Educacin en Guatemala

El gobierno controla un nmero de escuelas primarias y

secundarias. Estas escuelas son gratuitas aunque el costo
de uniformes, libros, provisiones y el transporte los hace
menos accesibles a los segmentos ms pobres de la
sociedad. Muchos nios de clase media y alta van a
escuelas privadas. El pas tambin tiene una universidad
pblica autnoma; la Universidad de San Carlos de
Guatemala, que figura como la ms importante por tener
un alto nivel acadmico y compromiso con el desarrollo
de pas, as como otras atribuciones vinculadas al estado
de Guatemala, y 9 privadas.

Destacan la Universidad Rafael Landvar, la Universidad del Valle de Guatemala, la Universidad

Francisco Marroqun, la Universidad Rural de Guatemala, la Universidad del Istmo, la Universidad
Mariano Glvez, la Universidad Panamericana, la Universidad Galileo, la Universidad
Mesoamericana y la recin creada Universidad de San Pablo de Guatemala.

Educacin formal, MINEDUC.

Educacin formal
La educacin formal, es el proceso integral correlacionado que abarca desde la educacin primaria
hasta la educacin secundaria, y conlleva una intencin de liberada y sistemtica que se concretiza
en un currculo oficial y se aplica en calendario y horario definido.

Se tratara de un tipo de educacin regulado (por los

diferentes reglamentos internos dentro del proyecto
educativo de cada colegio), intencional (porque tienen
como intencin principal la de educar y dar
conocimientos a los alumnos) y planificado (porque
antes de comenzar cada curso, el colegio regula y
planifica toda la accin educativa que va a ser
transmitida en el mismo). Como caractersticas bsicas
podramos sealar que este tipo de educacin se
produce en espacio y tiempo completo, y que adems
con ella se recibe un ttulo. Un ejemplo de este tipo de
educacin sera la recibida en las escuelas.

http://volunteerworklatinamerica.org/volunteer/spanish/guatemala/

Es aquel mbito de la educacin que tiene carcter intencional, planificado y regulado. Se trata
aqu de toda la oferta educativa conocida como escolarizacin obligatoria, desde los primeros
aos de educacin infantil hasta el final de la educacin secundaria.

Ministerio de educacin en Guatemala (MINEDUC)

El Ministerio de Educacin es el Ministerio del Gobierno de
Guatemala responsable de la educacin en Guatemala, por
lo cual le corresponde lo relativo a la aplicacin del rgimen
jurdico concerniente a los servicios escolares y
extraescolares para la educacin de los guatemaltecos.

http://www.reaula.org/noticia.php?noticia=14

Funciones

El Ministerio de Educacin, de acuerdo con el Art. 33 de la Ley del Organismo Ejecutivo le

corresponde las siguientes funciones:
a) Formular y administrar la poltica educativa, velando por la calidad y la cobertura de la
prestacin de los servicios educativos pblicos y privados, todo ello de conformidad con la
ley.
b) Coordinar con el Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda las propuestas
para formular y poner en vigor las normas tcnicas para la infraestructura del sector.
c) Velar porque el sistema educativo del Estado contribuya al desarrollo integral de la
persona, con base en los principios constitucionales de respeto a la vida, la libertad, la
justicia, la seguridad y la paz y al carcter multitnico, pluricultural y multilinge de
Guatemala.
d) Coordinar esfuerzos con las universidades y otras entidades educativas del pas, para
lograr el mejoramiento cualitativo del sistema educativo nacional. e.
e) Coordinar y velar por el adecuado funcionamiento de los sistemas nacionales de
alfabetizacin, planificacin educativa, investigacin, evaluacin, capacitacin de docentes
y personal magisterial, y educacin intercultural ajustndolos a las diferentes realidades
regionales y tnicas del pas.
f) Promover la autogestin educativa y la descentralizacin de los recursos econmicos para
los servicios de apoyo educativo mediante la organizacin de comits educativos, juntas
escolares y otras modalidades en todas las escuelas oficiales pblicas; as como aprobarles
sus estatutos y reconocer su personalidad jurdica.
g) Administrar en forma descentralizada y subsidiaria los servicios de elaboracin,
produccin e impresin de textos, materiales educativos y servicios de apoyo a la
prestacin de los servicios educativos.
h) Formular la poltica de becas y administrar descentralizadamente el sistema de becas y
bolsas de estudio que otorga el Estado.

