II JORN de PRACT Mirta Paola Cardona Salazar-Diario de Campo

IARIO DE CAMP
JORNADA DE
PRCTICA
EDUCATIVA
ESC.PRIM MARIANO VZQUEZ

LA PRESITA, VILLA DE GPE, SLP
MAESTRA PRACTICANTE: MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR
MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

SEGUNDA JORNADA DE PRCTICA EDUCATIVA
ESCUELA PRIMARIA MARIANO VZQUEZ
LA PRESITA, VILLA DE GUADALUPE, S.L.P.
1 y 2 CICLOS
DIARIO DE CAMPO
Registro 1
DESCRIPCIN E INTERPRETACIN
Fecha: Lunes 30 de Noviembre 2015
Asignaturas: Espaol, Matemticas.
Rengln
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HORA
DESCRIPCIN
Interpretacin
Los nios llegaron a la escuela antes de
las 8:00 am, unos acompaado por sus El
8:00
fomentar
paps y otros llegaban solos o con sus valores

hermanos.
los
antes
despus de hacer
No hay timbre para indicar que es hora honores
es
muy
de entrar solo da el director indicaciones importante ya que

de pasar al saln.
a los nios no se
A las 8:10 iniciaron los honores a la les
olvida
bandera, el director indic a los alumnos debe

formar una fila para pasar en orden a la respeto
8:10
que
haber
y
explanada de la escuela y llevar a cabo tolerancia en todo

los
honores
correspondientes
la momento.
bandera, los nios se formaron alrededor

de la cancha e inicio con el programa, no
utilizan programa formal para dirigir los Es
buena
honores o instrumentos elctricos como estrategia el dar

bocinas o micrfono, solo lo dicen en voz una medalla a los
alta.
alumnos
Despus de terminar los honores en la destacados

misma posicin hacen revisin de higiene que
a los nios, y el director me pidi de favor realizando
8:10 am
ms
para
sigan
las
revisar las uas a la mitad de los nios, actividades
pasamos por sus lugares a checar las trabajando
con

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uas.
motivacin
Posteriormente hacen entrega de una ejemplo para los

medalla a los alumnos ms destacados dems alumnos.
durante la semana anterior a los honores,
se les entrega a los 3 primeros lugares de
cada grado.
8:40 am
Los nios ordenados de la misma manera

pasaron a los salones.
8:45 am
8:50 am
09:00
am
09:20
ESPAOL
Se cuestion a los alumnos para
rescatar
conocimientos
previos,
conocen los reportajes? Qu
informacin ofrece un reportaje?
para qu nos sirve un reportaje?
Se present una lmina con el
concepto de reportaje y sus
caractersticas.
Se entreg una hoja con una lectura
sobre el concepto de un reportaje as
como sus caractersticas
En equipos se iz una lectura
comentada de un reportaje e
identificar las caractersticas.
Se les indico que el monitor diera
lectura a las caractersticas
encontradas en el reportaje
Se anot en el cuaderno
Actividad diferenciada
1 y 2 Formaron en el grafmetro las
palabras base del tema (escribirlas y
leerlas).
La lista de cotejo
fue la situacin
que ms favoreca
para que los
alumnos trabajaran
dentro y fuera de
aula, ya que se
situ a la vista de
todos con cada
uno de sus
nombres. Al
trmino de cada
actividad
solicitada, se les
otorgaba a los
alumnos una

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am
estrella de
Se revis y registro la actividad en la
lista de cotejo.
diferente color
Se socializaron las caractersticas que
segn la accin
presenta un reportaje
que realizaban
como:
participacin,
trabajos, tareas y
una tacha color
roja para mala
conducta, esto les
motivaba a los
alumnos a trabajar
para poder
coleccionar
estrellas y tener
ms que sus
compaeros. La
lista de cotejo
motivo a los
alumnos a realizar
cada uno de los
trabajos, tareas
solicitadas
completas y a
tiempo.
10:10
MATEMTICAS
Se rescataron conocimientos previos,
con preguntas como:
3
Asignar un tiempo
estimado a los

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am
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am
11:35
am
11:50
AM
Para ustedes que es dividir? En

qu momento utilizamos la divisin?
Quin ha utilizado la divisin en
alguna ocasin?
Se mostr una lmina con el concepto
de divisin y explicarlo
Se formaron equipos y entrego una
cantidad (x) de lunetas y de bolsitas
para repartir, registrar en la tabla que
se les entregara.
Lunet Bolsit De
Sobrar
as
as
cuantas on
nos toco
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3
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4
alumnos favorece
Se dibuj la misma tabla en su
cuaderno pero con diferentes datos
segn el nivel de cada ciclo.
Se entreg una cajita de multiplicar a
cada equipo con frijoles para hacer los
repartos
Se socializo a nivel grupal la tabla,
pasar a diferentes alumnos para
fomentar la participacin.
Se les pidi inventar problemas que
impliquen el reparto (la divisin)
colocarla en la lista
para avanzar ms
en las actividades
ya que los
alumnos despus
de escuchar la
indicacin, se
ponan a trabajar
para poder
terminar a tiempo
el trabajo y que se
les otorgara una
estrella para
de cotejo, y as
poder coleccionar
ms estrellas.

