Cuaderno de Aprendizaje

Carrera

Asignatura

PSICOPEDAGOGIA

Habilidades para la Comunicacin

Nombre del autor

Leticia Vargas Urrejola

Ttulo profesional:

Profesora de Espaol
Universidad de Concepcin

reas de especializacin

1. PSU Lenguaje y Comunicacin. Programa de

Educacin Continua para el magisterio de la Facultad
de Filosofa y Humanidades de la Universidad de
Chile.
2. Programa de Educacin Continua. Apropiacin
curricular. Universidad de Concepcin.

Objetivos de la asignatura

Objetivo general de la asignatura

1. Adquieran habilidades para las relaciones

interpersonales y la comunicacin social en
sus diversas actividades profesionales.
2. Sean capaces de valorar la importancia de
la comunicacin y de las relaciones
interpersonales
en
las
actividades
profesionales

Objetivos especficos de la asignatura

1.
Valoren los aspectos relacionales,
emocionales y afectivos en los procesos
laborales
2.
Identifiquen factores favorecedores
de un clima comunicacional enriquecedor.
3.
Desarrollen
gestin de grupos.

habilidades

para

la

4.
Asuman actitudes positivas y de
respeto hacia la diversidad, la defensa de una
cultura tolerante y de paz, la resolucin de
conflictos y convivencia democrtica

Unidades temticas de la asignatura

Nombre unidad
Unidad 1: Comunicacin oral y no verbal

Sub-unidades
1.1.

Tcnicas de expresin oral para

producir discursos coherentes y
adecuados

1.2.

Normas de organizacin del cdigo

oral

1.3.

Uso de recursos de apoyo a la

expresin oral (TICS)

1.4.

Identificar
las
normas
organizacin del cdigo oral

1.5.

Adaptar los repertorios lingsticos a

situaciones de comunicacin formal

de

Nombre Unidad
Unidad 2: TCNICAS DE
EXPRESIN ESCRITA

Objetivos de aprendizaje
de la Unidad

Sub-unidades

Conocer e identificar los

principales vicios del lenguaje
relacionados con la escritura.
Conocer y comprender los
elementos del proceso de
composicin la expresin
escrita
Distinguir las etapas de la
planificacin de la escritura,
as como la estructura de los
textos escritos. Analizar las
cualidades primordiales del
estilo del texto escrito.
Comprender y analizar tipos de
textos escritos. Analizar y
distinguir
las
principales
premisas de los trabajos
escritos.
Analizar la estructura del
informe.
Producir un texto escrito
coherente y cohesionado.

2.1 Vicios de la escritura

2.2 La composicin
2.3 La invencin y l
disposicin
2.4
Cualidades
primordiales del buen
estilo
2.5 La descripcin
2.6 normas prcticas de la
redaccin
2.7
La
carta
de
presentacin y el correo
electrnico
2.8 Pautas para la
elaboracin de un trabajo
escrito
2.9 Elaboracin de un
informe
2.10 Taller de expresin
escrita

UNIDADES DE CONTENIDO
UNIDAD 1 Comunicacin oral y no verbal
1.1. Tcnicas de expresin oral para producir discursos coherentes y
adecuados... 9
1.2 .Normas de organizacin del Cdigo Oral. 17
1.3 Uso de recursos de apoyo a la expresin oral TICS). 19
1.4 Identificar las normas de organizacin del cdigo oral. 20
1.5 Adaptar los repertorios lingsticos a situaciones de comunicacin
formales..24

UNIDAD 2 Tcnicas de Expresin Escrita

2.1 Vicios de la escritura

26

2.2 La composicin

27

2.3 La invencin y l disposicin

28

2.4 Cualidades primordiales del buen estilo..

29

2.5 La descripcin.

30

2.6 normas prcticas de la redaccin.

31

2.7 La carta de presentacin y el correo electrnico

32

2.8 Pautas para la elaboracin de un trabajo escrito..

34

2.9 Elaboracin de un informe ..

34

2.10 Taller de expresin escrita.

35

Estimado(a) estudiante:
A continuacin usted comenzar el estudio de la asignatura a travs de las
diversas Unidades y Sub-Unidades. Para que usted alcance los objetivos
proyectados y que su aprendizaje sea de calidad, le entregamos algunas
recomendaciones:
1.
2.
3.
4.

Tmese su tiempo para el estudio y acomdese en un lugar que le sea grato

y sin distractores.
Detngase en aquellas materias que le sean ms difciles de entender.
Vuelva atrs toda vez que lo necesite.
Apyese en el material complementario para el estudio, el cual le permitir
profundizar y obtener mayor informacin sobre un tema en particular.
Si se le presenta alguna duda que no pueda despejar en este documento,
dirjase al foro de la asignatura y plantesela a su tutor(a).

Bienvenido(a) al estudio!

Antecedentes de la Unidad
Nombre Unidad
Comunicacin oral y no
verbal

Objetivos de aprendizaje de
la Unidad
Comprender
las
principales caractersticas
de
la
comunicacin oral.
Comprender
las
principales
Formas
de
comunicacin oral.
Comprender
los
principales
tipos
de
comunicacin
oral.
Comprender los conceptos
de Discurso pblico y
privado.
Comprender
el
concepto de Acto de Habla.
Comprender
los
conceptos de Modalidades
discursivas
y
de
Modalizadores.
Comprender
la
utilidad de los recursos TICS
para la exposicin.
Identificar
y
determinar las principales
normas de organizacin del
cdigo oral. - Adaptar y
transformar
repertorios
lingsticos a situaciones de
comunicacin formales.

Sub-unidades
-

Tcnicas
de
expresin
oral
para producir
discursos
coherentes y
adecuados.

Normas
de
organizacin del
Cdigo Oral.

Uso de recursos
de
apoyo a
la
expresin
oral
(TICS).

Identificar
las
normas
de
organizacin del
cdigo oral.

Adaptar
los
repertorios
lingsticos
a
situaciones
de
comunicacin
formales.

1. Nombre de la Unidad: Comunicacin oral y no verbal.

Tcnicas de expresin oral para producir discursos coherentes y

1.1. adecuados.

Llamaremos expresin oral a un conjunto de estrategias cuyo fin permiten desarrollar

la comunicacin entre hablantes. En esta unidad, analizaremos la expresin oral: tipos, formas
y funciones; adems se explicaran las tcnicas que permiten desarrollar una situacin (oral) de
enunciacin coherente y adecuada.
Comenzaremos por el dialogo, ste representa la forma bsica de la comunicacin oral.
El dialogo permite el intercambio de informacin. A travs de la expresin oral o habla podemos
saber cmo han estado nuestros amigos o contarles cmo fueron nuestras vacaciones. Dialogar
con otros, no solamente implica la intervencin de varios participantes, sino tambin la
utilizacin de pausas y tiempos destinados a marcar la alternancia de la palabra entre ellos.
Uso de la palabra en diferentes mbitos
Vida privada

Ejemplos
Comprar la comida.
Declara nuestro amor.
Pedir trabajo.
Hablar por telfono.

Vida pblica

Juicios orales.
Enseanza formal.
Oficios religiosos.

mbito esttico

Mitos, leyendas, cuentos tradicionales.

Obra teatral.
Canciones, refranes.

Medios de comunicacin de masas

Debates,
entrevistas,
declaraciones de
autoridades, opiniones de la gente.

El uso de la palabra nos permite llevar a cabo la mayora de las actividades que
realizamos en nuestra cotidianidad, ahora bien, considerando aquellas situaciones que exigen
formalidad, encontramos la clasificacin, estructurada y no estructurada.

No Estructurada
Conversacin

Estructurada
Multidireccional
(Intervienen varios
participantes)
Debates, asamblea, coloquio,
entrevista, etc.

Unidireccional
(Un emisor se dirige a un
grupo de oyentes)
Conferencia, arenga, mitin,
etc.