Educacin no formal.

La educacin no formal refiere a todas aquellas instituciones, mbitos y actividades de educacin

que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos.
Este tipo de educacin est inserto en la triparticin del universo educativo dividido en educacin
formal, informal o no formal. Conviene hacer una clasificacin de este universo para precisar con
mayor exactitud el concepto de educacin no formal.

La educacin informal permite adquirir y acumular conocimientos y habilidades mediante las

experiencias diarias y la relacin con el medio ambiente. Es un proceso continuo y espontneo que
no seda de manera intencional. De esta forma, la educacin no formal nos queda definida como

toda actividad educativa, organizada y sistemtica realizada fuera del marco del mbito oficial,
para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la poblacin.
Correspondiente a la gran diversidad de experiencias no formales las caractersticas de sus
modalidades, agentes, organizacin, etc. son muy diversas aunque es posible identificar algunos
puntos en comn. Su organizacin est basada en unidades independientes. La acreditacin es
especfica de logros especiales, no correspondientes a niveles, modalidades, carreras ni grados
acadmicos. En este mbito quienes imparten la educacin muchas veces no son ni acadmicos, ni
profesionales. En sus orgenes estuvo muy ligada a la educacin de adultos, pero hoy adquiri una
heterogeneidad de poblaciones.

Caractersticas generales de la educacin no formal.

La educacin no formal abarca funciones educativas que van desde numerosos aspectos de la
educacin permanente a tareas de complementacin de la escuela; desde actividades propias de
la pedagoga del ocio, a otras que estn relacionadas con la formacin profesional. La educacin
no formal atiende a cometidos deformacin cvica, social y poltica, ambiental y ecolgica, fsica,
sanitaria, etc. Adems, se utiliza una gran diversidad de mtodos, procedimientos e instituciones.
Hay sistemas individualizados y colectivos, unos que son presenciales y otros a distancia, a veces
implican el uso de sofisticadas tecnologas y en otras slo instrumentos artesanales. Debido a esta
gran diversidad se hace muy difcil elaborar una serie de caractersticas que sean comunes en
todos los tipos de educacin no formal.

Educacin Superior (USAC)

La expresin educacin superior (o enseanza superior o estudios superiores) se refiere al

proceso, los centros y las instituciones educacionales que estn despus de la educacin
secundaria o media. En ella se puede obtener una titulacin superior(o ttulo superior).Por lo
general el requisito de ingreso del estudiante a cualquier centro de enseanza superior es tener 18
o 20 aos como mnimo, lo que supone que se han completado la educacin primaria y la
educacin secundaria antes de ingresar. Es comn que existan mecanismos de seleccin de los
postulantes basados en el rendimiento escolar de la secundaria o exmenes de seleccin. Segn el
pas, estos exmenes pueden ser de mbito estatal, local o universitario. En otros sistemas, no
existe ningn tipo de seleccin. Cabe destacar tambin que cada vez ms instituciones de
enseanza superior permiten, o incluso animan, el ingreso de personas adultas sin que hayan
tenido necesariamente xito en la educacin secundaria; esto se aplica sobre todo a las
universidades abiertas.

Preparacin que brinda

La preparacin que brinda la educacin superior es de tipo profesional o acadmica. Se distingue
entre estudios de pregrado, grado (carrera universitaria) y posgrado (Mster y Doctorado) segn el
sistema de titulacin profesional y grados acadmicos. Los establecimientos de educacin superior
han sido tradicionalmente las universidades, pero adems se consideran otros centros
educacionales como institutos, escuelas profesionales o escuelas tcnicas, centros de formacin
del profesorado, escuelas o institutos politcnicos, etc. (las denominaciones dependen del sistema
educacional del pas en particular).
http://www.scribd.com/doc/39432995/ADMINISTRACION-PUBLICA-EN-GUATEMALA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA (USAC)

BREVE RESEA DE LOS ANTECEDENTES

UNIVERSIDAD
La tricentenaria Universidad de San Carlos fue
fundada en 1676 por Real Cdula emitida por
Carlos II, abri sus aulas en 1681 y, luego, recibi
el ttulo de pontificia. Desde entonces no ha cesado
de cumplir con la finalidad de formar profesionales,
primero con el nfasis en la filosofa escolstica y,
despus de la participacin del franciscano Antonio
Liendo y Goicoechea a finales del siglo XVIII, con la
introduccin de la ciencia y tecnologa de su poca.