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Registro 2
Fecha: Martes 01 de Diciembre 2015
Asignaturas: Espaol, Matemticas, Educacin Fsica
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DESCRIPCIN
Interpretacin
Los alumnos llegaban a la escuela antes Las fichas para leer,
de las 8:00 am, unos acompaados por escribir y pintar, son
8:00
sus paps y otros llegaban solos o con actividades divertidas

sus hermanos.
y educativas para la
No hay timbre para indicar que es hora educacin

8:10
infantil
de entrar solo dan indicaciones los primaria adems los

maestros de pasar al saln.
cuentos,
juegos
Pasaron al saln y se inici la clase
educativos y artculos
relacionados
leco-escritura
nmeros
procesos
con
la
de
otros
de
enseanza
aprendizaje ayuda al
desarrollo
intelectual
del nio/a
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MATEMTICAS
Se coment que les pareci la
actividad de la clase anterior
Este tema se pudo

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Se mostraron una lmina con los

elementos de la divisin (dividendo,
divisor, cociente y residuo)
Se formaron equipos y entregar
tarjetas de color azul con cantidades
que representen el dividendo y
tarjetas de color rojo que representan
el divisor, para resolverlas con
material concreto (maz, frijol, etc.)
registrar en el cuaderno.
Se entreg la caja de multiplicar para
explicar y resolver con

material
como
manipulable
las
fichas
mediante cajitas para

multiplicar.
resolver las divisiones

Se paso al pizarrn a un integrante
de cada equipo a exponer la divisin
1 Ciclo: Inventaron problemas para
resolverlos con la misma dinmica
anterior
2 Ciclo: Se resolvieron las pginas
de su libro de texto, pg. 99
ESPAOL
Se socializo la tarea de Espaol y
9:40am Geografa
anterior
encargada
en
(Investigacin
caractersticas
del
la
sobre
municipio
clase
las
(flora, Leer cuentos es una
fauna, clima, tradiciones).
En equipos investigar en el libro

de historia y geografa de SLP 3
grado, las caractersticas de la
regin altiplano.
Se elabor un cuadro
comparativo con las
caractersticas de su localidad
Caractersticas de la localidad
Villa de Guadalupe
estrategia que les

llama mucho la
atencin a los nios.
Estrategias que
motiven a los
nios a trabajar

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El monitor de cada equipo

socializo al grupo su cuadro
comparativo y en colectivo se
hacen sugerencias al equipo.
Como Actividad diferenciada
1 y 2 Leer texto e imgenes de las
palabras base.

lista de cotejo.
Se realiz una serie de preguntas para
hacer
una
entrevista
sobre
las
caractersticas de la localidad.
Se hizo una entrevista a familiares sobre
las costumbres y tradiciones de la
comunidad, lugar de inters y cultura.
en este caso
usar las TICS,
hojas de
trabajo pero
sobre todo
motivarlos a
participar y
expresar lo que
saben.

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Registro 3
Fecha: Mircoles 03 de Diciembre 2015
Asignaturas: Espaol-Matemticas-Artsticas
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DESCRIPCIN
No hay timbre para indicar que es hora de
Interpretacin
entrar solo dan indicaciones los maestros

8:00
de pasar al saln.
AM
Pasaron al saln y inicio la clase haciendo

una retroalimentacin de lo que se vio el da
8:10
anterior de todas las materias.
AM
ESPAOL
Se socializo la entrevista encargada de
8:20
tarea en la clase anterior
am
8:25
am
Se organiz por equipos y comentar las

respuestas obtenidas de la entrevista
Se present un video con un ejemplo de
reportaje
En el mismo equipo se coment el video
y se compar con las respuestas que
obtuvieron de la entrevista
En equipo se elabor el borrador del
reportaje de su localidad
8
La presentacin
de cuentos con
imgenes
sonidos
y
les
agrada mucho a
los nios.

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1 y 2 Se form en el grafmetro las

palabras base.
El monitor dio a conocer el borrador, y se
dieron sugerencias a los alumnos sobre el
borrador.
Se pidi buscar materiales para hacer la
presentacin
del
reportaje,
viernes(recortes,
el
fotografas,
prximo
dibujos,
videos, etc
9:20
am
MATEMTICAS
Se hizo retroalimentacin de lo que se
ha estado viendo en las clases
La manipulacin del
material
anteriores
En equipo se resolvieron divisiones con
material concreto (maz, frijol)

Se entreg una hoja de trabajo con
aprendizaje de los
ejercicios que impliquen divisin segn
10:30
el nivel de cada alumno.

Se pas al pizarrn a diferentes alumnos
a resolver uno de los problemas de las
am
hojas de trabajo
am
Los alumnos anotaron en el pizarrn

divisiones para resolverlas de manera
11:05
en la enseanzaalumnos, ellos se
entretienen
individual y de tarea
As como divisiones para resolverlas de
manera individual
mucho
al estar jugando con

el material y a la
vez
adquiriendo
favorece
aprendizaje.
estn
un

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am
12:35
ARTISTICAS
Se indic a los alumnos que se les entonara una
cancin navidea para presentarla el da de la
posada
Se entonaron canciones navideas
S rescataron conocimientos previos con
preguntas como: Quines han mandado o les
han mandado alguna tarjeta navidea?, Con
que intencin?, Acostumbran sus familiares esta
tradicin?
Se les indico que disearan una tarjeta
navidea para alguno de sus
compaeros
Se elabor con el material que se
encarg de tarea (papel crepe, resistol,
tijeras, 1 hoja opalina, hojas iris color
rojo y verde)
Se dieron instrucciones a los alumnos de
cmo elaborar la tarjeta.
am
Esta materia es la
que ms les gusta a
los nios por ello se
deben implementar
juegos no solo en
educacin fsica si
no aprovechar que
les gusta el juego
para
relacionarlos
con otras materias.

La manera en que
mejor trabajan los
alumnos
fichas
es
o
con
bien
material
manipulable,
esto
les motiva a trabajar

ms.
La socializacin de
Se expuso la tarjeta navidea, acerca
las actividades es
del por qu y para que se llevan a
una
buena
cabo estas tradiciones y costumbres.
estrategia
para
saber el proceso de
aprendizaje de los
nios y as poder
reforzar
10
tanto
las

