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Estado Libre Asociado de Puerto Rico Departamento de Educación
Estado Libre Asociado de Puerto Rico Departamento de Educación
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
OFICINA DEL SECRETARIO
20 de julio de 2013
NOTA ACLARATORIA - Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los
trminos maestro, director, supervisor, superintendente, secretario, subsecretario, candidato, persona, representante y cualquier
otro que pueda hacer referencia a ambos sexos, incluye tanto el gnero masculino como el femenino.
P.O. BOX 190759, SAN JUAN, PUERTO RICO 00919-0759 * TEL.: (787) 773-3421, * FAX: (787) 758-2281
El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condicin
social, ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
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consejera escolar y psicologa a todos los estudiantes del DE. Cada regin educativa
cuenta con este componente. Entre sus prioridades y nfasis est la identificacin,
evaluacin e intervencin de estudiantes dotados.
Base Legal
Como parte del compromiso que tiene el Departamento de Educacin con los
estudiantes dotados, a continuacin se presentan los fundamentos legales que
conforman esta poblacin:
La Constitucin del Estado Libre Asociado de Puerto Rico consign, en el Artculo II,
Carta de Derecho, Seccin 5, "toda persona tiene derecho a una educacin que
propenda al pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respeto de los
derechos del hombre y de las libertades fundamentales. La educacin ser libre y no
sectaria"
La Ley 149 1999 (Ley Nm. 149 de 15 de julio de 1999), segn enmendada, conocida
como la Ley Orgnica del Departamento de Educacin de Puerto Rico destaca lo
siguiente:
Artculo 3.02, el Inciso c indica que las escuelas impartirn cursos para
estudiantes de alto rendimiento acadmico o con habilidades especiales.
Artculo 4.02 dispone que el Secretario, los directores de escuela y los consejos
escolares validarn la autonoma docente del maestro que incluye la libertad
para:
(a) Hacer los cambios que estime pertinentes con el fin de adaptar el temario de
los cursos al perfil socio-cultural y geogrfico de sus estudiantes.
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La Ley 159 - 2012 (Ley Nm. 159 de 6 de agosto de 2012), conocida como Ley de
Dotados, enmienda la Ley Orgnica del Departamento de Educacin, estableciendo las
siguientes enmiendas:
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Localizacin e identificacin
El proceso de identificacin de estudiantes dotados se llevar a cabo en todas las
escuelas pblicas del pas. El mismo ser inclusivo, dinmico y se utilizarn mltiples
criterios para determinar la matrcula a servir, tanto del estudiante en edad preescolar,
como los que son parte de la clientela de cada ncleo.
En cada escuela se establecer un Comit de Identificacin y Cernimiento de
Estudiantes Dotados (CICED), constituido por el director, un maestro, un consejero
escolar o trabajador social, la madre, el padre o el encargado del estudiante y un
facilitador del rea acadmica. Este funcionario ser seleccionado por el ayudante
especial a cargo del distrito o superintendente de escuelas.
A continuacin se enumera el proceso a seguir en los casos particulares donde se
identifiquen posibles estudiantes dotados:
A. Estudiantes en edad preescolar que solicitan ingreso al sistema pblico:
La madre, el padre o el encargado del estudiante que tenga la sospecha de que su hijo
en edad preescolar es dotado, deber solicitar los servicios educativos y presentar
los resultados de una evaluacin psicolgica con componente psicomtrico no
discriminatorio de un especialista certificado.
1. Si esta evaluacin refleja un cociente intelectual de 130 o ms, el director de la
escuela en donde se matricular el estudiante, iniciar el proceso de
cernimiento, evaluacin y determinacin de ubicacin del estudiante.
2. El director de la escuela, citar a la madre, padre o encargado para coordinar
con el maestro de kindergarten la fecha para la administracin de la Escala para
Identificar Posibles Estudiantes Dotados (EIPED-Anejo 1), as como las pruebas
diagnsticas de las destrezas del grado. Si el estudiante tiene un potencial
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7. Toda intervencin relacionada a los servicios educativos del estudiante, debe ser
documentada y evidenciada por medio de minuta(s). Se mantendr un
expediente de toda intervencin relacionada con el menor.
El director de escuela y el Programa de Servicios Interdisciplinarios para la Convivencia
Escolar (SICE), sern los custodios de toda informacin relacionada con el historial
acadmico de los estudiantes dotados. Tales documentos sern confidenciales y slo
tendrn acceso a ellos, el estudiante, la madre, el padre o las personas responsables
de la educacin del estudiante, los funcionarios autorizados por el Secretario y
personas autorizadas mediante orden judicial. El SICE podr solicitar informacin del
estudiante a la escuela para verificar y dar continuidad a los servicios recomendados.
El director de la escuela o su designado velar que se cumplan los acuerdos
realizados entre la familia y escuela.
Servicios Educativos
Para garantizar una educacin adecuada a todos los estudiantes identificados como
dotados, debe proveerse una variedad de servicios que atiendan sus necesidades
educativas, sociales y emocionales. Este servicio se ofrecer desde el momento en
que se identifica hasta que permanezca como estudiante del sistema educativo pblico.
