Clase 1: Puntos en el plano cartesiano

Objetivos de aprendizaje: Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del

plano cartesiano, dadas sus coordenadas en nmeros naturales.
Conceptos Clave: Plano cartesiano Cuadrantes Puntos (x,y)

Habilidad: Conocer
Inicio

En
una
competencia
de
saltamontes, Pepe logra un salto
record de 400 cm de altura, Juan logr
un salto de 350 cm, mientras que
Manuel logr un salto de 290 cm.

Marca en la recta numrica

vertical la altura que lograron los tres
saltamontes. Usa un punto y una letra.

Desarrollo

Habilidad: Analizar

Observa el siguiente mapa del tesoro y responde:

Cules son las coordenadas en las que se encuentra el tesoro? R: (

Cules seran las coordenadas nuevas del tesoro, si despus de una

tormenta de viento lo desplaza 3 unidades a la derecha y dos unidades hacia

abajo? R: (

En el mapa del tesoro, dibuja los ejes del plano cartesiano, de tal forma que el
tesoro quede ubicado en las coordenadas ( 7, 3 ).

Cierre

Completa el mapa dibujando los objetos solicitados de acuerdo a las

siguientes ubicaciones:
Barco

Pirmide pequea

Calavera

(3,2)

(1,2)

(5,4)
Habilidades: Aplicar Analizar

Localiza puntos formados por pares ordenados de

o coordenadas cartesianas para encontrar la figura presentada.

nmeros

Clase 2: Aristas y caras en figuras y cuerpos geomtricos

Objetivos de aprendizaje: Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras
3D, y lados de figuras 2D: que son paralelos, se intersectan,
o son
perpendiculares.
Conceptos Clave: Aristas - Vrtices - Rectas paralelas y perpendiculares

Habilidad: Comprender
Inicio

Gabriel desafa a su hermana Daniela a descubrir la caja que l describe.

-Cul es la caja con las caractersticas que dice Gabriel? Encirrala. Cmo lo
sabes?
___________________________________________________________
-Qu figuras geomtricas se parecen a las caras de la caja que dice Gabriel?
Dibjalas.
____________________________________________________________
Desarrollo

Habilidades: Aplicar Analizar

Analicen la pirmide. Anoten sus respuestas en la siguiente tabla.

Comprueben sus respuestas cuando finalicen la actividad.

Escribe el nombre de las caras pintadas:

Cierre

Habilidad: Analizar

En qu se parecen las cajas que sostienen Paula y Mario?

_____________________________________________________________
En qu se diferencian ambas cajas?
________________________________________________________________

Clase 3: Aristas y caras en figuras y cuerpos geomtricos

Objetivos de aprendizaje: Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras
3D, y lados de figuras 2D: que son paralelos, se intersectan, o son
perpendiculares.
Conceptos Clave: Aristas - Vrtices - Rectas paralelas y perpendiculares

Inicio

Escribe en cada caso si las lneas son paralelas, perpendiculares o secantes.

Desarrollo

Habilidad: Comprender

Habilidades: Aplicar Analizar

Pinta de color azul las aristas paralelas y de rojo las aristas perpendiculares de
las figuras presentadas:

Dibujar figuras que tengan:

-

seis lados y los lados opuestos sean paralelos.

Dibujar figuras que tengan:

-

Cierre

cinco caras no paralelas, ocho aristas y cinco vrtices.

Habilidades: Aplicar Analizar

Describe figuras 3D, usando los trminos paralelo, perpendicular, interseccin,

aristas y caras. Por ejemplo, describe usando estos elementos:
- Paraleleppedos
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
- Pirmides de base triangular
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Clase 4: Congruencia con isometras

Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprenden el concepto de
congruencia, usando la traslacin, la reflexin y la rotacin en cuadrculas y
mediante software geomtrico.
Conceptos Clave: Congruencia Traslacin Rotacin Isometras

Inicio

Habilidad: Comprender
Son iguales los trenes? Qu es lo que
cambi?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________
Cmo se llama el movimiento que
efectu el tren?
_________________________________
_____________________________
Habilidades: Aplicar Analizar

Desarrollo

Observa los siguientes rectngulos dibujados en la cuadrcula:

El rectngulo A ha sufrido un giro respecto a uno de sus vrtices. Su nueva

posicin est dada por el rectngulo B. Cul es la fraccin que indica el giro
que sufri el rectngulo A? y cul es su punto de apoyo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
- Dnde crees que quedar el rectngulo C, luego de medio giro a la izquierda,
en torno a uno de sus vrtices?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

-Son todos los tringulos iguales? Por

qu?
________________________________
________________________________
-Identifica los vrtices de cada tringulo,
que sean iguales con los del tringulo A.

