Gramtica de la Fantasa

Introduccin al arte de contar historias.

Ficha Bibliogrfica

Ttulo: Gramtica de la fantasa.

Introduccin al arte de contar
historias.
Autor: Gianni Rodari.
Fecha: 2012
Nmero de edicin: 8 edicin.
Editorial: Planeta, S. A.
Pginas: 272
Captulos 45

Biografa Gianni Rodari

Ganni Rodari fue un escritor , pedagogo y periodista especializado en
la escritura de literatura infantil . Naci el 23 de octubre de 1920 en
Omegna y muere el 14 de abril de 1980 en Roma. De familia humilde
permaneci en un seminario hasta los 14 aos , donde ms tarde obtuvo
una
beca
para
seguir
estudiando , fue en 1937
donde obtendra el ttulo de
magisterio
en
Gavirete.
Comienza su carrera como
maestro , a travs de su
vinculacin
al
partido
comunista
italiano
.
Posteriormente seria obligado
a afiliarse al Partido Nacional
Fascista
,
uno
de
los
requisitos
para
ser
funcionario en la poca. Tras
al muerte de su hermano en
un campo de concentracin , decide afiliarse al Partido Comunista italiano
finalmente .
Al trmino de la II Guerra Mundial , Rodari funda un peridico con el
sobrenombre de la Vanguardia y diferentes obras con el sobrenombre de
Francesco Aricocchi en sus comienzos.
El culmen de toda su carrera se vera recompensado por la obtencin
del ttulo ms importante a la literatura infantil Hans Christian Andersen
en 1970.
Entre sus libros destacan : El libro de las retahlas, Las aventuras de
Cipollino, Jip en el televisor, Cuentos por telfono, Gramtica de la
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Introduccin al arte de contar historias.
fantasa, Cuentos escritos a mquina, Cuentos para jugar, La gndola
fantasma, Gelsomino en el pas de los mentirosos, Las aventuras de Tonino
el invisible, Los enanos de Mantua, Ejercicios de fantasa y Los traspis de
Alicia Paf.

Estructura y resumen de la obra:

Gramtica de la fantasa es una obra estructurada en cuarenta y
cinco captulos donde el autor nos habla de las diferentes tcnicas y
mtodos para ayudar a nios y adultos a narrar y crear historias . En esta
obra se mezclan sus propias vivencias con tcnicas que ha observado en
diferentes miembros del mundo de la educacin .
El autor propone en primer lugar la utilizacin de las tcnicas de apoyo
que puedan servir a la comunidad educativa y a sus agentes como son los
educadores o futuros educadores.
En segundo lugar desde el punto de vista de las adivinanzas trata de
desarrollar la creatividad e imaginacin de los nios, ms all de sus propia
percepcin de las mismas sino mediante una sntesis de tcnicas que
facilitaran la compresin de los nios .
Esta obra est estructurada en tres grandes bloques.
El primer captulo de libro est dedicado a los Preliminares donde
trata a modo de historia su propia experiencia y pone en situacin al lector
sobre los siguientes captulos , y el ltimo captulo tiene un carcter
bibliogrfico donde muestra las reacciones de los nios al escuchar sus
historias segn su moraleja , en este caso podamos decir que es un sntesis
global del libro.

Un primer bloque que est dedicado a las tcnicas, juegos y ejercicios

que se pueden hacer en el aula , que servirn de apoyo al futuro
educador con una vinculacin directa al papel de orientador frente al
nio.

Un segundo bloque dedicado a los juegos populares y la importancia

que stos tienen en los nios , aportando informacin sobre historias
acontecidas en el pasado y su forma de escritura frente a la vida
moderna.

Un tercer bloque dedicado a juegos ms cercanos al nio, como son

los juegos caseros o juegos con juguetes significativos para ellos,
entre otros.

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Introduccin al arte de contar historias.
Debemos destacar una seria de historias que no tienen vinculacin
directa con el educador , sino que algunas estn dedicadas a personas en
relacin directa con los nios . En estas historias se habla de valores como
la convivencia de la vida cotidiana en el hogar y la relacin de los mismos
sobre los objetos que les rodean.

