1español Listo

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
SECTOR N 28
SUPERVISORA ESCOLAR N045
SECUENCIA DIDCTICA
ESPAOL
ESCUELA: Simn Bolvar

FECHA: 13-14 de abril.
TIEMPO: 2 horas c/ sesin.
BIMESTRE: IV
SESIN: 1 y 2
LECCIN: 11 Que indican los signos?.
PROPSITO: Que los nios: Reconozcan la funcin de los signos de admiracin e
interrogacin, mediante la comparacin de significados de pares de oraciones, idnticas
en contenido, pero diferentes.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE:
Estrategias de comprensin lectora.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
especfico. Relacin de imagen
Sistema de escritura.
Signos de puntuacin: puntos, dos puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y guion.
Relacin sonorogrfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras
Segmentacin de la lectura
Produccin de textos:
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Escritura, revisin y correccin del borrador.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INICIO.
Realiza un dictado con palabras trabadas
Pasa al alumno que forme las palabras formadas en el grafmetro
Rescata los saberes previos con las siguientes preguntas a travs de la
dinmica la papa se quema:
o Qu es un signo?
o Qu tipos de signos conocen?
o En dnde podemos usar los signos?
o Qu es un signo de interrogacin?
o Qu es un signo de admiracin?
o Escribe y contesta en tu cuaderno las preguntas anteriores.
DESARROLLO.
Muestra al alumno imgenes donde representen situaciones del uso de los
signos de admiracin e interrogacin.

Solicita que el alumno identifique que tipo de signos corresponden a cada
imagen.
Solicita que el alumno relacione las expresiones interrogativas o admiracin con
la imagen de la actividad de la pgina 148 del libro de texto de espaol.
Comenta de forma grupal las diferencias entre el significado de las oraciones
cuando se utilizan los signos de admiracin e interrogacin.
CIERRE.
Solicita que el alumno investigue el uso del signo de admiracin e interrogacin
y completa la actividad de la pgina 149 del libro de texto de espaol.
Inventa oraciones con el grupo donde se utilice los signos de admiracin e
interrogacin y escribirlas en la actividad de la pgina 150 del libro de texto de
espaol.
EVIDENCIAS.
Producto: Que el alumno invente oraciones aplicando el uso de los signos de
interrogacin y admiracin.
EVALUACIN.
Instrumento: Escala estimativa.
Aspectos:
Identifica los signos de interrogacin y admiracin.
Utiliza adecuadamente los signos de interrogacin y admiracin.
Inventa oraciones aplicando el uso de los signos de interrogacin y admiracin.
Investiga el uso de los signos de admiracin e interrogacin.
RECURSOS DIDCTICOS.
Grafmetro.
Tarjetas.
Material de apoyo.
Fotocopias.
BIBLIOGRAFA:
Libro de texto para el maestro 1er grado.
Libro de lectura 1er grado.
SECTOR N 28
SECUENCIA DIDCTICA
ESPAOL
TURNO: Matutino
GRADO: 1
GRUPO: B
FECHA: 13 al 14 de abril
ESCALA ESTIMATIVA
NOMBRE DEL ALUMNO
1
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31
32
33
34
AGUILAR ESCOBAR BLANCA AZUCENA

