INTRODUCCIN

La educacin ha experimentado cambios en la prctica educativa, en la que el

profesor desarrolla mtodos para la enseanza a los alumnos. La escuela ha
sufrido una transformacin

en la cual, se desarrolla nuevos mtodos para

transmitir el conocimiento y el aprendizaje.

La escuela tradicional inicia con modelos educativos, en la que el profesor es el
gua para el aprendizaje, lo que hace seguir un patrn repetitivo; sin en cambio, la
escuela nueva transforma los mtodos para que el alumno desarrolle procesos
para el aprendizaje.
El presente trabajo muestra en un primer cuadro a los representantes de la
escuela nueva y tradicional, as como sus aportaciones y la nacionalidad de cada
uno, posteriormente se presenta un cuadro en la que seala mtodos, materiales y
el rol que tiene tanto el profesor como el alumno de cada una de las escuelas
(nueva y tradicional).
Este trabajo tiene como un objetivo sealar las diferencias de cada una de las
escuelas, as como caractersticas de estas.

Escuela

Representante

Nacionalidad

Ignacio de
Loyola

Espaol

Juan Amos
Comenius

Checo

Jean-Jacques
Rousseau

Francs

Johann Heinrich
Pestalozzi

Suizo

Friedrich Froebel

Alemn

Herbert Spencer

Ingls

John Dewey

Estadounidens
e

Tradicional

Nueva

Aportaciones
La base de una conducta a
travs de rigidez y el orden
absoluto.
Estableci un sistema
educativo en el que tuviese
filosofa y teologa escolsticas
como el pensamiento clsico.
Elabor un sistema educativo
integral y unitario.
Desarrollo una metodologa
para todos los niveles.
Experiencia sensorial en
Ilustraciones para el
aprendizaje.
Planteo la vinculacin a la
teora con la prctica.
Concepcin de una escuela
popular a la que todos tengan
acceso.
Eliminar la violencia del
proceso educativo.
Ensear a leer a una edad
posterior.
Estudio de la naturaleza y
sociedad a travs de la
observacin directa.
Adecuo el mtodo de
enseanza al desarrollo
natural del nio a travs del
desarrollo armonioso.
Fundador de los Kindergarden
(Jardines de nios).
Introdujo los principios de la
psicologa y la filosofa en la
educacin.
Fundo los principios y medios
educativos en el conocimiento
de las leyes fsicas y psquicas
Educacin pragmtica y
progresista

Mara Montessori

Italiana

Ovide Decroly

Belga

Freinet

Francs

Metodologa

Materiales que
utilizan

ESCUELA NUEVA
Desarrollo del pensamiento.
Procesos de aprendizaje e
investigaciones.
Disciplina libre.
Curso libre.
Actividades variadas.
Cooperacin o Colaboracin.

Concepcin de la
enseanza
Rol del Docente

Cultura formal.

Rol del Alumno

Reforzar responsabilidades
individuales y sociales.
Cooperacin al servicio de la
colectividad.

Respeta la individualidad del

nio.

Elaboro el modelo Montessori,

consista en la diversificacin
del trabajo y mxima libertad
para el nio.
Globalizo la enseanza en
torno a los centros de inters
infantiles
Enseanza activa y formacin
del educando mediante el
trabajo en equipo

ESCUELA TRADICIONAL
Academicista.
Verbalista.
Exposicin oral y visual.
Capacitacin del hombre.
Gua o Manual.
Disciplina.
Ejercicios escolares.
Repasos.
Desigualdad.
Organizar el conocimiento.
Elabora los contenidos.
Es el gua y el centro de la
enseanza.
Disposicin fsica e
intelectual.
Son obedientes.
Adquieren la informacin a
volumen.

CONCLUSIN
Esta actividad solo puntualice la informacin, sin en cambio la informacin
adquirida fue significativa, ya que el desarrollo de los nuevos mtodos de
enseanza difiere con la forma de enseanza de la escuela tradicional, ya que
solo el alumno espera el conocimiento del profesor; a diferencia de la escuela
nueva este conocimiento lo analiza y hace un autoconomiento, en la que puede
retroalimentar participando en la sociedad.
En mi opinin del tema, me es grato que surja la escuela nueva, en el cual con el
desarrollo de nuevos mtodos y el surgimiento de las nuevas tecnologas de
informacin se complemente al proceso de aprendizaje, no solo para el dar clase
si no que el alumno tenga la nocin del autoaprendizaje . Es importante que la
educacin no se quede en un solo proceso de transmisin de conocimientos, si no
que vaya en el anlisis y razonamiento de la informacin.
El objetivo se cumpli, ya que dentro de las tablas se describe y/o muestra las
caractersticas de cada escuela, mtodos, roles, didctica.

REFERENCIAS
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Gispert, Carlos. (2000). Diccionario de Biografas con CD-ROM. Espaa: Oceano. p. 686.

Ruiz Duran, Graciela.

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Pedagoga

de

la

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tradicional.

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