1.-Plan 2013-2015

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIA TCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA
ABUNDIO MARTNEZ
CLAVE: 13DST0051T
CICLO ESCOLAR 2013-2014
TURNO. VESPERTINO
PLAN DE TRABAJO
GEOGRFIA DE MXICO Y DEL MUNDO
HISTORIA I
HISTORIA II
PROFRA. MA. DEL ROCIO GONZLEZ RIVERA
MINERAL DE LA REFORMA., 17 DE SEPTIEMBRE 2013.
1.-PRESENTACIN
El pas requiere una nueva escuela mexicana, que garantice al mximo el logro del
aprendizaje de los alumnos
Elevar la calidad de la educacin ser un nuevo compromiso de alumnos maestra y

padres de familia comprometidos a ser mejores a cada momento del ciclo escolar .
2013-2014.
Durante el desarrollo de los planes y programas de estudio en las asignaturas de

Geografa de Mxico y del mundo, se desarrollaran ejes temticos
caso,
Historia Universal e
y estudio de
Historia de Mxico, el desarrollo de panorama del
periodo, temas para comprender el periodo, temas para analizar y reflexionar y las
tres competencias que favorecen la materia adems la participacin e
influencia
que los individuos, la sociedad y el entorno natural ejerce en el devenir histrico

Los cambios vertiginosos de la sociedad en la actualidad demandan una formacin
armnica e integral en los individuos, es por ello que la escuela secundaria tiene el
compromiso de cumplir con el encargo social de educa, formar
y ensear a las
nuevas generaciones, hacer ms responsables, respetar el medio ambiente y

formar parte del el, dando a la sociedad moderna los ciudadanos que requiere para
poder servir a su nacin y a su estado de hidalgo.
Se debern cumplir con los propsitos generales de la educacin y los propsitos
de la metera de geografa e historia I Y II enunciados el docente debe analizar y
reflexionar de manera continua y permanente la prctica docente, tratando de
encontrar las dificultades que impiden llegar a un buen aprovechamiento de los
aprendizajes escolares. Apoyndome del proyecto meta sectec y disminuir el ndice
de reprobacin escolar y desercin escolar cumplir con los 200 das escolares.
Desarrollar los principios pedaggicos que establece el plan de estudio 2011.
Se realizara la evaluacin por el docente ser el encargado de la evaluacin de los
aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crear oportunidades de
aprendizaje
y hace modificaciones en su prctica para que stos logren
aprendizajes esperados ya que es una pieza esencial en el acompaamiento a los

procesos individual y colectiva, por eso es indispensable que el plan de clase lo
organice en torno al aprendizajes esperados, que permita al alumno equilibrar las
oportunidades educativas
y tomar decisiones razonadas y responsables a lo largo
del desarrollo proceso enseanza aprendizaje.
MISIN
La Escuela Secundaria Tcnica Nm. 49 Abundio Martnez formar y

educar a los alumnos de manera integral, en un ambiente de respeto,
justicia, tolerancia y comunicacin, haciendo uso de las herramientas y la
metodologa pertinentes que lo orienten hacia el logro del perfil de egreso,
para colocarlo en condiciones de continuar con su evolucin como ser
humano y como estudiante.
VISIN
En la Escuela Secundaria Tcnica Nm. 49 Abundio Martnez los padres

de familia y los alumnos encuentran respuesta a las expectativas de
educacin y formacin integral, en un ambiente comunicativo y propicio
para el aprendizaje, donde el personal acadmico y profesional, se prepara
y se actualiza en forma permanente optimizando la infraestructura
adecuada y suficiente con que se cuenta.
INDICE
1.-PORTADA
2.-PRESENTACIN
3.-MISIN Y VISIN
4.-DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
I)
J)
K)
L)
M)
N)
.-ENFOQUE
.-PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA
.-COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
.-PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
.-COMPETENCIAS BSICAS
.-PERFIL DE EGRESO
.-ESTANDARES CURRICULARES
.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
.-ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y RELACIN TUTORA.
.-DIAGNOSTICA DE LA ASIGNATURA
.-DIAGNOSTICO GENERAL
.-ACCIONES Y RECURSOS
.-CRONOGRAMA
.-EVALUACIN
5.-DIMENCIN ORGANIZATIVA
A).-HORARIO INDIVIDUAL
B).-CALENDARIZACINES
C.-HONORES
D).-REUNIONES DE ACADEMICA
E).-RELACIN DE TUTORIA
6.-DIMENCIN ADMINISTRATIVA
A).-PLANES DE CLASES
7.-DIMENCIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL
A).-CONSEJO DE PARTICIPACIN SOCIAL
B).-PROGRAMA DE APOYO
C.-FERIA DE CONOCIMIENTO
A).--
ENFOQUE
DE LA
ASIGNATURA
DE
HISTORIA
Campo formativo. Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Comprender

que el conocimiento histrico tiene como objeto el estudio de la sociedad y es crtico,
inacabado e integral
El enfoque formativo de los programas de estudio 2011 de Los programas de

historia I y II promueven la enseanza de una historia formativa centrada en el
anlisis crtico de la informacin y en la idea de que el conocimiento histrico est
sujeto a diversas interpretaciones y a constante indagacin a partir de nuevas
interrogantes. Los contenidos se articulan y son congruentes con el enfoque al
integrar el conocimiento de las sociedades en sus mltiples dimensiones -poltica,
econmica, social y cultural- y al estructurarlos en tres rubros o ejes: la
comprensin del tiempo y espacio histricos, el manejo de informacin histrica y la
formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Abordar el estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. el espacio geogrfico se
concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente
transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del
tiempo.
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA.
Relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y

polticos del espacio geogrfico para profundizar en el estudio de Mxico y del
mundo.
Valorar la diversidad natural, la dinmica de la poblacin y las manifestaciones
culturales en Mxico y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, as
como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconmica en diversas
sociedades
Participar de manera consciente en el espacio geogrfico para proponer medidas
que contribuyan a la conservacin de desastre en Mxico y en el mundo.
PROPSITO DE
DEL PLANES Y PROGRAMAS 2012.
Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y

pasado-presente- futuro, para explicar temporal y espacialmente los
principales hechos y procesos de la historia de Mxico y la mundial.
Analice e interprete de manera crtica fuentes de informacin histrica

para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la
sociedad en un periodo determinado.
Reconozcan a la sociedad y as mismo como parte de la historia, y

adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadano del
mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Propongan y participen de manera informada en acciones para

favorecer una convivencia democrtica y contribuir a la solucin de
problemas sociales.
PROPOSITOS ESPECIFICOS DE LAS MATERIA DE HISTORIA
Que los alumnos:
Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensin de los

principales hechos y procesos histricos del pas y el mundo.
Desarrollen habilidades para el manejo de informacin histrica para conocer y

explicar hechos y procesos histricos.
reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del
mundo para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Participen de manera informada, crtica y democrtica en la solucin de

problemas de la sociedad en que viven.
COMPETENCIAS DE GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Para contribuir el logro de las competencias para la vida y de los rasgos
del perfil de egreso presenta 5 competencias que hay que desarrollar a lo
largo de la educacin bsica.
Manejo de informacin geogrfica

Valoracin de la diversidad natural
Aprecio de la diversidad social y cultura
Reflexin de las diferencias socioeconmicas
Participacin en el espacio donde se vive.
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA
A TRAVES DEL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS

UNA ESTRUCTURA ORGANIZADA PARA EL DESARROLLO DE TRES COMPETENCIAS.
COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICO
MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
Y FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
SON CONDICIONES ESENCIALES PARA TRANSFORMAR LA PRCTICA DOCENTE EN EL

LOGRO DEL APRENDIZAJE DE MIS ALUMNOS.
1.-CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SU PROCESO DE

APRENDIZAJE.
Para que continen aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollen habilidades para
solucionar problemas, pensar crticamente. Comprender y explicar situaciones desde
diversas reas del saber. Respetando su estilo y ritmo de aprendizaje que tienen y que
reconozcan la diversidad social, cultural, lingstica.
2.-PLANIFICAR PARA PONTENCIAR EL APRENDIZAJE
Organizar actividades de aprendizaje a partir de
situaciones y secuencias didcticas y proyectos
diferentes formas de trabajo, como
Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes, y de evaluacin del

aprendizaje
Tomar como referente los diseos de los aprendizajes esperados
3.-GENERAR AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones
que posibilitan el aprendizaje
4.-TRABAJAR EN COLABORACIN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE

El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestro orientar las acciones para el
descubrimiento, la bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el
prepsito de construir el aprendizaje colaborativo.
5.-PONER NFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EL LOGRO DE LOS

ESTNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un

saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), as como la valoracin de las
consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)
6.-USAR MATERIAL EDUCATIVO PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.

En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado y alguno de
ellos son.
Acervo para la biblioteca escolar y biblioteca de aula contribuye a la formacin de los
alumnos hacia una cultura escrita; y que estas favorecen el logro de los estndares
nacionales de habilidades lectoras.
Objetivos aprendizaje en odas son materiales digitales concebidos para que alumnos y
maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de educacin
bsica, para promover la interaccin y el desarrollo de las habilidades digitales.
7.- EVALUAR PARA APRENDER
El docente es el encargado de la evaluacin de los
Aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de
aprendizaje y hace modificaciones en su prctica para que stos logren los aprendizajes
Rbricas o matriz de verificacin
Listas de cotejo
Observacin directa
Proyectos colectivos de bsqueda de informacin
Esquemas y mapas conceptuales
Registro de cuadro de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas
Pruebas escritas u orales.
8.-FAVORECER LA INCLUSIN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD.
La educacin es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las
oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades
entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
Reconocer la diversidad que existe en nuestro pas, el sistema educativo hace efectivo
este derecho al ofrecer una educacin pertinente e inclusiva.
9.-INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Los temas de relevancias social se derivan de los retos de una sociedad que cambia
constantemente y requiere que todos sus integrantes acten con responsabilidad ante el
Medio natural y
Social, la vida y
La salud y
La diversidad
Cultural y lingstica, educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad,
la educacin financiera, educacin del consumidor, la prevencin de la violencia escolar
bullying educacin para la paz y los derechos humanos, educacin vial y la educacin
en valores y ciudadana.
10.-RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE,
EL DOCENTE, LA FAMILIA Y LA ESCUELA.
Se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de
promover normas que regule la convivencia diaria, establezcan vnculos entre derechos
y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela
con la participacin de la famillia
11.-REORIENTAR EL LIDERAZGO
Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo, una relacin
horizontal en el dilogo informado favorezca la toma de decisiones centradas en el
aprendizaje de los alumnos
La creatividad colectiva
La visin de futuro
La innovacin para la transformacin
El fortalecimiento de la gestin
La promocin del trabajo colaborativo
La asesora y la orientacin.
12.-LA TUTORA Y LA ASESORA ACADMICA A LA ESCUELA

La tutora se concibe como el conjunto de alternativas de atencin individualizada que
parte de un diagnostico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes
(E).COMPETENCIAS PARA LA VIDA QUE SE DEBEN DESARROLLAR EN EL