AGUILAR ESCOBAR MARELY
AGUILAR ROQUE ANDREA PAULETTE
CAMACHO ROMERO ELEANNE ODETH
CERVANTES VILLATORO JOCELYN
YURISBETH
CRUZ CABALLERO CARLOS OCTAVIO
CRUZ PALACIOS OSVALDO NO
CRUZ SOLS ARELI BERENICE
DE LOS SANTOS MENDOZA LUIS
FERNANDO
DOMNGUEZ HERRERA NGRID
DOMNGUEZ SALINAS JONATHAN
ENRIQUE
DURANTE PREZ ELMER ARTURO
FARRERA CRUZ HANS JONATHAN
GARDUO HERNNDEZ JESS ANTONIO
GMEZ ROMERO ADRIANA LIZBETH
GONZLEZ MEJA LUZ CELESTE
GONZLEZ PREZ YEIMI ZUHEI
GUZMN RODRGUEZ FRANCISCO JAVIER
HERNNDEZ CRUZ MERARI NAHOMI
HERNNDEZ ROS MA GUADALUPE
MARTNEZ VALDEZ JOS ALEJANDRO
MENDOZA MARTNEZ FERNANDA
JACQUELINE
MOGUEL MORALES GABRIELA MABEL
MONDRAGN ARELLANO LUIS DANIEL
OCAA CARILLO RUB IRAZ
OCAA MONTESINOS ALEXA XIMENA
PALACIOS HERNNDEZ JOS ARMANDO
PEREZ OCHOA DULCE PAOLA
RAMOS MARTNEZ LEOPOLDO
ROQUE MORENO BRUNO CALEB
SANTOS CRUZ DULCE MARA
TORRES TRINIDAD FERNANDA
GUADALUPE
VERA VELSQUEZ MILAGROS ELOINA
Utiliza
adecuada
mente los
signos de
interroga
cin y
admiraci
n.
Investiga
el uso de
los
signos de
admiraci
ne
interroga
cin
1 2
Observaciones.
No.
Identifica
los
signos de
interroga
cin y
admiraci
n.
Punteo.
INDICADORES
MATERIA: Espaol
INSTRUCCIN: COLOQUE UNA FLECHA SEGN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CON LA

SIGUIENTE (5) ESCALA
1=SI
2=NO
3= AVECES
MAESTRO TITULAR
DOCENTE EN FORMACIN:
_________________________________
____________________________
Profa. Linda Margarita Arvalo
Jorge Alberto Prez Lpez
ESCUELA: Simn Bolvar.

FECHA: 15 - 16 de abril
BIMESTRE: IV
SESIN: 3 y 4
LECCIN: 12 Hago, pienso, siento y soy.
PROPSITO: Que los nios: Identifiquen los verbos en los textos y reconozcan su
funcin para manifestar acciones y estados de nimo de las personas; as como las
acciones de la naturaleza.
Produccin de textos.
Sistema de escritura.
Verbos, sustantivos, adjetivos y artculos.
INICIO.
Solicita al alumno que forme las palabras formadas con su alfabeto mvil.
Con una lluvia de ideas socializa las siguientes preguntas con los alumnos:
o se acuerdan del cuento de caperucita roja?
o Qu personajes aparecen?
o Cmo termina el cuento de caperucita roja?
o Quin se come a la abuelita? Etc.
o Socializa las opiniones de los alumnos.
DESARROLLO.
Lee para los nios el ttulo de la leccin.
Le nuevamente en voz alta el cuento de caperucita y el lobo feroz para los
alumnos.
Responde las preguntas acerca del cuento de caperucita roja que aparecen en tu
libro de actividades.
Socializa tus respuestas con tus compaeros
CIERRE.
Realiza la dinmica la papa se quema y solicita al alumno que complete las

oraciones de la pgina 152 y 153 del libro de espaol, que se le presentara en
lminas.
Pregunta a los dems alumnos si la respuesta que asigno su compaero es
correcto, sino no es correcto pdele a otro alumno que asigne otra respuesta.
Comenten las respuestas obtenidas al final de la actividad.
EVIDENCIAS.
Producto: participar en la realizacin de las oraciones relacionas a caperucita.
EVALUACIN.
Instrumento: Escala estimativa
Aspectos:
Recuerda los personajes de caperucita y el lobo feroz
Realiza las actividades del libro
Participa en la realizacin de las oraciones presentadas en lminas.
RECURSOS DIDCTICOS.
Grafmetro
Pirinola
Tarjetas
Material de apoyo
Fotocopias.
BIBLIOGRAFA:
Libro de texto para el alumno 1er grado.
SECTOR N 28
SECUENCIA DIDCTICA
ESPAOL
TURNO: Matutino
GRADO: 1
GRUPO: B
FECHA: 15 al 16 de abril
ESCALA ESTIMATIVA
MATERIA: Espaol
No.
Recuerda
los
personaje
s de
caperucita
y el lobo
feroz
NOMBRE DEL ALUMNO

1
1
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31
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33
34
Realiza
las
actividad
es del
libro
Observaciones.
Participa en la
realizacin de
las oraciones
presentadas
en lminas.
Punteo.
INDICADORES