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actividades
las
para cada una de

ellas.
Fecha: Jueves 04 de Diciembre 2015
Asignaturas: Espaol-Matemticas-Ciencias Naturales e Ingles
HOR
DESCRIPCIN
Interpretacin
A
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estrategias
implementadas
Registro 4
PG
como
No hay timbre para indicar que es

hora de entrar solo dan indicaciones
8:00 los maestros de pasar al saln.
Pasaron al saln y inicio la clase
8:10
haciendo una retroalimentacin de
AM
lo que se vio el da anterior de todas

las materias.
ESPAOL
Se plantearon preguntas para hacer
8:20
una
retroalimentacin
del
tema
am
Qu son los reportajes? Qu

caractersticas tienen? Para qu
sirven?
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8:25
am
En equipo elaboraron un
segundo borrador y organizar
materiales e informacin para su
presentacin.
Se hizo un ensayo de su
presentacin por equipo,
Se dieron sugerencias a los
alumnos para la presentacin del
reportaje
Equipo 1: Presentacin y la flora
Equipo 2: Fauna
Equipo 3: Clima y zona
A los nios les

gusta estar en la
computadora
investigar
cualquier
cosa
que se les indique.
geogrfica
Actividad diferenciada:
1 y 2 Trabajar palabras del tema
con el grafmetro y alfabeto mvil,
anotarlas en su cuaderno.
3 Seguir haciendo ensayos de
reportaje
Hacer ensayos para la presentacin
del reportaje
MATEMTICAS
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Se socializaron la tarea y pasar

al frente a los alumnos para que
La manipulacin
9:20
expliquen cmo resolvieron los
del material
am
problemas
Se pidi que plantearan un
favorece en la
ejercicio en una lmina de
aprendizaje de los
manera grupal utilizando los
alumnos, ellos se
datos de la tiendita y resolverlo
entretienen mucho
rescatando el conocimiento de
al estar jugando
los alumnos para su solucin.

Por equipo realizaron varios
con el material y a
10:30
ejercicios utilizando datos de la
am
tiendita
12
enseanza-
la vez estn
adquiriendo un

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Utilizaron la caja de multiplicar
aprendizaje. A los
alumnos de 1
para su solucin
Anotaron en el pizarrn
ejercicios similares para que de
ya que a un
manera individual las resuelvan
confunden la
11:05
am
ao se les dificulto
escritura de los
nmeros.
INGLES
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am
12:35
am
01:00
pm
Sensibilizar al grupo sobre los

colores en ingles
Se recuperaron conocimientos
previos
Se reprodujo un video sobre los
colores (repetir las veces que sea
necesario).
Se les presento una lmina con 10
palabras y el color del vocabulario
los colores.
1. Red
2. Blue
3. Green
4. Yellow
5. Orange
Se les entrego una lotera por trina
sobre en donde se repasarn los
colores vistos anteriormente.
Se proporcion una hoja de trabajo
en donde repasarn los colores.
El
presentar
videos
multimedia
los nios sobre

este
tipo
de
temas, implica
un aprendizaje
significativo
los alumnos ya
que les llama
mucho
la
atencin
el
cantar,
el
video traa en
la parte final
una
sobre
cancin
los
nombres de los
colores
ingls.
13
en

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Registro 5
Fecha: Viernes 04 de Diciembre 2015
Asignaturas: Espaol-Matemticas-Educacin Fsica
HORA
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DESCRIPCIN
entrar solo dan indicaciones los maestros de
8:00
pasar al saln.
Pasaron al saln y inicio la clase haciendo una
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retroalimentacin de lo que se vio el da

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Interpretacin

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La lista de cotejo
8:20
am
8:25
am
Se
hizo
un
ltimo
ensayo
para
la fue la situacin
presentacin del reportaje

Se organizaron los equipos para la
representacin del reportaje
Se organiz material necesario y se
present del reportaje de la localidad por
equipos.
Equipo 1: Presentacin y la flora
Equipo 2: Fauna
Equipo 3: Clima y zona geogrfica
Se grab cada uno de los reportajes
Se present la grabacin del reportaje a los
alumnos.
En plenaria se cuestion a los alumnos si
el
reportaje
incluye
los
elementos
necesarios para describir su localidad.

Actividad diferenciada:
1 y 2 Deletreo y significado de palabras
que
ms
favoreca
para
que los alumnos

trabajaran dentro
y fuera de aula,
ya que se situ a
la vista de todos
con cada uno de
sus nombres. Al
trmino de cada
actividad
solicitada, se les
otorgaba
los
alumnos
una
estrella
de
diferente
color
segn la accin
que realizaban.
9:20
am
MATEMTICAS
Se revis y registro la tarea encargada el
da anterior
Se socializo la tarea
problemas que impliquen dividir
Se realiz una dinmica en la cual se aran
3 equipos de 5 integrantes.
Una vez ya conformados los equipos se les
15
Este
tipo
estrategias
de
son
innovadoras para
los
como
nios
as
tambin
ldicas, ya
que

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dicto un ejercicio para resolver entre todos

y el primer equipo que valla terminando se
le asignara un punto, as sucesivamente
hasta que gane un equipo, a este se les
entregara un premio por integrante de
equipo.
Se socializo cada uno de los problemas
Se entreg un premio a la nia y nio que
se port mejor durante toda la semana.
ellos se divirtieron
mucho
con
los
globos y de igual
manera les dejo
un aprendizaje de
este al resolver
los
que
problemas
traa
cada
globo.
CIENCIAS NATURALES
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12:30
am
Se rescat conocimientos previos de los alumnos.

Se realizaron preguntas como: Cul es el proceso de la
Se not que a los
comida despus de que la ingerimos? Cules son los
mucho
rganos que transforman nuestra comida en energa til,
el
mismo
circulatorio y excretor, con sus respectivas partes.

Se explicaron detalladamente cada parte de los rganos
y su concepto.
Se entreg una hoja de trabajo con 3 dibujos de cada uno
requerida ya que
am
conocimiento
en filtrar y desechar la que no sirve?.