Formas de comunicacin de carcter informal

Tipo de comunicacin
oral informal

Charla

Coloquio
Discusin

Definicin
Reunin de un pequeo
grupo de participantes,
donde
un
expositor
informa al grupo sobre
algn tema y dialoga con
ellos.
Discusin
entre un
nmero indeterminado de
participantes.

Tono de conversacin.
Los participantes pueden interrumpir
para preguntar. El expositor puede
preguntar a los participantes.

Es espontnea.
Cada participante expresa libremente
sus opiniones.

Intercambio
entre Tono de conversacin.
personas para discutir un La discusin debe ser cordial y
tema o resolver un cooperativa.
problema. Se caracteriza
por su informalidad.
Grupo que
discute
un tema o
problema.

Foro

Caractersticas

Libre expresin de ideas.

Formas de comunicacin de carcter formal

Tipo de comunicacin
oral formal

Conferencia

Mesa redonda

Panel

Definicin

Caractersticas

Reunin de personas que

escuchan la informacin
que un experto expone.

El expositor puede hacer uso de

ayudas audiovisuales.
Al
final, los
oyentes
pueden expresarse y realizar
preguntas.

Exposicin de puntos de
vistas diversos acerca de
un tema a cargo de varios
especialistas.

No necesariamente el tema debe ser

controversial
Al final el auditorio puede preguntar.
Por lo general, el nmero de
especialistas es de 3 a 6.

Pequeo
grupo
de Se puede generar una controversia.
expertos dialoga con la
audiencia sobre algn
tema en particular.

La conversacin
Es la interaccin oral entre dos o ms hablantes sobre temas diversos que interesan a
los participantes. Las intervenciones que realizan los involucrados se realizan sobre la base de
ciertas reglas. Si bien la conversacin se define por su espontaneidad, igualmente obedece a una
estructura que brinda orden y coherencia a la situacin de enunciacin.
En la conversacin, la unidad bsica corresponde a los turnos de habla, es decir, el
tiempo durante el cual un hablante realiza una intervencin mediante el uso de la palabra.

Principio de cooperacin
Si bien se sostiene una mayor libertad a la hora de desarrollar el dialogo, subyacen cuatro
reglas que regulan y permiten la comunicacin; son las llamadas mximas conversacionales,
que forman parte de un principio general llamado principio de cooperacin, el que a su vez,
aporta elementos que permiten avanzar la comunicacin. Las mximas conversacionales son.
Mxima de modalidad: se evita ser ambiguo al expresarse; se debe ser claro, preciso y
ordenado.
Mxima de calidad: no se debe decir algo de lo que no se conozcan los fundamentos ni
se conozcan pruebas.
Mxima de cantidad: con el fin de que la comunicacin sea efectiva, se debe contribuir
slo con la informacin necesaria. No hablar de ms.
Mxima de relacin o pertinencia: se debe ser pertinente, las contribuciones en
informacin para la conversacin deben ser relevantes, es decir, ir al punto.

La Entrevista
Es la forma de dialogo cuya finalidad radica en que una persona pueda realizar una serie
de preguntas a otra para poder conocer informacin que le permita exponer ideas o
circunstancias de algn hecho en el que haya participado. La finalidad de la entrevista es acercar
a un personaje pblico o privado a un posible pblico.

Principios bsicos de la Entrevista

Lo primordial en una entrevista es el sistema de turnos, a partir de los cuales es posible
regular las intervenciones, los cambios de locutor y los tiempos de emisin. Adems de ello,
cabe destacar, el pacto de cooperacin implcito entre entrevistador y entrevistado, lo que
conlleva que sta contenga informacin verdica y que la informacin aportada por el
entrevistado sea necesaria y atingente al tema.

Reglas de la entrevista
Entrevistado y entrevistado participan en ella voluntariamente.
Los roles del entrevistador y entrevistado no son intercambiables.
La entrevista implica tanto un objetivo prefijado como una planificacin previa.

El Debate
Si bien se suele denominar al debate como un dialogo formal, en relacin a los
participantes, resulta ms cercano a la discusin formal, puesto que en ella intervienen
oponentes y no slo participantes. El debate que se caracteriza por su carcter argumentativo,
propone que un grupo de personas expongan sus puntos de vistas sobre un determinado tema
de carcter polmico bajo la gua de un moderador.
Caractersticas del debate
1.
Presencia de dos ponentes que presentan tesis contrapuestas.
2.
3.
4.
5.

El tema a debatir es fijado con antelacin.

Los participantes han de ser especialistas, pues investigan y preparan con anticipacin
el tema.
Generalmente, un secretario deja constancia de las opiniones vertidas en acta.
La presencia del moderador es indispensable.

Rol del Moderador:

El debate se desarrolla bajo la direccin de un moderador, cuyo rol es fundamental, puesto que:
1.
2.
3.

Presenta a los participantes y expone el tema que se debatir.

Explica los procedimientos que se seguirn en el transcurso del debate.
Asigna los turnos de intervencin.

4.
5.
6.

Vela por el cumplimiento de las normas preestablecidas.

Se asegura que el ambiente de la discusin se mantenga respetuoso y calmo.
Resume las conclusin y poner fin al debate

El Discurso Pblico y Privado

El Discurso Pblico
Puede ser oral o escrito. Si es oral, consiste en exponer un tema de inters ante un grupo
de personas. El discurso pblico, es generalmente informativo y argumentativo, ya que busca
persuadir al auditorio que lo recibe, motivndolo a tomar una determinada postura frente al
tema desarrollado. El emisor del discurso se encuentra envestido de autoridad.

Oral - escrita
Poltico
Segn modalidad

Ceremonial

Discurso
Pblico

Finalidad

Informar,
persuadir

Comunitario

Su estructura es
Religioso

Exposicin

Introduccin
o Exordio

Conclusin o
peroratio

Estructura del discurso pblico

Nombre de la estructura
Introduccin o exordio

Exposicin

Conclusin o peroratio

Consiste en
Plantear y anunciar el tema, evidenciando la situacin
comunicativa en la que se desarrolla el discurso (lugar, motivo, etc.)
y motivar al auditorio.
Desarrollar el tema organizadamente, teniendo siempre en cuenta
el tipo de audiencia al cual se dirige. Es posible utilizar recursos
verbales y no verbales (Kinsica, apoyos visuales, etc.), con el
objetivo de mantener el inters del pblico.
Cerrar el discurso, resaltar los puntos centrales del tema
desarrollado.

Considerando el tema a tratar en el discurso pblico, estos se clasifican en:

Tipos de discurso pblico
Discurso
Ceremonial o
conmemorativo

Comunitario

Poltico

Religioso

Definicin
Es el discurso que se pronuncia en
situaciones especficas de celebracin
o conmemoracin.

Ejemplo
Inauguraciones,
conmemoraciones
de
personajes
o
fechas
histricas.
Discurso que se expone ente una Junta de vecinos, sindicatos,
comunidad en particular.
comunidades escolares, entre
otros.
Discurso
emitido
por
alguna
autoridad pblica, se tratan temas
relacionados con el pas.
Se refiere a aquellos discursos
emitidos por una autoridad religiosa,
en una situacin del mismo tipo.

Elecciones parlamentarias,
discursos presidenciales o de
traspaso de mando.
Tedeum, sermones, prdicas,
entre otros.

El discurso privado
Este tipo de discurso se emite en una situacin de enunciacin comunicativa privada o
personal. Sus caractersticas:
El emisor conoce al receptor y mantiene un vnculo con l.
Las relaciones de complementariedad pueden ser horizontales, simtricas, como en el
caso de de un discurso entre amigos o compaeros de curso.
O pueden ser jerrquicas, asimtricas, como en el caso entre un profesor y su alumno.
Los temas que se abordan corresponden a un inters particular y propio entre los
participantes

Los Actos de Habla

El acto de habla es la unidad bsica de comunicacin lingstica cuyo objetivo es realizar
una accin. Esta accin comprende el mensaje de un emisor ante un receptor en una situacin
comunicativa, la intencin del emisor y el efecto que provoca en el receptor.