ALUMNO
En todo el mundo cada vez son ms altos los niveles educativos requeridos a hombres y
mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter prctico. En este
contexto es necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de
competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada
vez ms compleja. Esto exige considerar el papel de la adquisicin de los saberes
socialmente construidos, la movilizacin de saberes culturales y la capacidad de
aprender permanentemente para hacer frente a la creciente produccin de conocimiento
y aprovecharlo en la vida cotidiana.
Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin de ciudadanos con estas
caractersticas implica plantear el desarrollo de competencias como propsito educativo
central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y
actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una competencia revela la puesta en
juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en
un contexto dado.
Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecucin de
objetivos concretos; son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las
competencias se manifiestan en la accin integrada; poseer conocimiento o habilidades
no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser
incapaz de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos humanos y, sin
embargo, discriminar a las personas con necesidades especiales.
La movilizacin de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del
impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como
en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, determinar los
conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en funcin de la situacin, as
como extrapolar o prever lo que falta. Algunos ejemplos de estas situaciones son:
disear y aplicar una encuesta; organizar un concurso, una fiesta o una jornada
deportiva; montar un espectculo; escribir un cuento o un poema; editar un peridico.
De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de la existencia misma
de ciertas prcticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no es
cuestin de inspiracin, pues demanda trabajo, perseverancia y mtodo.
Las competencias que aqu se proponen contribuirn al logro del perfil de egreso y
debern desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen
oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos.
Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de

aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de
integrarse a la cultura escrita y matemtica, as como de movilizar los diversos

saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.
Competencias para el manejo de la informacin. Se relacionan con: la bsqueda,
evaluacin y sistematizacin de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar y
expresar
juicios
crticos;
analizar,
sintetizar
utilizar
informacin;
el
conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en

diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales.
Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la

posibilidad de organizar y disear proyectos de vida, considerando diversos
aspectos como los sociales, culturales, ambientales, econmicos, acadmicos y
afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo;
propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir
sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a
buen trmino procedimientos o alternativas para la resolucin de problemas, y
manejar el fracaso y la desilusin.
Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armnicamente con

otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo tomar
acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente
las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal;
reconocer y valorar los elementos de la diversidad tnica, cultural y lingstica
que caracterizan a nuestro pas.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y

actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales;
proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los
derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la
sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar
tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; actuar
con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin y el
racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al
mundo.
(F).-
PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE SECUNDARIA
Define el tipo de alumnos que se espera formar en el transcurso de la escolaridad

bsica en sus tres niveles preescolar, primaria y secundaria.se expresa en
trminos de rasgos individuales y sus razones de ser son:
Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educacin

bsica
Ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares.
Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Como resultados del proceso de formacin a lo largo de la educacin bsica, l

alumno mostrar los siguientes rasgos
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente,

para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la
diversidad lingstica del pas.
Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones,

identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer
diversas soluciones.
Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de

diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para
profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar

procesos sociales, econmicos, culturales y naturales, as como para
tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de
promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la
calidad de vida.
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida

democrtica, los pone en prctica al analizar situaciones y tomar
decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales. Contribuye a

la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y
forma de convivencia en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica.
Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano,

se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos
personales, se esfuerza por lograr sus propsitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas. Integra

conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las
ideas y los sentimientos de otros, as como para manifestar los propios.
Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas que le permiten

mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y
saludable, as como interactuar en contextos ldicos, recreativos y
deportivos.
( H ).ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

GEOGRAFA DE MEXICO Y DEL MUNDO: la secuencia de los bloques constituye un
continuo que permite el trabajo sistemtico de los componentes del espacio geogrfico
a partir de los cinco ejes temticos, as como la comprensin, la reflexin y la
integracin de los aprendizajes de los alumnos
HISTORIA UNIVERSAL. Cubre las de cuatro siglos durante los cuales se produjo un
proceso de integracin mundial irreversible que comenz con la expansin europea del
siglo XVI hasta las dcadas recientes
HISTORIA DE MXICO. Abarca de las culturas prehispnicas al Mxico de nuestros das
GEOGRAFIA DE MXICO
Y DEL MUNDO
TEMAS
102
HISTORIA UNIVERSAL
TEMAS
46
HISTORIA DE MXICO
TEMAS
45
I).-
ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y RELACIN TUTORA.
Despus de llevar a cabo la evaluacin diagnstica, se analiz
la problemtica
recurrente, y se identific que los alumnos les cuesta trabajo ubicarse en el tiempo y
espacio donde fueron los hechos histricos, ste establece parcialmente las relaciones
entre el pasado y el presente de personas y hechos de su familia, comunidad y pas, se
confunde en esquema de ordenamiento secuencial de las grandes etapas de la
formacin histrica de la nacin. Al estar inmersos en el contenido y de acuerdo a sus
respuestas ante una problemtica la solucionan con ayuda de imgenes de personajes,
logran relacionar el pasado con presente y ejemplificarlos, con la finalidad de obtener
ptimos resultados en la asignatura que imparto, a continuacin presento las estrategias
que llevar a la prctica.
El programa de educacin secundaria menciona que al estudiar las grandes pocas o
periodos de la historia es conveniente guiar la aplicacin y realizacin de actividades
para contribuir a que los alumnos desarrollen nociones fundamentales para analizar y
comprender procesos histricos. Estas nociones son las siguientes: antecedentes,
causas, consecuencias, cambio, continuidad, sujetos de la historia, relaciones del
hombre con el medio, diversidad de procesos, influencia y herencia cultural.
Para desarrollar las habilidades citadas, propongo la puesta en prctica de las siguientes
estrategias:
Uso del libro de texto, como un recurso de apoyo al proceso enseanza

aprendizaje.
Bsqueda y anlisis de informacin en diversas fuentes bibliogrficas.
Elaboracin de conclusiones, como actividad posterior a la lectura, anlisis y

reflexin de textos.
Elaboracin y lectura de mapas histricos.
Ordenamiento de hechos y procesos histricos.
Visitas a edificios, zonas arqueolgicas y museos.
Elaboracin y lectura de lneas del tiempo.
Conferencias escolares.
Elaboracin de historietas.
Ejercicios de simulacin e imaginacin histrica.
Noticiario histrico.
Cartas a personajes del pasado.
Apoyndome de los programas de historia.
mbitos de anlisis: econmico, social poltico, y cultural

Para complementar estas estrategias y con la finalidad de mejorar el aprendizaje en los
alumnos y elevar la calidad de la educacin se proponen las siguientes actividades.
Se les inculcarn sencillas tcnicas de estudio para fomentar en ellos la lectura e

interpretacin de textos
Se propiciarn en el aula actividades para la recuperacin de conocimientos

previos a travs de la implementacin de tcnicas grupales, de igual manera se
favorecer ante los integrantes del grupo la libertad de expresin y equidad de
gnero para permitir la comunicacin y el trabajo en equipo.
Se apoyar a los alumnos en las actividades de investigacin, con la finalidad de

que
reflexionen y vinculen los conocimientos adquiridos en la escuela
secundaria con la realidad que les ofrece su entorno social
Se les exigir a los alumnos que acudan a la institucin educativa con los tiles
necesarios para trabajar en clase.
Se realizar un Viaje de Estudios con el objetivo de reafirmar la enseanza de los

contenidos abordados.
Se vigilar permanentemente, durante el ciclo escolar el aprovechamiento y

aprendizaje en cada grupo.
Se convocar a los padres de familia de manera continua para informales sobre

el aprovechamiento de sus hijos.
Se har una extensa labor entre los padres de familia para que enven
regularmente a sus hijos a clases.
Se citar a los padres de familia al inicio del curso para involucrarlos en el

aprendizaje y educacin de sus hijos.
(J).-
DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA
La evaluacin es un proceso sistemtico y continuo que da cuenta de las fortalezas y
debilidades que presentan los alumnos en su proceso escolar. Al inicio del presente
ciclo y con la finalidad de elaborar el perfil grupal con respecto a la asignatura de
geografa de Mxico y del mundo,
Historia I, e Historia de Mxico, se
aplic una
evaluacin inicial a los alumnos de 1, 2 y 3 grado, utilizando un instrumento de

evaluacin en donde se consideraron los contenidos bsicos de cada una de las
asignaturas que imparto, a travs del diseo de una prueba objetiva.
Con los resultados cuantitativos puedo establecer lo siguiente:
En primer lugar hay que detectar a los alumnos reprobados, concientizarlos y ante todo
ponerles atencin especial y trabajos, estimulndolos para que para que lo logren
aprobar y alcanzar inters por la materia de Historia.
RESULTADOS DE EXAMM DE DIAGNOSTICO DE

GEOGRAFIA DE MXICO Y DEL MUNDO
APROBADOS PRIMEROSA30,B30,C31
REPROBADOS
PRIMEROSA5,B4,C4
RESULTADOS DE EXAMN DE DIAGNOSTICO DE

HISTORIA UNIVERSAL QUE APROBARON
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SEGUNDO "
SEGUNDO "
SEGUNDO "
SEGUNDO "
ALUMNOS QUE REPROBARON DE SEGUNDOS EN LA MATERIA DE HISTORIA
A 4-B5-C4-D5
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
SEGUNDO "
SEGUNDO "
SEGUNDO "
SEGUNDO "
RESULTADOS DE EXAMEN DE DIAGNOSTICO DE

HISTORIA DE MXICO
NO HUBO REPEROBADOS
(K).-
RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNSTICO

GENERAL INTELIGENCIAS MTIPLES
Cabe aclarar que es importante identificar
Los estilos de aprendizaje, cul es el que ms utilizan los
alumnos. Al inicio del curso se utiliz un instrumento para
realizar esta identificacin, arrojando los siguientes resultados:
La mayora de los estudiantes de los grupos tienen un estilo
de aprendizaje visual ver un panorama, perciben ,observan,
revelan que se destacan por organizar, comunicarse, resolver
conflictos, adems les gusta tener amigos, hablar y juntarse
con la gente, por lo cual ellos aprenden mejor comparando
diferentes textos, relacionando diferentes temas, exponiendo,
cooperando con sus compaeros (trabajando en equipo en
clase) y entrevistando a maestros y padres familia.
GRAFICAS
1 A
25
21
20
15
9
10
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
1 B
17
18
16
12
14
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
1 C
15
15
16
14
11
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
2 A
18
18
16
13
14
14
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
2 B
18
18
16
12
14
10
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
2 C
19
20
15
18
16
14
10
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
3 A
15
16
14
10
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
3 B
16
16
14
12
10
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
(L).ACCIONES Y RECURSOS
HUMANOS
En primer lugar me apoyar de los alumnos,
padres
de
prefectura
familia,
y
trabajo
compaeros
social,
maestros,
con
lo
cual
trabajaremos de manera conjunta para lograr

sacar adelante a los alumnos.
MATERIALES
Dentro
de
la
organizacin
escolar
se
ha
establecido que cada docente cuente con un aula

en
la
que
correspondiente,
se
por
imparta
ello,
la
los
asignatura
alumnos
se
trasladan al saln destinado para este fin.

