1.

CENTRAR LA ATENCIN EN
LOS ESTUDIANTES Y EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE

1. PLANIFICAR PARA
POTENCIAR EL
APRENDIZAJE

3. GENERAR
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

12. LA TUTORIA Y LA
ASESORIA ACADEMICA A LA
ESCUELA

4. TRABAJAR EN
COLABORACION
PARA CONSTRUIR EL
APRENDIZAJE

5. PONER ENFASIS EN EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS,
EL LOGRO DE LAS ESTANDARES
CURRICULARES Y LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS

11. REORIENTAR EL
LIDERAZGO
6. USAR MATERIALES
EDUCATIVOS PARA FAVORECER
EL APRENDIZAJE

10. RENOVAR EL PACTO

ENTRE EL ESTUDIANTE , EL
DOCENTE, LA FAMILIA Y LA
ESCUELA

9. INCORPORAR
TEMAS DE
RELEVANCIA
SOCIAL

8. FAVORECER LA
INCLUSION PARA
ATENDER A LA
DIVERSIDAD

7. EVALUAR PARA APRENDER

CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES

Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Generar su
disposicin y
capacidad de
continuar
aprendiendo

Desde la
diversidad,
generar un
ambiente que
acerque a los
estudiantes y
docentes al
conocimiento
significativo y con
inters

Desarrollar
habilidades
superiores del
pensamiento
para solucionar
problemas

Pensar
crticamente

EL CENTRO Y EL
REFERENTE
FUNDAMENTAL
DEL
APRENDIZAJE
ES EL
ESTUDIANTE

Comprender
cmo aprende
el que aprende

Comprender y
explicar
situaciones
desde diversas
reas del saber

Manejar
informacin
Innovar y
crear
distintos
rdenes de
vida

Potenciar el
aprendizaje

Implica
organizar
actividades de
aprendizaje

Las actividades
deben
representar
desafos

REQUIERE

Reconocer a los
aprendizajes esp.
como referente
Generar
ambientes de
aprendizaje
colaborativo

Seleccionar
estrategias
Evidencias de
desempeo
para toma de
decisiones

Reconocer que el
alumno aprende
y se involucra en
su aprendizaje

EL DOCENTE

Debe tomar en cuenta lo que se espera que aprendan y de cmo

aprenden los alumnos, las posibilidades que tienen para acceder a los
problemas que se plantean y que tan significativos son para el contexto
en que se desenvuelven.

GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Espacio de comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

El docente media su actuacin para construirlos y darles uso.

En su construccin destacan:
La claridad respecto a los
aprendizajes esperados.

El reconocimiento de
elementos del contexto

Relevancia de los
materiales educativos.

El hogar como ambiente de aprendizaje

Interaccin entre
docente-alumno.

TRABAJAR EN COLABORACION PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE

Alude a estudiantes y maestros, orienta las acciones
para el descubrimiento, bsqueda de soluciones,
coincidencias y diferencias, con el propsito de
construir aprendizajes en colectivo
Inclusivo
Define metas comunes
Liderazgo compartido
Entornos presenciales y virtuales

Intercambio de recursos
Responsabilidad y corresponsabilidad

PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LAS ESTANDARES

CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e

implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias
de ese hacer (valores y actitudes).
ESTANDARES CURRICULARES
Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos
demostraran al concluir un periodo escolar; sintetizan los
aprendizajes esperados.
Son equiparables con estndares internacionales y, en conjunto con
aprendizajes esperados constituyen referentes para evaluaciones
internacionales y nacionales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Son indicadores de logro que, definen lo que se espera de cada
alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; dan
concrecin al trabajo docente, y constituyen un referente para la
planificacin y la evaluacin en el aula.
Gradan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las
actitudes y los valores.

USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

Acervos para
la biblioteca
escolar y la
biblioteca de
aula

Materiales
audiovisuales,
multimedia e
internet

Materiales y recursos
educativos e
informticos. Odas
planes de clase
plataformas
tecnolgicas y software educativo