Acto de habla segn

Definicin
su fuerza
Acto Locutivo
Se refiere al mensaje,
segn sus normas
gramaticales, lxico,
pronunciacin
y
significado literal.
Acto Ilocutivo
Se refiere
a la
intencin que tiene el
enunciado.

Acto Perlocutivo

Corresponde al efecto
que el enunciado
tiene
en
el
destinatario.

Ejemplo

Pregunta de
conocimiento
Por favor, anda a Qu se
ha
comprar pan.
dicho
literalmente?

La intencin es de Cul es la intencin

peticin. (El emisor que se busca con lo
tiene la intencin de dicho?
que el receptor haga
lo que le ha pedido).
El receptor va a Qu efecto tuvo lo
comprar pan, puesto dicho en el receptor?
que se le ha pedido
amablemente.

Actos de habla directos e indirectos

En algunas ocasiones, lo que se dice concuerda con la intencin de nuestro mensaje,
mientras que en otras lo que se dice, el mensaje, no se expresa claramente o se expresa de
manera indirecta. Es por ello que se debe comprender que existen dos formas de apelar a
nuestro receptor, una directa y otra indirecta. Para ello surge una nueva clasificacin:

Acto de habla
directo

Acto de habla
indirecto

Definicin

Ejemplo

La intencin del emisor se expresa

de manera directa, es decir, se
entiende claramente. El acto
locutivo (lo dicho) coincide con el
acto ilocutivo (la intencin).

Por favor, anda a comprar pan.

(Esta es una peticin clara y directa)

La intencin del emisor no se

expresa claramente. El acto
locutivo no coincide en estricto
rigor con el acto ilocutivo, sino
que se utilizan indirectas.

Tengo ganas de comer pan, ya es la

hora del t. (Si la intencin del
emisor es que se compre pan, la
oracin no es una peticin
propiamente tal; el receptor deber
darse por aludido. Se ha hablado
indirectamente.)

1.2.

Normas de organizacin del Cdigo Oral.

Modalidades discursivas

El emisor bien de forma escrita, o bien de forma oral utiliza el lenguaje para
comunicarse, pero la manera en que utilizamos el lenguaje puede variar, adaptarse a
distintas situaciones. Esto depende de quin es el emisor y quin el receptor, qu
relacin existe entre ambos, cul es el contexto de la situacin comunicativa y cul es
nuestra intencin o propsito.
Las modalidades discursivas determinan el modo y el uso del lenguaje
dependiendo de las circunstancias comunicativas, tanto en relacin con los
participantes y vnculos que se establecen entre ellos, como con sus intenciones
comunicativas. Cada uno de estos aspectos selecciona un conjunto de elecciones
lingsticas que los participantes utilizan en la enunciacin comunicativa. A partir de
estos elementos se establecen tres tipos de modalidades discursivas.

La modalidad personal: tiene relacin con la identidad y posicin del emisor y permite
sealar si personalizan o no sus discurso. Se utiliza la primera persona en situaciones
informales o familiares, mientras que se utiliza la tercera persona en circunstancias
formales.
La modalidad interpersonal: se encuentra en la relacin que existe entre los
participantes y se basa en dos ejes: proximidad/distancia y jerarqua/solidaridad, es
decir, simetra y asimetra entre los participantes de la situacin comunicativa. El tono
interpersonal se define por quin habla y a quin.
La modalidad funcional: se relaciona con la intencin comunicativa, se explica por el
propsito con el que se produce el mensaje. Dependiendo del propsito o finalidad de
la intencin comunicativa se podr escoger diferentes formas lingsticas: expresivo,
directo, didctico, crtico, provocativo, informativo, entre otras.

Modalizadores
Se refiere al conjunto de elecciones que realiza el emisor en el momento de
elaborar un enunciado. El uso del lenguaje en una situacin comunicativa concreta, lo
denominaremos modalizaciones discursivas. stas se refieren al grado de objetividadsubjetividad del enunciado, al formato en que expresamos el mensaje, as como tambin
a la eleccin de la persona gramatical en la que se articular nuestro mensaje. Estas se
clasificarn en: modo enunciativo, modalidad del enunciado y modalidad de la
enunciacin:

Modo Enunciativo: se refiere a la eleccin de persona gramatical, es decir, primera,

segunda o tercera persona.
o Modo Enunciativo Elocutivo: se trata de la eleccin del yo-nosotros (primera
persona) en el enunciado. El emisor se responsabiliza de su mensaje, pues
entrega maracas textuales de la persona en su texto.
Ejemplos: Encuentro malo el clima de esta ciudad, Me gustan las flores
blancas.
o Modo Enunciativo Alocutivo: se refiere al uso del t, usted, ustedes (segunda
persona) en el enunciado. Eventualmente se busca la desaparicin del sujeto
enunciador.
Ejemplos: Tome Coca-Cola, Rompa el crculo de la pobreza, Hgase
socio del Hogar de Cristo. o Modo Enunciativo Delocutivo: en este
modo se pretende que el emisor desaparezca del texto. Para ellos se
utiliza la forma impersonal o la tercera persona gramatical (l, ella,
ellos, ellas).
Ejemplos: No se aceptan devoluciones, Los raptores salieron
disparando.
Modalidad del enunciado: dependiendo de lo que vamos a comunicar y a la intencin
comunicativa del emisor, el enunciado puede ser un hecho real o ser la expresin de un
punto de vista particular del hablante. Es posible clasificarlos en:
o Modalidad Lgica: trata sobre la exposicin de hechos. Tiene relacin con
afirmaciones objetivas o informacin sobre algn hecho o circunstancia. hay
dos mil damnificados por el incendio en Valparaso
o Modalidad Apreciativa: son expresiones subjetivas, la finalidad es manifestar un
punto de vista, una opinin y al contrario de la modalidad lgica no da cuenta
de hechos.

Modalidad de Enunciacin: cuando utilizamos el lenguaje exteriorizamos una

intencin comunicativa es, por tanto, necesario elegir una forma de expresin
determinada para el mensaje. Es el formato utilizado en el enunciado, estos pueden ser:
o Modalidad Asercin: se utiliza para afirmar o negar un hecho.
o Modalidad Intimacin: se utiliza para dar rdenes (modo imperativo del verbo).
o Modalidad
Interrogacin: se
utiliza para realizar
preguntas
(signos interrogativos).
o Modalidad Exclamacin: se refiere a la manifestacin de distintos estados
anmicos (signos exclamativos).

1.3.

Uso de recursos de apoyo a la expresin oral (TICS)

La denominacin nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin o (TICS)

representa a un conjunto de recursos y herramientas didcticas que permiten transmitir el
conocimiento de manera mucho ms dinmica y eficaz. La finalidad en el empleo de estos
recursos radica en lograr la transformacin de la audiencia de receptores pasivos de
informacin a participantes ms activos de su proceso de aprendizaje.
Cuando hablamos de TICS nos referimos, en general, a todo tipo de tecnologa
computacional, televisin y radio, sin embargo, siendo ms especfico entenderemos por TICS
a todo recurso que permita la combinacin de textos, grficos, sonido, fotografas, animaciones
y videos. En una situacin de enunciacin de discurso pblico, como una exposicin o
disertacin, el uso de estas herramientas tecnolgicas facilita una mayor interaccin con la
audiencia e incide positivamente en su disposicin y motivacin frente a la exposicin.
I.

La eficacia de los recursos TICS a la exposicin:

I.I

Explicar un determinado contenido o concepto complejo de aprender.

I.II

La interactividad que permiten los programas computacionales como el Power Point o

Excel, entre otros.

I.III La flexibilidad en el acceso y manejo de la informacin.