Como docente me he dado a la tarea de
mantener este espacio en ptimas condiciones,
con el propsito de brindar a los alumnos un
ambiente
agradable
para
que
trabajen
de
acuerdo a las normas previamente establecidas,
los recursos con los que cuenta el aula son:

pizarrn, televisin, DVD, can y biblioteca de
aula con los ttulos acordes a los contenidos a
abordar.
VIAJES DE ESTUDIO
La importancia de los viajes de estudio de los alumnos,

permite complementar los conocimientos tericos
adquiridos y crear situaciones de aprendizaje, es as que
pretendo llevar a mis grupos de segundos aos a la ciudad
de Mxico al museo civilizaciones de la humanidad
y
realizaremos un recorrido al y una visita a un parque
recreativo. El da 29 de noviembre 2012.
ITINERARIO EL DA DEL VIAJE SE LLENARA
HORA
LUGAR
7:00 horas
E. S. T. No. 49 ABUNDIO
MARTNEZ
15:00 horas
Regreso a la Ciudad de Pachuca,
Hidalgo en la E. S. T. No. 49
ABUNDIO MARTNEZ
PLAN DE VIAJE
CONTENIDOS PROGRMTICOS:
PROPSITOS Y COMPETENCIAS DEL RECORRIDO:
TRANSVERSALIDAD
ACTIVIDADES A REALIZAR:
OBSERVACIONES:
Concentracin de autobuses y
Salida.
Convivencia.
8:00 horas
18:30 horas
ACTIVIDAD
(M).CRONOGRAMAS DE LAS MATERIAS

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No 49
ABUNDIO MARTINEZ
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
CRONOGRAMA O PLAN ANUAL
ASIGNATURA: GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

PRIMER GRADO
GRUPOS: A B Y C
VESPETINO
TURNO:
PROFRA. MA DEL ROCO GONZLEZ RIVERA
TEMA
CONTENIDO PROGRAMTICO
SUBT
EMA
(102 TEMAS)
FECHA
PROGR
A
MADA
Presentacin, encuadre, estrategias de

aprendizaje, diagnstico, reglas de juego e
introduccin a la asignatura.
1.
BLOQUE 1.
EL ESPACIO GEOGRFICO
EJE TEMTICO:
Espacio Geogrfico y Mapas
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Manejo de informacin geogrfica.
20 AL
31
AGOST
O/
2012
FECH
A
REALI
ZADA
PORCENT
AJES
1.1.
(1/ )
3 AL 10
1.1 Caractersticas del espacio geogrfico.
SEP / 12
1.2 Componentes Naturales, Sociales,

Culturales, Econmicos y.-Polticos del Espacio
Geogrfico.
O.9
1.9.
2.9
1.3.-> Diversidad del Espacio Geogrfico.
1.2.
(2/ )
1.4>Categoras de Anlisis Espacial: Lugar, Medio, Paisaje,

Regin y Territorio.
1.5>Relacin de los Componentes Naturales, Sociales,
Culturales, Econmicos y Polticos en el Lugar, Medio, Paisaje
Regin y Territorio.
4.9
11 AL
18 SEP /
12
5.8
6.8
1.6->Ddiferencias en los diversos lugares,

Medios, Paisajes, Regiones y Territorios en el
Mundo.
1.3.
(3/ )
1.4.
(4/ )
1.7.->Ddiferencias en la representacin cartogrfica en las

escalas local, nacional y mundial.
1.8- Escalas numrica y grfica en los mapas.
1.9Clculo de escalas y distancias en mapas.
1.10->Uutilidad de las escalas numrica y

grfica en la representacin cartogrfica.
1.11->Crculos y Puntos de la Tierra: Paralelos, Meridianos y

Polos.
1.12-Importancia de las Coordenadas Geogrficas:
Latitud, Longitud y Altitud.
1.13 Importancia y Utilidad de los Husos Horarios.
7,8
19 AL
26 SEP /
12
1.5.
(5/ )
9.8
10.7
11.7
27
/SEP /
AL 4
/OCT/12
12.7
13.7
14.7
1.14 Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.
1.15 >Principales Proyecciones Cartogrficas: Cilndricas,

Cnicas y Acimutales.
1.16 .->Utilidad de las Proyecciones de Mercator, Peters y
Robinson.
1.17->Implicaciones de la Representacin del Mundo en
Mapas de Mercator, Peters y Robinson.
8.8
5 AL 12
OCT /
12
15.6
16.6
17.6
TEMA
SUBTE
MA
(102 TEMAS)
FECHA
PROGR
A
FECHA
PORCENT
AJE
REALI
ZADA
MADA
1.6.
(6/ )
>1.18 -Imgenes de Satlite, Sistema de Posicionamiento

Global y Sistemas de Informacin geogrfica.
1.19>Elementos del espacio geogrfico en imgenes de
satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de
Informacin Geogrfica: ciudades, tierras agrcolas, zonas
forestales y vas de comunicacin, entre otras.
1.20 .->Utilidad de la informacin geogrfica de imgenes
de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistema
de Informacin geogrfica para el conocimiento geogrfico.
1.7.
1.21 PROYECTO O ESTUDIO DE CASO:
(7/ )
>->Se aborda una situacin relevante de

inters local relacionada con la utilidad de la
informacin geogrfica del territorio nacional,
con base:
.->La localizacin de una situacin relevante de inters
local relacionada con la utilidad de la informacin
geogrfica del territorio nacional.
> El anlisis de la informacin geogrfica

para la movilizacin de conceptos,
habilidades y actitudes geogrfico.
>La representacin de la informacin geogrfica sobre la
situacin seleccionada.
>La presentacin de resultados y

conclusiones en relacin con la situacin
analizada.
2.
BLOQUE II.
DIVERSIDAD NATURAL DE LA TIERRA.
18.6
15 AL
19
19.6
OCT /
12
24 AL
31
OCT /
12
20.5
EJE TEMTICO:
Componentes Naturales.

Valoracin de la diversidad natural.
21.5
2.1.
2.22-.Dinmica de las Capas Internas de la Tierra.
1 AL 8
22.5
(8/ )
2.23.>Llocalizacin de las Placas Tectnicas de la Tierra

en mapas.
2.24.->Distribucin de Regiones Ssmicas y Volcnicas de
la Tierra.
2.25Sismicidad y Vulcanismo en Mxico.
NOV /
12
23.5
24.5
25.4
2.2.
2.26..->Conformacin del relieve continental y ocenico

de la tierra.
9 AL 15
26.4
(9/ )
2.27.->Distribucin del relieve continental y ocenico.
NOV/ 12
27.4
2.28->La Erosin como proceso que modifica el relieve por

accin del viento, agua y hielo
28.4
2.29->Distribucin del relieve en Mxico.
2.3.
(10/ )
2.30.-Importancia de la distribucin y
composicin de aguas ocenicas.
2.31.- Importancia de la dinmica de aguas
ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas.
29.4
16 AL
23
30.4
31.3
NOV/ 12
2.32.->Importancia de la distribucin de
aguas continentales en el mundo y en Mxico.
TEMA
SUBT
EMA
(102 TEMAS)
FECHA
PROGR
A
MADA
FECH
A
REALI
ZADA
porcent
aje
2.4.
(11/ )
2.33 >Captacin del agua en cuencas hdricas

.
2.34>Localizacin de las principales cuencas hdricas en el
mundo y en Mxico.
2.35 < importancia de la captacin y disponibilidad del agua
en el mundo y en Mxico.
2.5.
2.36 >Elementos (temperatura y precipitacin) y factores

(latitud y altitud) del clima.
(12/ )
2.37>Tipos de climas en la tierra segn la

clasificacin de Kppen: tropicales, secos,
templados, fros y polares.
26 AL
30
NOV/ 12
32.2
33.3
34.4
35.2
3 AL 7 /
DIC/ 12
36.2
10 AL
13
38.2
37.2
2.38 >Diversidad Climtica del Mundo y de Mxico.
2.6.
2.39.->Caractersticas distintivas de las Regiones Naturales

del Mundo y de Mxico.
(13/ )
2.40.-Condiciones geogrficas que favorecen la

biodiversidad en la Tierra.
DIC / 12
39.2
40.1
2.41.->Localizacin en mapas de los pases mega diversos.
41.1
2.42>Importancia de la biodiversidad en el mundo y en

Mxico.
2.7.
(14/ )
43.-PROYECTOS O ESTUDIO DE CASO:

34.->>>Se aborda una situacin relevante de
inters local relacionada con los componentes
naturales del territorio nacional, con base en:
35.->La localizacin de una situacin relevante de inters
local relacionada con los componentes naturales del territorio
nacional.
36.->El anlisis de la informacin geogrfica

para la movilizacin de conceptos, habilidades y
actitudes geogrficos.
37.->La representacin de la informacin geogrfica sobre la
38.-La presentacin de resultados y conclusiones en relacin
con la situacin analizada.
>39 Y 40.-La presentacin de resultados y conclusiones en
relacin con la situacin analizada.
3.
BLOQUE III.
DINMICA DE LA POBLACIN.
42.1
14 AL
19
DIC / 12
EJE TEMTICO:
Componentes Sociales y Culturales.

Aprecio de la diversidad Social y Cultural.
3.1.
(15/ )
3.44>Crecimiento y Composicin de la
Poblacin Mundial.
3.45 > Distribucin de la Poblacin en el Mundo.
Poblacin Absoluta y densidad de Poblacin.
43
7 AL 14
44
ENE /
13
45
3.46>Concentracin y Dispersin de la
Poblacin en el Mundo y en Mxico.
46
3.47>Implicaciones Sociales y Econmicas del

Crecimiento, Composicin y Distribucin de la
Poblacin en el Mundo y en Mxico.
TEMA
SUBT
EMA
(102 TEMAS)
FECHA
PROGR
A
MADA
3.2.
3.48>Caractersticas Sociales, Culturales y

Econmicas del
(16/ )
Medio Rural y Urbano en el Mundo y en Mxico.

