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ALBERTO DALLAL
Cuando el estudiante de arquitectura se enfrenta por primera vez a
los mtodos analticos que ha de aplicar en las obras arquitectnicas
ajenas, lo hace con una actitud iconoclasta e inmadura en la cual los
conocimientos especializados (cientficos y tcnicos) se encuentran
situados en un nivel de poca importancia y en la que la crtica tajante,
carente de mtodo y orden, est en primer plano. Esta forma inicial de
penetrar en los procedimientos analticos tiene Sus races en el vivo
deseo de aplicar el Cmulo de posibilidades personales, es decir, de
habilidades propias, y en la carencia de conocimientos rectores que
fundamenten adecuadamente el sistema de anlisis que se escoge. En
esta forma el estudiante, despus de llegar a la conclusin de que una
determinada solucin es falsa o errnea, puede abstenerse de usarla en
el ejercicio de sus capacidades profesionales, decisin fcilmente
reconocible como positiva; pero, por el otro lado, corre el peligro de
permanecer al margen de una evolucin estructurada y firme que puede
permitirle interpretar y situar sus propios trabajos y los de los dems.
Cuando la disposicin perceptiva no se encauza hacia el equilibrio entre
la adquisicin de criterio profesional y el deseo primario de anular
valores, la indispensable prctica del anlisis se convierte en el ejercicio
desmedido y anrquico de la crtica ms exacerbada y absurda.
Las circunstancias en las que se desarrolla la arquitectura, con aspectos
de arte y aspectos de ciencia, con elementos estticos, emocionales, y
procesos constructivos que se basan en la tcnica y los caminos cientficos,
intervienen directamente en la manera de pensar del arquitecto. Por
desgracia, ste menosprecia los lmites del terreno que le toca pisar. A veces
cree lcito colocarse en el puesto del crtico de arte sin darse cuenta de que el
aspecto que se est revisando es de ndole cientfica, 0 bien, por el contrario,
Siente gran atraccin por el puesto que corresponde al especialista cientfico,
guando se trata de concepciones artsticas.
Esta posicin ciertamente mediocre, es, adems, nociva. Si una persona
cualquiera, ajena a la creacin arquitectnica, requiere de determinados
conocimientos mnimos, prcticos y tericos, para tener la capacidad de
Trabajo pre*ntado en el de Arquitectura del Grupo Cultural
Escuela Nacional de Arquitectura de la UNAM.
mente Orozco", de la
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