La suspensin de los concursos docentes no es el nico problema que afronta la educacin pblica de la CABA. El 23/12/2015 nos enteramos por Infobaires 24 que el Cuerpo de Delegados Comunales de Asociaciones Cooperadoras alert sobre el fin de la gratuidad de la enseanza, denunciando que el gobierno porteo an no pag el subsidio (FUDE) asignado a las escuelas para atender a las necesidades de equipamiento escolar, material didctico, elementos de limpieza, reparaciones menores, transporte escolar, gastos administrativos; es decir, lo mnimo necesario, excepto las remuneraciones al personal docente y auxiliar y las tareas de mantenimiento edilicio, para el funcionamiento de los establecimientos Ana Heras, miembro de la Comisin Cooperadora de la Escuela primaria Marcos Sastre, nos comenta que el bajo monto del subsidio sumado al atraso consuetudinario de su pago obligan a las Cooperadoras a cubrir aproximadamente el 90% de los gastos demandados por la actividad educativa con los fondos que recaudan en concepto de contribuciones de las familias y donaciones de personas, organizaciones comunitarias e instituciones sociales. Esta situacin contraviene el Artculo 24 de la Constitucin de la Ciudad Autnoma que proclama la responsabilidad de su gobierno de asegurar y financiar la educacin pblica, estatal laica y gratuita en todos los niveles y modalidades. Al mismo tiempo, atenta contra la funcin de las Asociaciones Cooperadoras que segn el Artculo 7 de la Ley 26.759, sancionada por el Congreso de la Nacin en 2012, tienen por finalidad Participar en las acciones que tiendan a la promocin de la igualdad y el fortalecimiento de la ciudadana democrtica en las instituciones educativas. Realizar actividades culturales, recreativas y deportivas en el marco de los proyectos institucionales del respectivo establecimiento Colaborar en la integracin e inclusin de sectores de la comunidad que se encuentren en situacin de vulnerabilidad educativa o que estn excluidos de la escolaridad
Percibir y ejecutar subsidios destinados al mantenimiento
edilicio de los establecimientos educativos, la dotacin de mobiliario y equipamiento, la adquisicin de tiles, materiales didcticos y bibliogrficos
Cmo podrn las padres organizados en las Asociaciones
Cooperadoras atender a estas importantes funciones si tienen que destinar su tiempo y sus esfuerzos a suplir la responsabilidad indelegable, inalienable e imprescriptible del Estado de garantizar a todos los habitantes, el derecho humano a la educacin en todos sus niveles y modalidades? Ana Heras responde el interrogante refirindose a la experiencia de Cooperadoras Escolares que han debido destinar tiempo y esfuerzo a recaudar fondos, para hacer frente a la falta en que incurre el gobierno porteo. As mismo, han debido destinar tiempo para realizar solicitudes administrativas cuando el Estado no cumple, e incluso presentaciones judiciales cuando no admite errores cometidos. Esto ltimo no solamente lleva tiempo sino que implica asesorarse con personas con conocimientos en administracin, contabilidad y derecho, especialidades que se intenta tambin conseguir que sean aportadas por paps o mams de las Asociaciones Cooperadoras, sin cargo, como una contribucin voluntaria. Si bien esto se logra, y varias Cooperadoras llevan adelante sus reclamos administrativos e incluso judiciales, parece realmente contradictorio que se deba asumir esta posicin: no debera ser el rol del Estado garantizar que los recursos estn en tiempo y forma en todas las escuelas? Por qu obligar a las familias a recaudar fondos o involucrarse en reclamos y acciones legales? Muchas Asociaciones Cooperadoras de la Ciudad, adems de dedicarse a generar recursos, producir reclamos o iniciar demandas, tenemos la inquietud de planificar y llevar adelante proyectos culturales, educativos, artsticos, que permitan a las comunidades desarrollar un lazo fuerte con la escuela, al mismo tiempo que posibilite a las organizaciones barriales, a las instituciones intermedias y a otros particulares, colaborar en estas iniciativas. Existen muchas escuelas donde estos proyectos culturales se llevan adelante, con gran esfuerzo, y producen muchas satisfacciones, porque el fruto de la labor de las familias se pone a disposicin de todos. Tales iniciativas son por ejemplo Circuitos Culturales, en los que instituciones de los barrios aportan espacio y tiempo para generar propuestas educativas y artsticas sin cargo para
todos los que deseen participar, o bien Actividades
Artsticas, que abren las puertas de las escuelas para dar lugar, tambin sin cargo econmico, a espectculos, bailes, juegos y cine barrial.