3.49>Proceso de urbanizacin en el Mundo y en
Mxico.
15 AL
22
ENE /
13
FECH
A
PORCENT
AJE
REALI
ZADA
47
48
49
3.50 >Interacciones Sociales, Culturales y Econmicas entre

la poblacin Rural y Urbana en el Mundo y en Mxico.
3.3.
(17/ )
3.51 >Pobreza y Marginacin de la Poblacin en el Mundo y

en Mxico.
3.52>Desnutricin y hambre de la poblacin en el Mundo y
en Mxico.
3.53>Discriminacin e injusticia social en el Mundo y en
Mxico.
23 AL
30
ENE /
13
50
51
52
3.4.
3.54 >Tendencias de la Migracin en el Mundo.
(18/ )
3.55 >Principales flujos migratorios en el

Mundo.
31 /
ENE AL
8/
FEB / 13
53
54
55
3.56>Causas y Consecuencias Sociales, Culturales,

Econmicas y Polticas de la Migracin en el Mundo y en
Mxico.
3.5.
(19/ )
3.57>Diversidad Cultural de la poblacin Mundial: Culturas

tradicionales, contemporneas y emergentes.
3.58>Multiculturalidad como condicin actual

del Mundo y de Mxico.
56
11 AL
15
FEB / 13
3.59 >Importancia de la convivencia

intercultural.
3.6.
(20/ )
3.60 >Tendencias de homogenizacin cultural a

partir de la influencia de la publicidad en los
medios de comunicacin.
57
58
18 AL
22
FEB / 13
59
3.61>Cambios en las manifestaciones culturales

de la poblacin en el Mundo y en Mxico.
60
3.62>Importancia de las culturas locales ante

procesos de homogenizacin cultural.
62
63.-PROYECTO O ESTUDIO DE CASO:

3.7.
(21/ )
<<<Se aborda una situacin relevante de inters local

relacionada con los componentes sociales y culturales del
territorio nacional, con base en:
>La localizacin de una situacin relevante de inters local
relacionada con los componentes sociales y culturales del
territorio nacional.


>La presentacin de resultados y conclusiones en relacin
25 AL
28
FEB / 13
62 %
4.
BLOQUE IV.
ESPACIOS ECONMICOS Y DESIGUALDAD
SOCIOECONMICA.
EJE TEMTICO:
Componentes Econmicos.
4.1.
(22/ )
Reflexin de las diferencias

socioeconmicas.
4.64 >Distribucin de espacios agrcolas,
ganaderos, forestales y pesqueros en el Mundo.
TEMA
SUBT
EMA
(102 TEMAS)
1 AL 7
MAR /
13
FECHA
PROGR
A
MADA
4.66 >Formas de manejo Recursos Naturales en espacios

agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y
en Mxico.
(23/ )
4.67 >Distribucin de los principales yacimientos de

Recursos Minerales y energticos en el Mundo.
4.68 >Extraccin y transformacin de Recursos Minerales
y Energticos en el Mundo y en Mxico.
4.69 >Importancia de los Recursos Minerales y

Energticos para la economa de Mxico y de
otros pases del Mundo.
4.3.
4.70>Tipos de Industrias en el Mundo.
(24/ )
4-71>Distribucin de los principales espacios

industriales en el Mundo y en Mxico.
4.72>Importancia de la Industria en la
economa de Mxico y otros pases del Mundo.
FECH
A
PORCENT
AJE
REALI
ZADA
64
4.65 >Relacin de Recursos Naturales con los espacios

Agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
4.2.
63
65%
8 AL 14
66
MAR /
13
67
15 AL
22
69
MAR /
13
68
70
71
4.4.
(25/ )
4.73>El Comercio y las redes de transporte en

el Mundo y en Mxico.
4.74>Regiones comerciales, Ciudades
Mundiales y servicios financieros en el Mundo.
8 AL 12
MAR /
13
72
73
74
4.75>Organismos econmicos internacionales

y empresas trasnacionales en el Mundo y en
Mxico.
4.76>Tipos de turismo.
4.5.
(26/ )
4.77>Distribucin de los principales centros

tursticos en el Mundo y en Mxico.
4.78>Importancia econmica del Turismo en
el Mundo y en Mxico.
4.6
(27/ )
75
15 AL
18
76
77
MAR/
13
4.79 >El ndice de Desarrollo Humano y su

expresin en el Mundo y en Mxico.
19 AL
25
4.80 >Categorizacin de los pases en

centrales y perifricos segn su actividad
econmica.
ABR /
13
78
79
4.81 >Diferencias entre el Mapa de ndice de

Desarrollo Humano y el de los Pases de centro y
periferia.
80
4.82 >Desigualdad socioeconmica en el

Mundo y en Mxico.
4.7.
(28/ )
83.- PROYECTO O ESTUDIO DE CASO:

26 AL
30 ABR
81%
relacionada con los componentes econmicos del Territorio

Nacional, con base en:
relacionada con los componentes econmicos del Territorio
Nacional.
/ 13

TEM
A
(102 TEMAS)
SUB
TEM
A
5.
FECHA
PROGR
A
MADA
FECH
A
PORCENTA
JE
REALI
ZADA
BLOQUE V.
NUESTRO MUNDO.
EJE TEMTICO:
Calidad de Vida, Ambiente y Prevencin

de Desastres.

Participacin en el espacio donde se vive.
5.1.
(29/ )
5.84 >Situaciones que inciden en la calidad de

vida en el Mundo y en Mxico.
5.85>Relaciones entre sociedades del Mundo
con diferente calidad de vida.
2 AL 13
MAY /
13
>5.86 Relaciones entre la calidad de vida y la

sustentabilidad ambiental.
5.2.
(30/ )
14 AL
21
5.88 >Principales acuerdos internacionales para el
MAY /
13
5.89 >Leyes y acciones para el cuidado del

ambiente y el desarrollo sustentable en Mxico.
83
84
5.87 >Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo

sustentable y pases participantes.
cuidado del ambiente en el Mundo.
82
85
86
87
5.3.
(31/ )
5.90>reas Naturales Protegidas en el Mundo

y en Mxico.
22 AL
27
5.91< Servicios Ambientales y tecnologas,

limpias para el cuidado del ambiente en el
Mundo y en Mxico.
MAY /
13
88
89
90
5.92 >Importancia de las Naturales

Protegidas, Servicios Ambientales y tecnologas
limpias en Mxico.
5.4.
(32/ )
5.93 >Riesgos Geolgicos, hidrometeoro

lgicos, qumicos y sanitarios, entre otros, en el
Mundo y en Mxico.
28 /MAY
/ AL 4
/JUN 13
92
5.94>Relacin de la degradacin del ambiente

y los desastres recientes en el Mundo y en
Mxico.
93
5.95>Vulnerabilidad de la poblacin en el
Mundo y en Mxico.
5.5.
5.96>Participacin de Gobiernos e
instituciones internacionales y nacionales para la
prevencin de desastres.
5.97>Importancia de las polticas
gubernamentales en la prevencin de Desastres.
94
5 AL 13
JUN / 13
(34/ )
5.7.
5.99>Acciones bsicas para la Prevencin de

desastres en relacin con los tipos de riesgo que
afectan en el medio local.
95
96
5.98>Importancia de la prevencin de
desastres ante los riesgos presentes en el
Mundo y en Mxico.
5.6.
91
14 AL
21 / JUN
/ 13
97
5.100>Planes de prevencin de desastres en la

escuela, la casa y el medio local.
98
5.101 >Importancia de la difusin de acciones

que se realizan en el Medio Local para la
prevencin de Desastres.
99
5.102 PROYECTO O ESTUDIO DE CASO:
(35/3
5)

relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la
prevencin de Desastres en Mxico, con base en:
relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la
prevencin de desastres en Mxico.
24 AL
28 / JUN
/ 13

1 AL
5 / JUL /
13
EVALUACIONES FINALES
ACTIVIDAES CURRICULARES Y ASEOS DE CADA SALN.

ABUNDIO MARTINEZ
CICLO ESCOLAR: 2012-2013.
CRONOGRAMA
ASIGNATURA: HISTORIA I
BLOQUEI DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIA PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
COMPETENCIAS:

MANEJO DE INFORMACIN HISTORICA
FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA.
100%
contenidos
CONTENIDO
35 TEMAS
program
ada
*PRESENTACIN, ENCUADRE, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE,

DIAGNSTICO, REGLAS DE JUEGO E INTRODUCCIN A LA
ASIGNATURA.
20 al 24
de
agosto
del
2012.
ANTECEDENTES: LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGEDAD EN

MERICA, EUROPA, ASIA Y FRICA. Y DE LA EDAD MEDIA AL INICIO
DEL MUNDO MODERNO.
27
agosto
al 7de
sep. /
2012.
PANORAMA DE LA HERENCIA DEL MUNDO ANTIGUO

. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MUNDO MODERNO Y DEL
SURGIMIENTO PROCESO DE INTEGRACIN DEL MUNDO.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO:
1.1
FECHA
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expresin europea?
TEMAS
desarrollados
Porcentaje %
1/40
2.5%
10 al 14
de sep. /
2012.
18 al 21
de sep. /
2012.
(1.35)
2.8%
EL CONTEXTO DE ASIA Y EUROPA:

EL IMPERIO OTOMANO. EL IMPERIO MONGOL Y CHINA. EL
SURGIMIENTO DE LA BURGUESA. LAS RUTAS COMERCIALES
ENTRE EUROPA Y ASIA.
EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANTIGUO

RGIMEN.
1.2
LA FORMACIN DE LAS MONARQUAS NACIONALES.
24 AL28
SEP /
2012.
(2.35)
5.7%
1 AL 5 DE
OCT/
2012.
(3.35)
8.5%
LAS CIUDADES- ESTADOS EUROPEOS.
1.3
RENOVACIN CULTURAL Y RESISTENCIA EN EUROPA:
RENACIMIENTO DEL PENSAMIENTOS CIENTFICOS Y LOS AVANCES
TECNOLGICOS. LAS REFORMAS PROTESTANTES Y LA
CONTRAREFORMA INGLATERRA Y LA PRIMERA REVOLUCIN
BURGUESA.
LA PRIMERA EXPRESIN DE UN MUNDO GLOBALIZADO:

LA TOMA DE CONSTANTINOPLA Y LAS NECESIDAD EUROPEA DE
ABRIR NUEVAS RUTAS DE COMERCIO EXPEDICIONES MARTIMAS Y
CONQUISTA
(COSTA DE FRICA, INDIA, INDONESIA, AMRICA)
1.4
8 AL 15
DE OCT/
2012.
(4/35)
11.4%
COLONIZACIN EUROPEA, MIGRACIONES Y EL INTERCAMBIO

MUNDIAL: PLATA, ESCLAVOS Y ESPECIAS.
1.5
NUESTRO ENTORNO:
LOS VIRREINATOS DE NUEVA ESPAA Y PER.
EL MESTIZAJE, EL APORTE AFRICANO A LA CULTURA AMERICANA
LAS FILIPINAS, EL COMERCIO CON CHINA.
16 AL 26
DE
OCTUBR
E2012
LA RIQUEZA DE LAS EXPRESIONES ARTSTICAS: LA HERENCIA DEL

RENACIMIENTO EL ARTE BARROCO. LAS EXPRESIONES ARTSTICAS
EN LA NUEVA ESPAA Y PERU EL ARTE ISLAMICO, CHINO Y
JPONES.
1.6
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

1.7
DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA ULTRAMARINA
DE LOS CABALLEROS ANDANTES A LOS CONQUISTADORES.
(5/35)
14.2 %
17.1%
(6/35)
29 AL 31
DE OCT/
Y 1 DE
NOV/
2012.
20.%
(7/35)
MISIN
Cumplida
BLOQUE 2
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
COMPETENCIAS

FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA.
PANORAMA DEL PERIODO

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE
TRANSFORMACIONES EN LA INDUSTRIA, REVOLUCIONES
Y LA DIFUCIN DEL LIBERALISMO.
1AL5 DE
NOVIEMBRE
2012.
21%
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