Se presentaron 3 lminas de los aparatos digestivo,
de los aparatos con el objetivo de identificar y escribir sus
12:35
alumnos les deja
partes.
Se pidi que ilustraron las imgenes e indicar que las
investigar
ellos
la
informacin
segn
los
comentarios
de
los
no
nios
peguen en su cuaderno.
Las lminas y hojas de trabajo se socializaron.
Se revis y registro la actividad en la lista de cotejo.
Se hicieron equipos de 5 integrantes y se reparti un
tenan
aparato por equipo, para realizar una maqueta del
cada una de las
aparato que les toco.
actividades, esto
un
conocimiento
sobre
les
que
dejo
aprendizaje
significativo.
16
era
un

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DIARIO DE CAMPO
Registro 6
Fecha: LUNES 7 DE DICIEMBRE DE 2015
Asignaturas: Espaol, Matemticas, Formacin Cvica Y tica
Rengln
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HORA
DESCRIPCIN
Interpretacin
Los nios llegaron a la escuela antes de
las 8:00 am, unos acompaado por sus El
8:00
fomentar
paps y otros llegaban solos o con sus valores

hermanos.
los
antes
despus de hacer
No hay timbre para indicar que es hora honores
17
es
muy

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de entrar solo da el director indicaciones importante ya que

de pasar al saln.
a los nios no se
A las 8:10 iniciaron los honores a la les
olvida
bandera, el director indic a los alumnos debe
que
haber
formar una fila para pasar en orden a la respeto

8:10
explanada de la escuela y llevar a cabo tolerancia en todo

los
honores
correspondientes
la momento.
bandera, los nios se formaron alrededor

de la cancha e inicio con el programa, no
utilizan programa formal para dirigir los Es
buena
honores o instrumentos elctricos como estrategia el dar

bocinas o micrfono, solo lo dicen en voz una medalla a los
alta.
alumnos
Despus de terminar los honores en la destacados

misma posicin hacen revisin de higiene que
a los nios, y el director me pidi de favor realizando
ms
para
sigan
las
8:10
revisar las uas a la mitad de los nios, actividades
am
pasamos por sus lugares a checar las trabajando
con
uas.
motivacin
Posteriormente hacen entrega de una ejemplo para los

medalla a los alumnos ms destacados dems alumnos.
durante la semana anterior a los honores,
se les entrega a los 3 primeros lugares de
cada grado.
Los nios ordenados de la misma manera
8:40
pasaron a los salones.
am
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La organizacin de los diferentes La lista de cotejo

grados. Se formaron tres equipos y fue la situacin
8:45
segn
como
am
funcionaban
se
las
iba
viendo
estrategias
que que ms favoreca
con
los para que los
diferentes alumnos de distintos grados se alumnos trabajaran

fueron cambiando o dejando tal cual dentro y fuera de
estaban para volver a trabajar de la aula, ya que se
misma
manera
bien
para
hacer situ a la vista de
adecuaciones con la organizacin.
todos con cada
Se puso un monitor por equipo para uno de sus

dictar las actividades o cuando hay nombres. Al
necesidad de escribir y apoyar en las trmino de cada
actividades.
Para
iniciar
actividad
la
clase
rescatar solicitada, se les
conocimientos previos, se cuestion a otorgaba a los

los alumnos, cuando escribimos un alumnos una
cuento en que nos basamos para estrella de
8:50
realizarlo Qu cuentos conocen? diferente color
am
Cmo se divide un cuento? Qu segn la accin
caractersticas tiene un cuento?

Se inform a los alumnos que se
trabajara el tema El cuento y que se
hara un lbum de cuentos, se mostr
uno en grande para muestra, e indico
que se dara un premio al lbum ms
bonito.
Se ley un cuento a los alumnos a
travs de diapositivas mostrando
imgenes y sonidos, llamado El
pequeo Hawaiata
Se socializo el cuento cuestionando a
los alumnos si les gusto el cuento?
19
que realizaban
como:
participacin,
trabajos, tareas y
una tacha color
roja para mala
conducta, esto les
motivaba a los
alumnos a trabajar

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am
09:20
am
De qu trataba? Quines eran los

personajes? Cmo inicio el cuento?
Cmo termino?
Se entreg una hoja de trabajo de una
serie de imgenes en la que ellos
describiran lo que imaginan que est
pasando en el cuento.
Para primer ao: Colorear las
imgenes y escribir una pequea
descripcin o frase a cada imagen.
Para segundo: Colorear y hacer una
descripcin ms amplia del cuento.
De las palabras claves que encontraron

en el cuento se formaron en el grafmetro
y se anotaron en su cuaderno.
Para tercero: Se hizo una descripcin
para poder
coleccionar
estrellas y tener
ms que sus
compaeros. La
lista de cotejo
motivo a los
alumnos a realizar
cada uno de los
trabajos, tareas
solicitadas
completas y a
tiempo.
amplia sobre lo que imaginan que ocurra

en las imgenes, agregando personajes.
Se expuso individualmente la serie de
imgenes con descripcin.
Se
inici
MATEMTICAS
rescatando conocimientos Asignar un tiempo
10:10
previos, cuestionando a los alumnos con estimado a los
am
preguntas como Qu signo identifica a alumnos favorece

la resta? Cundo utilizamos la resta?
para avanzar ms
en las actividades
11:00
am
A travs de una dinmica llamada

Canasta de frutas, y quien iba
perdiendo iba saliendo del juego; esta
dinmica era con el objetivo de
adentrarlos al tema de la resta.
Se realizon preguntas sobre:
Cuntas frutas eran al inicio?
Cuantas quedaron al final? Por qu
se iban quitando fruta?
20
ya que los
alumnos despus
de escuchar la
indicacin, se
ponan a trabajar
para poder

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am

planteamientos de problemas que
impliquen resta, para ello se les
entrego una caja con dinero en el
centro de la cajita, en esta colocaron
la cantidad a la que se le restara y
en los otros apartados de la caja
colocaron el dinero o cantidad que se
le va a restar, el dinero que quede en
el centro de la caja es el sobrante de
la cantidad inicial, o bien la respuesta
del problema planteado.
1 ciclo: Se les entrego una hoja con
planteamientos de menor dificultad de
dos cifras y cantidades menores de
20.
planteamientos de mayor dificultad, de
dos y tres cifras.
Se pas a los alumnos al frente a
contestar una tabla segn los datos
proporcionados en la hoja de trabajo
Cantidad
11:50
AM
11:50
am
Signo
15
Cantidad
que se va
a restar
3
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21
Sobrante
=
=104
=12
Se tomaron participaciones en la lista

de cotejo.
Salieron a receso
FORMACIN CVICA Y TICA
Se introdujo a los alumnos al tema
solicitando que imaginen como seria
nuestra comunidad, el estado, el pas
y el mundo si no existieran reglas y
leyes en las que se estableciera lo
que es o no permitido.
Se cuestion a los alumnos Es lo
mismo una norma que una ley? Cul
es la diferencia?
21
terminar a tiempo
el trabajo y que se
les otorgara una
estrella para
colocarla en la lista
de cotejo, y as
poder coleccionar
ms estrellas.