YURISBETH
FERNANDO
DOMNGUEZ SALINAS JONATHAN ENRIQUE
JACQUELINE
TORRES TRINIDAD FERNANDA GUADALUPE

1=NO
ALGUNAS VECES
3= SIEMPRE
MAESTRO TITULAR
DOCENTE
EN FORMACIN:
_________________________________
____________________________

FECHA: 17 de abril.
2=
BIMESTRE: IV
SESIN: 5
LECCIN: 13 Poemas cortos.
PROPSITO:
Que los nios:
Avancen en el conocimiento del vocabulario y del sistema de escritura al leer y
comprender el sentido de diversos poemas cortos.
Progresen en el dominio de la expresin oral, al declamar y disfrutar poemas en
un recital.
o Conocimientos previos.
o Caractersticas de los textos escritos.
o Poemas: rima
INICIO.
Lee un cuento con los alumnos y pregunta que fue lo que entendieron.
Pregunta al alumno las siguientes interrogantes mediante la dinmica la papa se
quema
o Qu es un poema?
o Qu es un haik?
o Quines conocen otro poema?
o Quines han ledo un poema?
Socializa las respuestas con el grupo
DESARROLLO.
Pregunta al alumno si la palabra haik es de Mxico o si es de otro pas y
escrbela en el pizarrn.
Menciona al alumno que haik fue escrito por los japonenses.
Forma 6 equipos con la dinmica las abejas vuelan
Lee el haik de la sanda de la pgina 153 del libro de texto de espaol.
Pregunta al alumno si el poema de la sanda fue largo o corto.
Solicita que el alumno investigue otros tipos de poemas o haiks.
CIERRE.
Solicita a un alumno que forme con el grafmetro la palabra haik.
Pregunta al alumno si les gustara leer otro poema de haik
Gua a los alumnos que presenten dificultad para leer un poema.
EVIDENCIAS.
Producto: que el alumno lea e investigue otros tipos de haik
EVALUACIN.
Mediante una escala estimativa evaluar los siguientes rubros:
Lee un haiku adecuadamente.
Investiga otros tipos de haikus o poemas.
Participa en la socializacin grupal.
RECURSOS DIDCTICOS.
Grafmetro
Lotera
Material de apoyo
Cuentos infantiles
Poemas haikus
Fotocopias
BIBLIOGRAFA:
SECTOR N 28
SECUENCIA DIDCTICA
ESPAOL
TURNO: Matutino
GRADO: 1
GRUPO: B
FECHA: 17 de abril
ESCALA ESTIMATIVA
Investiga
otros tipos de
haikus o
poemas.
Particip
a en la
socializ
acin
grupal.
NOMBRE DEL ALUMNO

1
1
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YURISBETH
FERNANDO
JACQUELINE

1=AVECES
2= ALGUNAS VECES
3= SIEMPRE
Observaciones
No.
Lee un
haiku
adecuada
mente.
Punteo
INDICADORES
MATERIA: Espaol
MAESTRO TITULAR
DOCENTE
EN FORMACIN:
_________________________________
____________________________

