Maryland College

2015

Informe Cualitativo Evaluacin

Diagnstica
PME 2015
Lenguaje y Comunicacin

Moneda #1137 Of. 77.

Santiago Centro
Fonos: 2 699 54 62 - 2 672 90
06
Avenida Pajaritos 3195 Of. 713 Maip- Santiago
contacto@esdata.cl
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Introduccin
En el marco de la Ley SEP el Ministerio de Educacin solicita a los
establecimientos educacionales del pas la elaboracin del Plan de
Mejoramiento Educativo considerando el denominado Proceso de
Mejoramiento Continuo, el cual establece lo siguiente:
Para los establecimientos educacionales, los procesos de mejoramiento
continuo,

significan

avanzar

hacia

la

instalacin,

mejoramiento,

consolidacin y articulacin de prcticas institucionales y pedaggicas y

procesos de calidad, que forman parte de las reas y dimensiones de la
gestin institucional, lo que posibilitar lograr que los aprendizajes de
todos los estudiantes mejoren constantemente. Para avanzar en el
desarrollo de prcticas y procesos de calidad, es necesario que los
establecimientos educacionales transiten por un ciclo anual de
mejoramiento continuo, entendido este, como un conjunto de etapas y
procesos articulados de manera progresiva y coherente, mediante una
planificacin estratgica.
Este ciclo comienza con una etapa de diagnstico institucional, que
implica un anlisis de los resultados institucionales y una evaluacin del
nivel de calidad de las prcticas institucionales y pedaggicas. Contina
con la etapa de evaluacin intermedia que implica planificacin e
implementacin de una propuesta de mejoramiento que contiene metas,
objetivos, indicadores de seguimiento y acciones. Este ciclo culmina con
un proceso de evaluacin en que la comunidad educativa valora lo
alcanzado y proyecta nuevos desafos para el ao siguiente.

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En este contexto ESDATA Consultora Educacional establece un plan

de evaluacin de aprendizajes para la etapa de diagnstico en lnea
con los requerimientos establecidos por el MINEDUC.

La etapa diagnstica es fundamental para reconocer el nivel en el cual

se encuentran los educandos, e identificar falencias educativas que
deben ser reforzadas por medio de estrategias metodolgicas e incluso
reconstitucin de contenidos.
Medicin de los Resultados de Aprendizaje

Los resultados de aprendizaje reflejan el nivel de aprendizaje alcanzado

por los estudiantes en diversas asignaturas, competencias bsicas
transversales, habilidades y/o ejes de aprendizaje establecidos en las
Bases y el Marco Curricular vigentes para los diferentes niveles y
modalidades del sistema escolar. Asimismo, permite establecer la
cobertura del currculum y anticipar el logro de las metas de resultados
educativos y de eficiencia interna.

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El

siguiente

evaluacin

informe

cualitativo

diagnstica

comunicacin

en

da
la

cuenta

del

asignatura

resultado
de

de

la

Lenguaje

realizada en el mes de Marzo de 2015 en la escuela

Maryland College, donde fue considerada la siguiente informacin para

la construccin de instrumentos y posterior lectura de resultados y
evaluacin:

Habilidades Evaluadas Lenguaje

Cursos
1

Habilidades
Desarrollo Destrezas de Lectura Inicial
Reflexin sobre el texto.
Extraccin de Informacin Explcita.

2 a 4

Extraccin de Informacin Implcita.

Reflexin sobre el texto.

Bsico

Extraccin de informacin explcita.

Extraccin de informacin implcita.
Reconocimiento de funciones gramaticales y usos

5 a 6

ortogrficos.
Reflexin sobre el texto.

Bsico

Reflexin sobre el contenido.

Extraccin de Informacin Explcita.

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Extraccin de Informacin Implcita.

Reconocimiento de funciones gramaticales y usos
ortogrficos.
Categora de Evaluacin
NA
NMA
NMB
NB

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel

Alto
Medio Alto
Medio Bajo
Bajo

Asignatura Evaluada
Proceso Evaluativo
Semestre
Curso
Cantidad de alumnos
Cantidad de alumnos

Lenguaje y Comunicacin
Diagnstico
Primero
Primer ao Bsico A
42
40

evaluados
Nota Promedio
Porcentaje de logro

4.9
70%

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N de

pregunta
Contenido

Conciencia Fonolgica, vocales.

y/o Eje
Asociado

N de

pregunta
Contenido

Conciencia fonolgica, vocales.

y/o Eje
Asociado

N de

pregunta
Contenido

Conciencia fonolgica, vocales

y/o Eje
Asociado

N de

pregunta
Contenido

Reflexin sobre el texto, Asocian imagen con

y/o Eje

cuento.