HISTRICOS

DE

LA

Su fundacin se debi al legado del obispo Francisco Marroqun y

por el aporte econmico de Pedro Crespo Surez, Sancho de
Barahona e Isabel de Loaiza. En sus inicios proporcion
formacin en teologa, cnones, leyes, medicina y lenguas
nativas (el primero de los idiomas incluidos fue el kaqchikel). Las
reformas de Liendo abrieron las puertas a la fsica experimental,
matemtica y ciruga, anatoma, qumica, entre otras.
Desde el traslado de la Universidad a la Nueva Guatemala de la
Asuncin hasta llegar Guatemala a la independencia de Espaa, los
universitarios acrisolaron los valores de libertad, soberana y civilidad.
El gobierno de Mariano Glvez, despus de la Independencia, convirti
la Universidad en Academia de Estudios, dentro del contexto de una
reforma de la Instruccin Pblica. La Academia, que unific la
Universidad de San Carlos, el Protomedicato, el Colegio de Abogados,

la Academia de Derecho Terico-Prctico y la Sociedad de Amigos del Pas,

estaba bajo el control estatal, por medio de la Direccin de Estudios. Estaba
dividida en tres secciones: Ciencias Fsicas y Matemticas, Ciencias Eclesisticas,
Morales y Polticas, y Literatura y Artes4. Su rgimen apoy con una Lotera a la
Academia, le cedi varios inmuebles, la Tesorera del Estado deba asignarle tres
mil seiscientos pesos anuales adems de una serie de derechos sobre intestados,
legados, donaciones y bienes mostrencos.
Con la Revolucin Liberal de 1871, los gobiernos liberales impusieron
un control sobre los estudiantes como en la poca conservadora, que
prevaleci hasta la llegada de Jos Mara Reyna Barrios. En 1875, el
gobierno suprimi la Pontificia Universidad de San Carlos y cre la
Universidad de Guatemala, dividida en tres facultades: Jurisprudencia;
Ciencias Polticas y Sociales; Medicina y Farmacia; y, Ciencias
Eclesisticas. Qued bajo el control absoluto del Estado, pues de l
dependan todos los nombramientos e, incluso, autorizaciones de
libros. Desde entonces perdi importancia el claustro de doctores.
La Universidad estuvo inmersa en avances producidos al inicio del mandato de
Reyna Barrios como la celebracin del Congreso Pedaggico de 1893, la
convocatoria al concurso de la letra y msica del himno nacional, la reforma
urbanstica de la Ciudad de Guatemala como la avenida de la Reforma, el
establecimiento de la Tipografa Nacional y orientaciones que en materia
educativa se desarrollaban en el pas, como su sealamiento que sobre la
urgencia de establecer mtodos positivos y el anlisis cientfico y un sistema de
ctedras por oposicin y, retrocesos. Durante el gobierno de Reyna Barrios las
juntas directivas de las facultades seran nombradas por el Organismo Ejecutivo.
Las facultades eran de Derecho y Notariado; Medicina y Farmacia, que inclua la
carrera de cirujano dentista y la Escuela de Comadronas, e Ingeniera.
Tras la muerte de Reyna Barrios asumi el gobierno Manuel Estrada
Cabrera quien, en sus primeros tres meses de Gobierno, en 1898, dio
cierta libertad informativa y los estudiantes de medicina organizaron la
primera Huelga de Dolores celebrada el Viernes de Dolores antes de la
Semana Santa9. La Huelga fue suspendida en 1903 a raz de incidentes en
la Facultad de Derecho debido a la intervencin policial, desde entonces
la represin de Estrada Cabrera impidi su celebracin durante los aos
que dur su autocracia hasta 192010. Los valores que impulsaban eran:
la contestacin, la crtica y la libertad.

