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EDUCACION PEDAGOGICA EN TRANSITO

DIRECCION DE TRANSITO Y TRANSPORTE

Subintendente JOSE LUIS PRIETO CASTRO


COMANDANTE TRANSITO Y TRANSPORTE MALAGA

Email: gusev.setra.desan@hotmail.com
Autopista Floridablanca Piedecuesta va ruitoque km 1

CONTENIDO
INTRODUCCION
1. OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO ESPECIFICO
2. MARCO TEORICO
2.1 LA FAMILIA
2.2 EL NIO Y SU COMPRENCION DEL SENTIDO DE LA REALIDAD
3. METODOLOGIA PEDAGOGICA
4. PRIMERA CLASE
5. SEGUNDA CLASE
6. TERCERA CLASE
7. CUARTA CLASE
8. QUINTA CLASE
9. SEXTA CLASE
10. SEPTIMA CLASE

INTRODUCCION
El alto nmero de accidentes de trnsito que se producen en el pas son
provocados por la falta de educacin vial y por el escaso respeto de los
conductores por las normas que regulan la movilidad vehicular.
Recalcando que las principales causas que motivan esta exagerada tasa de
mortalidad,

figura relevantemente la falta de una adecuada campaa de

educacin vial, es por esto que sabemos que la prevencin es la mejor forma de
evitar accidentes, pero los programas actuales de orientacin y enseanza
parecen insuficientes.
El presente proyecto trata sobre la educacin en trnsito a nios de instituciones
educativas entre las edades de 11 a 16 aos de edad.
Para el anlisis y aplicacin de este tema, analizaremos:

Al nio y su comprensin del sentido de la realidad.

1. OBJETIVOS
Crear un programa integral para las escuelas y colegios del departamento de
Santander sobre la educacin en trnsito, con el fin de prevenir los accidentes de
trnsito.
Estimular a las autoridades a cargo de la educacin respecto el tema, puesto que
est a la vista que nuestra cultura de trnsito es muy deficiente, lo cual se ve
reflejado en las estadsticas de accidentes de trnsito, que no solo son
provocados por los conductores, sino tambin por los peatones.
1.1 Objetivos especficos:

Que se imparta la educacin de trnsito a partir del inicio escolar del


alumno, con esto se busca inculcar en el nio la conducta que debe adoptar
en el momento de estar inserto en la va pblica, y junto con ello formar
personas responsables.

Entregarles el material adecuado a los nios para su aprendizaje.

Ensearles a los alumnos a respetar las leyes del trnsito, que aprendan
hbitos, que asuman con responsabilidad el hecho de transitar por la va
pblica, tanto como conductor, peatn y pasajero.

Sensibilizar a los apoderados en la importancia de esta materia.

Salvaguardar la vida e integridad de las personas.

Disminuir las estadsticas de accidentes de trnsito.

Que el presente proyecto sea un aporte para el pueblo santandereano con


respecto a la prevencin de accidentes de trnsito.

2. MARCO TERICO
En el departamento pudimos constatar a travs de conversaciones con profesores
y alumnos que, lo que se est haciendo con respecto a la educacin de trnsito en
las escuelas y colegios es muy poco, por no decir nada, y es obvio que no es un
tema de inters para los colegios, puesto que no se les ha impuesto que se integre
al programa educativo.
En consecuencia en Santander es evidente la poca preocupacin que existe por
esta materia, lo que no quiere decir que esto no pueda cambiar a futuro. Y la
seccional de trnsito y transporte estamos para cambiar esta situacin.
Pensar en la educacin de los nios implican, entonces, entender la relacin que
existe entre el sentido del desarrollo humano y la forma como se llevan a cabo los
procesos que la constituyen. As, es necesario determinar el modelo social que se
busca; no existe proyecto de desarrollo educativo que no se refiera al proyecto
social que se busca generar. Adems, cualquier programa estar siempre referido
a una concepcin de sociedad y desarrollo. Todo proceso de formacin humana
est inserto en una cultura cuyos smbolos, valores y experiencias definirn su
sentido. A partir de ellos se determinarn los problemas, los objetivos, las polticas,
la misin y las acciones que los distintos grupos llevarn a cabo.
Quines participan en la educacin de los nios?
2.1 La Familia: La familia es la nica influencia educativa permanente en la vida
de los nios. Son tan penetrantes los aprendizajes de la vida familiar, que muchos
rasgos bsicos de nuestra conducta, como valores y actitudes, perduran a travs
del tiempo como ningn otro aprendizaje. Por esto, los programas que persiguen
fortalecer a las familias debern partir por reconocer las condiciones sociales y
econmicas en que viven los nios; y los educadores deben estar capacitados
para identificar y rescatar los valores que estas personas puedan aportar a la
educacin del nio.