I.IV La opcin de retroalimentacin inmediata.
I.V La variedad y riqueza de los contenidos.

II.

II.I
II.II

Ventajas de los recursos TICS en la exposicin.

Puede estimular el pensamiento crtico.

Utilizan mltiples medios para presentar la informacin.

II.III Ofrecen condiciones favorables para el aprendizaje cooperativo.

II.IV Fomentan un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo.
II.V El espectador adquiere un rol ms activo.

1.4.

Identifica las normas de organizacin del cdigo oral

Actividad1:
Identifica a qu tipo de discurso oral pertenecen los siguientes enunciados.
1. Jorge, cuyo mximo anhelo es estudiar geografa, lo invitan a cierto evento donde cuatro
cientficos de renombre internacional hablarn sobre sismologa y tectnica. A Jorge lo
han invitado a.
a) Una mesa redonda.
b) Una conferencia.
c) Un foro.
d) Un debate.
e) Un panel.
2. Juan se encuentra en un restaurant con Pedro. Al mencionarle que un amigo en comn se
hizo parte de las juventudes de un determinado partido poltico, descubren que entre
ambos sostienen puntos de vista distintos y contrarios frente al tema. Lo que comienza
a desarrollarse es:
a) Una encuesta.
b) Un panel.
c) Un debate
d) Una discusin.
e) Una entrevista.

Actividad 2:
Identifica las mximas conversacionales que no permiten la conversacin efectiva en
cada vieta.
Vieta 1:

_________________________________________________________

Vieta 2:

__________________________________________________________
Vieta 3:

__________________________________________________________

Actividad 3:
Identifica elementos propios y caractersticos de los discursos pblicos.
1. El concepto de s mismo est en la base de la autoestima, ya que la definicin personal
implica una autoevaluacin, ya sea positiva o negativa. Veremos que el punto de partida
de la valoracin personal se encuentra en el juicio de los otros, especialmente los otros
significativos. Mientras ms significativa es una persona para un nio, mayor tendr su
opinin y, por lo tanto, afectar de manera ms decisiva la percepcin que el nio se
vaya formando de s mismo. (Neva Milicic Muller, Creo en ti: La construccin de la
autoestima en el contexto escolar. Fragmento).

A qu etapa del texto podra corresponder el fragmento

anterior? I.
Introduccin. II.
Desarrollo. III.
Conclusin. a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I Y II
e) Solo II Y III
2.

Identifica a qu tipo de discurso pblico corresponde cada ejemplo:

1.

Discurso de aceptacin de Gabriela Mistral al

Premio Nobel de Literatura 1945

2.

Discurso de la presidenta ante el plenario del

congreso en Valparaso el 21 de mayo.
Discurso del alcalde de Talcahuano en
conmemoracin del 27-F.
Discurso a cargo del obispo evanglico en el
Tedeum a propsito de las fiestas patrias.

3.
4.

3.

Determina a qu tipo de discurso pblico corresponde el siguiente prrafo:

Hoy le digo a ustedes, amigos mos, que a pesar de las dificultades del momento, yo an tengo
un sueo. Es un sueo profundamente arraigado en el sueo americano. Sueo que un da
esta nacin se levantar y vivir el verdadero significado de su credo: Afirmamos que estas
verdades son evidentes: que todos los hombres son creados iguales. Sueo que un da, en las
rojas colinas de Giorgia, los hijos de los antiguos esclavos y los hijos de los antiguos dueos de
esclavos, se puedan sentar juntos a la mesa de la hermandad. (Matn Luther King).
a) Comunitario
b) Conmemorativo
c) Poltico
d) Religioso
Actividad 4:
Identifica los siguientes actos de habla.
1. Si un profesor le dice a un estudiante que acaba de entrar sin cerrar la puerta. Podras
cerrar la puerta? Y el alumno responde s sin cerrarla, qu nivel de habla fall o
fallaron.
I. Locutivo
II. Ilocutivo
III. Perlocutivo
a) Solo I

b)
c)
d)
e)

Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo II y II

2. Cul de los siguientes enunciados corresponde a un acto de habla indirecto?

a)
b)
c)
d)
e)

Espero que llegues bien a tu casa

Ojal te vaya bien maana en el certamen
Pap, no es cara la chaqueta con este fro que hace y yo, con polera.
me acompaas a almorzar hoy en la tarde?
Se han planificado algunas recomendaciones para enfrentar el invierno.

Actividad 5:
Distingue en los siguientes enunciados si se trata de un hecho o una opinin.
1. En cul de los siguientes enunciados se presenta una opinin del emisor?
a) Cuando llegue de clases te envo el temario del certamen.
b) En esta ocasin hemos de conmemorar el fallecimiento de nuestro amigo.
c) Se ha organizado todo el material de manera que resulte lo ms didctico para los
alumnos.
d) En el ltimo fin de semana largo se registraron un total de 10 accidentes de trnsito.
e) Es destacable la labor de bomberos en el incendio que afect a la ciudad de Valparaso.

2. En cul de las siguientes expresiones es posible reconocer la exposicin de un hecho?

a)
b)
c)
d)
e)

Me pareci muy buena la pelcula.

Mi hija se cay.
Las marcha por la ciudad, siempre generan destrozos
Nunca imagin que podra lograrlo
Espero que no llueva maana.

1.5.

Adaptar los repertorios lingsticos a situaciones de comunicacin

formales

El habla es el uso individual que el hablante hace de la lengua cuando emite un mensaje,
depende de una serie de criterios, entre ellos, la situacin (formal-informal) y la norma
lingstica (culto/antinorma). Ya sea dependiendo del grupo de pertenencia, ya sea del nivel
de instruccin e incluso la situacin en la que se encuentran las personas, se utilizan distintos
niveles de lenguaje, es decir, los registros de habla. Se distinguen tres de ellos: registro culto;
registro coloquial, informal o familiar y registro antinorma o marginal.
Inculto, antinorma o
marginal

Coloquial

Culto

Utilizan pocas palabras.

Oraciones cortas y sin
terminar.
Utilizan vulgarismos. Los
mensajes estn
desorganizados, no siguen un
orden lgico.
Abusan de apelaciones al
interlocutor (el que escucha).
Hablan siempre igual; no se
adaptan a las situaciones de
comunicacin.
Utilizan muchas frases
hechas.

Habla familiar.
Es el que se utiliza ms
comnmente.
Es espontneo y natural
aunque, a veces, tiene
algunas incorrecciones. Es
muy expresivo y tiene
muchos matices afectivos.
A veces se descuida la
pronunciacin.

Riqueza de vocabulario.
Pronunciacin correcta, cuidada y
adecuada.
Mensajes con orden lgico. Uso
de cultismos (palabras que
proceden del griego o del latn).
Lenguajes de nivel culto.
Lenguaje cientfico-tcnico. Es el
que se emplea para hablar o
escribir sobre un rea determinada
de la ciencia o la cultura.
El lenguaje literario.
Es el nivel ms alto de uso de la
lengua. Es muy importante el
contenido (lo que se dice) y la forma
del mensaje (cmo se dice). Utiliza
recursos para embellecer el
lenguaje: comparaciones,
metforas...

Antecedentes de la Unidad
Nombre Unidad
Unidad 2: TCNICAS DE
EXPRESIN ESCRITA

Objetivos de aprendizaje
de la Unidad
Conocer e identificar los
principales
vicios
del
lenguaje relacionados con
la escritura.
Conocer y comprender los
elementos del proceso de
composicin la expresin
escrita
Distinguir las etapas de la
planificacin de la escritura,
as como la estructura de los
textos escritos. Analizar las
cualidades primordiales del
estilo del texto escrito.
Comprender y analizar tipos
de textos escritos. Analizar y
distinguir las principales
premisas de los trabajos
escritos.
Analizar la estructura del
informe.
Producir un texto escrito
coherente y cohesionado.

