Datos generales de la escuela

Asignatura:
Bloque: I
Competencias a
favorecer:
Aprendizajes
esperados:
Propsito:

HISTORIA
QUINTO GRADO
Los primeros aos de vida independiente (P y P. E. 5 gdo., Libro de texto 5
gdo.)
Comprensin del tiempo y espacio histrico (P. Y P. E. 5 gdo.)
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los trminos dcada y
siglo, y localiza cambios en la divisin territorial. (P. Y P. E. 5 gdo.)

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar

tem- poral y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del
lugar donde viven, del pas y del mundo. (P. Y P. E. 5 gdo.)

Situacin problema
Enigma o interrogante a resolver
Cmo era el territorio del Mxico independiente en la primera mitad del s. XIX?
(P y P. E. 5 gdo., Libro de texto 5 gdo.) Adecuacin si se requiere
Conceptos de primer orden
Dcada
Siglo
Imperio
Repblica
Repblica central
Repblica federa

Invasin extranjera

Territorio

Territorio nacional

Guerra

Guerra de los
pasteles

Intervencin
norteamericana

Contextualizacin
Pequea pltica sobre el contenido que se va a trabajar (5 a 10 minutos)
Se comenzar la clase dando a conocer de manera general de lo que va tratar este bloque, vinculando lo
aprendido en el ciclo escolar pasado en donde se finaliz con el triunfo de la lucha de Independencia en
Mxico en 1821. Para ello previamente el profesor leer la pequea lectura del libro de texto de historia
del alumno de la pag. 12 para que se documente.

Actividades
Inicio (Preguntas detonadoras)
A partir de la ilustracin del libro de texto del bloque I en donde se muestra la entrada triunfal del ejrcito
trigarante a la ciudad de Mexico los alumnos contestarn en su cuaderno las siguientes preguntas:
De qu creen que trata la imagen?
Porqu crees que estn reunidas las personas?

Cmo crees que se sienten las personas que estn ah?

Por qu?
Qu crees que festejan?
A qu grupos sociales crees que pertenezcan?
Qu personajes destacan en la pintura?
Cul es la actitud de las otras personas hacia ellos?
Cmo lo puedes saber?

Desarrollo (Bsqueda de informacin por medio de fuentes)

Los alumnos observarn la lnea de tiempo que se ilustra en su libro de texto al final de las pginas 14 y
15 y de acuerdo a la observacin darn respuesta en su cuaderno a las siguientes preguntas.
En qu siglo inici la vida independiente en Mxico?
Cuntas dcadas abarc el periodo que estudiaras en este bloque?
Qu formas de gobierno hubo en este periodo?
Identifica en que aos otros pases invadieron Mxico
Cul era el sistema de gobierno en Mxico cuando Texas proclam su independencia?
Cul de los siguientes acontecimientos ocurri primero: La intervencin norteamericana o la llamada
Guerra de los Pasteles?
Inicio de la elaboracin una lnea de tiempo con los tiempos y lugares de los hechos histricos que se
estudiarn a lo largo del ciclo escolar, la cual estar proyectada alrededor de saln de clase.
Enseguida se les solicitar a los alumnos que observen el mapa de la pag. 15 y aprecien el territorio que
lleg a tener Mxico durante el imperio de Iturbide, se les distribuir un mapa actual de territorio
mexicano para que hagan la comparacin.
Luego que hicieron la contrastacin de los mapas se les indica que den respuesta a las siguientes
preguntas:

Cierre (Aplicacin del formato para desarrollar los conceptos de segundo orden, Interpretacin y
conclusiones)
Qu extensin tena Mxico al inicio de su vida independiente?
Qu cambi?
Qu permaneci?
Qu estados reconoces en el mapa del imperio respecto de los que hay actualmente?

Para concluir escribe en la parte de abajo del formato cambio y permanencia, tus ideas respecto a la
entrada triunfal del ejrcito trigarante y de la modificacin que sufri el territorio mexicano,

posteriormente comparte tus opiniones con el grupo y con el profesor.

Evaluacin
Conceptual:
Ubique temporal y espacialmente, los hechos histricos ocurridos en los primeros aos del Mxico
independiente.
Procedimental:
Respuesta de las preguntas detonadoras y de los cuestionamientos sobre el tiempo y espacio histrico.
llenado del formato para captar el concepto de segundo orden Cambio y permanencia
Redaccin de la interpretacin sobre el hecho histrico estudiado (Territorio del Mxico independiente en
la segunda mitad del siglo XIX)
Actitudinal / Axiolgico:
Compartir sus opiniones sobre sus aprendizajes al grupo y al maestro, respeto y tolerancia a las
participaciones de sus compaeros,

Instrumento de Evaluacin
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
PREGUNTAS. RECUPERACIN SABERES PREVIOS Y UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIALMENTE
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____________________________________ GRADO Y GRUPO: ______________
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________________________
CRITERIOS
EXPRESA DE MANERA
ORAL SUS IDEAS DE
MODO PRECISO, CLARO
Y COHERENTE
ARGUMENTA
ORALMENTE SUS
OPINIONES Y PUNTOS
DE VISTA
MUESTRA UBICACIN
TEMPORALCRONOLOGICO DEL
HECHOS HISTORICO
(LINEA DEL TIEMPO)

NECESITA AYUDA

A VECES LO HACE
BIEN

LO HACE BIEN

MUESTRA UBICACIN
ESPACIAL DE HECHO
HISTORICO (MAPAS)

Recursos y material didctico

Hojas de mquina tamao carta
Hojas de Papel, marcadores.
Libro de Historia del alumno.
Mapas de la poca.