FECHA: 20 y 21 de abril.
TIEMPO: 1.30 horas c/ sesin.
BIMESTRE: IV
SESIN: 6 y 7
LECCIN: 14 El chapuln y la cebra
PROPSITO:
Que los nios:
o Lean dos poemas mediante el anlisis de su contenido, los comprendan y
los disfruten.
Propsitos de lectura. Comentarios y opiniones sobre lo ledo. Interpretacin
del significado de palabas y expresiones por el contexto o con el apoyo del
diccionario. Inferencias.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
INICIO.
Realiza un dictado con palabras cruzadas
Pide al alumno que formen las palabras con el alfabeto mvil.
Lee poemas cortos con los alumnos.
Menciona al alumno que se leern dos poemas de Jos Juan Tablada.
Solicita que el alumno lea el ttulo de la leccin por medio de la dinmica la
tmbola de colores e identifica que animales se presentan
Utiliza el alfabeto mvil para formar el nombre de cada animal presentado e
identifica que animal tiene ms palabras
Socializa las respuestas con el grupo.
DESARROLLO.
Solicita que el alumno lea el haik del chapuln y la cebra del libro de lectura.
Conversa con el grupo la vida de estos animales Dnde viven?, Qu comen?
Qu hacen? Cmo son? Etc.
Realiza la actividad de la pgina 156 del libro de texto de espaol, basndote del
poema el chapuln y la cebra del libro de lectura.
Marca con una palomita las respuestas correctas de la pgina 157 del libro de
texto de espaol de la pgina 157.
CIERRE.
Pregunta a los alumno cul de los dos animales le llamo ms la atencin e
investiga ms acerca de su vida.
Platica con el alumno en que fuentes se basaran para saber ms de la vida de
ese animal.
EVIDENCIAS.
Producto: investiga y redacta la vida del animal favorito del poema el chapuln y
la cebra
EVALUACIN.
Lee los poemas de el chapuln y la cebra
Investiga y redacta la vida del animal favorito del poema el chapuln y la cebra
Realiza las actividades del libro.
Utiliza el alfabeto mvil para formar las palabras chapuln y cebra
RECURSOS DIDCTICOS.
Grafmetro
Lotera
Material de apoyo
Poemas haikus
Alfabeto mvil
Fotocopias.
BIBLIOGRAFA:
Libro del maestro de espaol 1er grado
SECTOR N 28
SECUENCIA DIDCTICA
ESPAOL
TURNO: Matutino
GRADO: 1
GRUPO: B
FECHA: 20 al 21 de abril.
ESCALA ESTIMATIVA
NOMBRE DEL ALUMNO
1
2
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22
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25
26
27

YURISBETH
FERNANDO
JACQUELINE
Realiza las
actividades del
libro.
Investiga y
redacta la
vida del
animal
favorito del
poema el
chapuln y la
cebra
1
2
3
Lee los
poemas
de el
chapuln
y la
cebra
Observaciones
No.
Utiliza el
alfabeto
mvil para
formar las
palabras
chapuln y
cebra
Punteo
INDICADORES
MATERIA: Espaol
28
29
30
31
32
33
34


1=NO
2=
ALGUNAS VECES
3= SI
MAESTRO TITULAR
DOCENTE
EN FORMACIN:
_________________________________
____________________________

FECHA: 22 y 23 de abril
BIMESTRE: IV
SESIN: 8
LECCIN: 15 la escritura de un haik
PROPSITO:
Que los nios:
o Escriban un poema a partir de un modelo, respetando el proceso de
escritura de un texto.
o Organicen un recital de poemas y lean el que escribieron.
Estrategias de comprensin lectora
Conocimientos previos. Predicciones
Produccin de textos
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
Escritura, revisin y correccin del borrador. Socializacin del texto.
Discursos orales y sus funciones
Discusin temtica y organizativa: problema, opiniones justificadas y
acuerdos.
INICIO.
Realiza un dictado de palabras
Solicita que el alumno forme con el grafmetro las palabras dictadas.
Platica con los nios, acerca de los animales:
o Qu animales conocen?
o Cul es su animal favorito?
o Alguna vez han visto una jirafa?
o alguna vez han visto un mono?
o Qu tipos de monos conocen?

o Qu es lo que comen las jirafas y lo monos?
o De qu color es la jirafa y los monos?
DESARROLLO.
Solicita un alumno para que lee el ttulo de la leccin que se trabajara.
Pide al alumno que lea en voz baja el haik de la jirafa y el mono del libro de
lecturas de la pgina 134 y 135.
Invita a los alumnos a escribir algo diferente modificando el haiku de la pgina
160 del libro de espaol.
CIERRE.
Forma equipos de 4 integrantes con la dinmica el cartero
Invita al alumno a crear haiks o poemas, tomando de ejemplo el poema del
mono y la jirafa.
Revisa con tu equipo y el profesor la escritura y ortografa del poema.
Organiza con el grupo un recital de haikai que leern dentro del saln.
Completa la invitacin del recital de haikai de la pgina 161 del libro de texto de
espaol.
Socializa tu informacin con el grupo y el profesor.
EVIDENCIAS.
Producto: realizar un haiku u poema.
EVALUACIN.
Lee en voz baja el haiku del mono y la jirafa.
Realiza o crea un haiku
Participa en el recital de haikai.
Participa en la socializacin grupal.
RECURSOS DIDCTICOS.
Grafmetro
Lotera
Material de apoyo
Fotocopias
Poemas haikus
BIBLIOGRAFA:
SECTOR N 28
SECUENCIA DIDCTICA
ESPAOL
TURNO: Matutino
GRADO: 1
GRUPO: B
FECHA: 22 al 23 abril.
ESCALA ESTIMATIVA
Lee en voz
baja el haiku
del mono y la
jirafa.
Realiza
o crea
un
haiku
Participa
en el
recital de
haikai.
NOMBRE DEL ALUMNO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