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Los
alumnos
relacionan
mucho el tema
con el contexto
en el que se
desarrollan.
El
material
didctico
191
193
Para primer ao:

Mientras tercer ao investigaba los
conceptos, se coment con los
alumnos de 1 y 2 las actividades
que realizaban a diario.
Se mostr una lmina con una tabla
en donde indiquen cuales son las
actividades ms frecuentes y se pas
al frente a 3 alumnos a escribir en la
tabla sus actividades.
Anotaron la tabla en su cuaderno.
Para tercer ao:
Se indic a los alumnos que pasaran
a la sala multimedia a investigar los
conceptos de Norma y Ley y anotarlos
en su cuaderno.
Una vez investigado los conceptos se
dio lectura de ellos al resto de los
compaeros.
Se pidi a los alumnos de tercer ao
que anotaran la tabla que est en el
pizarrn y que escribieran ms
actividades que ellos realizan por da.
Actividad Horario Quien la
regula
Se socializaron los conceptos y se

arm uno entre todos segn lo
investigado por los alumnos de tercer
ao, cuestionndolos con preguntas
como En cul de los grupos a los
que pertenecen existen normas y
leyes? (familia, amigos, escuela,
comunidad) Cmo las aprendieron?
Qu pasa si no se cumplen?
Se mostraron laminas con los
conceptos de Ley-Norma, y se
indic que los anotaran en su
cuaderno.
22
es
importante que
sea
manipulable
por
alumnos.
los

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Registro 7
Fecha: Martes 08 de Diciembre 2015
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Asignaturas: Espaol, Matemticas e Historia

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DESCRIPCIN
Interpretacin
Los alumnos llegaban a la Las fichas para leer, escribir
escuela antes de las 8:00 am, y pintar, son actividades
8:00
unos acompaados por sus divertidas y educativas para

paps y otros llegaban solos o la
con sus hermanos.
8:10
educacin
primaria
infantil
adems
y
los
No hay timbre para indicar que cuentos, juegos educativos

es hora de entrar solo dan y artculos relacionados con
indicaciones los maestros de la leco-escritura de nmeros
pasar al saln.
otros
procesos
Pasaron al saln y se inici la enseanza

clase
ayuda
de
aprendizaje
al
desarrollo
intelectual del nio/a

MATEMTICAS
Se cuestion a los nios que
fue lo que se vio en la clase Este tema se pudo explicar
anterior, De qu se habl y y
que se vio?,
resolver
con
material
manipulable como las fichas
Se inici la clase con clculo y

mental de sustracciones
Se plante el siguiente
problema a los alumnos y se
anot en su cuaderno: Si en
una cajita tenemos 23 fichas
y sacamos 8, Cuntas
quedan en la bolsa?,
utilizaron la caja de
multiplicar pero ahora con
fichas.
Pasaron al frente varios
alumnos a explicar cmo lo
24
mediante
multiplicar.
cajitas
para

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resolvieron.
Se entreg por equipos
problemas en un sobre que
se resolveran con restas de
2, 3 o 4 cifras en forma de
rompecabezas, los armaron
y resolvieron en el cuaderno.
Para
nmeros
ciclo:
Restas
menores
material
concreto
piedritas,
fichas
con
del
20
fichas
de
u-d
tachando y quitando
Para
ciclo:
La manera en que mejor

trabajan los alumnos es con
fichas
bien
material
manipulable, esto les motiva

a trabajar mas.
Restas
con
nmeros cantidades de cuatro

cifras, material concreto fichas
piedritas, fichas de u-d c-m
tachando y quitando
Se socializaron los
problemas y se pasaron al
frente a los alumnos a
explicar con resolvieron el
problema.
Se indic que en equipos
inventaran un problema que se
resuelva con resta de 2 o ms
cifras para dictarlos al grupo e
indicar que esos se quedaran
tarea
problemas
socializacin
de
fue
resolver
los
dictados por
sus
compaeros.
25
las
actividades es una buena

estrategia
para
saber
el
proceso de aprendizaje de
los
nios
reforzar
actividades
estrategias
as
poder
tanto
como
las
las
implementadas
para cada una de ellas.
de tarea.
La
La

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9:40am
ESPAOL
Se socializo el cuento que
se encarg de tarea.
Se inici la clase
concientizando a los
alumnos que muchas veces
leemos cuentos sin saber en
realidad como se hace uno,
para ello habra que saber
primero cul es su concepto
y caracterstisticas a travs
de diapositivas, para anotar
en su cuaderno. De igual
manera se mostr en fsico
los conceptos para que
copiaran los alumnos.
Para rescatar los
aprendizajes alcanzados se
mostr una lmina en la cual
se present un cuento en
tres partes, estas se
pegaron en el pizarrn de
manera desordenada, los
alumnos participaron
voluntariamente para
acomodar el cuento e indicar
que nombre de los
elementos del cuento le
asignaran.
Se socializ el cuento y
posteriormente se entreg
una hoja de mquina para
anotar quienes son los
personajes y lo ms
importante del cuento.
Para primer ao: Hicieron la
lista de personajes y
palabras claves del cuento y
las formaron en el
26
Leer cuentos es una

estrategia que les llama
mucho la atencin a los
nios.
Estrategias que
motiven a los nios a
trabajar en este caso
usar las TICS, hojas
de trabajo pero sobre
todo motivarlos a
participar y expresar
lo que saben.