2.2 EL NIO Y SU COMPRENCION DEL SENTIDO DE LA REALIDAD


El Desarrollo de la Comunidad: Uno de los aspectos claves de la educacin de
los nios es concebirla como parte de un proyecto de desarrollo comunitario.
Entendiendo como Desarrollo Comunitario un complejo de procesos sociales
mediante los cuales un colectivo de pobladores, a la vez que luchan por el
mejoramiento de las condiciones materiales de existencia y de reproduccin social
de todos y cada uno de los miembros del asentamiento humano, van creando

nuevas formas de relacin social en lo poltico, econmico y lo cultural


avanzando paulatinamente hacia la configuracin de una vida social superior,
como lo es la comunidad.
La experiencia ha demostrado que la educacin infantil temprana tiene que centrar
su inters en el desarrollo total del nio. Por esto, debe comprometer de una
manera integrada toda la estructura social, que parte desde la familia hasta la
accin del estado.
3. METODOLOGA PEDAGGICA
La metodologa pedaggica que se debe usar para obtener resultados aceptables
incluye el juego y la teatralizacin, ya que en todas las situaciones infantiles
prevalece una actitud ldica, que bien canalizada logra su cometido: Ensear
Jugando.
Nuestro afn es ayudar a aprender y comprender las reglas bsicas para caminar
con seguridad, cruzar las calles sin peligro y leer adecuadamente las seales ms
comunes del trnsito. Para lograr este objetivo hemos ideado un grupo se
estrategias, las cuales se presentan a continuacin:
Entregar material didctico a los nios, como por ejemplo: dibujos para
pintar de seales conocidas; que construyan con cartn o cartulina las
seales del trnsito ms conocidas como el semforo, la seal pare, ceda
el paso, entre otras.
Hacerles explicar, a travs de una disertacin, con sus propias palabras el
significado de las seales, por ejemplo: que cada nio tenga que exponer
sobre una seal, explicando su significado, los colores que lleva, su
aplicacin, etc.
Ensearles jugando, por ejemplo: teatralizar una situacin de trnsito con
todos sus elementos ms significativos, as trabajando en grupo construyen
una obra, aprovechndolas mismas seales construidas por ellos con
anterioridad.
Adornar la clase con los smbolos del trnsito.
Reforzar las clases de la sala con salidas a terreno, preparando, con
anterioridad, una ruta que posea todos los elementos vistos en clases. Y as
llevarlos a recorrer, hacerles preguntas, etc.
Y junto con educar a los nios, se debe concienciar a los padres y apoderados,
esto se puede lograr a travs de afiches, trpticos, reuniones, etc.

4. PRIMERA CLASE:
La primera clase est dividida en cuatro actividades as:
TEMA: ELEMENTOS DEL TRANSITO
OBJETIVOS DEL APRENDISAJE

Identificar los valores que integran el transito


Conocer los nombres que reciben las personas de acuerdo a la actividad
que desempean en el transito.

Primera actividad.
Realizar la presentacin a los estudiantes y la introduccin, donde se les da a
conocer el programa de promotores en seguridad vial y la importancia de conocer
el tema.
Segunda actividad.
Explicar en el tablero mediante el siguiente cuadro los elementos del transito

El
peatn
El
pasajero.
El
conductor.
El
agente de
transito.

