FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERAS

PROGRAMA: INGENIERA ELCTRICA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS
NOMBRE DEL CURSO

RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

NRO. CRDITOS

CODIGO DEL CURSO

1200

PROFESOR

JORGE LUIS GMEZ VALVERDE

AULA

7 301

HORARIO

LUNES: 06:00 - 08:00 a.m.

CORREO ELECTRNICO

valverde_21@hotmail.com

NRO. SEMANAS

16

GENERALIDADES DEL CURSO

DESCRIPCIN GENERAL
En el curso de razonamiento matemtico cuantitativo se abordarn numerosas disciplinas acadmicas y
procesos de pensamiento diario. A travs del razonamiento cuantitativo los humanos son capaces de
representar su mundo fsico mentalmente y predecir las propiedades y procesos del mundo natural, resolver
problemas matemticos de una manera fcil, evaluar competencias relacionadas con las habilidades en la
comprensin de conceptos bsicos de las matemticas para analizar, modelar y resolver problemas aplicando
mtodos y procedimientos cuantitativos basados en las propiedades de los nmeros y en las operaciones de
las matemticas. En el curso se abordan procesos relacionados con: 1) Interpretacin, 2) Diseo y ejecucin,
y 3) Argumentacin.
El curso comprende la solucin de ejercicios y problemas donde se utilizan nmeros naturales, enteros,
fracciones y decimales. Para la solucin de problemas se toma en cuenta el lgebra, el lenguaje matemtico
que se utiliza en este nivel y de la solucin de ecuaciones algebraicas elementales. Tambin se incluye el
estudio de la geometra, haciendo nfasis en clculo del rea y permetro de las figuras geomtricas bsicas.
Otros dos temas, que se consideran importantes, son los sistemas de medidas y su conversin y los
conceptos bsicos de probabilidad y estadstica.

Durante las 16 semanas del curso se realizaran: Tres talleres grupales con un valor del 10% c/u. (Uno en la cuarta
semana, uno en la octava semana, y el ltimo en la semana catorce). Dos Quiz con un valor del 10% c/u. (uno en la
quinta semana y el otro en la semana once). Dos parciales acumulativos con un valor del 15% c/u. (uno en la semana
siete y el otro en la semana doce) 2 lecturas complementarias (entregadas por el docente: una en la semana tres y otra
en la semana doce) Las dems son clases magistrales con exigencia en la participacin activa de los estudiantes. La
nota final correspondiente al 30% ser distribuido en un taller acumulativo con un valor del 10% y el examen final ser
acumulativo y se realizar en la semana 17 con un valor del 20% c/u. En ningn parcial, taller, quiz y E.F. se permitir el
uso de celulares ni tablas, pero si se permitir el uso de calculadora cientfica.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

Objetivo General:

Razonar cuantitativamente para resolver problemas cotidianos que emplean conocimientos bsicos
de matemticas, y de comunicar las ideas requeridas en el proceso de solucin con el fin de
establecer

nexos existentes entre sus estudios especficos de pregrado y las matemticas,

apreciando las relaciones constantes que existen entre la vida y las matemticas.
Otorgar los elementos tericos necesarios a fin de facilitar la comprensin del lenguaje tcnico de la
matemtica y su aplicacin en la toma de decisiones, para que el estudiante determine la
importancia de estos elementos para resolver los problemas planteados en el desarrollo de su
profesin.

Objetivos Especficos:

Describir el conjunto de nmeros reales y los subconjuntos que lo constituyen.

Aplicar las propiedades de las operaciones fundamentales en los nmeros reales a la solucin de

problemas.
Reconocer la importancia de poder utilizar las diversas unidades de medidas del sistema mtrico

y del sistema ingls.

Analizar los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana y su aplicacin en la vida diaria.
Plantear y resolver ecuaciones.
Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos.
Apreciar la utilidad de las matemticas en las ciencias, el comercio, la tecnologa y las artes.
Utilizar la tecnologa disponible en forma apropiada.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso, demostrars capacidad para:
1.
2.

Describir el conjunto de nmeros reales y los subconjuntos que lo constituyen.

Aplicar las propiedades de las operaciones fundamentales en los nmeros reales a la solucin de

3.

problemas.
Reconocer la importancia de poder utilizar las diversas unidades de medidas del sistema mtrico y del

4.
5.
6.
7.
8.

sistema ingls.
Analizar los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana y su aplicacin en la vida diaria.
Plantear y resolver ecuaciones.
Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos.
Apreciar la utilidad de las matemticas en las ciencias, el comercio, la tecnologa y las artes.
Utilizar la tecnologa disponible en forma apropiada.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mxico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.

EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN

Calificacin Cuantitativa
Calificacin Formativa

Para la evaluacin del curso, de acuerdo a los lineamientos del programa,

se tendrn en cuenta los siguientes criterios:

CRITERIOS DE EVALUACIN

Contenido: Se evidencia la claridad y relevancia de los conceptos

asimilados.
Presentacin: Precisin de expresin, la coherencia de la informacin

presentada y el uso adecuado de las normas gramaticales.

Anlisis Crtico: Claridad, profundidad y coherencia en el anlisis de
la informacin presentada

Instrumentos de apoyo: se permite el uso de calculadora cientfica pero no

el de celulares ni tablas.

Estos criterios son aplicados tanto para trabajos escritos, evaluaciones y

presentaciones orales.

La escala de evaluacin corresponde a la enunciada en el Reglamento

Estudiantil.

ESCALA DE EVALUACIN

Escala Cuantitativa de 1.0 a 5.0 con una mnima para aprobar el curso de
3.0

CALENDARIO
EVALUACIONES

DE

Evaluaciones Cuantitativas:

Asistencia a clases y a talleres formativos: La asistencia regular a clase y

a talleres formativos, la disciplina y la participacin activa en la misma es
considerada una actividad altamente formativa y por lo tanto ser tenida en
cuenta en la evaluacin y calificacin final del curso mediante un incremento
de hasta 0,5 en la ltima nota correspondiente al E.F. (30%) en de acuerdo
a los parmetros anteriormente mencionados.
Quiz: Se realizarn uno en cada seguimiento (2 en total). Primer quiz
sobre los temas vistos en las dos ltimas semanas, en la quinta semana.
(valor 10%) y el otro Quiz en la semana 11 de los temas vistos dos
semanas anteriores (valor 10%).
Talleres y trabajos: En este curso se realizarn talleres y trabajos,
distribuidos en grupos de 3 estudiantes, actividad a realizarse en las

semana 4, 9 y 14, con la temtica acumulada las dos semanas anteriores al

taller. Con un valor del 10% cada actividad.
Parciales: Ser materia de examen los temas del programa explicados
en clase, las lecturas obligatorias, complementarias y los trabajos
realizados, revisados y sustentados. Se realizaran un total de 2
parciales escritos en forma individual (primero en la semana 7,
incluyendo todos los temas revisados hasta la semana 6 (valor 15%),
segundo parcial en la semana 12, incluye los temas revisados entre las
semanas 1 a la 12 (valor 15%).
Examen Final: Ser acumulativo de todo el semestre y se realizar en
la semana 17 (valor 20% + taller el 10% = 30%).
Evaluaciones Formativas:

Asistencia a talleres formativos: Se realizarn encuentros de una hora

semanales con los estudiantes en horario convenido para que no afecte
a ninguna de las dos partes (estudiante docente) en los cuales se
afianzar la temtica tratada mediante talleres grupales dirigidos y
aclaracin de dudas. (Se realizar durante todo el semestre)
Lecturas complementarias: Son complementos a los contenidos
programticos del curso. Servirn para retroalimentacin y evaluacin
formativa, esta lectura ser entregada por el docente con una semana
de anticipacin y se realizarn en las semanas tres y doce.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

SEMANA 1:

18 22 DE ENERO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Presentacin general del curso, temticas a tratar, referencias bibliogrficas y formas de evaluacin.
Importancia del Razonamiento Cuantitativo.

OBJETIVO

Explicar los temas a tratar y la forma de evaluacin del curso.

Conocer el propsito del razonamiento cuantitativo

PREGUNTAS
Qu entendemos por razonamiento cuantitativo?
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura complementaria los estudiantes debern ser capaces de:

Conoce los orgenes del razonamiento cuantitativo

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Conferencia a cargo del docente.

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN

FORMATIVA

Revisin de conceptos previos y socializacin de consulta

CUANTITATIVA
PORCENTAJE

0%

FECHA

Lunes

SEMANA 2: 25 29 DE ENERO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Los nmeros reales y sus propiedades (Clase 1)

OBJETIVO

Describir el conjunto de nmeros reales y los subconjuntos que lo constituyen

PREGUNTAS

Cul es el conjunto de nmeros reales y los subconjuntos que lo constituyen?

Cules son las propiedades de nmeros reales?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Describir el conjunto de nmeros reales

Describir los subconjuntos que lo constituyen

Describir las propiedades de los nmeros reales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Clase magistral a cargo del docente

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.

FORMATIVA
CUANTITATIVA

EVALUACIN
Revisin de conceptos previos y socializacin de
trabajo en clase

PORCENTAJE

0%

FECHA

Lunes

SEMANA 3: 01 05 DE FEBRERO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Los nmeros reales y sus propiedades (Clase 2)

OBJETIVO

Describir el conjunto de nmeros reales y los subconjuntos que lo constituyen

PREGUNTAS

Cul es el conjunto de nmeros reales y los subconjuntos que lo constituyen?