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grafmetro y elaborar con

dibujos.
Para segundo ao: Se hizo
la lista de personajes y
resumen muy corto de lo
que trataba el cuento y
dibujos.
Se
hizo
una
pequea
exposicin de l resumen e
imgenes realizadas
La tarea fue leer un cuento
corto en casa y anotarlo en el
lbum de cuentos.
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Registro 8
Fecha: Mircoles 09 de Diciembre 2015
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DESCRIPCIN
Interpretacin
entrar solo dan indicaciones los maestros

8:00
de pasar al saln.
AM
Pasaron al saln y inicio la clase haciendo

una retroalimentacin de lo que se vio el da
8:10
AM
ESPAOL
Se socializo el cuento que se encarg de
8:20
tarea.
am
8:25
am
Se les presento diapositivas de

imgenes y sonidos, de las cuales los
alumnos elaboraron un cuento segn los
que iban imaginando que iba pasando
mediante la transicin de las imgenes,
sin olvidar las partes del cuento.
Despus se entreg una hoja de
mquina para la realizacin del cuento
con imgenes.
Para primer ao: Elaboraron el cuento
solo a travs de imgenes y las
colorearon.
Para segundo: Redactaron el cuento con
imgenes y las colorearon.
Como actividad diferenciada, se escribieron
nombres de los personajes o palabras clave
y formaron en el alfabeto mvil.
Se revis y registro en la lista de cotejo
28
La presentacin
de cuentos con
imgenes
sonidos
y
les
agrada mucho a
los nios.

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Se iz una exposicin de cada cuento a los

compaeros y de tarea se sigui elaborando
el lbum con cuentos cortos.
MATEMTICAS
Se inici rescatando conocimientos previos,
9:20
am
10:30
am
cuestionando a los alumnos con preguntas A los alumnos de 1

ao se les dificulto
como que Qu signo identifica a la resta? ya
que
a
un
confunden
la
Cundo utilizamos la resta?
escritura de los
A travs de una dinmica llamada
nmeros.
Canasta de frutas, y quien iba
perdiendo iba saliendo del juego; esta
Esta actividad fue
dinmica era con el objetivo de
muy divertida para
adentrarlos al tema de la resta.
los alumnos ya que
Se realizaron preguntas sobre:
les agrado estar
Cuntas frutas eran al inicio? Cuantas contando con las
quedaron al final? Por qu se iban
monedas.
quitando fruta?
La manipulacin del
planteamientos de problemas que
favorece
implicaban resta, para ello se les entrego material
una caja con dinero en el centro de la
en la enseanzacajita, en esta colocaron la cantidad a la
aprendizaje de los
que se le iba a restar y en los otros
apartados de la caja colocaron el dinero alumnos, ellos se
o cantidad que se a restar, el dinero que
entretienen mucho
quedo en el centro de la caja es el
al estar jugando con
sobrante de la cantidad inicial, o bien la
respuesta del problema planteado.
el material y a la
vez
estn
planteamientos de menor dificultad de
dos cifras y cantidades menores de 20.
adquiriendo
un
aprendizaje.
planteamientos de mayor dificultad, de
dos y tres cifras.
Para terminar la clase se pas a los
alumnos al frente a contestar una tabla
segn los datos proporcionados en la
hoja de trabajo.
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am
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am
Signo
-
Problemas de sustraccin empleando

monedas y billetes.
Educacin Fsica
Calentamiento fsico:
Se indic que hicieran movimiento del cuello
y cabeza en forma circular primero para un
lado y luego para el otro. Movimiento de
hombros hacia adelante y hacia atrs.
Movimiento de caderas, de piernas, entre
otras, as como trotar durante cinco minutos
alrededor de la cancha sin descansar,
despus dimos una vuelta caminando para
relajar el ritmo cardiaco.
Se formaron dos equipos por medio de la
dinmica El lagarto y la lagartija. Los
equipos se conformaran con alumnos
mixtos de los tres ciclos, cada equipo se
coloc en cada extremo de la cancha frente
a frente. Se marc una lnea divisora a la
mitad de la cancha y se coloc ah un objeto
que simular ser un queso. Los nios se
enumeraron sin que el otro equipo
conociera
qu
nmero
tiene
cada
integrante. Se daban indicaciones Roba
quesos y se mencionaba algn nmero, los
nios que tenan ese nmero en cada
equipo corran y trataban de robarse el
objeto para llevarlo hacia el equipo. El
integrante del equipo contrario trataba de
tocar al nio que llevaba el queso, si
lograba hacerlo antes de que llegara con su
equipo el punto ser para l.
La actividad se repiti para tratar de que
todos los participantes pasaran por el
queso. Gano el equipo que tenga ms
puntos.
CIENCIAS NATURALES
30
Esta materia es la
que ms les gusta a
los nios por ello se
deben implementar
juegos no solo en
educacin fsica si
no aprovechar que
les gusta el juego
para
relacionarlos
con otras materias.

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Cuestionar los alumnos para rescate de

conocimientos previos con preguntas como:
Qu enfermedades conocen?
Cules son las ms comunes?
Qu saben de cada una de ellas?
Mostrar un video en donde se muestran
las enfermedades ms comunes que se
manifiestan en nuestro cuerpo as como
conceptualizando cada una de ellas,
(Diabetes-obesidad, Presin alta,
enfermedades gastrointestinalesCncer)
Comentar el video observado
Realizar una lista en el pizarrn con las
enfermedades mencionada en el video y
escribir su concepto segn los
comentarios de los nios.
Entregar una hoja con informacin sobre
las enfermedades antes mencionadas,
enfatizando su conceptualizacin,
causas, efectos y consecuencias de
estas.
Comentar el texto
Despus de haber ledo y comentar el texto
indicar
al
monitor
que
dicte
solo
la
informacin de la conceptualizacin de las

enfermedades
para
escribirla
en
su
cuaderno.
Los
proyectos
implementad
os en estas
materias
se
not que a
los alumnos
les
deja
mucho
conocimiento
ya que segn
los
comentarios
de los nios
investigaron
mucho
para
realizar
el
cuadro
comparativo
de
informacin,
Revisar y registrar la actividad en la lista

de cotejo
Seleccionar a 6 alumnos de la tmbola
para leer en voz alta su concepto
Comentar si antes ya haban escuchado
estas enfermedades, Donde? Alguien
de la familia padece este tipo de
enfermedades?
Tomar participaciones en la lista de
cotejo
TAREA Investigar ms informacin sobre
31
cosa que les

dejo
un
aprendizaje
significativo.