Sub-unidades

2. TCNICAS DE EXPRESIN ESCRITA

2.1 Vicios de la escritura

Se denomina vicios de la escritura al conjunto de errores que dificultan la decodificacin del

mensaje, entre ellos, el uso inadecuado del lxico o la incorrecta construccin de los
enunciados:
Solecismo: son aquellas expresiones que contravienen las reglas de la gramtica, por
ejemplo: las frases incoherentes o la ausencia de concordancia.

Anfibiologa: este error se encuentra en aquellos textos donde se puede atribuir ms

de una interpretacin.

Cacofona: error que consiste en la repeticin desagradable de sonidos iguales o

semejantes en un enunciado.

Adequesmo: el adequesmo consiste en omitir la preposicin de antes de que.

Dequesmo: es un error en la construccin del enunciado que consiste en escribir la
preposicin de antes de que cuando no corresponde.

Quesmo: este vicio se presenta por el abuso del pronombre que, generalmente se
lo emplea para reemplazar los adverbios como, cuando, donde.

Impropiedad: es el uso de palabras en un enunciado que tienen un significado

distinto de lo que se intenta decir, es decir, el uso inexacto de las palabras.
Actividad

Determine qu vicio de la escritura aparece en las siguientes expresiones:

Expresin
Yo no soporto la calor del verano.
Ha habido muchos temblores.
Tito, tmate tu mate.
Ojala te saques buenas notas.
Calcetines para caballeros de lana.
Dijo de que se iba.
Acurdate que llega hoy.
Juan ostenta el cargo de alcalde.
Ventilador de bolsillo elctrico.
Contest de que estaba enfermo.

Vicio

2.2 La Composicin

El proceso de la escritura de un texto bien elaborado debe considerar al menos tres

etapas: reflexin y planificacin, escritura y evaluacin o reescritura.
1. Preparacin
a. Qu tipo de texto voy a escribir?
b. Cul es su propsito?
c. A quin me dirijo?
d. Cmo las organizo?
2. Redaccin
a. Qu ideas quiero expresar en los prrafos?
b. Cul es el mejor modo de lograr el objetivo propuesto?
3. Revisin
a. He logrado el tipo de texto elegido?
b. Queda claro el propsito del texto?
c. He adecuado la expresin al destinatario?
Un texto bien hecho siempre ser aquel que cumpla con la finalidad para la cual fue
elaborado, no obstante lo anterior, es posible mencionar las condiciones bsicas que todo
texto debe cumplir:

Adecuado
o Tema: el tipo de texto y el lenguaje deben adecuarse al tema sobre lo que se
escribe.
o Destinatario: el nivel de formalidad debe ser acorde con el destinatario.
o

Propsito: el texto debe cumplir con el propsito para el cual fue elaborado.

Correcto o Ortografa : permita la correcta interpretacin del lxico o Lxico: debe

ser preciso y adecuado tanto al tema como al registro seleccionado.
o

Sintaxis: la gramtica permite un texto claro y comprensible.

Coherente
o Claridad: el texto debe ser claro, as el lector no tendr dificultades para
interpretar la informacin.
o Estructura: la estructura debe ser acorde al tipo de texto. (expositivo,
narrativo, descriptivos, entre otros)
o Prrafos: debe plantear claramente la idea fundamental, por lo que deben
estar bien estructurados y organizados en una secuencia lgica.

Cohesionado

o
o

Puntuacin: a travs de la puntuacin es posible separar cada una de las

ideas expuestas en forma adecuada.
Conectores: los conectores expresan las relaciones que existen entre
enunciados.

2.3 La Invencin y la Disposicin

Entenderemos por invencin a la primera etapa del proceso de escritura, el autor en

esta instancia previa a la redaccin, puede sentirse abrumado puesto que debe resolver una
serie de interrogantes, sin embargo, una serie de pasos a seguir pueden despejar su visin.
La planificacin consiste en el proceso reflexivo anterior a la escritura. Antes es necesario
detenerse a pensar en las circunstancias que rodean al texto, en las circunstancias de la
situacin comunicativa en la que se inserta. Con el fin de crear textos claros, coherentes y
cohesionados, es necesario plantearse las siguientes preguntas y darles respuesta:

Objetivo del texto: Para qu se escribe el texto?

El texto como relacin: A quin va dirigido el texto?, Qu imagen pretende
transmitirle?

Organizacin de las ideas: Cmo se organizar la informacin para que la

comunicacin sea eficaz

Gneros: En qu gnero se inscribe el texto?

Secuencias textuales Bsicas: Qu discurso se emplear en el texto (expositivo,
argumentativo, narrativo, descriptivo)?

Junto con ello, la planificacin comprende dos etapas, la documentacin y la produccin

de ideas. En primer lugar, la documentacin consiste en reunir toda la informacin
relevante, interesante, general y especfica, del tema seleccionado. En segundo lugar,
redactar el tema del texto, una gua para ello, es escribir el ttulo, lo que resumir y permitir
organizar de mejor manera la informacin, luego redactar las ideas centrales entorno a las
cuales se estructurar la organizacin del texto.
Mientras que, por disposicin entenderemos la organizacin propia de los textos. La
introduccin, el desarrollo y la conclusin. Cada una de las cuales cumple una funcin
especfica.
Introduccin: tiene como funcin principal atraer anticipar la informacin que va a
recibir.

Desarrollo: su funcin principal es la explicacin de la informacin que se relaciona

con el tema del texto. En otras palabras, se desarrollan el conjunto de ideas centrales
y secundarias que construyen el tema del texto.

Conclusin: tiene la facultad de resumir la informacin del texto o expresar una

opinin al lector o pblico.

2.4 Cualidades primordiales del buen estilo

Si bien escribir un texto no es tarea sencilla, existen una serie de conceptos nos
introducen las principales cualidades que todo autor debe realizar en pos de elaborar un
texto comprensible y motivador para el lector. Primeramente, lo que no se debe hacer: evite
la repeticin tanto de trminos como de de aquellos puntos que ya han sido tratados, por
tanto, no ser redundante, evite la redaccin demasiada pesada, es decir, no pensar que con
volver a repetir se explica de mejor manera el tema expuesto.
Ahora bien, en la construccin e interpretacin de un texto se involucran tanto autor
como lector. En este caso no basta con escribir correctamente, con coherencia, adecuacin
y cohesin, es tambin necesario una serie de recursos retricos que incentiven la
motivacin del lector. La atraccin por el texto depende tambin de las figuras retricas y
de la tcnica que le imprima el autor, la finalidad es construir un texto ms comprensible y
atractivo para el lector.
Punto de vista: la escritura si bien trata sobre la capacidad de relacionar enunciados
coherentes y cohesionados, tambin se refiere a la entrega de informacin a otras personas,
a distintos individuos, con puntos de vista, opiniones y experiencias distintas a la nuestra.
La finalidad es poder formular nuestras ideas con palabras que sean compartidas por el
lector.
Algunas ideas para buscar el punto de vista del lector son:

Utilizar su lenguaje
Explicar las ideas a partir de los conocimientos previos del receptor.
Poner ejemplos relacionados con su entorno y su realidad.
Implicarles en el texto o interpelaciones en 2 persona gramatical.

Concrecin: hechos concretos son mucho ms comprensibles que formulaciones generales

y abstractas. Es posible escribir cualquier tema con concrecin. Slo se debe incluir
ancdotas, ejemplos, imgenes visuales, esquemas, comparaciones y nombres propios con
el fin de obtener una redaccin clara y precisa.
Prosa coloreada: la escritura que anima a leer es la variada e imaginativa. El propsito es
conseguir un lxico preciso y claro, para ello se puede aprovechar la expresividad del lxico
coloquial o popular, las frases hechas, las preguntas o las exclamaciones.