2.1
Qu importancia tuvo el liberalismo econmico y poltico

en el mundo?
TRANSFORMACIONES DE LOS SISTEMAS POLTICOS Y
NUEVAS IDEAS:
6 AL 9 DE
NOVIEMBRE
2012.
(8/35)
22.8%
12 AL 16
NOV/2012.
(9/35)
25.7%
20 AL 26
DE NON/2012.
(10/35)
28.5%
27 DE
/NOVIEMBRE/
AL3DIC/2012.
(11/35)
31.4%
4 AL 7
DIC/2012.
(12/35)
34.2%
(13/35)
37%
EL ABSOLUTISMO EUROPEO
LA ILUSTRACIN Y LA ENCICLOPEDIA.
EL DESPOTISMO ILUSTRADO.
LA GUERRA DE LOS SIETE AOS Y LA MODERNIZACIN
DE LAS ADMINISTRACIONES IMPERIALES.
2.2
2.3.
REVOLUCIONES LIBERALES:
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
INGLESAS.
LA REVOLUCIN FRANCESA.
EL LIBERALISMO: DE SIBDITO A CIUDADANO.
UNA NUEVA GEOGRAFA POLTICA Y ECONMICA:
LAS GUERRAS NAPOLENICAS.
LA INVACIN FRANCESA A ESPAA.
LAS INDEPENDENCIAS AMERICANAS.
EL CONGRESO DE VIENA Y LA SANTA ALIANZA.
LAS REVOLUCIONES DE 1830 Y 1848.
EL NUEVO COLONIALISMO AN FRICA Y ASIA.
EXPANCIN ECONMICA Y CAMBIOS SOCIALES:
2.4
LA REVOLUCIN INDUSTRIAL: SU IMPACTO EN LA

PRODUCCIN, EL COMERCIO Y LAS COMUNICACIONES.
LAS CLASES TRABAJADORAS Y LOS PRIMEROS
MOVIMIENTOS OBREROS.
CONTRASTES ENTRE EL CAMPO Y LAS CIUDADES Y
CAMBIOS DEMOGRAFRFICOS.
NUESTRO ENTORNO:
2.5
LOS NUEVOS ESTADOS EN AMRICA Y LOS PROYECTOS
POLTICOS.
LOS INTENTOS MONARQUISTAS EUROPEOS Y LA
DOCTRINA MONROE.
LA BSQUEDA DE UNIDAD HISPANOAMERICANA.
2.6
CULTURA E IDENTIDAD:
SOCIEDAD Y CULTURA DEL NEOCLSICO AL
ROMANTICISMO.
EL MTODO CIENTFICO.
LA DIFUCIN DE LAS IDEAS Y DE LA CRTICA:
PERIDICOS, REVISTAS Y ESPACIOS PBLICOS.
LA SECULARIZACIN DE LA EDUCACIN Y LAS NUEVAS
PROFESIONES.
10 AL 14
DIC/2012.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR.

2.7
LAS EPIDEMIAS A TRAVS DE LA HISTORIA

MODA, VESTIDO Y CAMBIO EN SU PRODUCCIN.
17 AL 19
DICIEMBRE
2012.
(13/35)
40%
MISIN CUMPLIDA
BLOQUE III. DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920.

COMPETENCIAS


UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL AVANCE DEL
IMPERIALISMO EN EL MUNDO
7 AL11 DE
ENE/1213.
. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

Qu consecuencias tuvo el avance del imperialismo a nivel mundial?
42.8%
(14/35)
3.1
INDUSTRIALIZACIN E IMPERIALISMO:
NUEVAS FUENTES DE ENERGA Y TRANSFORMACIN EN LA
INDUSTRIA Y COMUNICACIONES.
HEGEMONA BRITNICA Y LA CONFRONTACIN DE INTERESES
IMPERIALISTAS EN ASIA,FRICA Y OCEANA
LA MODERNIZACIN DE JAPN
EL CAPITALISMO FINANCIERO.
14 AL 18 DE
ENERO
2013.
CAMBIOS SOCIALES:
BURGUESA, CLASE OBRERA Y MOVIMIENTOS SOCIALISTAS
EL CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES, EL IMPACTO AMBIENTAL Y
NUEVOS PAISAJES. EL IMPULSO DE LA EDUCACIN PRIMARIA. LA
POPULARIZACIN DEL DEPORTE.
3.2
45.7%
21 AL 25 DE
ENERO 2013.
(15/35)
IDENTIDADES NACIONALES Y PARTICIPACIN POLTICA:

3.3
LOS ESTADOS MULTINACIONALES.
LA UNIFICACIN DE ITALIA Y ALEMANIA. CONSTITUCIONALISMO Y
SUFRAGIO.
28 ENERO AL 1
DE FEBRERO
2013.
(16/35)
48.5%
NUESTRO ENTORNO:
3.4
DIFICULTADES EN LA CONSOLIDACIN DE LOS PASES

EN AMRICA. LA GUERRA CIVIL NORTEAMERICANA Y SUS
CONSECUENCIAS
INVERSIN EXTRANJERA Y EXPANSIONISMO NORTEAMERICANO Y
EUROPEO. LAS DICTADURAS IBEROAMERICANAS.
3.5
CONFLICTOS EN LA TRANSICIN DE LOS SIGLOS:
5 AL 8 DE
FEBRERO
2013.
11 AL 15 DE
FEBRERO
2013.
(17/35)
51.4%
(18/35)
54.2%
LA PAZ ARMADA PRIMERA GUERRA MUNDIA.

EL REPARTO DEL MEDIO ORIENTE
LAS PRIMERAS REVOLUCIONES SOCIALES EN MXICO, CHINA Y
RUSIA.
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y LAS ARTES:

3.6
LA INFLUENCIA DE DARWIN, MARX Y FREUD EN EL PENSAMIENTO

CIENTFICO Y SOCIAL
AVANCES CIENTFICOS
DEL IMPRESIONISMO AL ARTE ABSTRACTO.
18 AL 22DE
FEBRERO
2013..
(19/35)
57.1%
25 DE
FEBRERO
AL 1 DE
MARZO
2013.
(20/35)
60%
BIBLIOTECA Y MUSEOS EN LA DIFUSIONES DEL

CONOCIMIENTO.
3.7
LAS FERIAS MUNDIALES Y LA FACINACIN POR LA CIENCIA

Y EL PROGRESO
CAMBIOS DEMOGRFICOS Y FORMAS DEL CONTROL

NATAL.
LA REVOLUCIN CUBANA.
MISIN CUMPLIDA
BLOQUE IV. EL MUNDO ENTRE 1920 Y 1960.

COMPETENCIAS
FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENVIA.
PANORAMA DEL PEROIDO

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS CONFLICTOS
INTERNACIONALES Y DE LOS AVANCES CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS.
4 AL 9 DE
MARZO
2013.

4.1.
Durante el siglo xx el mundo cambio ms que en el siglo

pasado?
EL MUNDO ENTRE LAS GRANDES GUERRAS:
DEBILITAMIENTO DEL PODERO EUROPEO Y PRESENCIA
DE ESTADOS UNIDOS.
LA GRAN DEPRESIN.
SOCIALISMO, NAZISMO Y FASCISMO.
ESTADO DE BIENESTAR
11AL 15
DE MARZO
2013.
(21/35)
62.8%
LA SEGUNDA GUERRA MUNDUIAL:

4.2
EL CONFLICTO ARMADO Y SUS EFECTOS EN EL MUNDO.

EL PAPEL DE LA MUJER EN LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL.
EL PLAN MARSHALL, LA RECUPERACIN DE EUROPA Y
JAPN.
LA FORMACIN DE LOS ORGANISMOS FINANCIEROS
INTERNACIONALES.
LA DESCOLONIZACIN DE ASIA Y FRICA.
19 AL 22 DE
MARZO
2013.
(22/35)
65.7%
8 AL
12DEABRIL
2013.
(23/35)
68.5%
(24/35)
71.4%
LA GUERRA FRA:
4.3
CAPITALISMO Y SOCIALISMO EN LA CONFORMACIN DE

BLOQUES GEOECONMICOS Y MILITARES Y SUS
CONFLICTOS. LA FUNDACIN DE ISRAEL Y EL
CONFLICTO RABE-ISRAEL.
LOS PASES PRODUCTORES DE PETRLEO.
NUESTRO ENTORNO:
4.4
EL POPULISMO EN MXICO, ARGENTINA Y BRASIL.

LAS DICTADURAS EN AMRICA, INTERVENCIONISMO
ESTADOUNIDENSE, Y MOVIMIENTOS DE RESISTENCIA.
LA PARTICIPACIN DE LA OEA EN LOS CONFLICTOS DE
LA REGIN.
15 AL
19ABR/2013.
TRANSFORMACIONES DEMOGRFICAS Y URBANAS:

4.5.
DESIGUALDAD SOCIAL Y POBREZA EN EL MUNDO.

SALUD, CRECIMIENTO DE LA POBLACIN Y MIGRACIN.
LA APARICIN DE LAS METRPOLIS Y LOS PROBLEMAS
AMBIENTALES.
22 AL
26 DE ABRIL
/2013.
(25/35)
74.2%
EL CONOCIMIENTO, LAS IDEAS Y EL ARTE:
4.6
AVANCES CIENTIFICOS Y TECNOLGICOS Y SU

APLICACIN EN LA GUERRA, LA INDUSTRIA Y LA VIDA
DIARIA.
DESIGUALDADES EN EL DESARROLLO Y USO DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA.
LOS CAMBIOS EN EL PENSDAMIENTO:
EXISTENCIALISMO, PACIFISMO Y RENACIMIENTO
RELIGIOSO.
EXPRESIN ARTISTICAS, LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN Y LA CULTURA DE MASAS.
ALCANCES DE LA EDUCACIN PBLICA.
29 DE
ABRIL AL3
DE MAYO
DEL 2013.

4.7
7 AL 10
(26/35)
76.1%
HISTORIA DE LA ALIMENTACIN Y LOS CAMBIOS EN LAS

DIETAS.
DEL USO DEL FUEGO A LA ENERGA ATMICA.
MAYO DEL
2013.
(27/35)
80%
MISIN CUMPLIDA.
BLOQUE V. DCADAS RECIENTES.

COMPETENCIAS

FORMACIN DE UNA CONCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA.
PANORAMA DEL PERIODO:

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS
DE INTEGRACIN EN EL MUNDO.
LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL AVANCE
TECNLOGICO.
13 AL
17/ MAY
2013.