YURISBETH
FERNANDO
Observaciones
No.
Participa
en la
socializac
in
grupal.
Punteo
INDICADORES
MATERIA: Espaol
14
15
16
17
18
19
20
21
22

JACQUELINE
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

1=NO
2=
ALGUNAS VECES
3= SIEMPRE
MAESTRO TITULAR
DOCENTE
EN FORMACIN:
_________________________________
____________________________

FECHA: 24 de abril
BIMESTRE: IV
SESIN: 9
LECCIN: 16 Pequeo y asombroso
PROPSITO: Que los nios:
Identifiquen y comprendan las ideas principales de un artculo informativo.
Conocimientos previos. Propsitos de lectura.
Localizacin de informacin explicita.
Caractersticas de los textos escritos.
Artculo informativo: tema e ideas principales.
INICIO.
Realiza un dictado de palabras
Lee un cuento con los alumnos de animales.
Realiza una conversacin sobre animales pequeos.

Plantea preguntas como:
o Qu animales pequeos conocen?
o Qu aves pequeas conocen?
o Conocen los colibrs?
o Cul es el tamao de los colibrs?
o Por qu llama la atencin los colibrs?
DESARROLLO.
Menciona al alumno que se leer un texto acerca de los colibres.
Solicita que el alumno mencione su opinin acerca de los colibres.
Solicita al alumno que investigue a su animal favorito y exponer su informacin al
grupo.
Completa las caractersticas del colibr de la pgina 163 del libro de texto de
espaol.
CIERRE.
Realiza un dibujo de un colibrie y coloralo de acuerdo a sus colores o gusto.
comparte tu dibujo frente al grupo.
EVIDENCIAS.
Producto: investigar acerca del colibrie y de su animal favorito.
Realizar un dibujo del colibr de acuerdo a si imaginacin.
EVALUACIN.
Realiza la lectura del colibr
Menciona su opinin acerca de los colibres.
Realiza las actividades del libro de texto.
Elabora un dibujo de un colibr y colorea segn si imaginacin.
RECURSOS DIDCTICOS.
Grafmetro
Cuentos infantiles
Material de apoyo
Fotocopias
BIBLIOGRAFA:
SECTOR N 28
SECUENCIA DIDCTICA
ESPAOL
TURNO: Matutino
MATERIA: Espaol
Elabora un
dibujo de un
colibr y
colorea
segn si
imaginacin.
Realiza
las
activida
des del
libro de
texto.
Menciona
su
opinin
acerca de
los
colibres.
No.
NOMBRE DEL ALUMNO

2
Observaciones
Realiza la
lectura
del colibr
Punteo
INDICADORES
GRADO: 1
GRUPO: B
FECHA: 24 de abril
ESCALA ESTIMATIVA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
14
15
16
17
18
19
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25
26
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28
29
30
31
32
33
34

YURISBETH
FERNANDO
JACQUELINE

1=NUNCA
ALGUNAS VECES
3= SIEMPRE
MAESTRO TITULAR
2=
DOCENTE
EN FORMACIN:
_________________________________
____________________________

FECHA: 27 de abril
BIMESTRE: IV
SESIN: 10
LECCIN: 17 Hoy les voy hablar de
PROPSITO: Que los nios:
Expongan un tema, a partir de un proceso de planificacin, consulta de
fuentes y escritura de un guion.