En el
transito
interviene
n como
factores
fundamen
tales el
factor
humano y
el factor
fsico
HUMA
NO

FISI
CO

La va
El vehculo
Elementos de
control
Seales de
transito
semforo

Tercera actividad.
Realizar lectura del libro (rueda la rueda) pg. 9 anexo 1
El policial orientara a los alumnos en la siguiente lectura y posterior dramatizacin
dejndoles libertad para que cada uno escoja el personaje que quiera representar.
Cuarta actividad.
Evaluar: cada estudiante deber realizar un dibujo de cada uno de los factores que
intervienen en el transito (el policial orientador deber recoger los trabajos).
Fin de la clase
5. SEGUNDA CLASE:
TEMA: LA VIA
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Identificar las diferentes partes que conforman la va.


Conocer la clasificacin de las vas de acuerdo con la importancia en la
circulacin del trnsito.

Primera actividad
1. Recordar brevemente los temas tratados en la pasada clase.
2.

En esta actividad se debe explicar el significado de las partes de la va una por


una con un dibujo en el tablero.
Segunda actividad.
Mediante la utilizacin de medios didcticos el instructor inducir a los estudiantes
a dibujar la va de llegada a su colegio con todas sus partes.
En aquellos sectores donde se facilite realizar un recorrido cerca a la va para
observar sus partes y posteriormente llegar a dibujarlas.
Fin de la clase.
6. TERCERA CLASE:
TEMA: LAS SEALES DE TRANSITO
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

Reafirmar los conocimientos adquiridos sobre las seales de trnsito.


El alumno debe diferenciar
plenamente las seales preventivas
reglamentarias e informativas teniendo en cuenta la forma, el color y el
significado.
El alumno debe expresar la funcin que cumplen las seales en la va y su
importancia en la seguridad vial.

Primera actividad.
Dar a conocer a los estudiantes los conceptos generales sobre las seales de
trnsito sus funciones y su clasificacin. Por intermedio de las presentes laminas o
escribir en el tablero los conceptos

Evaluar de forma oral los conceptos anteriormente vistos.


Segunda actividad.
Entregar a cada estudiante lminas de las seales de trnsito (preventivas,
informativas y reglamentarias) (anexo 2) preguntado a cada uno de ellos Qu
significado tiene para ellos? Posterior a este sondeo se explicar de forma clara
los conceptos de cada una de ellas, ubicacin y funciones.

Fin de la clase

7. CUARTA CLASE
TEMA: LAS SEALES DE TRANSITO
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

Reafirmar los conocimientos adquiridos sobre las seales de trnsito.


El alumno debe diferenciar
plenamente las seales preventivas
reglamentarias e informativas teniendo en cuenta la forma, el color y el
significado.
El alumno debe expresar la funcin que cumplen las seales en la va y su
importancia en la seguridad vial.

Primera actividad.
1. Realizar un corto recuento de la clase anterior.
2. (realizar tres grupos y entregar hojas de cartulina tamao carta)
Mediante trabajo en grupo y observando las laminas, a cada grupo se le
asignara un tipo de seal, la cual deben dibujar y colorear haciendo nfasis
en aquellas seales que son ms usuales para los alumnos previa
identificacin por parte de ellos con el fin de familiarizarlos con su
significado y los peligros que ocasionan su desconocimiento
Ejemplo: PARE, CICLOVIA, PARADERO, CURVA PELIGROSA ZONA ESCOLAR,
CRUZ ROJA, AEROPUERTO entre otras.
Una vez realizadas las seales en cartulina un alumno de cada grupo pasara al
frente y explicara el significado de la seal y por que escogi esa seal.
Fin de la clase...
8. QUINTA CLASE
TEMA: EL SEMAFORO
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

Identificar las funciones del semforo vehicular y peatonal de acuerdo


con la luz que proyecte.
Identificar la funcin y mensaje de otros semforos.

Primera actividad.
Mediante explicacin por escrita en el tablero se da a conocer el significado de
que es un semforo y su clasificacin como lo muestra la siguiente ficha.