Anlisis Captulos
Capitulo IV : El binomio Fantstico
El binomio fantstico pertenece al primer bloque narrativo del libro y
debido a su importancia por la relacin con el resto de captulos del libro y
su inters para el desarrollo del mismo , ha sido elegido para este anlisis.
El Binomio fantstico resulta como la relacin de establecer dos
palabras que hemos seleccionado al azar. Para ello tenemos que tener en
cuenta que esta palabras no guarden ninguna relacin prxima entre ellas,
como por ejemplo Caballo - perro guardan relacin y no ser un binomio
fantstico pero Perro-armario s que lo serian.
La relacin se va a establecer por tanto
a travs de uso de
preposiciones o artculos , con el ejemplo anterior El perro con el armario,
el perro sobre el armario . Construyendo por tanto un binomio fantstico
donde conviven dos palabras , que formar una historia del tipo : el perro
se encontr a un armario y no poda bajar porque tena vrtigo . Por
tanto para Rodari ser el mtodo de creacin de algo nuevo a travs de algo
particular, consciente de ello va a proponer una serie de mtodos para
sacarle el mejor partido.
Esta actividad desarrolla la capacidades de imaginacin de los nios
mediante la invencin de historias, que aunque no exista una relacin entre
ellas le permitir formar nuevas historias.
Desde el punto de vista metodolgico , la utilizacin del binomio
mgico potenciar los centros de inters del nio , ya que ellos son los
constructores de su propia realidad utilizando la imaginacin , la creatividad
y la reflexin de su auto concepto. Por tanto, de forma activa nuestros nios
sern capaces a travs de sus sentidos de apreciar la percepcin de la
realidad que rodea al mundo.
Este ejercicio desde el punto de vista didctico es til para la etapa de la
Ed. Primaria, ya que permite a los nios desarrollar su creatividad e
imaginacin por un lado , tambin les permite desarrollar la compresin y la
adquisicin de nuevo vocabulario
Relacin con otros captulos :
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El binomio fantstico ser el punto de unin y creacin de varios
captulos asociados entre s en este libro, entre los ms significativos que he
podido encontrar estarn :

Captulo VI Qu ocurrira si..

- En este captulo se muestra la hiptesis fantstica a partir del
binomio fantstico en este caso mediante la unin de un
sustantivo y un verbo, qu ocurrira si un cocodrilo llamase a
vuestra puerta? . A partir de la formulacin de la pregunta se
puede formar un cuento literario. La hiptesis anterior sera un
binomio fantstico, ya que se presenta como la unin arbitraria
entre un sujeto y un verbo , que no guardan ninguna relacin de
parentesco.

Captulo VIII- El prefijo arbitrario

-El prefijo arbitrario estar formado por la unin de un prefijo y un
sustantivo para la formacin de nuevas palabras. Mediante una
propuesta de escritura en columnas se seleccionan aquellas palabras
que van a resultar atractivas para el nio, las cuales en un principio
no tendrn un sentido; sino que posteriormente con la ayuda del
profesor se darn formas.
Con esta tcnica no slo trabaja la creatividad e imaginacin sino que
permite a los nios aprender mediante el juego activo, el uso de
palabras y sus significados.
En el primer caso Rodari utiliza el prefijo <<des>> y colocando el
mismo en cualquier palabra consigue formar la utilidad contraria. Usa
el ejemplo de la desnavaja que la explica como un objeto cotidiano y
fcil de perder, adems de peligroso y ofensivo. Cuando los nios
toman conciencia del significado contrario de la palabra .
Rodari continua esta progresin con el prefijo des y la palabra
desperchero potenciando la imaginacin de los nios , no solo
centrndose en el opuesto de la palabra sino llegando a la fantasa y
a la utopa de las palabras.
Finaliza el captulo con una actividad dirigida a los nios mediante el
uso de dos columnas con prefijos y sustantivos y su eleccin
arbitraria para la formacin de historias.
Rodari concluye mediante la reflexin sobre si un experimento de
invencin es bueno cuando el nio siempre y cuando se diviertan con
l , aun cuando para alcanzar algn fin sobre l se infringan las
reglas del juego.

