REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO PORTUGUESA
EXTENSIN GUANARE

TEORAS DEL APRENDIZAJE

Y DE LA
INSTRUCCIN

Docente:
Prof. FELIDA PERNIA
Alumna:
Dianelcys Tovar
C.I.V- 19.670.235
Especialidad: Matemtica
Guanare; enero 2016

INTRODUCCIN:

La

formacin

acadmica

de

nuestros

educando

en

Venezuela, es un factor de suma importancia y relevancia para el

desarrollo continuo de nuestro pas; por eso es necesario conocer
y orientarse en los niveles correspondientes para basar cualquier
conocimiento en el proceso de enseanza y aprendizaje.
En el presente trabajo se hace relacin a las teoras que
sustentan parte de la formacin acadmica activas en nuestro
pas, como lo son: La instruccin y las teoras de aprendizaje
entre ellas: El Conductismo y el Constructivismo social.

LA INSTRUCCIN:
Se refiere a los conocimientos que se adquieren por cualquier medio
y en todo gnero de materias. La enseanza se refiere a los preceptos,
reglas y lecciones que da el maestro al discpulo. La instruccin se puede
adquirir sin maestro, porque la lectura, el ejemplo, la conversacin, nos
instruyen; pero la enseanza supone principios dictados y lecciones dadas.
Del que tiene diferentes conocimientos en una facultad, ciencia o arte, se
dice que es un hombre instruido, no un hombre enseado, porque se hace
relacin a lo que sabe, no a los medios con que lo ha aprendido.

TEORAS DE APRENDIZAJE:
Las teoras de aprendizaje desde el punto de vista psicolgico han
estado asociadas a la realizacin del mtodo pedaggico en la educacin. El
escenario en el que se lleva a cabo el proceso educativo determina los
mtodos y los estmulos con los que se lleva a cabo el aprendizaje. Desde un
punto de vista histrico, a grandes rasgos son tres las tendencias educativas
que han tenido vigencia a lo largo de la educacin: La educacin social, la
educacin liberal y la educacin progresista [Holmes, 1999].
En la educacin social nos encontramos en una etapa anterior a la
existencia de instituciones educativas. El modelo clsico de educacin se
puede considerar el modelo liberal, basado en La Repblica de Platn,
donde sta se plantea como un proceso disciplinado y exigente. El proceso
de aprendizaje se basa en el seguimiento de un currculum estricto donde las
materias se presentan en forma de una secuencia lgica que haga ms
coherente el aprendizaje.

Estas tres corrientes pedaggicas se han apoyado generalmente en

varias teoras educativas y modelos cognitivos de la mente para la
elaboracin de las estrategias de aprendizaje. Desde este punto de vista ms
orientado a la psicologa se pueden distinguir principalmente dos enfoques:
el enfoque conductista y el enfoque cognitivista.
CONDUCTISMO:
La teora conductista, desde sus orgenes, se centra en la conducta
observable intentando hacer un estudio totalmente emprico de la misma y
queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una
conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. Para las
Teoras Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la
conducta observable de un sujeto, cmo ste acta ante una situacin
particular.
CONSTRUCTIVISMO:
El constructivismo es una posicin compartida por diferentes
tendencias de la investigacin psicolgica y educativa. Entre ellas se
encuentran las teoras de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David
Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se
denomin como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran
las ideas de esta corriente.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL:
El constructivismo social es una rama que parte del principio del
constructivismo puro y el simple constructivismo es una teora que intenta
explicar cul es la naturaleza del conocimiento humano, el constructivismo

busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la

informacin nueva. Esta transformacin ocurre a travs de la creacin de
nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras
cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten enfrentarse a situaciones
iguales o parecidas en la realidad, as el constructivismo percibe el
aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales,
significativos y autnticos.
COGNITIVA:
La teora conductista no tena en cuenta procesos internos para
comprender la conducta y solo pretenda predecirla y controlarla.
El nuevo objetivo de esta teora es analizar procesos internos como la
compresin, la adquisicin de nueva informacin a travs de la percepcin, la
atencin, la memoria, el razonamiento, el lenguaje, etc.

TEORAS DE INSTRUCCIN Y DE APRENDIZAJE EN LA

EDUCACIN UNIVERSITARIA VENEZOLANA.
Las Teoras de Instruccin y de Aprendizaje que estn vigentes en la
Educacin universitaria en Venezuela son:
Teora del Aprendizaje por Descubrimiento, el estudiante es motivado
a solucionar problemas, los cuales son vistos como retos que ayudan
positivamente en el desarrollo de los conocimientos tcnico del individuo.
Teora de Instruccin Eclctica, que permite la transformacin de las
conductas a travs de los estmulos percibidos de los fenmenos
presentes en la sociedad.
Teora sistmica de la instruccin, en esta teora se pone en
manifiesto el uso de la tecnologa en los diferentes campos del
conocimiento.

CONCLUSIN:
En sntesis podemos decir, que las teoras de aprendizaje
que se sustentan en nuestro Currculo Nacional, son la base para
la formacin acadmica de nuestros educando, han sido teoras
de muchos aos anteriores pero sin embargo siguen vigentes en
la actualidad, y a su vez han permitido la consolidacin de una
formacin acadmica en beneficio al desarrollo del pas.

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Disponible:
http://www.ull.es/publicaciones/tecinfedu/TE2.htm el 13 de enero de
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