Discursos orales y sus funciones.
Exposicin: temas y orden de ideas.
Produccin de textos.
Fuentes de informacin.
Impresas: ttulo, subtitulo, ndice y prrafos. Electrnicas: exploracin de
pginas.
INICIO.
Cuestiona a los alumnos mediante la dinmica la papa se quema lo siguiente.
De qu animal les gustara hablar?
Cul es su animal favorito?
Qu es lo que ms les gusta de su animal favorito?
Qu gestos o movimientos realiza tu animal favorito?
En donde habita tu animal favorito?
Socializa las respuestas con tus compaeros.
DESARROLLO.
Solicite al alumno que enumere las oraciones de la pgina 165 del libro de
espaol de acuerdo al orden correcto que se debe seguir para hablar de un tema
frente al grupo.
Solicita que el alumno escoja a su animal favorito e investigue ms acerca de l.
Pide al alumno que exponga su investigacin frente al grupo.
Solicita que los alumnos le menciones que debe mejorar al terminar su
exposicin.
CIERRE.
Pide al alumno que realice un dibujo de animal investigado y que lo ilustre.
Pega tus dibujos en el saln de clases y escribe el nombre del alumno.
Socializa y resuelve las dudas presentadas en el grupo.
EVIDENCIAS.
Producto: promover la participacin de los alumnos mediante una exposicin.
EVALUACIN.
Realiza las actividades del libro de texto
Investiga ms a fondo la vida de su animal favorito.
Expone su informacin frente al grupo.
Elabora un dibujo del animal preferido.
RECURSOS DIDCTICOS.
Grafmetro
Material de apoyo
Fotocopias
BIBLIOGRAFA:
SECTOR N 28
SECUENCIA DIDCTICA
ESPAOL
TURNO: Matutino
GRADO: 1
GRUPO: B
FECHA: 27 de abril
No.
Investiga ms
a fondo la
vida de su
animal
favorito.
Expone
su
informa
cin
frente al
grupo.
Elabora
un dibujo
del
animal
preferido.
NOMBRE DEL ALUMNO

1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

YURISBETH
FERNANDO
JACQUELINE
ALEJANDRA
ESCALA ESTIMATIVA
1=NUNCA
ALGUNAS VECES
3= SIEMPRE
MAESTRO TITULAR
DOCENTE
EN FORMACIN:
_________________________________
____________________________
2=
Observaciones
Realiza
las
actividad
es del
libro de
texto
Punteo
INDICADORES
MATERIA: Espaol


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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA

ESCUELA: Simn Bolvar

signos de admiracin e interrogacin.

NOMBRE DEL ALUMNO

AGUILAR ESCOBAR BLANCA AZUCENA

INSTRUCCIN: COLOQUE UNA FLECHA SEGN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CON LA

ESCUELA: Simn Bolvar.

Realiza la dinmica la papa se quema y solicita al alumno que complete las

NOMBRE DEL ALUMNO

AGUILAR ESCOBAR BLANCA AZUCENA

INSTRUCCIN: COLOQUE UNA FLECHA SEGN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CON LA

ESCUELA: Simn Bolvar.

Producto: que el alumno lea e investigue otros tipos de haik

NOMBRE DEL ALUMNO

AGUILAR ESCOBAR BLANCA AZUCENA

INSTRUCCIN: COLOQUE UNA FLECHA SEGN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CON LA

ESCUELA: Simn Bolvar.

NOMBRE DEL ALUMNO

AGUILAR ESCOBAR BLANCA AZUCENA

PEREZ OCHOA DULCE PAOLA

INSTRUCCIN: COLOQUE UNA FLECHA SEGN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CON LA

ESCUELA: Simn Bolvar.

o Qu tipos de monos conocen?

NOMBRE DEL ALUMNO

AGUILAR ESCOBAR BLANCA AZUCENA

GARDUO HERNNDEZ JESS ANTONIO

INSTRUCCIN: COLOQUE UNA FLECHA SEGN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CON LA

ESCUELA: Simn Bolvar.

Realiza una conversacin sobre animales pequeos.

Libro del maestro de espaol 1er grado

NOMBRE DEL ALUMNO

AGUILAR ESCOBAR BLANCA AZUCENA

INSTRUCCIN: COLOQUE UNA FLECHA SEGN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CON LA

ESCUELA: Simn Bolvar.

fuentes y escritura de un guion.

Elabora un dibujo del animal preferido.

NOMBRE DEL ALUMNO

AGUILAR ESCOBAR BLANCA AZUCENA

Profa. Linda Margarita Arvalo

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