Captulos base relacionados con el binomio fantstico en

menor razn de importancia.
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Captulo V. Luz y Zapatos: Dos palabras nacidas a partir del binomio
fantstico mediante las cuales se crea la historia.
Captulo VII. El abuelo de Lennin: Est presente la hiptesis de
binomio fantstico unida con la hiptesis fantstica formulada
en este captulo de forma que la unin sea entre un sustantivo y un
verbo o un sujeto y un atributo.
En menor medida otros captulos como videojuegos, caperucita roja
en helicptero, cuentos populares, ensalada de cuentos, el anlisis de
la Befana.

Capitulo XXII . Las cartas de Propp

Para el segundo anlisis he escogido este captulo debido a la
temtica que hemos propuesto en clase y la explicacin de modelo de Propp
para la invencin de cuentos.
Este captulo como indica su nombre est dedicado a la obra profesor
ruso Vladimir J.Propp , que propuso la estructura formal de los cuentos
indoeuropeos a partir de 3 principios

Las funciones de los personajes son elementos constantes y

permanentes
El nmero de funciones es limitado, este concepto estara referido
segn l a treinta y una funciones bsicas.
La sucesin de las funciones es siempre idntica

No todas las funciones estaran presentes en un cuento, sino que se

darn mediante la sucesin y sntesis entre ellas, dando saltos que no
contradicen a la lnea argumental de la historia que podamos formar.
Segn Rodari en Reggio Emilia se reducen a veinte las funciones
propuestas, en ellas dos amigos dibujaron veinte supuestas cartas,
identificando cada carta con una funcin. Mediante le juego de los nios se
desarrolla la posibilidad de crear diferentes mundos fantsticos
desarrollando la imaginacin y provocando expresiones escritas, orales ,
escnicas y estticas. Mediante la mezcla de las cartas y la improvisacin
de sus propias reglas, elegiran al azar tres de ellas para la invencin de la
historia, se dividen las cartas en grupos y los nios competan en la
invencin de historias.
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Desde el punto de vista metodolgico esta propuesta para la formacin
de historias, permite a los nios el desarrollo social, y la disposicin,
multiplicacin , extensin y recomposicin de imgenes mentales mediante
la canalizacin de la imaginacin . Este desarrollo en la percepcin del
mundo que les rodea mediante la creatividad de sus ideas, al tiempo que
crecen en su aprendizaje y compresin. Existe un intercambio de estas
ideas entre nio y docente creando un vnculo fuerte
para el
enriquecimiento mutuo.

Relacin entre captulos

Las cartas de Propp ser un referente para la creacin de cuentos
referidos en el segundo bloque de libro , para ello analizaremos los ms
significativos .

Captulo XXII. Franco Passatore :

Rodari propone un juego
relacionado con Las cartas de Propp , que consista en la invencin
conjunta de una historia colectiva . Franco propone junto con sus
amigos la representacin de la historia en el grupo de Teatro-JuegoVida , mediante el usos de objetos que favorecen la percepcin e
imaginacin creativa que puedan tener los nios .

Captulo XXIV. Fbulas en Clave obligatoria . Este captulo est

relacionado con Las cartas de Propp , emplea las 3 tcnicas
propuestas por Propp pero la sintetiza variando adaptando el cuento
al tiempo y al espacio narrativo . En este caso propone una
adaptacin que me ha llamado la atencin mediante el cuento El
flautista de Hamelin en la edad moderna , en la Roma de 1973
Captulo XXV. Anlisis de la Befana. En la lnea de Las Cartas de
Propp pero con matices trata sobre un anlisis fantstico entre dos
palabras binomio fantstico , donde conviven un elemento de
ficcin y otro realista . Este anlisis fantstico estar basado en la

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diferenciacin de los elementos bsicos descriptivos del personaje,
con el fin de crear historias a partir de ellos.
Relacin captulos dos a dos