2.5 La descripcin

La descripcin se utiliza para representar la realidad circundante por medio del lenguaje.
En la descripcin de un objeto se intenta resolver cmo es?, para qu sirve?, cmo
funciona?, qu partes lo integran?, con qu otros elementos se relaciona?, etc. Tanto la
situacin de comunicacin como el propsito del autor determinan el tono ms objetivo o
subjetivo de la descripcin. En efecto, mediante las secuencias descriptivas es posible
proporcionar distintos tipos de rasgos y caractersticas del objeto.
Fases de la descripcin
1. Observacin detallada del objeto que se va a describir.
2. Seleccin de los rasgos caractersticos que lo distinguen: forma, color, tamao, entre
otros.
3. Disposicin de los rasgos seleccionados (de lo general a lo particular)
4. Redaccin de la descripcin segn los objetivos planteados: exactitud, expresividad,
etc.
Descripcin objetiva y descripcin subjetiva
Objetiva

Subjetiva

Textos

Cientficos y Acadmicos.

Literarios.

Funcin

Informativa.

Esttica.

Emisor

No manifiesta sus sentimientos.

Da cuenta de lo que la realidad

produce en su nimo.

Caractersticas

Lenguaje objetivo y riguroso.

Usa valoraciones personales

que transmiten las emociones
del emisor.

Actividad 5:

Observa la siguiente imagen y realiza una descripcin objetiva y una subjetiva en

torno a ella.

Descripcin objetiva

Descripcin subjetiva

2.6 Normas prcticas de la redaccin

Si bien no existe una receta mgica a la hora de escribir, puesto que no es posible sustituir
el entrenamiento que supone la redaccin y su prctica, a continuacin se presenta un
declogo de la redaccin:
1. No empiece a escribir inmediatamente. Dedique un tiempo para reflexionar sobre lo
que quiere decir y hacer (el texto, el propsito, el lector) 2. Utilice el papel como
soporte, elabore notas, listas y esquemas.
3. Realice borradores, garabatee y raye todo lo que haga falta.
4. Piense en el receptor. Escriba para que pueda entenderse.
5. Deje la gramtica para el final. Preocpese primero en lo que quiere decir: en el
significado.
6. Dirija conscientemente su composicin. Planifique la tarea de escribir.
7. Fjese en los prrafos: destaque la unidad de sentido, la forma y el orden.
8. Repase la prosa frase por frase, cuide que sea comprensible y legible, busque
economa y claridad.
9. Ayude al lector a leer. Fjese en la formalidad y presentacin.
10. Deje descansar por un tiempo su escrito, luego de unos das relea y revise. Deje que
otra persona lea su escrito.

2.7 La carta de presentacin y el correo electrnico

La carta de presentacin es un texto breve de cortesa que se enva a una empresa, junto con
el currculum vitae, con la finalidad de optar a un determinado puesto de trabajo. Se exponen
las razones por las cuales se cree apto para desempear la actividad.
Partes de la carta de presentacin
Partes de la carta de
presentacin

Contenido

Introduccin

Contiene los siguientes aspectos:

Membrete: nombre, apellidos, direccin
Lugar y fecha: la ciudad desde donde se escribe, el da, mes y ao
del documento.

Desarrollo

Lneas de saludo: Distinguidos seores, distinguidas seoras

Prrafo de inicio: se menciona el objetivo de la carta y se expone el
inters por el puesto ofrecido.
Prrafo final: se invita al destinatario a ponerse en contacto para
una eventual entrevista

Conclusin

Lnea de despedida: se utiliza un modelo de cortesa un cordial

saludo o se despide atentamente, etc

El correo electrnico es un sistema que permite enviar mensajes de un computador a otro

a travs de una conexin a internet. Este sistema posee diversas ventajas:

Es posible enviar de forma inmediata un mensaje a cualquier correo electrnico

Los mensajes enviados y recibidos quedan almacenados en un servidor.
El receptor puede acceder a los mensajes desde cualquier dispositivo mvil o
computador.
Se puede escribir a cualquier destinatario con objetivos variados.

Ahora bien, es posible enviar correos electrnicos con los ms diversos temas y objetivos,
puesto que no responde a un modelo determinado.

Se pueden enviar mensajes personales, comerciales o profesionales.

El mensaje no tiene una extensin fija.
Se puede adjuntar todo tipo de archivos: imgenes, videos, etc.
El nivel de formalidad depender del destinatario y del propsito del mensaje.

Actividad:
Las siguientes frases corresponden a dos cartas: podra reconstruir cada una? Cul de
las dos corresponde a una carta formal, cul a una informal?
1. Tienes ganas de ir conmigo al cine el sbado?
2.- Cuesta 4200 pesos.
3.- Atentamente, 4.Querido Pedro:
5.- Por esta razn le escribo esta carta
6.- Jos Mara Aragn
7.- Te he llamado varias veces, pero no estabas
8.- Estimado profesor:
9.- Sera fantstico
10.- Por eso te escribo esta carta
11.- El libro que usted busca aparecer la semana prxima
12 - Un saludo,
1
. .- Ha sido imposible contactar con usted por telfono
1
3 Tuya, Irene
4
Carta formal

Carta informal

2.8 Pautas para la elaboracin de un trabajo escrito

Lo que caracteriza un trabajo escrito es su finalidad informativa. Para ello el emisor

se ve obligado a seleccionar la informacin y a utilizar un estilo claro y preciso: debe buscar
que el lector consiga interpretar de manera adecuada la materia que se est exponiendo.
Las principales premisas de todo trabajo escrito, es el estilo que comparten estos
textos y las secuencias bsicas a partir de las cuales se estructuran y organizan los trabajos
escritos.
El Estilo: el fin de los trabajos escritos es siempre informar, por ello la
precisin, la claridad y la objetividad son rasgos propios de este tipo de textos.
o Precisin: evitar la ambigedad e indefinicin de los trminos o
palabras.
o Claridad: en oposicin a otros tipos de textos el trabajo escrito no
puede quedar sujeto a la inspiracin momentnea, al tratar temas
complejos, es preciso establecer un plan de redaccin que contemple
una adecuada reflexin y planificacin del tema a tratar.
o Objetividad: la nula implicacin personal del emisor en el texto es,
pues, imprescindible para convencer al lector del carcter
incontrovertido de lo que se expone.

2.9 Elaboracin de un informe

Para elaborar un informe, antes, se debe reconocer su carcter expositivo. La particularidad

de este tipo de textos es presentar, de manera clara y precisa, el resumen de hechos o
actividades y conclusiones acerca de un asunto o persona. Se caracteriza porque:

En el informe predomina la finalidad informativa, a la que se suman la valoracin de

datos y propuestas reflexivas.
El lenguaje utilizado debe ser claro, preciso y objetivo, sin incluir valoraciones
personales.
Normalmente, se realiza un informe como respuesta a un encargo de una institucin
que solicita el texto para evaluar algn proyecto o la implementacin del mismo.
Los colegios e instituciones educacionales solicitan informes de personalidad y
conducta de los estudiantes en proceso de admisin.

Estructura de informe
Partes del Informe

Contenido

Introduccin

Da a conocer la finalidad del informe y las

etapas que se han llevado a cabo para
realizarlo.

Desarrollo

Conclusin

Se exponen ordenadamente los

resultados obtenidos.
Se presentan grficos, si los hubiere.

Se precisan las conclusiones, reflexiones y

propuestas
de
mejoras,
as
como
adecuaciones en la actividad analizada.

2.10 Taller de expresin escrita

Objetivo: Producir un texto escrito utilizando los aspectos tcnicos ejercitados en el

mdulo.

PRESENTACIN
En la ltima etapa de este mdulo. Vistos los contenidos y ejercitado el uso de las
herramientas para la escritura presentadas en el mdulo lo nico que nos queda es ponerlas
en prctica.
Instrucciones:
Redacta un texto de entre 300 y 400 palabras que d cuenta de tu opinin sobre la
importancia de la escritura en el mbito laboral y acadmico.
Recuerda:
Utilizar las normas prcticas de la redaccin, para que tu texto tenga coherencia y cohesin.

