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SOCIOLOGA John J.

Macionis Ken Plummer


Ed. Prentice Hall. Espaa, 2000. (Pgs. 152,153 y154)
CAP5

SOCIALIZACION. RESUMEN

Para el individuo, la socializacin es el proceso que consiste en la interiorizacin de los smbolos, valores,
normas, etc., de la cultura a la que ese individuo pertenece, lo que le permite no solo desarrollarse como
un ser humano, sino tambin hacerse social mente competente. Para la sociedad en su conjunto, la
socializacin es el proceso de transmisin cultural de una generacin a otra.
2. En el siglo XIX, muchos consideraban que, como la de cualquier otra especie, la conducta humana estaba en
gran parte determinada por los instintos o las pulsiones puramente biolgicas. Hoy en da se entienden las
cosas de modo distinto. Se entiende que no son variables puramente biolgicas, sino el entono social y
cultural en que viven las personas lo que mejor puede explicar su conducta. As, cuando los socilogos hablan
de naturaleza humana, no se refieren con ello a los componentes biolgicos de la especie humana, sino a la
capacidad de los seres humanos para crear y recrear continuamente el entorno donde viven, que es un
entorno cultural.
3. El aislamiento social puede producir daos irreversibles en la conducta y capacidad de aprendizaje de los
nios. Los casos de abandono y aislamiento social muestran que la experiencia social es fundamental para el
desarrollo de las personas.
4. Sigmund Freud distingua tres componentes en la personalidad humana. El id representa los componentes
instintivos bsicos del homb re (el eras y el thanatos, o instintos de la vida y la muerte, respectivamente), que
son innatos. En el segundo componente, el superego, se incluyen los valores y las normas culturales, que los
individuos interiorizan. Por ultimo, el ego es el encargado de resolver la oposicin permanente entre las
pulsiones del id y las exigencias del superego.
5. Jean Piaget entenda el desarrollo humano como un proceso de maduracin biolgica y de acumulacin de
experiencia social. Segn Piaget, pueden distinguirse cuatro etapas en este proceso: la sensomotriz, la
preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales.
6. Desde una perspectiva piagetiana, Lawrence Kohlberg estudio el desarrollo de la capacidad del razonamiento
moral. Segn este autor, se pueden distinguir tres etapas. En la primera, bueno es todo lo que gratifica al nio
y malo todo lo que le causa dolor. En una segunda etapa, se empieza a juzgar las cosas segn el criterio
moral de los padres y las normas y valores de la sociedad. En la ltima etapa, las personas ponen entre
parntesis las normas y valores convencionales y pasan a valorar las cosas desde unos principios morales
abstractos.
7. Con el fin de corregir el sesgo de las investigaciones de Kohlberg (que haba investigado el desarrollo de la
personalidad estudiando nicamente a los nios), Carol Gilligan estudio el desarrollo de la personalidad en
nios y nias. Segn Gilligan, al valorar moral mente una accin, las nias estn ms inclinadas a tener en
cuenta los efectos de esa accin sobre las personas, mientras que los nios parecen ms inclinados a juzgarla
segn principios morales abstractos.
8. George Herbert Mead entenda el proceso de socializacin como el proceso que explica la constitucin o
emergencia del self, que, segn l, es un proceso en parte autnomo (lo que corresponde al yo) y en par te
dirigido por la sociedad (el mi). Segn Mead, a partir de la conducta puramente imitativa, el self va
constituyndose o desarrollndose a travs de la interaccin del sujeto con cada vez mas personas en
contextos sociales cada vez ms complejos hasta el reconocimiento del otro generalizado.
9. Charles Horton Cooley acuo el trmino looking -glass self, con el que se sugiere que la imagen que tiene una
persona de si misma depende de la imagen que de ella tienen otras personas.
10. La familia, que suele ser el primer agente de socializacin, tiene una influencia decisiva en los
comportamientos y actitudes del nio.
11. En la escuela, los nios empiezan a entrar en contacto con personas de distinto origen social y a aceptar ser
evaluados segn criterios abstractos o impersonales. Adems de las materias concretas que se les ensea a
los nios, en la escuela tambin se ensenan valores y comportamientos (la puntualidad, la competitividad,
1.

etc.), necesarios para convertirlos en adultos socialmente competentes.