Cules son los grandes retos del mundo en el siglo XXI?
5.1
5.2
EL SURGIMIENTO DE UN NUEVO ORDEN POLTICO:

LOS MISILES Y LA GUERRA DE VIETNAM.
LA DESINTEGRACIN SOVITICA Y LA CADA DEL MURO
DE BERLN.
LA PERMANENCIA DEL SISTEMA SOCIALISTA EN CHINA,
CUBA, VIETNAM Y COREA DEL NORTE, Y LAS
TRANSICIONES DEMOCTICAS EN EUROPA.
LA GUERRA POR EL CONTROL DE LAS RESERVAS DEL
PETRLEO Y GAS.
20 AL
24 DE
MAYO
2013.
LOS CONTRASTES SOCIALES Y ECONMICOS:
27 AL
31 DE
MAYO
2013.
GLOBALIZACIN, LOS ORGANISMOS FINANCIEROS

INTERNACIONALES Y LA CRISIS ECONMICA.
EL MILAGRO JAPONS, CHINA, INDIA Y LOS TIGRES
ASITICOS.
LA UNIN EUROPEA.
PASES RICOS Y PASES POBRES.
LA VIDA EN LAS GRANDES CIUDADES.
EL REZAGO TECNLOGICO Y EDUCATIVO EN FRICA Y
LATINOAMRICANA.
(28/35)
82.8%
(29/35)
85.7%
5.3
CONFLICTOS CONTEPORANEOS:
LAS GUERRAS TNICAS Y RELIGIOSAS EN MEDIO
ORIENTE, INDIA, FRICA Y LOS BALCANES.
SUDFRICA Y EL FIN DEL APATHEID.
REFUGIADOS Y DESPLAZADOS.
EL NARCOTRAFICO Y EL COMERCIO DE ARMAS.
EL TERRORISMO.
EL SIDA.
EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LOS MOVIMIENTOS
AMBIENTALISTAS.
3 AL 7
JUNIO
2013.
(30/35)
88.5%
(31/35)
91.4%
EL CUESTINAMIENTO DEL ORDEN SOCIAL Y POLTICO:

5.4
EL MOVIMIENTO DE DERECHOS CIVILES EN ESTADOS

UNIDOS Y SU IMPACTO SOCIAL.
LOS MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES.
EL FEMINISMO Y LA REVOLUCIN SEXUAL.
EL INDIGENISMO.
LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL.
EL FUTURO DE LOS JVENES.
10 AL
14
JUNIO
2013.
SEMANA NACIONAL DE EVALUACIN

NUESTRO ENTORNO:
5.5
LAS INTERVENCIONES NORTEAMERICANAS.

LAS TIMAS DICTADURAS MILITARES Y LAS
TRANSICIONES DEMOGRFICAS.
LA ECONOMA LATINOAMERICANA Y LOS TRATADOS
COMERCIALES.
MXICO Y SU ENTRADA A LA ORGANIZACIN DE
MERCADO.
LOS LOGROS DEL CONOCIMIENTO Y LA RIQUEZA DE LA

VARIEDAD CULTURAL:
5.6
SOCIEDAD DE CONSUMO Y LA DIFUSIN MASIVA DEL

CONOCIMIENTO.
DEPORTE Y SALUD.
ROCK, ARTE EFMERO Y PERFORMANCE.
EL AVANCE EN LA EXPLORACIN DEL UNIVERSO Y EN LA
GENTICA.
LA FIBRA PTICA, EL RAYO LSER Y SU APLICACIN.
5.7
EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LAS CATSTROFES

AMBIENTALES.
DE LAS PRIMERAS MQUINAS A LAS NUEVAS
TECNOLOGAS.
EVALUACIONES FINALES:
17 AL
21 DE
JUNIO
2013.
24 AL
26DE
JUNIO
2013.
27 AL
28 DE
JUNIO
2013.
DEL
1AL 4
DE
JULIO
2013.
94.2%
(32/35)
97.1%
(33/35)
100%
(35/35)

ABUNDIO MARTINEZ
CICLO ESCOLAR: 2012-2013.
CRONOGRAMA DEASIGNATURA: HISTORIA II
BLOQUE I LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA.
COMPETENCIAS:
contenidos

MANEJO DE INFORMACIN HISTORICA
FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA.
CONTENIDO PROGRMATICO
35 TEMAS
*PRESENTACIN, ENCUADRE, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE,
DIAGNSTICO, REGLAS DE JUEGO E INTRODUCCIN A LA
ASIGNATURA.

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS
PREHISPNICAS, LOS VIAJES DE EXPLORACIN, EL PROCESO DE
CONQUISTA Y LA COLONIZACIN DE NUEVA ESPAA.
1.1
por qu la sociedades y culturas

Virreinal se formaron de los aportes prehispnicos,
espaoles, asiticos y africanos?
EL MUNDO PREHISPNICO:
SUS ZONAS CULTURALES Y SUS HORIZONTES.
LA COSMOVISIN MESOAMERICANA.
ECONMA, ESTRUCTURA SOCIAL Y VIDA COTIDIANA EN EL
POSCLSICO.
LA TRIPLE ALIANZA Y LOS SEORIOS INDEPENDIENTES.
CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLES:
1.2
LAS EXPEDICIONES ESPAOLAS Y LA CONQUISTA DE

TENOCHTITLAN. OTRAS CAMPAAS Y EXPEDICIONES.
EL SURGIMIENTO DE NUEVA ESPAA.
LAS MERCEDES REALES, EL TRIBUTO Y LAS ENCOMIENDAS.
LA EVANGELIZACIN Y LA FUNDACIN DE NUEVAS CIUDADES.
APRENDIZAJE ESPERADO
LOS AOS FORMATIVOS:
1.3
LAS TRANSFORMACIONES DEL PAISAJE: GANADERA,

MINERA Y NUEVOS CULTIVOS.
INMIGRACIN ESPAOLA, ASIATICA Y AFRICANA.
LA CREACIN DE LA UNIVERSIDAD Y LA CASA DE MONEDA.
1.4
NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO:

LAS FLOTAS, EL CONTROL DEL COMERCIO Y EL CONSUELO DE
COMERCIANTES.
EL COMERCIO CON PER Y ASIA.
LAS REMESAS DE PLATA DE NUEVA ESPAA EN EL INTERCAMBIO
INTERNACIONAL.
LA LLEGADA A LA MADUREZ:
1.5
EL CARCTER CORPORATIVO DE LA SOCIEDAD.

LOS GOBIERNOS LOCALES: CABILDOS NDIGENAS Y
AYUNTAMIENTO.
LA IGLESIA Y LA INQUISICIN
. PEONAJE Y HACIENDAS.
ARTE Y CULTURA TEMPRANA:

1.6
EL MESTIZAJE CULTURAL.
EXPRESINES ARTISTICAS NOVOHISPANAS.
EL DESARROLLO HUMANO.
1.7
DE LA HERBOLARIA PREHISPNICA A LA INDUSTRIA

FARMACUTICA.
PIRATAS Y CORSARIOS EN EL GLOFO DE MXICO.
MISIN
Cumplida
BLOQUE 2
NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA.
COMPETENCIAS


UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENTO DE LA
ILUSTRACIN, LAS REFORMAS BORBONICAS Y EL
PROCESO DE INDEPENDENCIA.

Cmo afecto la crisis de la corona espaola a nueva Espaa?
2.1
EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA:
CRECIMIENTO DE LA POBLACIN Y EL CRECIMIENTO DE LAS
CIUDADES.
DESARROLLO DE REDES COMERCIALES INTERNAS. EL PAPEL
ECONMICO DE LA IGLESIA Y LAS GRANDES FORTUNAS
MINERAS Y COMERCIALES.
LAS INNOVACIONES AGROPECUARIAS, LA TECNOLOGA
MINERA E INICIIO DE LAS ACTIVIDADES INDUSTRIALES.
2.2
LAS TRANSFORMACIONES DE LA MONARQUA ESPAOLA Y

LAS REFORMAS DE NUEVA ESPAA:
LADECADENCIA DEL PODERO NAVAL ESPAOL Y LAS
REFORMAS BORBONICAS.
LAS REFORMAS EN NUEVA ESPAA: NUEVO ESTILO DE
GOBIERNO, DIVISIN POLTICA, ESTABLECIMIENTO DEL
EJRCITO Y LA APERTURA DEL COMERCIO LIBRE.
2.3
DESIGUALDAD SOCIAL:
CORPORACIONES Y FUEROS.
LAS TENCIONES SOCIALES DE LA CIUDAD.
EL CRECIMIENTO DE LAS HACIENDAS Y LOS CONFLICTOS
RURALES.
LA CRISIS POLTICA:
2.4
IDEAS ILUSTRADAS EN LAS POSESIONES ESPAOLAS EN

EMRICA.
LA INVACIN FRANCESA DE ESPAA.
EL CRIOLLISMO Y EL ANHELO DE AUTONOMA.
EL GOLPE DE ESTADO DE LOS PENINSULARES.
CONSPIRACIONES E INSURRECCIN DE 1810.
HACIA LA INDEPENDENCIA:
2.5
INSURGENTES Y REALISTAS EN EL MOVIMIENTO DE
INDEPENDENCIA.
EL PENSAMIENTO SOCIAL DE LOS INSURGENTES.
EL LIBERALISMO ESPAOL Y LA CONSTITUCIN DE CDIZ DE
1812.
RESISTENCIA Y GUERRA DE GUERRILLAS.
LA CONSUMACIN DE LA INDEPENDENCIA.
2.6
ARTE Y CULTURA:
DEL BARROCO AL NEOCLSICO.
NUEVAS INSTITUCIONES ACADMICAS Y MODERNIZACIN DE
LOS ESTUDIOS Y LA CIENCIA.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR.
2.7
LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES Y SUS

LEYENDAS.
LAS REBELIONES INDGENAS Y CAMPESINAS DURANTE
EL VIRREINATO.
BLOQUE III.
DEL MXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIN MEXICANA.
COMPETENCIAS


UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PRINCIPALES HECHOS
Y PROCESOS HISTRICOS DEL MXICO INDEPENDIENTE A LA
REVOLUCIN MEXICANA.
. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO:
3.1
Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo

XIX?
HACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO ESTADO:
LA CRISIS ECONMICA DESPUES DE LA GUERRA.
DESIGUALDAD SOCIAL Y DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN.
LA CONSTITUCIN DE 1824.
DIFICULTADES PARA LA CONSOLIDACIN DE UN PROYECTO DE
NACIN.
LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL:
3.2
AMENAZA DE RECONQUISTA Y NECESIDAD DE RECONOCIMIENTO

INTERNACIONAL.
LOS INTENTOS DE COLONIZACIN DEL NORTE.
LA SEPARACIN DE TEXAS.
EL BLOQUEO FRANCS DE 1838.
LA GUERRA CON ESTADOS UNIDOS.
EN BUSCA DE UN SISTEMA POLTICO:
3.3
EL PENSAMIENTO DE LOS LIBERALES Y CONSERVADORES.

