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Por favor, hazlo antes del 13 de octubre y amplia tu diagnostico

incorporando los objetivos o propsitos, justificacin y viabilidad de una


propuesta de intervencin para atender las necesidades educativas
detectadas en la primera parte. Ambos productos deben integrarse en uno
solo.
Con tu capacidad no creo que te sea difcil completarlo sobre todo si ya has
resuelto las actividades del mdulo II, pues puedes utilizar ello como
herramienta para tu propuesta. Saludos.

Actividades faltantes Mdulo II.


1-Actividad de inicio - Cmo me veo?
2.-Actividad de desarrollo - El autoconcepto y la autoestima.
3.-8 agosto 2015. Anexo II.1.A: Formato para la jerarquizacin. Actividad de
cierre: La autoestima de los estudiantes.
4.-20 agosto 2015 Actividad de cierre - Compartamos una imagen.
5.-26 agosto 2015. Actividad de cierre - El papel de la escuela en la
identificacin y desarrollo de las inteligencias mltiples.
6.-22 agosto 2015. Actividad de inicio - Qu identifico como inteligencia?
7.-01 sept. 2015. Actividad de cierre- El papel del docente en el desarrollo
de la Inteligencia Emocional.

Por favor concluye las actividades mencionadas anteriormente recuerda


que es parte de tu desarrollo profesional.

Recordatorio de los requerimientos


Ana Lara

10/10/2015

Para: MARTINEZ ORTIZ REYNA HORTENCIA, Ricardo Garcia, DIAZ MARTINEZ DALILA MARISA, Gil
Castre, MIGUEL MARTINEZ DELIA, Eduardo Cotija, GUTIERREZ GONZALEZ RUBI, BAUTISTA
HERNANDEZ CRISTAL, VALERIO GONZALEZ VALERIA, HERNANDEZ CARIO RODOLFINA MARA
CRISTINA, zipatli carbajal

Estimados diplomantes, slo para enfatizarles a quienes an han tenido


comentarios y observaciones que ameriten enriquecer sus trabajos, que
deben fusionar en un solo documento el diagnostico (producto del mdulo I)
con el diseo en una primera fase de la propuesta de intervencin
(producto del mdulo II) de manera que abajo les anoto los puntos que se
estarn evaluando de sus documentos para que tengan una gua respecto
de lo que no puede faltarles.
Como vern cambia ahora la redaccin de sus ttulos y objetivos para
especficar ms que con la finalidad de intervenir ( en las necesidades
educativas diagnosticadas) desarrollarn X estrategia de intervencin.
Y en el documento, pues la primera parte corresponder a la presentacin
detallada de su diagnostico y la segunda parte al diseo y propuesta
general de implementacin de su intervencin a las necesidades educativas
detectadas.
Cuenta mucho que hayan definido muy acotadamente a la poblacin que
tomaron como diagnostico, la presentacin de los datos y su anlisis
conforme a los instumentos utilizados para diagnosticar (pueden haber
ocupado aqu los cuadros y actividades de ambos mdulos)

y discutir sus resultados conforme a la diversidad cultural existente en su


poblacin y las implicaciones de sta para los aprendizajes. Discutir
tambin con base en las lecturas de los mdulos, y anotar siempre al final
de sus trabajos las referencias bibliogrficas completas, incluyendo las de
ambos mdulos o incluso del mdulo III que ya estn avanzando.
Por favor, si pueden subir al portafolio del mdulo II antes del 15 de ocubre
su versin enriquecida se los agradecer y no olviden mandarme una copia
a mi correo para que sepa que est entregada y la revise.
Saludos y chequen los rubros abajo, que si bien deben ser confidenciales,
me tomo la libertad de darles a conocer parcialmente como una gua.

Contiene el logotipo/ logotipos oficiales del subsistema y el nombre del plantel,

Contiene el nombre completo de la persona que lo realiza,

Incluye la fecha de elaboracin,

Contiene el propsito general en relacin a la prctica educativa respecto a


la diversidad en su contexto escolar, determinando la poblacin de estudio,
la finalidad y la justificacin de su elaboracin,

Contiene informacin referente a la metodologa utilizada,

Contiene la descripcin organizacional, social, geogrfica y cultural del


contexto escolar en el cual se realiz el estudio,

Contiene la justificacin del tamao/proporcin y las caractersticas de la


muestra de la poblacin de estudio seleccionada,

Incluye la descripcin de instrumento/instrumentos/tcnicas utilizados para


la recopilacin de informacin y el mtodo utilizado para su anlisis,

Contiene evidencias grficas, fsicas/electrnicas de la recopilacin de


informacin mediante el instrumento/ instrumentos,

Contiene la descripcin de las condiciones de diversidad en el ambiente de


aprendizaje de la prctica docente, resultado de la informacin recabada,
Presenta las caractersticas y condiciones de trabajo autnomo y
cooperativo en el ambiente de aprendizaje en el contexto de la diversidad,
resultado de la informacin recabada, y
Presenta la descripcin de la relacin docente-alumnos en ambientes de
aprendizaje en la diversidad, resultado de la informacin recabada.

Los resultados y conclusiones presentados:

Estn contenidos en el diagnstico de la prctica educativa

Incluyen el anlisis e interpretacin de las caractersticas y condiciones de


diversidad de los alumnos y del contexto escolar, a partir de la informacin
recopilada,

Contienen el anlisis e interpretacin de las implicaciones de la diversidad en


las formas de interaccin, expresin y conductas manifestadas por alumnos
del contexto escolar, a partir de la informacin recopilada,

Incluye el anlisis e interpretacin de la deteccin de necesidades de atencin


a la diversidad de los alumnos del contexto escolar, con un enfoque
intercultural, a partir de la informacin recopilada,

Contiene el anlisis e interpretacin de las implicaciones del trabajo autnomo


y cooperativo en atencin a la diversidad, a partir de la informacin
recopilada, y

Contiene el anlisis y resultados de las formas de interrelacin docente


alumnos respecto a los ambientes de aprendizaje, en atencin a la diversidad,
a partir de la informacin recopilada.

El siguiente reactivo se refiere a la Actitud/Hbito/Valor de orden cuando:

La manera en que presenta el diagnstico de forma organizada y


estructurada de acuerdo a la metodologa que utiliz.