12. En los grupos de iguales, los jvenes no actan bajo el control o la supervisin de adultos, como ocurre en la
escuela o en el seno de la familia. Los grupos de iguales son ms importantes en la etapa de la adolescencia.
13. Los medios de comunicacin de masas, especialmente la televisin, tienen gran influencia en el proceso de
socializacin. En algunos pases desarrollados los nios pasan tanto tiempo delante del et le visor como en la
escuela.
14. Al igual que ocurre con el resto de las etapas de la vida, las expectativas sociales acerca de la infancia son
distintas en distintas sociedades (o en la misma sociedad en pocas distintas). En la Edad Media europea, se
esperaba que los nios comenzaran a trabajar tan pronto como su desarrollo fsico lo permitiera. En las
sociedades tecnolgicamente avanza-das, la infancia es una etapa de aprendizaje y no se espera del nio que
trabaje o asuma responsabilidades propias de los adultos.
15. La adolescencia es el periodo de transicin entre la infancia y la etapa adulta. A diferencia de otras sociedades,
en las sociedades tecnolgicamente avanzadas, la adolescencia es una etapa difcil.
16. En los primeros a os de la etapa adulta la socializacin implica aprender a asumir responsabilidades nuevas,
como las laborales o las derivadas de la con vivencia familiar. Los aos centrales de la vida adulta son una
poca de reflexin. A esa altura de la vida, se evala lo que uno ha conseguido a la luz de los sueos y metas
de la juventud.
17. Los ltimos aos de la vida adulta son aos de transicin, como la transicin de la vida activa a la jubilacin.
Mientras que en las sociedades preindustriales las personas mayores tienen cierto prestigio social, no ocurre lo
mismo en las sociedades modernas.
18. En las sociedades modernas, las personas intentan vivir de espaldas a la muerte. La muerte es algo que se
intenta negar u ocultar. Aceptar la proximidad de la muerte (de la propia, o de personas cercanas) es parte del
proceso de socializacin en la ltima etapa de la vida.
19. Las organizaciones totales, como las prisiones o los hospitales psiquitricos, tienen como objetivo la
resocializacin, esto es, cambiar substancialmente la personalidad de los internos.
20. La socializacin muestra el poder de la sociedad sobre las personas; sobre su forma de pensar, de sentir y de
actuar. Sin embargo, como agentes libres, podemos reaccionar. Las personas pueden cambiar sus propias
vidas y cambiar la sociedad.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Cohorte, categora de personas que comparte alguna caracterstica relevante para el anlisis sociolgico, como la
edad, por ejemplo.
Ego, en Freud, termino que hace referencia a los esfuerzos conscientes de una persona para encontrar un equilibrio
entre la bsqueda del placer y las exigencias de la sociedad.
Etapa de las operaciones concretas, en el esquema de Piaget, etapa en la que los nios ya son capaces de percibir
relaciones causales en su entorno.
Etapa de las operaciones formales, en el esquema de Piaget, etapa en la que el nio ya es capaz de razonar en
trminos abstractos y crticamente.
Etapa preoperacional, en el esquema de Piaget, etapa en que el nio ya es capaz de entender y emplear algunos
smbolos, como las palabras.
Etapa sensomotriz, en el esquema de Piaget, etapa en la que los nios conocen el mundo nicamente a travs de sus
sentidos.
Grupo de iguales , grupo social compuesto de personas que tienen ms o menos la misma edad y position social, y
unos intereses comunes.
id. termino que empleaba Freud para referirse a los instintos o pulsiones bsicas de las personas.
Looking -glass self (traducido a veces como el self especular), termino de Cooley que resume su hiptesis de que la
imagen que tiene una persona de si misma depende de la imagen que de ella tienen otras personas.
Medios de comunicacin de masas, son los medios de comunicacin capaces de transmitir informacin a un gran
nmero de individuos de forma simultnea e impersonal.
Organizacin total, organizacin que asla a un grupo de individuos del resto de la sociedad con el objetivo de
manipular su conciencia.
Otro generalizado, concepto acunado por George Herbert Mead con el que se hace referencia a las normas y valores
culturales ampliamente aceptados con los que los individuos se evalan a si mismos.
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Personalidad, entramado relativamente consistente de las formas de pensar, sentir y actuar de una persona.
Resocializacin, proceso que consiste en alterar radical mente la personalidad de un individuo por medio de la
manipulacin de sus necesidades y de su entorno vital.
Self, en George Herbert Mead es una dimensin de la personalidad compuesta por la conciencia y la imagen que de si
mismo tiene un individuo.
Socializacin, conjunto de experiencias que tienen lugar a lo largo de la vida de un individuo y que le permiten
desarrollar su potencial humano y aprender las pautas culturales de la sociedad en la que va a vivir.
Socializacin anticipada, aprendizaje de las normas, valores, o conductas sociales que tiene como objetivo alcanzar
una determinada position.
Superego, termino de Freud que hace referencia a las normas y valores culturales que el individuo ha interiorizado