Cierre

Disea en el lado derecho la figura que se

presenta y pinta de distinto color cada
cuadrado, de modo que la figura sea
simtrica.

Habilidades: Aplicar Analizar

Clase 5: Unidades de medida (I)

Objetivo de aprendizaje: Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm,
mm) en el contexto de la resolucin de problemas.
Concepto Clave: Algoritmos

Inicio
Habilidad: Comprender

Responde las preguntas:

En qu situaciones podemos ocupar las distintas unidades de medida?

Escribe al menos 3 ejemplos para las siguientes unidades de medida:

Metro:
__________________________________________________________________
Kilmetro:
__________________________________________________________________
Milmetro:
__________________________________________________________________
Centmetro:
_________________________________________________________________
Decmetro:
__________________________________________________________________
Desarrollo

Habilidades: Aplicar Analizar

Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno :

Dos nios han lanzado una bolita. La de Lucas qued a 360 mm de l y la de

Jos a 45 cm de l. Cul de los nios ha lanzado su bolita ms lejos?

Las medidas mximas de una cancha de ftbol para realizar partidos

nacionales es de 12000 cm de largo por 9000 cm de ancho. Expresa estas
medidas en metros. Cul12000 cm de largo por 9000 cm de ancho. Expresa
estas medidas en metros. Cul es la superficie de la cancha?

En un curso les piden a los alumnos que se formen por orden de estatura. Si
Luis mide 1 metro y 35 cm, Juan mide 1 metro y 320 mm, Ana mide 142 cm y
Rosa mide 1 metro y 35 cm Cmo se deben formar correctamente de ms
grande a ms pequeo?

Escribe dentro de cada recuadro la unidad que corresponda.

Cierre

Habilidades: Aplicar Analizar

Utilizando la siguiente grfica da respuesta a los enunciados que se

muestran a continuacin:

- A cuntos kilmetros equivalen 10.000 metros?

- A cuntos centmetros equivalen 2 decmetros?
- A cuntos milmetros equivale 1 metro?

Clase 6: Unidades de medida (II)

Objetivo de aprendizaje: Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm,
mm) en el contexto de la resolucin de problemas.
Concepto Clave: Algoritmos

Inicio

Habilidad: Comprender

En las regiones IX y X se concentra la mayor cantidad de volcanes del sur

de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos.

Regin
IX
IX
IX
X
X

Nombre del
volcn
Lann
Llaima
Tolhuaca
Osorno
Puntiagudo

Altura (sobre el
nivel del mar)
3.774 m
3.125 m
2.780 m
2.652 m
2.490 m

1 kilmetro (km) = 1.000

metros (m)

- Cul es la altura del volcn Tolhuaca expresada en centmetros?

2.780

2.780 x 100 cm

278.000 cm

Segn lo que se mida, se utilizarn centmetros, metros o kilmetros.

- Expresa en centmetros las alturas del resto de los volcanes anteriores.
Lann

Llaima

Puntiagudo

Habilidades: Aplicar Analizar

Desarrollo

Osorno

Encierra la medida ms adecuada para cada situacin.

El largo de un libro

30 m

30 cm

30 km

Santiago y Puerto Montt

100 m

1.000 cm

1.000 km

Completa las siguientes equivalencias:

-

8.000 m = ______________ km

5 dm

1 dm + 100 m = _________________ cm

3.500 m = ____________________ km

= ______________ cm

Resuelve los siguientes problemas:

-

El pap de Juan camina 2 km diarios; entonces:

-

en una semana camina _________________ km.

en un da camina ______________________m.
en un mes camina _____________________km.

Si una camioneta doble traccin consume 1 litro de bencina cada 8 km,

entonces:
-

el litro de bencina le alcanza para recorrer __________________ m.

si recorre 64 km, consume ____________________litros de bencina.
para consumir 5 litros de bencina necesita recorrer____________km.

Cierre

Completa segn corresponda:

-

10 m = _______________dm

5m = ________________cm

125 cm = ____________ dm

35 dm = ______________ m

200 cm = _____________ m

Habilidades: Aplicar Analizar

Clase 7: Unidades de medida (III)

Objetivo de aprendizaje: Realizar transformaciones entre unidades de medidas
de longitud (km a m, m a cm, cm a mm y viceversa), usando software educativo.
Concepto Clave: Algoritmos

Habilidad: Comprender

Inicio

Qu sera ms conveniente para medir la altura de una pieza? Por qu?