Asociado

N de

pregunta

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Contenido

Asocian imagen con grafema.

y/o Eje
Asociado

N de

17

pregunta
Contenido

Extraccin de informacin implcita.

y/o Eje
Asociado

N de

20

pregunta
Contenido

Conciencia fonolgica en contexto, vocales.

y/o Eje
Asociado

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N de

19

pregunta
Contenido

Conciencia fonolgica en contexto, vocales.

y/o Eje
Asociado

N de

16

pregunta
Contenido

Extraccin de informacin implcita.

y/o Eje
Asociado

N de

14

pregunta
Contenido

Extraccin de informacin explcita.

y/o Eje
Asociado

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Plan Estratgico
1. Finalidad:
-

Profundizar la educacin de calidad que se imparte en la

Institucin Educativa.

2. nfasis:
- Bsqueda de mejores aprendizajes en los estudiantes del Maryland
College.
3. Medios:
- Generacin de una poltica institucional de trabajo con nfasis en
el desarrollo de habilidades tendientes a mejorar los logros de
aprendizaje de los estudiantes y como consecuencia de ello, los
resultados en las mediciones externas.
4. Lineamientos de trabajo
Proceso Evaluativo:
-

institucional,

respecto

del

A continuacin se presentan los lineamientos de trabajo en funcin

de la evaluacin del currculum nacional, tratados en evaluaciones
SEP.

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o Objetivo General:
o
Desarrollar habilidades y competencias cognitivas
relacionadas que permitan evidenciar los aprendizajes
esperados de cada una de las reas temticas sujetas a la
medicin.
o Objetivos especficos:
o Aumentar porcentajes de logro en los diferentes ejes
o Generar espacios institucionales para el desarrollo de las
estrategias de cada una de las reas sujetas a evaluacin.
o Generar estrategias de trabajo en clases para desarrollar las
habilidades en las diferentes asignaturas sujetas a la
medicin.
o Desarrollar y optimizar las competencias de comprensin
lectora; mediante trabajo multimedia.
o Familiarizar a los estudiantes con el tipo de instrumentos de
evaluacin aplicados externamente.
o Metas
o Aumentar el porcentaje de logro de los estudiantes en los
niveles inicial e intermedio.
o Aplicar metodologas de enseanza que desarrollen las
competencias y habilidades.
REMEDIALES ESPECFICAS SUGERIDAS

Trabajar comprensin lectora diariamente, para lo cual se sugieren

actividades tales como :

o Proporcionar una frase en desorden, en donde los nios deben

ordenarla para que as, la misma proporcione un significado.
Un ejemplo es: nio el agua toma, la forma como el nio debe
organizar la frase es el nio toma agua.
o Otra actividad importante para fomentar la compresin en la
lectura es proporcionar un texto corto, en donde se proporcionen
algunos datos sobre una historia, despus se le deben

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proporcionar varias imgenes en donde el nio relacione la que

tiene que ver con el texto.
o Tambin para que los nios aprendan a ubicar lo ledo y por ende
crear una imagen mental, se les puede proporcionar varias
imgenes y despus se debe seleccionar una en especfico, de
acuerdo a algunos datos proporcionados.
o Siguiendo con el proceso de comprensin lectora en los nios,
se les puede proporcionar una frase corta como: mi mam toma
leche, a sta el nio debe aadir nuevas elementos, lo que dara
como resultado, mi mam toma leche en la casa de la abuela.
o Proporcionar cada da una lectura diferente, para que el nio
pueda comprender diferentes tipos de lectura, despus de haber
ledo, es importante hablar con el nio para que l le cuente que
ley, no en forma de examen, sino como cuando alguien cuenta
una historia que le sucedi.

Trabajar conciencia fonolgica con actividades ldicas, tal como:

bingo de palabras. La docente pone en una fuente, letras que
forman palabras, ingresa una palabra a la vez. Los nios al sacar
las letras las sacan desordenadas y en conjunto deben armar
correctamente dicha palabra. A su vez, tambin se sugiere
trabajar con tarjetas de asociacin. (grafemas fonemas).

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