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“Formar para transformar con calidad, calidez y

compromiso social”

Gerardo Cortés García
1º II
Lic. Educación Secundaria con Especialidad en
Lengua Extranjera (Inglés)

Estrategias para el estudio y la
comunicación.
Prof. Paulo Ernesto de la Rosa López
La enseñanza autónoma para el aprendizaje
de una segunda lengua.

esta no es una contradicción. a veces mucho menos (…) La adquisición de una pronunciación perfectamente inteligible está al alcance de cualquier persona”. Aun cuando leemos un libro estamos en comunicación unilineal con el autor. “El lenguaje es multiforme y heteróclito.. considero necesaria una breve revisión de algunas ideas.los cuales están en constante evolución y desarrollo. de los compañeros y de otras personas. “La pronunciación de un idioma extranjero nunca debe considerarse como un problema mayor. Este circuito se completa mediante actores –emisor. Autonomía no es soledad. forma parte del yo y por consiguiente. de los profesores. incluso. etc.La enseñanza autónoma para el aprendizaje de una segunda lengua. la posibilidad de actuar con absoluta independencia de la influencia de los demás es discutible”. receptor. de acuerdo con las lecturas que hemos revisado en el presente curso. La enseñanza estratégica: enseñar para la autonomía. no es esto una contradicción? En mi opinión. código. pertenece además . la cual no puede desarrollarse en soledad. así como la aseveración de Ma. Pero antes de responder a las interrogantes. Es la base para este documento en el que analizaré el tema del aprendizaje de una segunda lengua de forma autónoma. ¿Cómo se puede enseñar autonomía? ¿De qué forma el aprendizaje de una segunda lengua de forma autónoma nos permiten desarrollar mejor nuestra habilidad de comunicación. El ser humano es un ser social. “En los seres humanos. mensaje. El desarrollo mismo del lenguaje obedece a la necesidad de comunicación. a la vez físico. Aún al estudiar solamente rodeados de libros y apuntes está presente la voz de los autores. -Mauricio Swadesh. dirigidos por mentes socializadas. es necesario saber estudiar de manera autónoma”. Ninguna lengua tiene más de unos cuarenta fonemas distintos. la conciencia –situaciones patológicas aparte-. Teresa Serafini de que “Para tener éxito en la escuela y continuar aprendiendo cuando ya se es adulto. Introducción. Estas palabras de Carles Monereo Font. estudiar es un repaso de nuestra experiencia en sociedad. fisiológico y psíquico.

Baixeras. México: Fondo de Cultura Económica. lo más probable es que el alumno esté dirigiendo sus esfuerzos por senderos poco efectivos. el alumno. Marta Luna. . Monereo (coord. el éxito o fracaso de esta empresa no depende de capacidades físicas o intelectuales sino de un plan de estudio adecuado. en última instancia es el que decide qué sendero tomar. El lenguaje y la vida humana. México: Editorial Paidós. generar estudiantes autónomos que sean capaces de buscar fuentes de conocimiento por sí mismos. Ma. (1993). Castelló. M. y no en el resultado final” según nos dice Daniel Cassany. Referencias. Ferdinand De Saussure. M. Victoria Réyzabal. M. es entonces una tarea vital. V. La génesis social del pensamiento es difícil de determinar. Por esta razón es necesaria la guía del maestro. Si no consigue su objetivo. Creo que esto resume con claridad mi postura respecto a la enseñanza de la autonomía en el aprendizaje de una segunda lengua.: Editorial GRAÓ. (1994). Mauricio Swadesh. Curso de linuística general. (1991). (2001). Somos portadores de una responsabilidad enorme: encender el deseo por el aprendizaje.. Enseñar lengua. Sebastiani. A. Mauricio Swadesh nos dice que Cualquiera puede aprender un segundo idioma. Teresa Serafini también nos habla de cómo el maestro debe despertar en el alumno el deseo de aprender. Nos apropiamos de conocimientos. M. Miquél Bertrán. La autonomía es: Capacidad de los sujetos de derecho para establecer reglas de conducta para sí mismos y en sus relaciones con los demás dentro de los límites que la ley señala. I. Badia. E.). Aprendemos por medio de la experimentación. Cómo se estudia. E. (1966). “No es tan importante que los alumnos resuelvan correctamente una tarea como que se den cuenta de sus errores y los corrijan. desarrollar una correcta brújula interna que permita al alumno determinar su propio aprendizaje. Buenos Aires: Editorial Losada. Dicho lo anterior. Unidades didácticas de enseñanza estratégica. Madrid: Editorial La Muralla. C. ideas y procedimientos de acuerdo con las necesidades que vamos desarrollando. Boadas. estas palabras de Ferdinand de Saussure consolidan esta opinión.al dominio individual y al social”. Ma. España. Gloria Sanz. Ma. Guevara. Sin embargo. La comunicación oral y su didáctica. Monte. Teresa Serafini. podemos definir que la enseñanza autónoma es la capacidad de gobernarse a sí mismo cuando se aprende. Esta capacidad se requiere desarrollar en todos los aspectos de la vida. (1945). Conclusión. Ser estratégico y autónomo aprendiendo. E. un tercero o un cuarto. El maestro debe fomentar esta actitud de trabajo haciendo hincapié en la comprensión durante la actividad. Madrid. Daniel Cassany.