Hemos realizado el proceso de construccin de la demanda adecuadamente en

nuestra intervencin en la comunidad?

Me llev a hacerme sta pregunta el modo en el que nos planteamos todo ste mbito
de extensin universitaria de una forma que me obligase a razonar si hemos actuado acorde a
la tica planteada, en lo que corresponde al proceso de la construccin de la demanda. La
bibliografa en la que me bas para responderme las incgnitas fue la provista a travs del
espacio virtual de aprendizaje.
Si nos basamos en lo expuesto en la bibliografa, podemos decir que la construccin de
la demanda se hace en base a un pedido que a la vez, como ya se dijo antes proviene de la
concientizacin de las necesidades de una comunidad por su propios medios o terceromediante. Por otro lado existe la posibilidad de que se d una oferta. Tal y como yo he
analizado desde mi punto de vista como estudiante, en ningn momento, parece que se da un
pedido explcito ni desde terciarios. La oferta es entonces que se da desde la Facultad de
Medicina para con la comunidad de San Bautista. Ahora bien, tambin se dice que cuando no
hay un pedido, y por otro lado la intervencin se da desde la oferta de un servicio, como ya se
dijo, la comunidad es quien decidir si la oferta es en ltima instancia aceptada. Cabe destacar
que antes de realizarse la oferta, ha de estudiarse la situacin coyuntural de la comunidad.
Esto fue lo que realizamos el primer semestre, con sus errores y aciertos, a cierto grado
pudimos lograr establecer el marco coyuntural cuando realizamos una caracterizacin, que nos
permiti establecer un anlisis de situacin a grandes rasgos. sta oferta, debe entonces al fin
y al cabo, adaptarse a las necesidades de los sujetos destinatarios. Ahora bien, en el segundo
semestre estbamos encargados de, en base a la relacin que se haba generado con la
comunidad, y nuestras propias expectativas, crear un mbito de intervencin.
La manera en el que se dio el proceso en cuestin lleva a preguntarnos Qu actores
tuvieron un rol mayoritario al momento de decidir y definir las actividades de intervencin? A mi
manera de ver las cosas, el grupo no ha logrado insertarse y descubrir las necesidades
subyacentes en la poblacin. Cuando hablo de necesidades, tal y como dice la bibliografa, me
refiero a factores que pueden o no ser percibidos por los sujetos de la comunidad, pero cuya
no-presencia puede concluir en un desarrollo pleno de la vida humana. Es entonces que en
definitiva, las actividades de intervencin fueron definidas en base a las preferencias de
nuestro grupo interviniente. A grandes rasgos y un anlisis poco profundo podemos decir que
fue error nuestro, tal vez porque no hubo un intercambio activo con la comunidad, de ideas y
pensamientos. Si examinamos causas an ms profundas podemos llegar a incluso
preguntarnos Estamos realmente capacitados para trabajar desde una perspectiva integral
con la comunidad, tal y como se nos propuso? Tenemos los conocimientos necesarios para
abordar en conjunto con la comunidad las necesidades mayoritarias? La respuesta invita a la
reflexin, pero simplemente creo que la respuesta a stas preguntas es que no. Como
estudiantes de la facultad de medicina al principio de nuestra formacin, no poseemos las
herramientas ni desde el punto de vista terico como prcticas para lograr una intervencin
exitosa y que respete los derechos y la dignidad de todas las personas involucradas. Nuestros
conocimientos por otro lado, se encuentran en una fase de plena construccin. Adems,
podemos llegar a preguntarnos: Los actores comunitarios, tuvieron la posibilidad de aceptar
aquella oferta que se les realiz? Se puede decir que los actores comunitarios si tuvieron la
posibilidad de elegir aquella intervencin que nosotros cremos que sera fructfera, aunque no
podremos realmente corroborarlo. La Facultad de Medicina, de donde se desprende la oferta,
puede tomarse en cuenta como un elemento propio que genera cierto grado de coercin como
un elemento social prestigioso. Es extremadamente curioso que nunca se haya analizado la
influencia de la Universidad como un elemento de coercin; o al menos nunca se haya
nombrado. Pongamos el siguiente ejemplo: una persona muy curiosa, investiga la reaccin de
las personas frente a la exposicin a sonidos muy altos. Para esto, quiere reunir un grupo
sobre el cul basar su estudio. Por otro lado, un estudiante en representacin de la
Universidad de la zona est investigando lo mismo, y para ello necesita tambin un grupo de
personas sobre el cual realizar el estudio. Quines lograran reunir ms participantes; el
cientfico independiente o aquel que representa la Universidad? La respuesta est abierta a la

discusin y no hay experimento ni una encuesta que lo certifique pero sin duda, aquella
persona que representa a la Universidad seguramente consiga ms gente a participar en sus
experimentos.
Prosiguiendo con el anlisis, el texto explica que si se parte desde una oferta, ha de
haber una continuidad con saberes acumulados, para as poder ser congruentes y definir la
pertinencia de una intervencin dada. En el primer semestre, cuando se realiz la
caracterizacin de San Bautista, el acceso a informes de la caracterizacin fue mnimo, incluso
cuasi-prohibitivo ya que se nos lleg a decir que no tenamos por qu acceder a aquellos. Fue
una falla, en la que creo que se est tratando de trabajar, bienvenida sea la mejora a la
accesibilidad de los informes anteriores.
En conclusin, se puede decir que el proceso de construccin de la demanda se
construy con muchas falencias. Las causas pueden ser muchas desde la falta de formacin
y conocimientos hasta la falta de tiempo-, y terminaron por definir una intervencin que a mi
manera de verlo no se dio de una manera correcta. El mbito que se da para la reflexin y la
discusin aun as es amplio y diversas opiniones fundamentadas pueden dar a lugar. Cabe
destacar que yo no soy ningn experto en la materia, pero el anlisis es claro.

Bibliografa:
Rodrguez A, Gimnez L, Netto C, Bagnato MJ, Marotta C. De ofertas y demandas: una
propuesta de intervencin en psicologa comunitaria. Revista de Psicologa 2001X101-109.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26410209. Fecha de consulta: 10
de noviembre de 2015.