DISTINTOS TIPOS DE TEXTO, DISTINTOS TIPOS DE LECTURA.

Lee con atencin los textos que se presentan a continuacin y responde las
preguntas que sobre ellos se te formulan:
Texto 1:
http://www.sentidoscomunes.cl/2011/01/bielsa-la-anfp-y-el-fin-del-cuentodehadas/ Texto 2:
http://www.latercera.com/noticia/nacional/2011/02/680-343397-9-mujer-quediofalso-avisode-bomba-en-aeropuerto-quedo-en-libertad.shtml Texto 3:
Rquiem de la Mariposa.pdf
1.

Qu caractersticas tienen en comn los tres textos?

2.

Qu caractersticas diferencian a los tres textos?

3.

Qu texto tiene un funcin informativa, cul una funcin argumentativa y

cul una funcin expresiva?

4.

Qu opinin tiene el autor del texto1 acerca de los motivos por lo que
Bielsa se fue de Chile?

5.

Qu hecho se informa en el texto 2?

6.

Qu sentimiento expresa el hablante lrico en el texto 3?

Tal como lo pudiste comprobar en la lectura de los tres escritos anteriores,

existen textos de diversas caractersticas que apuntan a destacar distintas tipo de
mensaje. No estamos hablando simplemente del contenido del texto, sino de la
finalidad que cada uno de ellos tiene: el texto 1 es de carcter argumentativo y busca
presentar y justificar ideas que el autor tiene sobre un tema determinado; el texto 2
es informativo y busca dar cuenta de manera objetiva de hechos o acontecimientos,
evitando opiniones; el texto 3 es literario, especficamente lrico, y busca expresar
los sentimientos que al autor le inspira un hecho determinado de su vida.
Pero cmo puede ser eso? No son todos textos? La respuesta es que S,
todos lo son, sin embargo, debemos saber que el concepto de texto se aplica a un
sinnmero de enunciados, pueden ser orales o escritos: el texto es la unidad
superior de comunicacin y de la competencia organizacional del hablante. Su
extensin es variable y corresponde a un todo comprensible que tiene una finalidad
comunicativa en un contexto dado. El carcter comunicativo, pragmtico y
estructural permiten su identificacin. Ahora bien, en la descripcin de un texto, hay

que considerar factores en relacin con la competencia discursiva, la situacin y las

reglas propias del nivel textual1

Todo texto, independiente de su tipo, debe poseer una organizacin; sin ella
sera incomprensible para el receptor. Se pueden determinar dos grandes tipos
de organizacin: semntica y formal.

1.

ORGANIZACIN SEMNTICA.

Todo texto para que sea considerado como tal debe tener una unidad de sentido o
semntica. Dicha unidad recibe el nombre de coherencia y se refiere a la propiedad
textual que se basa en la interpretacin de cada parte del texto en relacin con la
interpretacin de las otras partes 2. Es decir, el texto mantiene vnculos de sentido
o significado entre cada una de sus partes con el sentido global del mismo. Esto es
posible gracias a que se estructura a partir de un tema o idea central, del que van
desprendindose las dems ideas o temas secundarios, los cuales deben responder
y vincularse con el primero.
A partir de lo expuesto, podemos asumir que una representacin grfica de
este tipo de organizacin textual sera el siguiente:

http://www.contenidoweb.info/textos/que-es-un-texto.htm, consultado el lunes,

07 de febrero de 2011.
2 Millares et al..MANUAL DE PREPARACIN PSU LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Ediciones Universidad Catlica de Chile. Santiago, 2008. P 429.
1

7.

ORGANIZACIN FORMAL.

La organizacin formal considera organizar las oraciones en prrafos de

acuerdo a un criterio de unidad de significado: cada prrafo se desarrolla teniendo
como eje una idea. Todos los prrafos, si bien son unidades separadas, guardan
relacin de significado entre ellos.
Oracin + oracin + oracin + = prrafo
Prrafo + prrafo + prrafo + = texto
Fuente: Millares et al.MANUAL DE PREPARACIN PSU LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Universidad Catlica de Chile

Ediciones

MANOS A LA OBRA.
8.

Lee con atencin el texto que est a continuacin e identifica en l:

9.

Idea principal o tema del texto.

10.

Prrafos (enumerndolos y marcando su inicio y final).

11.

Ideas secundarias o sub temas

Texto:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=130439
Considera que es til al leer:
Destacar la informacin que consideres importante del texto; subrayar los pasajes del texto que te
llamen la atencin; anotar al margen tus comentarios sobre el contenido del texto; hacer esquemas
que sinteticen el contenido del texto, etc.

VEAMOS DOS TIPOS DE TEXTOS CON MAYOR DETALLE.

Si bien existen varios tipos de texto (en el esquema anterior de tipologa
textual enumeramos cuatro tipos), en este mdulo nos centraremos en el
conocimiento y trabajo de dos tipos de texto: el texto expositivo y el texto
argumentativo; ello debido a su mayor cercana con la actividad estudiantil y laboral.
a.

EL TEXTO EXPOSITIVO.

Un texto expositivo es aquel que pretende informar al receptor acerca de

temas de inters, tratando de dar respuesta a preguntas tales como qu?, cmo? y
por qu?, presentando una serie de ideas que aclaran o explican conceptos y
argumentos.
El fundamental en un texto expositivo la claridad con la que se explica la
informacin, la que va a depender del tema tratado y del tipo de receptor esperado
para el texto, as un texto expositivo va a configurarse de distinta manera si trata
sobre ciencias, deportes, economa, tecnologa o arte; adems lo va a hacer
dependiendo si va dirigido a especialistas, pblico en general, estudiantes, etc.
Caracteriza adems a un texto expositivo la presencia de un vocabulario tcnico
relacionado con el tema que se trata.
Otro aspecto que total relevancia en un texto expositivo es la objetividad, es
decir, la informacin debe ser comprendida por todos los receptores de una misma
manera y sin la presencia de apreciaciones personales o subjetivas del emisor.

MANOS A LA OBRA:
Lee el siguiente texto y completa el cuadro que est a continuacin.
Texto: http://latercera.com/noticia/tendencias/ciencia-tecnologia/2011/02/739343712-9-singapurinaugura-laboratorio-solar-para-convertir-aguaenhidrocombustible.shtml

Caractersticas
a)

Naturaleza de la informacin

b)

Destinatario o receptor

c)

Informacin citada

d)

Vocabulario tcnico utilizado

Texto

ESTRUCTURA GLOBAL DEL TEXTO EXPOSITIVO.

El texto expositivo estructuralmente se organiza en tres partes que ordenan
su contenido y permiten una comprensin ms acabada. La idea es que se asocie el
avance de las ideas contenidas en el texto a los distintos prrafos que lo estructuran.
La estructura bsica es la siguiente:
12.

INTRODUCCIN:
Es la parte inicial del texto y la que presenta o delimita en tema en cuestin.
En ella se puede exponer el propsito, procedimiento y hechos que se desarrollarn
despus. Responde a las preguntas qu?, cmo? y para qu?
13.

DESARROLLO:
Es la parte del texto que expone, aclara, explica, ejemplifica, describe, analiza,
narra, informa, etc. el tema organizando la informacin en determinadas
estructuras. Responde al por qu?
14.

CONCLUSIN:
Es la parte final del texto en la que se recoge la idea expuesta en la
introduccin y en la que se sintetiza y recapitula el tema. En esta parte se pueden
presentar las conclusiones en el trabajo, las recomendaciones o peticiones que el
emisor considere pertinentes o el estado actual de los hechos informados. Responde
al qu debe hacerse? o qu pasa ahora?