Qu inconvenientes encontraras usando otras medidas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desarrollo

Analiza los datos y desarrolla las actividades en tu cuaderno.

1 Dlar
$ 465,34
-

1 U.F
$ 20.737,85

1 U.T.M
$ 34.496

1 Euro
1,3452 dlares

En la siguiente tabla, transforma cada valor a las unidades indicadas,

de modo que los valores de cada fila representen monedas equivalentes.
Pesos

Dlares

Euros

1.000.000
256.000
5.600

En la siguiente tabla, transforma cada valor a las unidades indicadas,

de modo que los valores de cada fila representen monedas equivalentes.
Pesos

U.F.

U.T.M.
9.000

5.600

2.500.000
-

Cuntos dlares puedo comprar con $ 1.625.640?

Calcula el valor, en pesos, de una propiedad equivalente a 2.890 U.F.

Juan tiene una tarjeta de crdito con un cupo nacional de $ 2.500.000 y un

cupo internacional de US$ 2.000. Calcula, en pesos, el cupo total de la tarjeta
de Juan.

Un automvil tiene un valor de US$ 9.500. La casa comercial ofrece la

alternativa de pagar con 12 cheques precio contado. Calcule, en pesos, el
valor de cada cheque.
1 Kilmetro
1.000
metros

1 Metro
100
centmetros

1 Centmetro
10 milmetros

1 Pulgada
2,54
centmetros

1 Pi
30,48
centmetros

En la siguiente tabla, transforma cada valor a las unidades indicadas,

de modo que los valores de cada fila representen distancias equivalentes.
Kilmetro

Metro

Centmetro

Pulgada

Pi

5
2.500
3.000
620
6

Fontaine, piloto de una compaa rea, anunci a sus pasajeros que

su aeroplano, actualmente a 34.000 pies de altura, descendera 1.000 metros
para evitar la turbulencia y luego ascendera 3.000 pies, una vez que hubiera
pasado el peligro. Cul sera su altura final expresada en metros?

La altura de un refrigerador es de 6 pies y su base es cuadrada de

lado 2,5 pies. Transforma a metros las medidas del refrigerador.

Cierre

Habilidad: Analizar

Qu medidas de dinero y longitud usas comnmente? Escribe 2 situaciones

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Clase 8: Unidades de longitud

Objetivo de aprendizaje: Realizar transformaciones entre unidades de medidas
de longitud (km a m, m a cm, cm a mm y viceversa), usando software educativo.
Concepto Clave: Algoritmos
Habilidad: Comprender
Inicio

La profesora de educacin fsica est midiendo a tus compaeros. Mide a

Martin y le dice: tu estatura es 140 cm y l le dice yo crea que media 1,4
mts. Qu es lo que pas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Habilidades: Aplicar Analizar

Desarrollo

Analiza los datos y desarrolla las actividades en tu cuaderno.

1 Kilmetro
cuadrado

1 Metro
cuadrado

1.000.000
metros
cuadrados

10.000
centmetros
cuadrados

1
Centmetro
cuadrado
100
milmetros
cuadrados

1 Pulgada
cuadrada

1 Pi
cuadrado

1 hectrea

6,4516
centmetros
cuadrados

929,0304
centmetros
cuadrados

10.000
metros
cuadrados

En la siguiente tabla, transforma cada valor a las unidades indicadas, de

modo que los valores de cada fila representen superficies equivalentes.
h

km2

m2

cm2

2,5
100
100.000
2.000.000

En la siguiente tabla, transforma cada valor a las unidades indicadas, de modo

que los valores de cada fila representen superficies equivalentes.
m2

pulg2

pie2

30.000
20.000
50.000

Calcula la cantidad de cermicas cuadradas de 30 cm de lado

necesarias para cubrir una superficie rectangular de lados 27 m y 18 m.

1 Kilmetro
cbico
1.000.000.000
metros
cbicos
-

1 Metro cbico
1.000.000
centmetros
cbicos

1 Centmetro
cbico
1.000
milmetros
cbicos

1 Pulgada
cbica
16,387064
centmetros
cbicos

1 Pi cbico
28.316,84659
centmetros
cbicos

En la siguiente tabla, transforma cada valor a las unidades indicadas,

de modo que los valores de cada fila representen volmenes equivalentes.
m3

cm3

pie3

1.500
6.400
2.600

Calcula la cantidad de litros que pueden ser almacenados en un estanque

cbico, si su arista mide 1 m.

Cierre

Habilidades: Analizar Aplicar

Haz un mapa conceptual con las unidades de medida estudiadas en la gua

anterior y las unidades de medida de longitud.