Acta Asamblea de facultad: Sociales, Teologa, Psicologa

Pauta de discusin reforma educacional en la UC

El da 22 de diciembre es el plazo final para que las instituciones educativas tomen
la decisin sobre si adscribir o no al proyecto de gratuidad del proyecto del
Gobierno. Ante esto, como Federacin de Estudiantes de la Universidad Catlica no
podemos quedar ajenos al debate, y por eso proponemos la siguiente pauta para
ser discutida y concordar una postura como FEUC:
1. Cmo queremos llevar este proceso de discusin en la universidad? Qu
actores deberan opinar al respecto?
El proceso de discusin se debera llevar desde todos los actores de la universidad,
profesores, estudiantes, funcionarios, trabajadores y directivos. Creemos necesario
sumar a todos, entiendo que una de las demandas importantes que se han hecho
tanto a nivel de universidad como movimiento estudiantil son las mejoras de las
condiciones laborales y el fin al subcontrato, por lo que nadie de la comunidad
puede quedar fuera de esta discusin.
2. Qu opinamos en torno a cmo se ha llevado el proceso hasta el momento
a nivel de universidad?
Primero agradecer a la Federacin de Estudiantes en dar esta pauta, ya que es
importante generar instancias de discusin en donde las voces de los estudiantes
sean escuchadas con respecto al tema. Segundo, la decisin del Rector Snchez de
bajarse del proyecto de gratuidad sin consultarlo con la comunidad universitaria es
netamente autoritaria y por esto mismo, es necesario que la universidad en su
conjunto tome una posicin. La Universidad Catlica a nivel nacional se ve como
una institucin inaccesible. La posicin del Rector y como ha llevado el tema, de una
forma cerrada por temor a perder una falsa autonoma, es cerrarse a una real
transformacin de la universidad y afecta directamente a la calidad y la gente que
en un futuro podra ingresar.
3. Qu diferencias y mejoras podramos plantear frente al proyecto de glosa
presupuestaria planteado por el Gobierno?
El proyecto de glosa presupuestaria planteada por el Gobierno nos parece un
mecanismo irresponsable, acelerado e impresentable, ya que se est llevando un
proyecto de gratuidad que tiene que aprobarse ao a ao, sin ninguna continuidad.
No le da ninguna garanta al estudiante universitario que al siguiente ao va a poder
seguir estudiando en la misma universidad. Se tiene que apostar por un proyecto de
ley que reforme el sistema educacional.

Adems queremos recalcar que el adscribir o no a la glosa presupuestaria crea una

falsa dicotoma para tratar de evitar las diferencias entre el movimiento estudiantil y
el gobierno. Es importante que el discurso de fondo sea que el proyecto actual de
gratuidad no se diferencia mucho de las becas que actualmente se otorgan, con
diferencia en el arancel de referencia, pero no es en trminos sustanciales. La glosa
tampoco asegura ninguna transformacin para la universidad ni para su estructura,
ni de la educacin que nosotros estamos recibiendo.
4. Cul es el rol que tiene que tener la UC en el debate de la reforma
educacional?
Con el modelo universitario actual que tenemos, la voz del estudiante difcilmente
puede incidir en la decisin del rector. Pero tenemos que entender que la UC tiene
un rol privilegiado dentro del debate pblico a nivel nacional, por lo que desde la
Federacin se debe tener una voz que genere cierto peso y ciertas diferencias en
torno a los dichos del rector y como l ha llevado el proceso. Aparte de la pauta de
discusin, hay que ver a nivel futuro en la incidencia del estudiante en estos temas,
proceso a largo plazo. Se debe tener una voz efectiva y clara de lo que realmente
proponemos como estudiantes. Hay que seguir dando discusiones para ver cmo
entendemos la educacin y el proyecto.
5. Los criterios de financiamiento planteados en el proyecto, estn bien
orientados?
No, porque se estn dejando fuera ciertas demandas y preocupaciones de las que
se han hablado tanto en el movimiento estudiantil como en el CRUCH, como la
orientacin al conocimiento, la democracia interna de las universidades, el fin del
subcontrato y un sistema multiestamental. Que las decisiones que afectan a toda la
universidad sean vinculantes.
6. Esta reforma, afecta la autonoma de la universidad? Si es as, cmo
plantear una reforma que la resguarde y fortalezca?
Es importante poner sobre la mesa que lo que actualmente afecta la autonoma de
la universidad son las salas y espacios intervenidos por diversos auspicios y el
reconocer la influencia del empresariado como Luksic y Angelini. La autonoma de la
que habla el rector es falsa y esto es importante de decir, ya que si efectivamente
tuviramos autonoma en nuestra universidad tendramos instancias donde toda la
comunidad participar y decidiera el rumbo de la Universidad, y si se afectase a la
autonoma sera porque alguna voz de este espacio no fue escuchada. Sin
embargo, este espacio no existe, por lo que para tener autonoma universitaria
necesitamos tener una verdadera democracia donde no se limite a solo un voto o a
una voz que est slo en el Honorable Consejo Superior.

Respecto a la gratuidad
Cuando se habla de gratuidad y calidad se hace una falsa dicotoma; que la
gratuidad produce una baja en la calidad es falso. Tampoco podemos entender la
calidad medida en ciertos rankings. Es polmico que se asegure que la gratuidad va
en contra de la calidad, dejando de lado que sta la construimos nosotros como
estudiantes. La gratuidad en s debera asegurar la calidad, viendo el cmo
acercamos la universidad al pas, entendiendo a la educacin como derecho social,
que realmente responda a las necesidades del pueblo (Orientacin del
conocimiento, democracia, multiestamentalidad, condiciones laborales). La UC deja
mucho que desear en trminos de calidad completa y en cmo se relaciona con el
pas.