LA GUERRA, LAS LEYES DE REFORMA Y SU IMPACTO EN LA
SECULARIZACIN DE LA SOCIEDAD.
LA INTERVENCIN FRANCESA Y EL SEGUNDO IMPERIO.
LA RESTAURACIN DE LA REPUBLICA Y EL PORFIRIATO:

LOS GOBIERNOS LIBERALES Y SU PROYECTO NACIONAL.
LA PAZ PORFIRIANA Y LA CENTRALIZACIN DEL PODER.
3 REORGANIZACIN DEL ERARO PBLICO. CRECIMIENTO
. ECONMICO E INVERSIONES EXTRANJERAS.
4 SURGIMIENTO DE LA CLASE OBRERA Y LA NUEVA CLASE MEDIA
URBANA.
REBELIONES RURALES, PRONUNCIAMIENTOS LEVA Y
BANDOLERISMO.
LOS FERROCARRILES Y LAS TRANSFORMACIONES DEL PAISAJE.
ANTESALA DE LA REVOLUCIN:
LOS COSTOS SOCIALES Y POLTICOS DEL DESARROLLO
ECONOMICO PORFIRISTAS.
PERMANENCIA DE UN GRUPO EN EL PODER.
3 HUELGA Y REPRESIN.
.
5
CULTURA: POLITIZACIN: PRENSA Y FOLLETERA.
3
.
6
ASOCIACIONES E INSTITUTOS DE CIENCIA Y ARTE.

LA EDUCACIN PBLICA Y LAS ESCUELAS NORMALES.
CLASICISMO, ROMANTICISMO Y MODERNISMO.
PAISAJISMO EN LA PINTURA.
INFLUENCIA Y MODAS EXTRANJERAS.
3
.
7
DEL CINE MUDO A LA TERCERA DIMENSIN.

LA CARICATURA POLTICA: DE CRTICA Y DE
OPOSICIN.
20 AL 25 DE FEBRERO
2013..
(
2
0
/
3
5
)
26 AL 28 DE FEBRERO
2013.
60 %
(
2
1
/
3
5
)
MISIN CUMPLIDA
BLOQUE IV.
LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910_1982)
COMPETENCIAS
COMPRENSIPN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICO
FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENVIA.
57.1%
PANORAMA DEL PEROIDO
1 AL 5 DE MARZO 2013.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REVOLUCIN MEXICANA

Y LOS ACONTECIMIENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES QUE
CARACTERIZAN A MXICO EN ESTAS DCADAS.
61%

Cmo
cambi Mxico a partir de la revolucin

mexicana y las transformaciones mundiales?
6 AL 13 DE MARZO 2013.
( 62.8%
2
2
/
3
5
)
4 DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIN:

. EL INICIO DEL MIVIMIENTO ARMADO.
1 DIVERSIDAD SOCIAL Y REGIONAL DE LOS MOVIMIENTOS
REVOLUCIONARIOS Y SUS LDERES.
LA POLTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA:
4.2
DE LOS CAUDILLOS AL SURGIMIENTO DEL PNR.

LA GUERRA CRISTERA.
ORGANIZACIONES SINDICALES Y CAMPESINAS.
REFORMAS AGRARAS.
EL CARDENISMO.
EL PRESIDENCIALISMO.
EL INDIGISMO.
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.
NUEVAS INSTITUCIONES DE SEGURIDAD SOCIAL.
14 AL 22 DE
MARZO
2013.
(23/35)
65.7%
8 AL11
ABR/2013.
(24/35)
68.5%
12 AL 17
ABR/2013.
(25/35)
71.4%
(26/35)
74.2%
HACIA UNA ECONOMA INDUSTRIAL:
4.3
DEL MODELO EXPORTADOR A LA SUSTITUCIN DE

IMPORTACIONES. DEL MILAGRO MEXICANO A LA PETROLIZACIN
DE LA ECONOMA.
LIMITACIONES DEL PROTECCIONISMO Y REZAGO TECNOLGICO
LA EXPRESIN DE LA FRONTERA AGRCOLA, LOS CONTRASTES
REGIONALES.
LA CRISIS DEL CAMPO.
DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES:
4.4
EXPLOSIN DEMOGRFICA, MIGRACIIN INTERNA, DEMANDAS DE

SERVICIOS Y CONTAMINACIN.
LOS MOVIMIENTOS POLTICOS, SOCIALES Y GREMIALES.
EL MOVIMIENTOS ESTUDIANTIL DE 1868 Y SU INFLUENCIA.
LAS PRIMERAS GUERRILLAS.
DEL VOTO DE LA MUJER A LA IGUALDAD DE GENERO.
LA POLTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL:
4..5
MXICO ANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LA GUERRA CIVIL

ESPAOLA Y LOS REFUGIADOS.
LA ENTRADA DE MXICO A LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
INGRESO A ORGANISMOS INTERNACIONALES.
EFECTOS POLTICOS DE LA GUERRA FRA Y LA REVOLUCIN DE
CUBA.
POLTICAS SOBRE MIGRANTES MEXICANOS.
18 AL
23 DE ABRIL
/2013.
LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMAN:
4.6
NUEVOS PATRONES DE CONSUMO Y POPULARIZACIN DE LA

TECNOLOGA.
NUEVA DIMENSIN LAS COMUNICACIONES Y LOS TRANSPORTES.
MEDIOS DE INFORMACIN Y ENTRETENIMIENTO.
EL OCIO, EL TURISMO Y LOS DEPORTES.
LAS UNIVERSIDADES PBLICAS Y LA EDUCACIN TECNOLGICA.
LA CONSOLIDACIN DE UNA EDUCACIN LAICA.
DEL NACIONALISMO A LAS TENDENCIAS ARTSTICAS ACTUALES.
24 AL 30 DE
ABRIL DEL
2013.
(27/35)
76.1%
(28/35)
80%
4.7
LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EL MUNDO LABORAL
LAS DIVERSIONES A LO LARGO DEL TIEMPO.
2 AL 3 MAYO
DEL 2013.
MISIN CUMPLIDA.
BLOQUE V. M`XICO EN LA ERA GLOBAL (1982- ACTUALIDAD 2013)

FORMACIN DE UNA CONCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA.
PANORAMA DEL PERIODO:

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIALMENTE CAMBIOS EN
LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO ECONMICO
Y TRANSICIN POLTICA.
7 AL
10/ MAY
2013.
81%

5.1
CALES SON LOS PRINCIPALES RETOS DE MXICO Y QUE
PODEMOS HACER?
SITUACIN ECNOMICA Y LA CONFORMACIN DE UN
NUEVO MODELO ECONMICO:
INFLACIN, DEVALUACINES Y DEUDA EXTERNA.
LA PRESIN DE LOS ORGANISMOS FINANCIEROS
INTERNACIONALES.
ESTATIZACIN Y VENTA DE LA BANCA. INSTAURACIN
DEL NEOLIBERALISMO.
REFORMAS A LA PROPIEDAD EJIDAL.
5.2
TRANSICIN POLTICA:
PROTESTAS SOCIALES. LOS TECNCRATAS EN EL
GOBIERNO. REFORMA ELECTORALES. MOVIMIENTOS
ZAPATISTA DE LIBERACIN NACIONAL. EL PROCESO DE
CONSTRUCCIN DE LA ANTERNATIVA POLTICA.
5.3
REALIDADES SOCIALES:
POBREZA, EXPANSIN URBANA Y DESEMPLEO.
IMPACTO DE LAS POLTICAS DE POBLACIN Y CONTROL
NATAL.
RESPUESTA DE LA POBLACIN EN SITUACIN DE
DESASTRE.
MOVIMIENTOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA Y
DERECHOS HUMANOS.
13 AL
17 DE
MAYO
2013.
20 AL
23 DE
MAYO
2013.
24 AL
31 DE
MAYO
2013.
(29/35)
82.8%
(30/35)
85.7%
(31/35)
88.5%
CULTURA, IDENTIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIN:
5.4
ESTANDARIZACIN CULTURAL
GLOBALIZACIN Y DEFENSA DE UNA IDENTIDAD
PLURICULTURAL. LA CULTURA MEXICANA EN ESTADOS
UNIDOS.
3 AL 10
DE
JUNIO
2013.
(32/35)
91.4%
CONTEXTO INTERNACIONAL:
5.5
EL FIN DE LA GUERRA FRA.
DEL ACTIVISMO LATINOAMERICANO A LAS POLTICAS
MULTILATERALES.
EL TLCAN Y SUS PROBLEMAS MIGRACIN E
INTERCAMBIO COMERCIAL.
11 AL 14
DE
JUNIO
2013.
(33/35)
94.2%
(34/35)
97.1%
(34/35)
100%
PRINCIPALES DESAFOS:
5.6
BSQUEDA DE IGUALDAD SOCIAL Y ECNOMICA.
CONSERVACIN DEL AMBIENTE Y EL CUIDADO DEL
AGUA.
COBERTURA EN SALUD PBLICA.
CALIDAD EN LA EDUCACIN Y DESARROLLO CIENTFICO
Y TECNOLGICO.
TRANSICIN DEMOCRTICA, CREDIBILIDAD ELECTORAL
Y EL COSTO DE LOS PARTIDOS POLTICOS.
5.7
DEL CORRIDO REVOLUCIONARIO A LA MSICA

ACTUAL
LOS ADOLESCENTES Y LAS REDES SOCIALES.
EVALUACIONES FINALES:

CLAUSURA 5 DE JULIO 2013.
17 AL
21 DE
JUNIO
2013.
24 AL
28 DE
JUNIO
2013.
DEL
1AL 4
DE
JULIO
2013.
(N).-
LA EVALUACIN
El docente es el encargado de la evaluacin de los

aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace
modificaciones en su prctica para que esto logre los

aprendizajes establecidos.
haciendo de la evaluacin continua nuestro medio para
evaluar y rodeados de innumerables posibilidades
didcticas podemos llevar a cabo una educacin
basada en la dinmica, la investigacin, la participacin
y el aprendizaje colectivo para asentar final e
individualmente los nuevos contenidos.
Es importante estructurar la metodologa desde el
alumnado y no desde mi visin. Basndome
primeramente en una enseanza dinmica dentro del
aula son los alumnos quienes tendrn que recorrer el
camino con nosotros de guas.
La maestra propondr multitud de caminos a seguir
teniendo en cuenta el estilo de aprendizaje y la
diversidad de personalidades y condiciones de sus
alumnos.
Los avances tecnolgicos nos han regalado la
posibilidad de ofrecer a nuestro alumnado numerosos
caminos que lleguen a la misma enseanza final.
Con estos nuevos recursos se acaba con la situacin
en la cual el alumno tenga que memorizar como un
autmata una ingente cantidad de contenidos con el
nico propsito de lanzarlos sobre un papel escrito y
olvidarse al instante de ellos.
Tambin hay que tener en cuenta que el trabajo de todo
un curso se puede ver truncado por un mal da al
realizar dicha prueba.
Su nuevo trabajo consistir en la investigacin y la

participacin: de
Los mismos contenidos de siempre sern investigados
por el alumno a travs de internet en pginas web,
redes sociales, blogs o foros.
Estos son solo algunos de los ejemplos ms
habituales.
Es preferible que sea el alumno quien se mueva antes
que estar delante de un libro de texto.
Rbricas
Lista de cotejos o control
Registro anecdtico
Observacin directa
Producciones escritas y graficas
Proyectos colectivos
Portafolios y carpetas de trabajo
Pruebas escritas u orales.
ACTIVIDADES CONCRETAS AL REALIZAR