Entre 1918 y 1920, el nico centro de estudios superiores recibi el nombre de

Universidad Nacional Estrada Cabrera, con las facultades de Derecho, Notariado y

Ciencias Polticas y Sociales; de Medicina y Ciruga, Matemticas; Ciencias

Naturales y Farmacia; Filosofa, Literatura y Ciencias Especulativas, y Agronoma.
Durante el ao que dur el gobierno de Manuel Mara Herrera que sustituy a la
dictadura de Estrada Cabrera, se dio autonoma a las facultades por el Decreto de
la Asamblea Nacional Legislativa del 4 de mayo de 1920 y se suprimi el nombre
de Estrada Cabrera. Se nombr Rector de la Universidad Nacional al Jurista
Salvador Falla, quin fund la Revista Universitaria, para divulgar el saber
cientfico, adems pidi que: se inculcara el amor a la verdad, que en la
institucin se formara a verdaderos ciudadanos y se desarrollara la Extensin
Universitaria, impartindose plticas dirigidas a los agricultores, obreros, maestros,
a las mujeres y a los nios.
Se form la llamada Generacin de 1920, as se
restablecieron la Asociacin del Derecho y la
Juventud
Mdica
desarrollando
actividades
cientficas y culturales que contribuan a las
actividades acadmicas de la Universidad. Se fund
la Asociacin de Estudiantes Universitarios (AEU) el
22 de mayo de 1920.
Posteriormente, lleg al poder el general Jorge Ubico Castaeda, el 14 de febrero
de 1931, que implant una dictadura de 14 aos. Para la Universidad Nacional
signific una conculcacin de su autonoma y funciones acadmicas.
Este entorno creado por el gobierno de Ubico no permita que
la Universidad Nacional evolucionara de acuerdo a las
demandas de la poca, que se podan apreciar en otros
pases latinoamericanos como Argentina, Chile o Mxico. Es
as como la Asamblea Legislativa controlada por l, dispuso
que las autoridades Rector, Decanos y Juntas Directivas
seran nombrados por el Presidente de la Repblica, hasta
los catedrticos en terna propuesta de los Decanos seran
nombrados por l, conculcando as la autonoma ya lograda.
La Universidad contempornea autnoma y singular, tuvo su origen en la Revolucin de Octubre
de 1944, que le otorg la misin institucional de dirigir la educacin superior del pas, difundir la
ciencia, tcnica y la cultura a todos los guatemaltecos y conceder los ttulos profesionales de las
diferentes disciplinas acadmicas impartidas en sus aulas.

http://www.usac.edu.gt/archivos/acercadeculturaorganizacionalusac.pdf

Finalidades de la USAC.

- Finalidades, objetivos y funciones:

Mediante la educacin no formal se puede atender a cualquier tipo de objetivo educativo sea
cognoscitivo o psicomotor. Los objetivos son muy especficos, sectoriales y delimitados. La
educacin no formal suele ir dedicada a aspectos muy concretos, sean intelectuales,
comportamentales o actitudinales. La educacin no formal sera idnea para cometidos
relacionados con la satisfaccin de necesidades inmediatas. Es por esto que los medios no
formales estn generalmente orientados a producir efectos a corto plazo.-

Educandos: La educacin no formal no est exclusivamente dirigida a unos determinados sectores

de la poblacin. Sin embargo, dado que la intencin de la educacin no formal es la de extender la
accin pedaggica, es lgico que la poblacin educacional mayoritaria de este tipo de medios deba
provenir de los sectores que por las razones que sea, se hallan menos atendidos por el sistema
escolar convencional. En muchas ocasiones los medios no formales acogen a grupos variables en
cuanto a la edad y casi nunca hay agrupamientos tan rgidos como en el sistema formal. En
resumen, la edad de la clientela de la educacin no formal es mucho menos homognea que la de
la educacin formal, ya que puede verse a una persona de sesenta aos junto a un joven de
quince.-

