de los aprendizajes de

los alumnos ser:

El Colegio Fray Pedro de Gante e Instituto Cultural 12 de Octubre

conciben la evaluacin como un proceso continuo, sistemtico,
integral, confiable que consiste en comparar o valorar lo que los
alumnos son, conocen y saben hacer; sus competencias, respecto a
su situacin al comenzar un ciclo escolar, un perodo de trabajo o
una secuencia de actividades, respecto a las metas o propsitos
establecidos en el programa educativo de cada nivel. Esta valoracin
-emisin de un juicio- se basa en la informacin que se recoge,
organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo
largo de un ciclo escolar.
Es importante mencionar que toda evaluacin debe contemplarse
desde tres dimensiones: como ejercicio de rendicin de cuentas,
como instrumento de difusin de resultados a padres de familia
y como sustento del diseo de las polticas pblicas de
acuerdo con lo establecido por la SEP.

TIPOS DE EVALUACIN

La evaluacin diagnstica es aquella que se realiza previamente al

desarrollo de un proceso educativo. Se lleva a cabo con la intencin
de obtener informacin precisa, que permita identificar el grado de
adecuacin de las capacidades cognitivas generales y especficas
de los estudiantes en relacin con el programa de estudios al que se
van a incorporar, As como para reconocer los conocimientos previos
de los alumnos e identificar necesidades, expectativas, sus intereses
y sus gustos.

En el Colegio Fray Pedro de Gante e Instituto Cultural 12 de

Octubre retomando lo que establece la SEP a travs los Programas
de estudio de los diferentes niveles educativos, y de acuerdo al
Modelo Pedaggico institucional en el que se establece al
constructivismo como una de los referentes tericos en el que se

La evaluacin formativa se encamina a recolectar informacin a lo

largo del tiempo para conocer el proceso de aprendizaje de los
alumnos con el propsito de proporcionarles retroalimentacin para
mejorar su aprendizaje, adems de dar cuenta del nivel de
desempeo en que se encuentran. Finalmente, la evaluacin

Innovacin Educativa con Valores

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proporciona tambin informacin relevante al maestro para ajustar la

enseanza a las caractersticas de los alumnos.
La evaluacin sumativa tiene el propsito de verificar el grado de
logro de aprendizaje de los estudiantes a travs de productos finales
y con ello certificar si se alcanzaron los objetivos planeados y as
decidir si se acredita o no.

La evaluacin sumativa informa sobre los resultados obtenidos, para

conocer la situacin del alumno al finalizar la unidad o el bloque, no
se utiliza nicamente el examen final, sino se toma en cuenta
tambin el resultado de globalizar la evaluacin continua que se ha
ido haciendo durante el proceso.
Es fundamental elaborar evaluaciones que permitan al alumno tomar
conciencia de sus logros y al docente evaluar su desempeo.
La evaluacin final integra los aspectos anteriormente mencionados.
Los resultados de la evaluacin se hacen del conocimiento de los
alumnos y padres o tutores, ajustndose a los procedimientos y
fechas que la escuela establece. Peridicamente se informa sobre el
aprovechamiento acadmico y el avance en los aspectos
disciplinarios, de hbitos y actitudes, mediante la entrega de boletas
de calificacin y hojas de seguimiento.

ELEMENTOS DE LA EVALUACIN
Para realizar una evaluacin objetiva, se consideran los siguientes
referentes:
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LINEAMIENTOS
Para llevar a cabo la evaluacin, es importante, por parte del
docente:

La seleccin de tareas de evaluacin que estn claramente

conectadas con lo enseado.
Que se compartan los criterios de evaluacin antes de
trabajar en ellos.
Que se provea a los alumnos con los estndares claros y los
modelos aceptables de desempeo.
Enterar a los estudiantes que sus ejecuciones sern
comparadas con estndares y con otros alumnos.
Fomentar la auto-evaluacin.
Debe hacerse una eleccin de los mecanismos a utilizar
para evaluar y su distribucin porcentual en la calificacin
total de la asignatura.

Los instrumentos de evaluacin sern cualquier mecanismo que nos

sirva para recopilar evidencias, entre ellos portafolios, listas de
cotejo, productos, registros anecdticos, diarios de campo,
autoevaluaciones, exmenes, etc.
Cada instrumento debe contar con un mecanismo de verificacin
llamado rbrica. Una rbrica es un instrumento que sirve para hacer
constar que lo que estamos calificando es objetivo, vlido y
confiable.
Debe elaborarse una escala de evaluacin por porcentajes en la que
se definan varias categoras de anlisis. Los criterios que habrn de
tomarse para ello son:
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Tareas
Trabajo en los cuadernos.
Trabajo en los libros.
Productos
Portafolio
Participacin
Exmenes

Debe elaborarse rbricas que tengan indicadores que realmente

brinden informacin tanto al alumno como al padre de familia y al
docente sobre el desarrollo general de la competencia o los
aprendizajes.
Aspectos a
evaluar dentro
de la asignatura
Tareas

Rbrica de lo que se
tomar en cuenta

-Cumple con la tarea.

-Termina y entrega la
tarea.

Porcentaje de la
calificacin

10%
Cada uno de los
aspectos vale dos
puntos.

Otros Instrumentos que podran emplearse durante el proceso de

evaluacin son:
Mapas mentales
Solucin de problemas
Mtodo de casos
Proyectos
Debates
Ensayos
Diario o Bitcora
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