1 y 2 CICLOS
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161
162
estas enfermedades, en centros de

salud, internet, en casa, en libros, etc.
Registro 9
Fecha: Jueves 10 de Diciembre 2015
Asignaturas: Espaol-Matemticas-Ciencias Naturales e Ingles
PG
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HORA
DESCRIPCIN
No hay timbre para indicar que es hora
Interpretacin
de entrar solo dan indicaciones los

8:00
maestros de pasar al saln.

Pasaron al saln y inicio la clase
8:10
haciendo una retroalimentacin de lo que
AM
se vio el da anterior de todas las

materias.
ESPAOL
Se revisaron los avances de los cuentos
8:20
cortos en el lbum
am
8:25
am
Se present un cuento extenso que

llamara la atencin de los nios, a
travs de un video.
Despus de observar el video se
realiz una dinmica llamada la
pap caliente en la cual se pasaba
un objeto que simule la papa para
jugar a pasarla entre los compaeros
y quien perda iba comentando de
que se trataba el cuento y as
sucesivamente hasta que cada
32
A los nios les gusta

estar
en
la

1 y 2 CICLOS
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64
alumno comento algo sobre el

cuento.
Se Propuso a los alumnos que
modificaran el final del cuento en
equipo.
Como actividad diferenciada
1 Ciclo: Escribieron los nombres de los
computadora
investigar
cosa
que
cualquier
se
les
indique.
personajes en el cuaderno y despus los

formaron en el grafmetro.
2 Ciclo: Recolectaron cuentos cortos de
la biblioteca y los escribieron en el lbum

lista de cotejo
Por ltimo se expuso por equipo el
cuento realizado a los compaeros.
9:20
am
10:30
am
MATEMTICAS
Se socializo la tarea
Se comentaron las actividades de la
clase anterior que se vio?
Se coment a los alumnos que
existen diferentes mtodos para
resolver las sustracciones y
enseguida se explic cul es un
mtodo muy sencillo.
Se mostr una lmina con un
planteamiento de problema y se
copi en el cuaderno, en el que la
sustraccin es directa por ejemplo:
En la tiendita se juntaron $485 pesos
pero el cajero pago al proveedor $323
Cunto dinero quedo en caja? Se
comprob el resultado grupalmente y
ejemplifico el acomodo convencional
de la resta para resolver problemas.
Ejemplo:
Signo
C
D
4
5
33
A los alumnos de 1
ao se les dificulto
ya
que
a
un
confunden
la
escritura
de
los
nmeros.
Esta actividad fue

muy divertida para
los alumnos ya que
les agrado estar
contando con las
monedas.
La manipulacin del
material favorece en
la
8
enseanza-

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1
2
3
11:05
am
12:30
am
12:35
am
01:00
pm
Se elabor una serie de

problemas en el cuaderno para
resolver con el uso de esta
cuadricula. (Se utiliz material
manipulable)
Primer ciclo: Se plantearon restas en
forma lnea para que las acomodaran
en el algoritmo y las resolvieran en el
cuaderno. (con material concreto)
Segundo ciclo: Se plantearon restas
en forma lnea para que las
acomodaran en el algoritmo y las
resolveran en el cuaderno.
GEOGRAFA
Se cuestion a los alumnos para rescate

de conocimientos previos: Qu pases
han escuchado mencionar? Cuntos
continentes conocen? Dnde se
ubican?
Se mostr un video donde
explique y menciones los
continentes as como los pases
que se encuentran en cada uno
de ellos.
Socializar el video despus de
haberlo observado. (Enfatizando
donde se ubica Mxico, al norte
de..al sur de..)
Se peg en el pizarrn una lmina con
un planisferio en grande para ubicar
nuestro pas, los continentes y sus
pases, el mapa no tendr nombre, con
el objetivo de que los alumnos
identifiquen los continentes sus pases,
se les entregara a alumnos voluntarios
las partes del mapa en hojas de color
para pegarlo en su respectiva posicin.
Para tercero ao (actividad extra):
34
3aprendizaje de los
5alumnos, ellos se
entretienen mucho al
estar jugando con el
material y a la vez
estn adquiriendo un
aprendizaje.
El
presentar
videos
multimedia
los
nios
sobre
este
tipo de temas,
implica
un
aprendizaje
significativo a
los
ya
alumnos
que
llama
les
mucho
la atencin el
cantar,
el
video traa en
la parte final
una
cancin

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Se entreg una hoja de mquina y

dividirla en seis partes, indicar que en
cada parte escriban un continente y
todos los pases que lo componen.
Se revis y registrar la actividad en la
lista de cotejo.
sobre
los
nombres
de
os continente
y pases.
Registro 5
Fecha: Viernes 11 de Diciembre 2015
HORA
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DESCRIPCIN
Interpretacin
entrar solo dan indicaciones los maestros de

8:00
pasar al saln.
Pasaron al saln y inicio la clase haciendo una
8:10
retroalimentacin de lo que se vio el da