Cules son las propiedades de nmeros reales?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Describir el conjunto de nmeros reales

Describir los subconjuntos que lo constituyen

Describir las propiedades de los nmeros reales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Clase magistral a cargo del docente

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN

CUANTITATIVA

Revisin de conceptos previos y socializacin de trabajo

en clase

PORCENTAJE

0%

FECHA

Lunes

FORMATIVA

SEMANA 4: 08 12 DE FEBRERO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Problemas sobre Los nmeros reales y sus propiedades

OBJETIVO

Aplicar las propiedades de las operaciones fundamentales en los nmeros reales a la solucin de
problemas

PREGUNTAS

Qu situaciones de la realidad requieren del uso de los nmeros Reales?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de resolver el taller:

Conoce las aplicaciones de las propiedades de las operaciones fundamentales en los nmeros reales a
la solucin de problemas
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Taller a cargo de los estudiantes (grupos de 3 personas)

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE
FECHA

Taller a cargo de los estudiantes (grupos de 3 personas)

10%
Lunes

SEMANA 5: 15 19 DE FEBRERO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR
Geometra Euclidiana y sus aplicaciones
OBJETIVO

Conocer los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana

Conocer la aplicacin en la vida diaria de la geometra euclidiana

PREGUNTAS

Qu es de la geometra Euclidiana?
Cules son los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana?
Cules son las aplicaciones en la vida diaria?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Conocer Qu es de la geometra euclidiana

Identificar los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana

identificar las aplicaciones en la vida diaria

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Conferencia a cargo del docente y taller a cargo de los estudiantes

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE
FECHA

SEMANA 6: 22 26 DE FEBRERO DE 2016

Quiz evaluativo
10%
Lunes

TEMA(S) A TRATAR
Geometra Euclidiana y sus aplicaciones (Clase 2)
OBJETIVO

Conocer los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana

Conocer la aplicacin en la vida diaria de la geometra euclidiana

PREGUNTAS

Qu es de la geometra Euclidiana?
Cules son los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana?
Cules son las aplicaciones en la vida diaria?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Conocer Qu es de la geometra euclidiana

Identificar los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana

identificar las aplicaciones en la vida diaria

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Conferencia a cargo del docente

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE
FECHA

SEMANA 7: 29 DE FEB. 04 DE MARZO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

EVALUACIN
Socializacin del tema
0%
Lunes

Primer Parcial
OBJETIVO

Valorar la apropiacin del conocimiento a travs de prueba escrita

PREGUNTAS

Se elaboran de acuerdo a los temas desarrollados de la semana 1 a la 6

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes debern ser capaces de:

Resolver problemas cuya solucin implique operaciones con reales y propiedades

Identificar los conceptos fundamentales de la geometra euclidiana

identificar las aplicaciones en la vida diaria

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Aplicacin de evaluacin escrita

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE
FECHA

Primer Parcial
15%
Lunes

SEMANA 8: 07 11 DE MARZO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Unidades de medidas del sistema mtrico y del sistema ingls

OBJETIVO

Identificar la importancia de poder utilizar las diversas unidades de medidas del sistema mtrico y del
sistema ingls
Reconocer la diferencia entre las unidades de medidas del sistema mtrico y del sistema ingls

PREGUNTAS
Cules son las diversas unidades de medidas del sistema mtrico?
Cules son las diversas unidades de medidas del sistema ingls?
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Identificar la importancia de poder utilizar las diversas unidades de medidas del sistema mtrico y del
sistema ingls
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Conferencia a cargo del docente

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE
FECHA

EVALUACIN
Socializacin en clase
0%
Lunes

SEMANA 9: 14 18 DE MARZO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR
Problemas de aplicacin (sistemas de medida: mtrico ingls)
OBJETIVO

Identificar la importancia de poder utilizar las diversas unidades de medidas del sistema mtrico y del
sistema ingls

PREGUNTAS

Cules son los las diversas unidades de medidas del sistema mtrico y del sistema ingls?
Cules son los las diversas unidades de medidas del sistema ingls?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Conoce Cules son los las diversas unidades de medidas del sistema mtrico

Conoce Cules son los las diversas unidades de medidas del sistema ingles
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: taller a cargo de los estudiantes (grupos de 4 personas)

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. --

Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz

de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN

FORMATIVA

PORCENTAJE

taller a cargo de los estudiantes (grupos de 4

personas)
10%

FECHA

Lunes

CUANTITATIVA

SEMANA 10: 28 DE MARZO 01 DE ABRIL DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Interpretacin de informacin cuantitativa

OBJETIVO

Comprender la informacin cuantitativa a partir de sus diferentes formas de presentacin

PREGUNTAS

Cules son las principales formas de presentacin de la informacin?