Segunda actividad.
El polica orientador de la materia realizara la siguiente actividad ldica:
a) Dividir los alumnos en cuatro grupos de igual nmero.

b) Cada grupo elaborara una modalidad de semforo utilizando para ello


materiales como cartulina, cartn, madera papel de colores rojo, amarillo y
verde y una linterna para simular el cambio de luz.
c) Con el material elaborado realice juegos o dramatizados, donde los
alumnos hagan las veces de peatones y conductores observando el
comportamiento adecuado en las vas.
Fin de la case.
9. SEXTA CLASE
TEMA: DEMARCACION VIAL.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Conocer los diferentes tipos demarcaciones viales que se utilizan en el
transito.
Interpretar su significado y su utilidad.
Primera actividad.
Utilizando lminas de las demarcaciones viales haga una pequea introduccin.
CONCEPTO GENERAL:
Las demarcaciones viales son lneas, smbolos, letras y objetos que se dibujan o
trazan sobre el pavimento, con el propsito de orientar y regular el desplazamiento
de los vehculos por la va.
Se clasifican en: longitudinales, transversales y especiales.

Segunda actividad.
Utilizando tizas de diferentes colores lleve a los estudiantes a un sitio donde se
puedan pintar las demarcaciones viales, procurando que el alumno interprete la
definicin de marca vial como smbolos o lneas demarcados en la calzada y de
esta forma esplique el concepto de lneas longitudinales, transversales y
especiales.
Fin de la clase.
10. SPTIMA CLASE
TEMA: EL VEHICULO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Reconocer los vehculos segn la fuerza que los impulsa.


Identificar la clase de vehculos de servicios y la funcin de los centros de
diagnostico o talleres de revisin para su adecuado mantenimiento.

Primera actividad.
Por intermedio de la presente lamina dar a conocer los conceptos generales.

FUERZA QUE LOS INPULSA.


Fuerza animal. Son vehculos halados o tirados por caballos, bueyes, etc como
zorras, coches, carrosas entre otros.

FUERZA HUMANA. Los vehculos impulsados por accin muscular generalmente


de las piernas como bicicletas, triciclos, patines, patinetas entre otros.
FUERZA DE MOTOR. Son vehculos impulsados por la fuerza de un motor como
motocicletas automviles, buses, busetas microbuses entre otros.
CLASE DE VEHICULOS:
Segn los elementos que transporten los vehculos son:
De pasajeros: motocicletas, automvil, taxi, buses, busetas, microbuses y
campero.
De carga: Camioneta, camin, volqueta, remoque, semirremolque y tracto camin.
Mixtos: vehculos como los camperos y las chivas que en algunas regiones sirven
para transportar personas, animales y cosas al mismo tiempo.
CLASES DE SERVICIO:
Segn el servicio al cual se destinan los vehculos se clasifican as:
Servicio pblico: destinados al transporte de personas o carga mediante el cobro
de una tarifa o flete.
Servicio particular: Son destinados al transporte de personas o carga pero de
naturaleza privada o particular en el cual no existe cobro alguno por la
movilizacin o acarreo.
Oficial: Son vehculos de propiedad del gobierno y sus entidades para el
transporte de personas o carga.
Servicio diplomtico: son vehculos pertenecientes a representantes de otros
pases en el nuestro y son de pasajeros o de carga.
Segunda actividad.
Una vez terminadas las 7 clases el policial instructor deber coordinar y adelantar
las gestiones pertinentes para la realizacin de un parque didctico con los nios
en el centro educativo, el cual debe contener todos los elementos que conforman
el transito vistos por cada estudiante en las clases.

CONCLUSIN:
Este proyecto ayuda a comprender las reglas bsicas y comunes de la movilidad
y el transito en las vas y debe ir orientado a nios entre las edades de 11 a 16
aos de edad. Ya que si no se invierte en educacin, despus de algunos aos se
deber gastar cinco veces por el nio ya adulto en poder educar y sensibilizar
sobre la educacin del trnsito.
ANEXOS:
Material didctico.
Lectura libro rueda la rueda pgina 9

Anexo: 1