REFLEXIN

El servicio comunitario puesto en prctica en la comunidad cruz verde sector siete

(7), atreves de la metodologa Aprendizaje-Servicio fue mejorar el aprendizaje
acadmico, recreacional, cultural y reforzar los valores en los nios, (as) y adolescentes, es
decir, esta metodologa es un mtodo eficaz para que los conocimientos cobren significado
a travs de su funcionalidad. Al mismo tiempo, su aplicacin ayud a la construccin de la
personalidad social trabajando con la visin del desarrollo moral a travs de la prctica de
actitudes y valores en un marco relacional y promocional de compromisos ciudadano en la
transformacin del entorno, fomentando una ciudadana activa.

5 www.me.gov.ar/edusol/
Igualmente las durante el desarrollo de las 120 horas de trabajo comunitario realizadas
recientemente se logr generar una fuerte toma de conciencia y un compromiso social
duradero, donde se reforz las fallas educativas, la recreacin, la cultura, la simpata
Polticamente correcta con los nios, nias, adolescentes, padres, representantes y la
integracin de las voceras comunales de la comunidad donde se prest el servicio
comunitario. Como lo afirma Dewey, 1938) citado por Mara Nieve Tiapa.. La creencia de
que toda educacin genuina se produce a travs de la experiencia no significa que toda
experiencia sea genuina o igualmente educativa.
Por ellos el aprendizaje-servicio, es una prctica de calidad implicada en un
aprendizaje riguroso, vinculado estrechamente y simultneamente a una accin solidaria
planificada, que procura impactar en forma

positiva y mensurable la vida de una

comunidad. Es all donde los futuros profesionales se forma con interaccin social, donde
se lleva a la prctica lo humano, lo personal, de hecho Howuard Gardner ha vinculado el
desarrollo de prcticas de aprendizaje-servicio como un concepto de buen trabajo (un
trabajo de alta calidad, socialmente responsable y significativo para los trabajadores pg)
Durante el desarrollo del servicio comunitario en esta comunidad, se llevo a la
prctica la tica social, los valores, la honestidad, el sentido de pertenencia, (..). Es decir,

como persona, como ciudadana, como futura profesional se conserv la perseverancia a

pesar de las dificultades econmicas, siempre se estuvo all por una causa social apoyada
por todos los participantes y las voceras comunales, actuando de modo interactivos y
dejando el egosmo a un lado, fue as que se desarroll los contenidos de este relevante
proyecto. Es decir, se mantuvo una atractiva armona

donde se llevo a la prctica

experiencias y oportunidades de reflexin que se requieren para ser buenos trabajadores

en las actividades acadmicas, entre otras que se realizaron con el objetivo de aplicar
conocimientos educativos a travs de la

metodologas-servicio,

en funcin de un

aprendizaje disciplinado y determinado entre ellos trabajos de campos es decir, fuera de la

comunidad donde se llevaron a la prctica actividades solidarias protagonizadas por los
nios (as), adolescente de la comunidad, (campaas solidarias con la propia comunidad o
con otras comunidades aledaas, voceros comunal en conjunto con la prestadora servicio
de la UNEFM.
Donde se aplicaron actividades acadmicas, mejoramiento del medio ambiente,
agropecuario, tecnolgico, recreativas, juegos tradicionales entre otras actividades, que
constituyeron frecuentemente instancias de activa participacin ciudadana. Es all, donde se
evidencia el aprendizaje-servicio, cuando se da la interseccin de dos o varias
intencionalidades, es decir, con el desarrollo de este

proyecto estuvieron presente

simultneamente la intencionalidad pedaggica y solidaria, permitiendo mejorar la calidad

de los aprendizajes, y por el otro lado abre espacio para el protagonismo juvenil y la
participacin ciudadana, donde se permiti ofrecer aportes a la mejora de calidad de vida de
la comunidad antes dicha, fortaleciendo las redes sociales y general la corporacin entre
las escuelas, las organizaciones de la sociedad civil y los organismos gubernamentales,
institucionales pblicos y privados al servicio del bien comn.
Por todo lo antes expuesto, el Servicio Comunitario se caracteriza por una decisin
institucional, para promover y poner y llevar a la prctica los valores de solidaridad,
honestidad, sentido de perteneca y desarrollar en los estudiantes actitudes de servicio, de
compromiso social y participacin ciudadana, o como una expresin de la misin
institucional, como es el caso de las actividades de extensin, y de las organizadas en el

marco de programas de responsabilidad social universitaria, realizando actividades sociales

en conjunto con los estudiantes universitarios y la comunidad en general, ya sea acciones
solidarias con una finalidad educativa, participativa, para llevar a la prctica contenidos
curriculares en distintas asignaturas, identificadas en dicho proyecto educativo en funcin
de una formacin en valores y ciudadana, con la finalidad de cumplir con las 120 horas de
servicio comunitario, orientado a los nios, nias y adolescentes de la mencionada
comunidad.
Por todo lo antes dicho, los estudiantes universitarios, pueden ofrecer un servicio a
la comunidad de mayor continuidad y calidad, brindndoles una educacin a miles de
personas, atencin medica, o asistencia tcnica gratuita a las comunidades carenciadas de
asistencia por especialistas que los ayude a llevar un medio de vida digno. Sin olvidar que
el aprendizaje-servicio es una metodologa de trabajo cuando se planificado del siguiente
modo: objetivos educativos, integracin curricular, tipo de actividad, esta ltima basada en
actividades productivas para solventar la problemtica social, entre otros.
El aprendizaje servicio (APS) se identifica con una actividad
educativa

que

plantea

la

adquisicin

de

conocimientos,

conjuntamente con la aplicacin de las materias de estudio y con la

puesta en juego de actitudes y valores a travs de la realizacin de
un servicio para cubrir necesidades de la ciudadana. Se trata de
una propuesta educativa compleja e innovadora, que incluye
muchos elementos ya conocidos, pero que aportan la novedad de
vincular estrechamente el servicio y el aprendizaje en una sola
actividad educativa articulada y coherente. Su implementacin
permite simultneamente aprender actuar en diversos contextos
culturales (..), (TAPIA; 2000; 2006 P..).
Como lo afirma un documento de la UNESCO: la educacin superior debe reforzar sus
funciones de servicio a la sociedad y mas concretamente a sus actividades encaminadas a
erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro

del medio ambiente y las enfermedades principalmente, mediante un planteamiento

interdisciplinario y transdiciplinario para analizar los problemas y las cuestiones
planteadas (Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI de la
UNESXCO, (Paris, 1998), citado por Maria Nieve Tiapa).