Conforme con los requisitos de la Ley 159-2012, en el Artculo 3,02, La escuela
organizar sus ofrecimientos partiendo de la idea de que cada estudiante es una
persona con necesidades, aspiraciones y aptitudes singulares. En correspondencia con
ello, la escuela:
. Inciso (f), implantar alternativas de aceleracin y servicios educativos para
estudiantes dotados.
Currculo diferenciado para estudiantes dotados:
El currculo es uno de los factores que ms contribuyen al aprovechamiento y ejecucin
de los estudiantes dotados, por lo cual debe ser rico, coherente, pertinente, autntico,
significativo, riguroso y diferenciado. Debe llevar al estudiante ms all de la zona de
desarrollo prximo en las destrezas, conocimiento, pensamiento, produccin e
independencia. De igual forma, la demanda intelectual del currculo, debe ir en
ascenso para mantener el reto en el estudiante (Tomlinson et al., 2002).
Este currculo debe propiciar el movimiento vertical (aceleracin) y horizontal (amplitud
y profundidad en un tema). Se enfocar en las destrezas de pensamiento complejas,
tales como habilidad para inquirir, solucin de problemas y otros tipos de destreza
mental, como el pensamiento creativo. Enfatizar el desarrollo de la autodireccin, la
toma de riesgos, la curiosidad, la imaginacin y las relaciones interpersonales. El
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j.
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3. Aceleracin:
a. Consiste en realizar los ciclos educativos en menos tiempo.
b. Los alumnos que son candidatos a aceleracin debern cumplir con los
siguientes requisitos: un desarrollo intelectual superior, una alta
creatividad, un alto grado de motivacin y dedicacin en las tareas,
unido todo esto a una madurez social y afectiva igualmente superior.
c. Esta medida es recomendable para aquellos estudiantes dotados que
tienen un elevado desarrollo intelectual, una gran creatividad, un elevado
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ANEJO 1-EIPED
Fecha de Nacimiento:
Municipio:
Distrito: ________________________
Regin:
Fecha:
Tel/Cel.
Instrucciones:
A CONTINUACIN SE PRESENTAN VARIAS PREMISAS QUE USTED PUEDE
OBSERVAR EN EL COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE. Marque con una X
cun a menudo usted observa estas caractersticas en el estudiante.
Utilice la siguiente escala:
0
NUNCA
RARA VEZ
A VECES
FRECUENTEMENTE
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social, ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
Fecha:
NO TENGO INFORMACION
NUNCA
RARA VEZ
A VECES
FRECUENTEMENTE
SIEMPRE
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El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condicin
social, ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.
Fecha de Nacimiento:
Escuela:
Grado:
Municipio:
Distrito: ________________________
Regin:
Fecha:
conducta observada.
ESCALA
REAS
0
A. CREATIVIDAD
1. Hace muchas preguntas, especialmente, qu,
cmo, cundo, dnde y por qu.
2. No se conforma con hacer las cosas
tpicamente, sino a su propio estilo.
3. Prefiere trabajar solo.
4. Experimenta con todo lo que tiene a su
alcance.
5. Es creativo e imaginativo.
6. Se resiste a seguir direcciones, proponiendo
otras maneras de realizar las tareas.
7. Responde de manera inesperada,
produciendo ideas originales.
8. Establece para s mismo ideales y metas
altas.
9. Produce trabajo que es original, nico, vital e
ingenioso.
10. Sus ideas suelen ser originales y poco
frecuentes.
ESCALA
REAS
0
ESCALA
REAS
0
Escuela:_______________________________
Municipio: _____________________
Distrito: _______________________________
Regin Educativa:_______________
Edad:_________________________________
Grado: _______________________
Maestro: ______________________________
Fecha: _______________________
Instrucciones: Esta Escala tiene como propsito el que usted nos pueda proveer informacin relacionada
con las conductas que observa en su hijo (a). Indique en el espacio correspondiente si cada una de ellas
aplica o no. De tener algn comentario al respecto, por favor provalo en el espacio correspondiente.
Caractersticas
No
Observaciones
ANEJO 4
HOJA DE REFERIDO A:
PROGRAMA DE SERVICIOS INTERDISCIPLINARIOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
(SICE)
Fecha: _______________________
Nmero de (SIE)_______________
Direccin: ______________________________________________________________
Telfono Casa: ___________ Celular: _____________ Otros: ___________________
Nombre de la madre, padre o encargado: _____________________________________
Escuela de Procedencia: __________________________ Distrito: ________________
Municipio ___________________________
Motivos del Referido:
( ) Ausentismo crnico
( ) Problemas emocionales o de
Conducta
( ) Fracasos escolares
( ) Otros: __________________
________________________________
Director de escuela
Nota: Al momento de acudir al Programa SICE, el estudiante deber acompaar este referido
de los siguientes documentos: Escala de Observacin del maestro y del padre..
Rev: junio/13