Captulo XII, construccin de un limerick. El limerick es un

gnero ingls, organizado y codificado de nonsense, donde se repite
siempre la misma estructura. 1er verso: identificacin del
protagonista, 2 verso: cualidad del protagonista, 3er y 4 verso:
realizacin del predicado y por ltimo, el 5 verso: aparicin de
un epteto final. Esta relacionado con el captulo XIV, la falsa
adivinanza, ya que comparten la misma estructura. Es la adivinanza
que lleva implcita su respuesta, hay que estar atentos del sonido que
de la trama.
Captulo XXVI, el hombrecillo de vidrio. Est relacionado con el
anlisis fantstico, pero aqu el anlisis se hace sobre el material de
que est hecho el personaje, si es de vidrio, manera, hielo
Dependiendo del material de que est hecho el personaje vivir unas
aventuras u otras.
Captulo XXIX, historias de la mesa. El autor nos dice como dar
personificacin a los objetos que nos podemos encontrar en la mesa,
a travs de un binomio fantstico Capitulo IV, ya se pueden
estar formado como por ejempl el plato-avin, la cuchara-piloto.
Tambin hace mencin a la sustraccin fantstica, que consiste en
hacer desaparecer, uno tras otro, todos los objetos del mundo.

Opinin personal sobre la obra

Desde mi punto de vista y para concluir, el libro La Gramtica de la
fantasa es una obra destinada a la exposicin y aplicacin de distintos
mtodos, ideas y tcnicas metodolgicas tanto en las aulas ordinarias de
enseanza como en la vida cotidiana. Por lo tanto puede resultar de gran
utilizad dentro del sistema educativo actual , relacionando as mismo el
papel del educador con instruccin propia de la vida real.
Este libro no est basado nicamente en la transmisin de
conocimientos o estrategias, sino que cuanto ms avanza su lectura me ha
permitido unir las diferentes ideas propuestas por el autor y abrir la mente
hacia su utilizacin en un futuro en la aula donde algn da ser docente.
Tengo que destacar que aunque en algunas ocasiones la lectura sea
un tanto densa pese a ello Gramtica de la fantasa debera ser un libro
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Introduccin al arte de contar historias.
accesible a los docentes y/o educadores que trabajan con nios . En
demasiadas ocasiones los docentes no son capaces de desarrollar la
creatividad e imaginacin de los nios , ya que desde mi punto de vista uno
de los errores ms comunes en el aspecto metodolgico es el no trabajar
con centros de inters . Los centros de inters deberan ajustarse a las
necesidades del nios en cada etapa de su desarrollo, por lo que una buena
metodologa activa y participativa centrada en sus centros de inters
permitir a nuestros alumnos en fomento de sus necesidades bsicas hacia
el desarrollo de sus sueos.
Tanto para nuestros nios como para nosotros ser gratificante el
desarrollo de las tcnicas que propone Rodari , ya que su manera de
exprimir de forma creativa cada interaccin hace que para m resulte
interesante aprender leyendo .
Por tanto , esta obra me parece una lectura enriquecedora aunque
resulte un poco densa debido contenido de la misma . En ocasiones he
necesitado estar en silencio para adentrarse en el papel del lector.
Este libro a travs del denominado Binomio fantstico nos
proporcionara aquellos elementos con el fin de proporcionarnos el fin de
crear e imaginar sin lmites. Por lo que una vez que tenemos las
herramientas que nos proporcionan el libro y los recursos necesarios, nos
permitir una experiencia integra. En cuanto al intercambio de papeles,
abriendo nuestras mentas a las nuevas ideas, tcnicas e instrumentos que
podemos emplear en nuestras futuras aulas .
Siempre tenemos que estar abiertos a los cambios o adaptaciones
sobre nuestra labor docente , cosa que exige en nuestra profesin la
formacin continua a lo largo de la vida . Esto significa que debemos ser
conscientes de que toda innovacin en nuestras vidas nos facilitara nuestra
labor docente.