Se
inici
ESPAOL
rescatando los aprendizajes La lista de cotejo
8:20
alcanzados durante la semana, cuestionando fue la situacin
am
a los alumnos que aprendieron durante la que
ms
semana
para
Cmo
se
divide
un
cuento? favoreca
Cuntas partes tiene un cuento? En qu que los alumnos

consiste el inicio? En qu consiste el trabajaran dentro
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8:25
am
desarrollo? En qu consiste el desenlace?
y fuera de aula,
ya que se situ a
Se entreg una hoja de mquina para

dividirla en 4 partes, en las cuales
elaboraron una historieta del cuento que
ms les haya gustado durante la semana.
Se proporcionaron 20 minutos para la
elaboracin de la historieta. Se expuso
ante sus compaeros la historieta, por
ltimo se revis y registro la actividad en la
lista de cotejo.
Se revisaron los lbumes realizados
durante la semana por los alumnos y se
eligieron democrticamente cuales fueron
los cuatro lbum que ms les gusto, a
travs de una votacin, ganaron los cuatro
alumnos que ms votos tenan.
Se cuestion a los alumnos sobre si les gusto
la vista de todos
con cada uno de
sus nombres. Al
trmino de cada
actividad
solicitada, se les
otorgaba
los
alumnos
una
estrella
de
diferente
color
segn la accin
como se trabaj durante la semana, Qu les que realizaban

gusto y que no les gusto?
9:20
am
MATEMTICAS
Se rescataron aprendizajes alcanzados de
los alumnos durante la semana de prctica.
Se peg en el pizarrn una lmina en
blanco, dividida en seis partes, y pasaron
al frente varios nios a inventar y resolver
los problemas, sustracciones con el
mtodo que ms se sepan. Se les indico
que se le dara un dulce a quien resolviera
un problema.
Se realiz una dinmica en la cual
competirn los tres equipos diferenciados,
en la cual se peg una lmina con globo
simulando un tiro al blanco en el pizarrn y
una tabla dividida en tres partes, para
anotar los aciertos de cada equipo, la
dinmica consista en pasar un integrante
de cada equipo e indicar que tiraran al
36
Este
tipo
estrategias
de
son
innovadoras para
los
nios
como
as
tambin
ldicas, ya
que
ellos se divirtieron
mucho
con
los
globos y de igual
manera les dejo

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101
blanco, segn el nmero que tena el globo un aprendizaje de

que reventaron, ellos resolvieron el
este al resolver
problema que traa el globo, una operacin
los
problemas
de sustraccin, tenan que resolver y si
acertaba era punto para el equipo de lo
que traa cada
contrario se le quitaba uno.
globo.
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
12:30
am
12:35
am
Entre todos revisaron el resultado de la

sustraccin y ellos decan y confirmaban si
era correcta o no.
Al final ellos contaron los puntos que tena
cada equipo, el ganador obtuvo un premio.
CIENCIAS NATURALES
Se cuestion a los alumnos para rescate de
conocimientos alcanzados durante la sesin
anterior.
Se coment la investigacin que se
encarg de tarea y se cuestion a los
alumnos con preguntas como Cules son
las causas, efectos y consecuencias de
cada una de las enfermedades?
Para dar respuesta a las preguntas se les
entrego una hoja de trabajo para contestar
un cuadro comparativo
Enfermed Causas
Efecto Consecuenc
ad
s
ias
Diabetes
Coca
Mareo Aumento de
Cola
s
Se revis y registro la actividad en la lista de
cotejo, por ltimo se socializo el cuadro
comparativo
Se seleccion al azar a diferentes alumnos
para que comentaran el cuadro y opinar
sobre las causas y consecuencias de las
enfermedades.
Se not que a los

alumnos les deja
mucho
conocimiento
investigar
mismo
ellos
la
informacin
requerida ya que
segn
los
comentarios
de
los
no
nios
tenan
un
conocimiento
sobre
que
era
cada una de las

actividades, esto
les
dejo
aprendizaje
37
el
un

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105
significativo.
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125
126
El
material
Se inici la clase concientizando a los
didctico
alumnos sobre las partes del cuerpo.
importante
Se les entrego una hoja de trabajo en
sea
donde identificaron las partes del
por los alumnos,
cuerpo, armando un rompecabezas
asi
En una hoja de trabajo, los nios
elaborado
escribieron y colorearon donde
ellos, ya que al
correspondan las partes del cuerpo de
entregarles
manera adecuada
hoja
Se expuso una cancin para que los nios

practicaran la repeticin de las palabras, y
con sus manos ubicaran en su cuerpo las
partes mencionadas.
38
ellos
es
que
manipulable
como
de
por
la
trabajo
formaron
figuras segn las

partes del cuerpo.

II JORN de PRACT Mirta Paola Cardona Salazar-Diario de Campo

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II JORN de PRACT Mirta Paola Cardona Salazar-Diario de Campo

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IARIO DE CAMP

ESC.PRIM MARIANO VZQUEZ

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

paps y otros llegaban solos o con sus valores

No hay timbre para indicar que es hora honores

de entrar solo da el director indicaciones importante ya que

A las 8:10 iniciaron los honores a la les

bandera, el director indic a los alumnos debe

explanada de la escuela y llevar a cabo tolerancia en todo

bandera, los nios se formaron alrededor

honores o instrumentos elctricos como estrategia el dar

Despus de terminar los honores en la destacados

revisar las uas a la mitad de los nios, actividades

pasamos por sus lugares a checar las trabajando

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

Posteriormente hacen entrega de una ejemplo para los

Los nios ordenados de la misma manera

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

Para ustedes que es dividir? En

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

sus paps y otros llegaban solos o con actividades divertidas

No hay timbre para indicar que es hora educacin

de entrar solo dan indicaciones los primaria adems los

Pasaron al saln y se inici la clase

Este tema se pudo

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

Se mostraron una lmina con los

explicar y resolver con

mediante cajitas para

resolver las divisiones

fauna, clima, tradiciones).

En equipos investigar en el libro

estrategia que les

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

El monitor de cada equipo

Se revis y registro la actividad en la

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

entrar solo dan indicaciones los maestros

Pasaron al saln y inicio la clase haciendo

anterior de todas las materias.

tarea en la clase anterior

Se organiz por equipos y comentar las

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

1 y 2 Se form en el grafmetro las

material concreto (maz, frijol)

ejercicios que impliquen divisin segn

el nivel de cada alumno.

Los alumnos anotaron en el pizarrn

al estar jugando con

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

con otras materias.

les motiva a trabajar

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

para cada una de

No hay timbre para indicar que es

haciendo una retroalimentacin de

lo que se vio el da anterior de todas

Qu son los reportajes? Qu

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

A los nios les

que se les indique.

Se socializaron la tarea y pasar

expliquen cmo resolvieron los