MANOS A LA OBRA:
Lee el texto que est a continuacin y completa el cuadro siguiente con la
informacin que se te solicita.
Texto:
http://www.emol.com/noticias/economia/detalle/detallenoticias.asp?idnoticia=4
63 222
Partes del texto

Desde hasta

Ideas fundamentales

Introduccin

Desarrollo

Conclusin

b.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO.

El texto argumentativo es aquel en el que emisor plantea y justifica a travs de

argumentos ideas y puntos de vista que tiene acerca de un tema determinado. El
objetivo es conseguir la adhesin del receptor respecto del punto de vista o tesis que
el emisor ha planteado, es decir, se trata de convencerlo de compartir la misma
opinin; para ello reafirma su punto de vista y rebate las posiciones contrarias,
mediante la presentacin de evidencias que le sirven como prueba de lo que plantea.
Las caractersticas principales de la argumentacin son su tema o materia que trata,
que debe ser polmico, controversial, es decir, que admita distintos puntos de vista
o enfoques; su carcter dialgico, pues se da en la interaccin entre el emisor, su
punto de vista y argumentos y el receptos potencial, quien debe revisar sus propias
ideas acerca del mismo tema, permitiendo la posibilidad de que haya diferencias.
Adems, el texto argumentativo se genera sobre la base de la existencia de distintos
puntos de vista, lo que lo abre hacia el debate. Finalmente, la finalidad de
persuadir o convencer al receptor marca al texto expositivo, por cuanto la
necesidad de ser claro y contundente en la exposicin de las ideas y argumentos.

Existe adems ms de una forma de argumentar, las que se estn asociadas a las
estructuras que los textos tienen. Dos de esas maneras son la argumentacin
secuencial y la argumentacin dialctica. La argumentacin secuencial ofrece
argumentos desde una sola perspectiva, encadenando las ideas y las evidencias una
tras otra, todas en la misma direccin que apunta a probar la tesis o punto de vista
del emisor. Por su parte la argumentacin dialctica presenta una doble estructura
interna: presenta argumentos que reafirman la tesis y luego contraargumenta, es
decir, presente antecedentes que rebaten dicha tesis y plantean una contratesis o
anttesis. Este tipo de argumentacin es ms compleja y refleja posturas ms crticas
de parte del emisor.
ESTRUCTURA GLOBAL DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Los textos argumentativos presentan una estructura global bsica que organiza sus
contenidos y los hace comprensibles para los receptores. Esta estructura es la
siguiente:
15.
PRESENTACIN DE TESIS:
En esta parte, al igual que en la introduccin del texto expositivo, se presenta el
tema y se introduce al receptor en l. Aqu adems se presenta de manera explcita
el punto de vista o tesis que el emisor a adquirido.
16.
ARGUMENTACIN.
Es el cuerpo del texto y contiene la secuencia de argumentos que refirman la tesis
planteada anteriormente.
17.
CONCLUSIN.
Parte final del texto argumentativo, en ella se hace ina sntesis de los argumentos y
se ratifica la validez de la tesis.
MANOS A LA OBRA.
Lee el texto que est a continuacin y responde las preguntas que acerca de l se te
formulan:
Texto.
riesco/

http://www.theclinic.cl/2011/02/03/editorialisla-

18.

Identifica la tesis expuesta por el autor del texto.

19.

A quin crees que va dirigido el texto?

20.

Por qu el autor cita informacin extrada de wikipedia?

21.

Qu intenta argumentar el autor al contrastar la informacin de la flora y la

fauna con la informacin de las empresas mineras de Isla Riesco?

22.

Explica el sentido de la alusin a la pelcula Avatar que hace el autor.

23.

Qu opinas acerca de los conflictos entre los interesas de conservacin

ecolgica y de desarrollo econmico como los que plantea el texto? Cmo
pueden solucionarse?

24.

Identifica al menos tres argumentos que apoyen la tesis planteada por el

autor.

Actividad 1
Reescribe las siguientes expresiones utilizando el registro culto formal.
Expresiones
Si no vamos va a quedar la escoba.
Te encanta hacer show por todo.
Cachaste lo que te hizo.
El Juan andaba muy pastel ese da.

Registro culto formal

Parece que metiste la pata.

Ese barco es bacn.
Por fin me saqu la espina y se lo pregunt.

Actividad 2
Subraya las marcas de registro coloquial y transforma el siguiente prrafo a una situacin
formal de comunicacin.
Me da un poco de vergenza contar esta cuestin, porque yo estaba viejote cuando me pas:
debo haber tenido 18 o 19 aos, nada que ver andarme portando como cabro chico. Pero en fin,
as no ms fue, no me queda otra que apechugar. Fue hace como 30 aos, cuando iba a llegar a
Chile la pelcula El Exorcista. Yo andaba con toda la copucha, as es que me puse a leer la novela
y me dio tanto julepe, que durante ms de una semana no me quera quedar solo en mi pieza,
me daba miedo apagar la luz, no me poda quedar dormido, todo el rollo (S. Silva, Rev. El
Sbado. El Mercurio) -

___________________________________________________________________________________________________
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Estimado(a) estudiante:
A continuacin se le presentan Mapas Conceptuales por cada una de las
unidades tratadas en la asignatura. Revselos detalladamente pues le servirn
para hacer una sntesis de la materia abordada y cmo se relacionan los
diversos conceptos ah tratados. Recuerde que las palabras que ests dentro de
los valos corresponde al concepto, y las lneas con sus respetivos conectores
sealan la red de relacin con los otros conceptos tambin contenidos en
valos.

Mapa Conceptual Unidad 1:

Actos de
Habla

Formas de
Comunicacin
oral
Formal
Charla
Coloquio
Discusin
Foro

Tcnicas de
Expresin oral

Pueden ser

DirectoIndirectos

Segn su
Fuerza

Alocutivo,
Ilocutivo,
Perlocutivo

Modalidades

Modalizadores

Personal
Interpersonal
Funcional

Modo
enunciativo
Modo del
enunciado
Modo de
enunciacin

Informal
Tipos de comunicacin
oral
Conferencia
Mesa
redonda
Panel

La conversacin
El Debate
La Entrevista
El Discurso

Mapa conceptual de Unidad 2

Estimado(a) estudiante:
A continuacin lo invitamos a discutir respecto de los contenidos tratados en la
asignatura, con la finalidad que tanto elabore un argumento donde plantea su
opinin, como tambin, que escuche la opinin de sus compaeros(as) de clase
en el foro que en su Aula se dispondr para tales efectos. De esta forma no solo
lograr transferir su nuevo aprendizaje en un proceso de autoevaluacin, sino y
lo ms importante, aprender a partir de lo que plantean los otros(as).

Pregunta orientadora Unidad 1:

En qu radican las ventajas de emplear adecuadamente las tcnicas de expresin oral
en una exposicin formal?

25

Webgrafa

Nombre enlace: Modalizaciones discursivas

Enlace: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133260
Fecha de la consulta: 17/05/14

Nombre enlace: Conversacin y discusin

Enlace: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=200640
Fecha de la consulta: 17/05/14

Nombre enlace: Uso de los recursos TICS

Enlace: http://cedoc.infd.edu.ar/upload/tic_en_el_aula_VF.pdf
Fecha de la consulta:17/05/14

Bibliografa

lvarez, Gerardo. 2004. Textos y discursos: introduccin a la lingstica del texto.

Universidad de Concepcin. Concepcin.

Donoso Rivas, ngela. 2008. Manual Esencial Santillana, Lengua Castellana y

Comunicacin. Santillana. Santiago.

Guerra Lpez, Josefina. 2006. Enciclopedia Temtica Escolar, Lenguaje y Comunicacin.

Copesa Editorial S.A. Santiago.

Vidal Lizama, Margarita. 2009. Lenguaje y Comunicacin. Primer Ao de Educacin

media. Santillana del Pacfico S.A. Santiago.

Material de trabajo PSU. Preuniversitario Einstein. 2013. Concepcin.

Material de trabajo PSU. Cepech. 2014.