Cmo se Analiza informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Conferencia a cargo del docente

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. -Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.

Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz
de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251

p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN
FORMATIVA
Socializacin del tema
CUANTITATIVA
PORCENTAJE
0%
FECHA

Lunes

SEMANA 11: 04 08 DE ABRIL DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Tablas de frecuencias

OBJETIVO

Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos

PREGUNTAS

Cules son tablas de frecuencias?

Cmo se construye una tabla de frecuencias?
Cmo se Analiza informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Conferencia a cargo del docente y quiz aplicativo

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. -Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.
Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz
de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4
Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE

Quiz aplicativo
10%

FECHA

Lunes

SEMANA 12: 11 15 DE ABRIL DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Segundo parcial

OBJETIVO

Valorar la apropiacin del conocimiento a travs de evaluacin escrita

PREGUNTAS

Se elabora el cuestionario de preguntas segn los temas a evaluar (semana 8 a la 11)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes debern ser capaces de:

Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Evaluacin escrita

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. -Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.

Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.

Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz
de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4

Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251

p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN
FORMATIVA
CUANTITATIVA
II Parcial
15%
PORCENTAJE
FECHA

Lunes

SEMANA 13:

18 22 DE ABRIL DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Interpretacin de grficos estadsticos

OBJETIVO

Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos

PREGUNTAS

Cmo se Analiza informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Clase participativa

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. -Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.
Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz
de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4
Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN
Socializacin del tema

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE

0%

FECHA

SEMANA 14:

Lunes

25 29 DE ABRIL DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Interpretacin de la informacin cuantitativa grficos estadsticos ms frecuentes - taller

OBJETIVO

Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos

PREGUNTAS

Cules son los grficos estadstico ms comunes?

Cmo se construye un grfico estadstico?
Cmo se Analiza informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Analizar informacin presentada en forma de grficas y en trminos estadsticos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Taller Aplicativo.

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. -Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.
Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz
de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4
Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE

Taller Grupal
10%

FECHA

Lunes

SEMANA 15:

02 06 DE MAYO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Proporcionalidad y Porcentajes: Proporcionalidad directa e inversa, Regla de tres simple.

OBJETIVO

Reconocer si entre dos magnitudes existe relacin de proporcionalidad, diferenciando la proporcionalidad

directa de la inversa.

Resolver problemas de porcentajes directos e inversos.

PREGUNTAS

Cmo se resuelven problemas de proporcionalidad directa e inversa por el mtodo de reduccin a la

unidad y con la regla de tres?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Obtener el trmino desconocido en un par de fracciones equivalentes, a partir de los otros tres conocidos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Conferencia a cargo de docente

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. -Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.
Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz
de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4
Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.
EVALUACIN
Socializacin del tema

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE

0%
Lunes

FECHA

SEMANA 16:

09 13 DE MAYO DE 2016

TEMA(S) A TRATAR

Regla de tres compuesta Problemas de Aplicacin. Evaluacin final (Semana 17)

OBJETIVO

Emplear la regla de tres compuesta para resolver problemas de aplicacin en diversos contextos

PREGUNTAS
Cmo se resuelven problemas de proporcionalidad directa e inversa por el mtodo de la regla de tres
compuesta?
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Despus de asistir a las clases y leer la literatura relevante los estudiantes debern ser capaces de:

Analizar, comprender y realizar ejercicios y problemas de regla de tres compuesta.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lunes: Conferencia por el docente y clase participativa (Reprogramada)

REFERENCIAS

Haeussler, Jr Ernest F. / Paul Richard S. Matemticas para administracin y economa. 10a ed. -Mexico / Pearson, Prentice Hall, 2003.
Bedoya Fernndez, Hernando. Matemticas generales. [3a ed.] -- Medelln:Eafit.390 p.; 23.
Fundamentos de matemticas/Grace A. Bush, John E. Young ; Jos Luis Cabrera Bernal, Bertha Paz
de Rosa, traductores. -- Mxico ; Bogot:McGraw-Hill.xiv, 615 p.; 22,5. ISBN 968-6046-05-4
Calter, Paul. Teora y problemas de fundamentos de matemticas I - Bogot:McGraw-Hill. xviii, 251
p.; 27,5. -- (Serie de compendios Schaum). Teora y 506 problemas resueltos.ISBN 968-451-056-X.

FORMATIVA
CUANTITATIVA
PORCENTAJE
FECHA

EVALUACIN
Socializacin de Conocimientos
E.F (Semana 17)
20% E.F (Semana 17)
Lunes (Semana 17)