Formar para transformar con calidad, calidez y

compromiso social

Gerardo Corts Garca

1 II
Lic. Educacin Secundaria con Especialidad en
Lengua Extranjera (Ingls)

Estrategias para el estudio y la

comunicacin.
Prof. Paulo Ernesto de la Rosa Lpez
La enseanza autnoma para el aprendizaje
de una segunda lengua.

La enseanza autnoma para el aprendizaje

de una segunda lengua.
La pronunciacin de un idioma extranjero nunca
debe considerarse como un problema mayor.
Ninguna lengua tiene ms de unos cuarenta
fonemas distintos, a veces mucho menos ()
La adquisicin de una pronunciacin perfectamente
inteligible est al alcance de cualquier persona.
-Mauricio Swadesh.

Introduccin.
La enseanza estratgica: ensear para la autonoma.
En los seres humanos, dirigidos por mentes socializadas, la conciencia situaciones
patolgicas aparte-, forma parte del yo y por consiguiente, la posibilidad de actuar con absoluta
independencia de la influencia de los dems es discutible. Estas palabras de Carles Monereo
Font, as como la aseveracin de Ma. Teresa Serafini de que Para tener xito en la escuela
y continuar aprendiendo cuando ya se es adulto, es necesario saber estudiar de manera
autnoma. Es la base para este documento en el que analizar el tema del aprendizaje de
una segunda lengua de forma autnoma.
Cmo se puede ensear autonoma? De qu forma el aprendizaje de una segunda
lengua de forma autnoma nos permiten desarrollar mejor nuestra habilidad de comunicacin,
no es esto una contradiccin? En mi opinin, de acuerdo con las lecturas que hemos revisado
en el presente curso, esta no es una contradiccin. Pero antes de responder a las
interrogantes, considero necesaria una breve revisin de algunas ideas.

Autonoma no es soledad, estudiar es un repaso de

nuestra experiencia en sociedad.
An al estudiar solamente rodeados de libros y apuntes est presente la voz de los
autores, de los profesores, incluso, de los compaeros y de otras personas. El ser humano es
un ser social. El desarrollo mismo del lenguaje obedece a la necesidad de comunicacin, la
cual no puede desarrollarse en soledad. Aun cuando leemos un libro estamos en
comunicacin unilineal con el autor. Este circuito se completa mediante actores emisor,
receptor, mensaje, cdigo, etc.- los cuales estn en constante evolucin y desarrollo. El
lenguaje es multiforme y heterclito; a la vez fsico, fisiolgico y psquico, pertenece adems

al dominio individual y al social, estas palabras de Ferdinand de Saussure consolidan esta

opinin.
Ma. Teresa Serafini tambin nos habla de cmo el maestro debe despertar en el alumno
el deseo de aprender. Somos portadores de una responsabilidad enorme: encender el deseo
por el aprendizaje, generar estudiantes autnomos que sean capaces de buscar fuentes de
conocimiento por s mismos. La autonoma es: Capacidad de los sujetos de derecho para
establecer reglas de conducta para s mismos y en sus relaciones con los dems dentro de
los lmites que la ley seala. Esta capacidad se requiere desarrollar en todos los aspectos de
la vida. Dicho lo anterior, podemos definir que la enseanza autnoma es la capacidad de
gobernarse a s mismo cuando se aprende. Mauricio Swadesh nos dice que Cualquiera puede
aprender un segundo idioma, un tercero o un cuarto, el xito o fracaso de esta empresa no
depende de capacidades fsicas o intelectuales sino de un plan de estudio adecuado. Si no
consigue su objetivo, lo ms probable es que el alumno est dirigiendo sus esfuerzos por
senderos poco efectivos. Por esta razn es necesaria la gua del maestro. Sin embargo, el
alumno, en ltima instancia es el que decide qu sendero tomar, desarrollar una correcta
brjula interna que permita al alumno determinar su propio aprendizaje, es entonces una tarea
vital.

Conclusin.
La gnesis social del pensamiento es difcil de determinar. Nos apropiamos de
conocimientos, ideas y procedimientos de acuerdo con las necesidades que vamos
desarrollando. Aprendemos por medio de la experimentacin. No es tan importante que los
alumnos resuelvan correctamente una tarea como que se den cuenta de sus errores y los
corrijan. El maestro debe fomentar esta actitud de trabajo haciendo hincapi en la comprensin
durante la actividad, y no en el resultado final segn nos dice Daniel Cassany. Creo que esto
resume con claridad mi postura respecto a la enseanza de la autonoma en el aprendizaje
de una segunda lengua.

Referencias.
C. Monereo (coord.), A. Badia, M. V. Baixeras, E. Boadas, M. Castell, I. Guevara, E. Miqul
Bertrn, M. Monte, E. M. Sebastiani. (2001). Ser estratgico y autnomo aprendiendo. Unidades
didcticas de enseanza estratgica. Madrid, Espaa.: Editorial GRA.
Ferdinand De Saussure. (1945). Curso de linustica general.. Buenos Aires: Editorial Losada.
Mauricio Swadesh. (1966). El lenguaje y la vida humana. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Ma. Victoria Ryzabal. (1993). La comunicacin oral y su didctica. Madrid: Editorial La Muralla.
Ma. Teresa Serafini. (1991). Cmo se estudia. Mxico: Editorial Paids.
Daniel Cassany, Marta Luna, Gloria Sanz. (1994). Ensear lengua.