Educadores: En la educacin no formal el reclutamiento de educadores y docentes es muy

variable, as como tambin lo es el status profesional que tienen y la formacin previa que
requieren. Hay medios no formales con personal pedaggico totalmente profesionalizado, pero
tambin los hay con personal semiprofesionalizado incluso amateur. Tambin hay muchos
voluntarios o personas que prestan servicios sociales, normalmente jvenes. En la educacin no
formal la exigencia de ttulos acadmicos para desempear labores educativas es mucho ms
reducida que en la educacin formal. Un aspecto interesante a destacar es que la educacin no
formal constituye un medio muy idneo para la formacin prctica de estudiantes de carreras
pedaggicas ya que a la vez que realizan una tarea de utilidad social, supone un complemento
muy til para su formacin terica.-

Contenidos: Los contenidos de la educacin no formal son tan diversos y dispares como lo pueden
ser los objetivos que se quieren alcanzar. A modo general podra decirse que los rasgos ms
importantes en relacin con los contenidos que pueden ser ms propios de la educacin no formal
son los siguientes: I. En primer lugar, los programas no formales facilitan en gran medida, la
seleccin y adaptacin de los contenidos a las reas donde han de desarrollarse y a los sujetos que
los han de seguir. II. El grado de descontextualizacin de los contenidos es mucho menor III.

Tienden a ser contenidos muy funcionales y de carcter menos abstracto e intelectualista que los
de la educacin formal IV. Por ltimo, los medios no formales acogen contenidos presentes en la
cultura que la educacin formal normalmente olvida o rechaza, como la cultura popular,
elementos esotricos o vanguardismos artsticos o de otro tipo.-

Mtodos: En la educacin no formal no existe una metodologa especfica. Los elementos del
proceso educativo intervienen en cada caso para determinar los mtodos que van a utilizar. La
peculiaridad de los contenidos de la educacin no formal, que son generalmente poco tericos y
abstractos, hace que se utilice una metodologa activa e intuitiva y no una verbalista o
memorstica. La educacin no formal parece muy permeable a la introduccin de nuevos mtodos
y tcnicas, puesto que carece de la rigidez propia de la escuela. En este sentido, los recursos de la
tecnologa actual encuentran una aplicacin ms directa al no tener que acoplarse a estructuras o
hbitos.-

Ubicacin: Una parte importante de los procedimientos no formales no exige lugares fijos para el
aprendizaje. La enseanza a distancia, los medios de comunicacin, la tecnologa audiovisual o la
informtica permite que pueda realizarse casi en cualquier lugar. Cuando la educacin no formal
se realiza en lugares fijos, stos no tienen que ser necesariamente edificios o espacios creados
nica y exclusivamente para tal funcin pedaggica. Se utilizan tambin espacios ya existentes
como museos, bibliotecas, centros recreativos e incluso, las escuelas fuera de los horarios de la
enseanza formal.-

Tiempo: En la educacin no formal existe una gran flexibilidad de los aspectos temporales. La
enseanza a distancia y los medios tecnolgicos permiten la eliminacin de los horarios rgidos y
de los ritmos uniformes para el aprendizaje. Normalmente el aprendiz se distribuye el tiempo de la
forma ms adecuada a sus ocupaciones. La mayor parte de programas no formales se realizan a
tiempo parciales y tienen una duracin menos que la de los cursos acadmicos. Los horarios son
flexibles para adaptarse a las disponibilidades de los individuos concretos a quienes van dirigidos.
http://www.usac.edu.gt/archivos/acercadeculturaorganizacionalusac.pdf

Estructura de la USAC

Facultades
Las facultades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se encuentra
formadas de la siguiente manera:

Junta Directiva
Cada facultad de la USAC tendr una Junta Directiva integrada por el decano que
la preside, un secretario y cinco vocales de los cuales dos sern catedrticos, uno
profesional no catedrtico y dos estudiantes. Los vocales se designarn de
conformidad al orden establecido por el Art. 29 de la Ley Orgnica de la USAC en
el caso del vocal cuarto y quinto son elegidos por voto de estudiantes que tengan
aprobado el primer ao de su carrera , el cual es:

Vocal I
Vocal II
Vocal III
Vocal IV
Vocal V

Decano
Los decanos representan y dirigen a sus respectivas Facultades, duran en el
ejercicio de sus funciones cuatro aos, pudiendo ser reelectos para un nuevo
perodo si obtuvieren por lo menos el voto favorable de las dos terceras partes de
los electores presentes, siempre que stos sean los dos tercios ms uno del total.
En los casos necesarios substituirn al Decano los vocales profesionales por su
orden, pero en el caso de ausencia definitiva, deber convocarse para elecciones
de Decano propietario en los trminos estipulndose en la presente Ley y dentro
de los quince das siguientes de declarada la vacante.

Edificio de Recursos Educativos, fotografa por Danilo Arredondo

Unidades Acadmicas

En la actualidad la Universidad de San Carlos de Guatemala cuenta con 33

unidades acadmicas:

10 Facultades;
8 Escuelas;
15 Centros Regionales;
1 Instituto Tecnolgico Maya de Educacin Superior; y
1 Departamento de Transferencia de Tecnologa.

Facultades

Facultad de Ingeniera
Facultad de Agronoma
Facultad de Ciencias Mdicas
Facultad de Ciencias Econmicas
Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales
Facultad de Arquitectura
Facultad de Ciencias Qumicas y Farmacia
Facultad de Humanidades
Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
Facultad de Odontologa

Escuelas

Escuela de Ciencias Fsicas y Matemticas

Escuela de Ciencias Lingsticas
Escuela de Ciencia Poltica
Escuela de Ciencias de la Comunicacin
Escuela de Ciencias Psicolgicas
Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media (EFPEM)
Escuela de Historia
Escuela de Trabajo Social
Escuela Superior de Arte

Centros Regionales

Centro Universitario de Izabal (CUNIZAB)

Centro Universitario de Oriente (CUNORI)
Centro Universitario de Peten (CUDEP)
Centro Universitario del Norte (CUNOR)
Centro Universitario de Occidente (CUNOC)
Centro Universitario de Sur Oriente (CUNSURORI)
Centro Universitario de Santa Rosa (CUNSARO)
Centro Universitario de Sur Occidente (CUNSUROC)
Centro Universitario de San Marcos (CUSAM)
Centro Universitario de Nor Occidente (CUNOROC)
Centro Universitario del Sur (CUNSUR)
Centro Universitario de Chimaltenango
Centro Universitario de Jutiapa
Centro de Estudios del Mar (CEMA)
Centro Universitario de Quiche (CUQ)
Centro Universitario de Baja Verapaz (CUNBAV)
Instituto Tecnolgico Universitario Guatemala Sur (ITUGS)
Centro Universitario Metropolitano (CUM)
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_San_Carlos_de_Guatemala

 Organigrama de la USAC:
La Estructura Orgnica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se
encuentra integrada por unidades de decisin superior, unidades de apoyo
funcional y las unidades ejecutoras del desarrollo de las funciones de docencia,
investigacin y extensin de la Universidad.

UNIDAD VI
CAMPOS DE LA ADMINISTRACIN PBLICA

Administracin Pblica y Derecho.

Administracin Pblica y Cultura.
Administracin Pblica y Economa.

UNIDAD VI
CAMPOS DE LA ADMINISTRACIN PBLICA

Administracin Pblica y Derecho.

Administracin Pblica y Cultura.
Administracin Pblica y Economa.

UNIDAD VI

CAMPOS DE LA ADMINISTRACIN PBLICA

Administracin Pblica y Derecho.

Administracin Pblica y Derecho.

El Derecho forma la estructura necesaria en que descansa lo social. Slo sobre la base de una
justicia establecida por el Derecho puede quedar firmemente asentada esa estructura. Una
sociedad sin Derecho es inconcebible. Slo puede administrase un organismo social cuando es
posible exigir determinadas acciones de los dems, sea que estas les hayan sido impuesta por ley o
que deriven inmediatamente de un convenio.
http://www.usac.edu.gt/adm/organigrama.php