Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Cuauhtmoc
Ciclo Escolar 2015-2016
Diagnstico Inicial
Grupo:
3 D
Lenguaje y Comunicacin.
Dentro de este campo se logra observar un 15%. Es un grupo que es capaz
de utilizar el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios, se les
dificulta mantener la atencin y continuar con la lgica de una
conversacin, se distraen con facilidad y platican mucho, esto ltimo hace
que los nios no logren escuchar y entender las indicaciones que se les da.
Algunos pequeos son capaces de narrar sucesos reales, pero se requiere
trabajar para que consigan solicitar la palabra para hablar y respetar turnos,
en su mayora son capaces de seguir indicaciones de 2 a 3 seguidas, son
pocos los alumnos que requieren ayuda en ello. Son capaces de memorizar
con facilidad coritos de saludo y despedida o cantos y juegos. En lo que
respecta a la lectura en voz alta les agrada pero se les dificulta un poco
mantener la atencin por tiempos cortos, su comprensin lectora es regular
y la identificacin del mensaje y personajes principales es regular.
La gran mayora del grupo logra identificar la escritura de su nombre, y
realizan intentos por escribirlos a excepcin de Jess Eduardo; con el cuales
se trabajaran para obtener resultados satisfactorios. En su mayora logra
copiar textos pequeos sin ayuda, y diferenciar nmeros de letras.
Pensamiento Matemtico.
En este campo se logro observar un 20% en avance.
Es un grupo que en su mayora es capaz de identificar donde hay mas o
menos, la minora utilizan estrategias de conteo, tienen un conteo oral del 1
al 15, pocos son capaces de identificar el lugar que ocupa un objeto dentro
de alguna serie, conoce algunos usos del nmero y algunos nios son
capaces de utilizar grafas, o smbolos para representar cantidades con
diversos propsitos. Presentan dificultad para resolver problemas. Se ha
observado que an se requiere seguir trabajando con clasificaciones segn
sus atributos cualitativos.
Se requiere trabajar con el grupo para que logre utilizar referencias
personales o ubicar lugares, ejecutar desplazamientos y trayectorias; de
igual manera el describir trayectos utilizando referencias propias. Se les
dificulta un poco elaborar croquis sencillos, pero en su mayora logran
interpretarlos.
Casi la mayora del grupo logra identificar colores primarios y secundarios,
algunas figuras geomtricas dentro de su entorno.