LOS
PROGRAMAS DE APOYO A LA EDUCACIN

Brigadas Quetzalatl.
Con la intencin de cuidar al planeta y dar el valor

correspondiente al cuidado y conservacin del agua
como uno de los elementos que nos proporciona la
naturaleza y fuente de la vida, en el tratamiento de los
contenidos que incluye el programa, correlacionar
bimestralmente, temas para concientizar a los alumnos
sobre esta problemtica. El 22 de marzo, es el Da
Mundial del Agua por ello, promover con mis
alumnos una campaa con carteles y trpticos a
beneficio de la escuela. Principalmente con alumnos de
primer grado en la clase de geografa de Mxico y del
mundo.
Programa nacional y estatal de lectura
La prctica de la lectura permite al lector poseer
mayores posibilidades de aprender nuevas cosas, de
conocer otras formas de vida, de explorar nuevos
mundos, de recrear y hacer suya la palabra impresa.
Por eso, la lectura se ir construyendo a lo largo del
ciclo escolar.
Interculturalidad
En Mxico la educacin tiene como propsito formar
alumnos
con
aptitudes
actitudes
capaces
de
adaptarse al medio donde se desarrollen, utilizando los

conocimientos
adquiridos
para
atender
las
necesidades de una sociedad plural que exige una

educacin con mayor cobertura y calidad.
Valores
El aprendizaje de los valores significa un cambio
cognitivo, afectivo y social que se tiene que ver
reflejado en la conducta de quien aprende. En la poca
actual, la escuela debe poner especial nfasis en la
enseanza de los valores. No tiene importancia
nombrar un listado de valores sino que exista
congruencia entre el decir y el actuar a travs de la
puesta en prctica de los mismos. En las actividades
educativas
curriculares,
encontraremos
varias
oportunidades en que deberemos formar a nuestros

alumnos en una educacin basada en el desarrollo
valorar.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA NO. 49

ABUNDIO MARTNEZ
CLAVE: 13DST0051T
PLANEACION DE CLASE DE LA SEGUNDA CLASE DE HISTORIA DE
PROFESOR: MA DEL ROCIO GONZLEZ

RIVERA
PERIODO: 27 DE AGOSTO AL 7 DE
SEPTIEMBRE 2012.
AGOSTO 2012.
SECUENCIA DIDCTICA 2
ESC. SEC.: SECUNDARIA

TCNICA NO 49
ABUNDIO MARTNEZ
BLOQUE 1
Avance programtico
TEMA
CONTENIDOS
SEGUNDOS GRADOS
Y GRUPOS A,B, C Y D
MINERAL DE LA REFORMA
DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII
ANTECEDENTES: LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGEDAD EN

AMRICA, EUROPA, ASIA Y FRICA, Y DE LA EDAD MEDIA AL
INICIO DEL MUNDO MODERNO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Contenidos
35 temas
Y 2 temas para analizar y
reflexionar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valora los aportes de

las civilizaciones de la
antigedad y de la
edad media a los
inicios del mundo
moderno.
comprensin del tiempo y del espacio

histrico
manejo de informacin histrica
formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
Calificacin
1 Insuficiente
d
5.0
2 Bajo
c
6.0
3 Aceptable
b
7.0 y 8.0
4 Destacado
a
9.0 y 10
RBRICA por el grupo que desea que
evaluemos en esta semana.
Traer la libreta oportunamente
INDICADORES
Maneja los aspectos
econmicos
Sociales
culturales
y polticosNIVEL DE
DESEMPEO
dinmica que es lo bueno de mis
padres y
lo difcil ser un adolescente
CONCEPTOS CLAVE
Palabras que no entendamos en un texto de
lectura tendr que subrayarla investigarlas y
exponerla
escribirle una carta a aun sexo

opuesto dicindole lo que vale y
agradecimiento por existir.
OBSERVACIONES
En cumplimiento de todas sus actividades
ACTIVIDADES
Conocimientos previos
Que estudia la historia universal?
Sabes elaborar una lnea del tiempo?
Qu quieres aprender en esta clase de historia?
Te gusta la historia de tu pas?
Qu haras para construir un mejor pas?
Cules son las civilizaciones del mediterrneo son tres?
Cules son las civilizaciones agrcolas?
Sabes ubicar el pas en un planisferio?
Elabora su lnea del tiempo donde yo mostrare los siglos, aos y los alumnos las colocaran segn donde
corresponda descubriendo su acierto error y apropiarse de su conocimientos.
Leern un texto de su libro y subrayar las palabras que no entiendan y las expondrn en clases.
Ubicar las civilizaciones en un planisferio y buscar un recortes de cada una de ellas para explicarlas
Reconocer su herencia cultural, social, econmica, poltica de cada una de estas.
Explicarlas en un mapa conceptual
Dibujos
Recortes
Diapositivas en equipo
En binas
O individual
Entrevistas
Reportaje
Conferencia
En circulo
Cierre. Exponer sus trabajos e investigaciones y elaborar su autoevaluacin en rbricas
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 49

ABUNDIO MARTNEZ
Clave: 13DST0051T
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE HISTORIA DE MXICO

2012.2013.
PROFRA:MA.DEL ROCIO GONZLEZ
RIVERA
GRUPOS DE TERCEROS
A Y B
MINERAL DE LA REFORMA
DE 10 AL 14
DE SEPTIEMBRE 2012.
TEMAS
0 / 30
BLOQUE 1
LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO

DE NUEVA ESPAA
EJE
COMPRENSIN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTRICOS
TEMA
CONTENIDOS
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS PREHISPNICAS,

LOS VIAJES DE EXPLORACIN, EL PROCESO DE CONQUISTA Y LA
COLONIZACIN DE NUEVA ESPAA.
PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Analicen e interpreten
de manera crtica
fuentes de informacin
histrica para expresar
sus conocimientos del
pasado y comprender la
sociedad en un periodo
determinado.
Organiza por etapas y

cronolgicamente hechos y
procesos del Mxico
prehispnico, de la Conquista y
del Virreinato.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia
Localiza las culturas del Mxico

prehispnico, las expediciones
de descubrimiento, conquista, y
INDICADORES
Identifican las principales caractersticas de las
culturas prehispnicas y el proceso de conquista
Ubican temporal y espacialmente los pueblos
mesoamericanos y el proceso de conquista
el avance de la colonizacin de
Nueva Espaa.
EVALUACION POR RUBRICAS

ASPECTOS A EVALUAR
Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo
Calificacin
1 Insuficiente
5.0
2 Bajo
6.0
3 Aceptable
7.0 y 8.0
4 Destacado
9.0 y 10
-Identifiquen los elementos

de las civilizaciones y
ubiquen temporal y
espacialmente los
Principales sucesos y
procesos histricos.
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
Elabora un mapa en donde siten las distintas culturas que se

desarrollaron en el territorio nacional
Indaga sobre las instituciones sociales y polticas en los pueblos
prehispnicos y en la poca novohispana
Traza una lnea del tiempo con los principales periodos de las
culturas prehispnicas hasta la llegada de los espaoles
Investiga y resume las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispnicas y las que existieron a raz de la Conquista, las
contrasta y explica a qu se deben las diferencias
CONOCIMIENTO
HISTORICO
Tratar las nociones de
cambio, continuidad y
ruptura en el tiempo histrico
al comparar las
constituciones sociales y
polticas, las costumbres y
tradiciones de las sociedades
prehispnicas con las
novohispanas de los siglos
XVI y XVII
HABILIDADES
(Procedimientos)
Realizar procedimientos
sistemticos con diferentes
fuentes: lneas del tiempo,
cdices, crnicas diarias,
cartas, para seleccionar las
ideas principales en
fragmentos de textos
histricos y escribir
resmenes breves que
ordenen la informacin.
CONCEPTOS CLAVE
Ayuntamiento, audiencia,
cabildo, colonizacin, conquista, corporacin,
Mesoamrica, mestizaje, sincretismo,
Virreinato.
-Reflexionen sobre los

cambios y permanencias de
las culturas prehispnicas.
-Valorar el respeto y la
colaboracin en el
desarrollo de la actividad
ACTITUDES Y VALORES
Resaltar la singularidad de
cada una de las culturas
estudiadas (prehispnicas) y
comparar los rasgos comunes
entre ellos, para promover la
comprensin de
la historia desde una
perspectiva intercultural que
fomente el respeto de
Las culturas distintas de la
propia.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
Sesin 1
INICIO:
El docente presentar un cdice de una cultura
prehispnica y solicitar a los
alumnos que interpreten el cdice.
DESARROLLO:
El profesor explicar las caractersticas y elementos que lo conforman para que el
alumno los identifique y los utilice cuando tenga que elaborar uno.
CIERRE:
El docente a travs de preguntas verificar la comprensin de la forma de elaborar un
cdice.
Sesin 2
INICIO:
El profesor y los alumnos presentarn una perspectiva general de la cultura y la
organizacin social, poltica y econmica de los pueblos prehispnicos.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona material adecuado para que
elaboren e identifiquen en una lnea del tiempo los elementos que conforman las
civilizaciones prehispnicas.
CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados de tarea y los alumnos corregirn sus
productos.
Sesin 3
INICIO:
El profesor y los alumnos realizan una explicacin donde destaquen los cambios que
ocurrieron durante la conformacin de la Nueva Espaa.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona material adecuado para que
elaboren un cdice en donde representen los elementos que conforman la cultura
novohispana en un cdice y lo comparan con el anterior para que el alumno relacione el
antes y el despus de estos momentos histricos.
CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados y redactarn una explicacin de sus
representaciones
Sesin 4
DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA
Presentacin y explicacin de los cdices por cada uno de los equipos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Solicitar que en equipos elaboren un mapa en donde siten las distintas culturas que se
desarrollaron en el territorio nacional, con sus principales caractersticas.
Promover que hablen sobre las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispnicas y
las que existieron a raz de la Conquista, que las contrasten y expliquen a qu se deben las
diferencias.
Organizar la exposicin de los trabajos con los alumnos y que los enriquezcan con las
aportaciones de sus compaeros.
Pedir al grupo que digan lo que saben de las instituciones sociales y polticos en los pueblos
prehistricos y en la poca novohispana.
Sealar que realicen una lnea del tiempo con los principales periodos de las culturas
prehispnicas hasta la llegada de los espaoles.
Promover que reconozcan las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo
histrico, al comparar la conquista y colonizacin de Mxico-Tenochtitln, la de Yucatn y la
del norte de Mxico, con el propsito de que encuentren diferencias y semejanzas y se
percaten de la multicausalidad de los hechos histricos.
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2012-2013-
GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO.

MODULOS DE 45 MINUTOS
2012.
.
GRADO:
1. A, B C
GRUPO(S):
27 DE AGOSTO AL 10 DE SEPTIEMBRE
DEL
EL ESPACIO GEOGRFICO
BLOQUE I
MANEJO DE INFORMACIN GEOGRFICA.
COMPETENCIA QUE
FAVORECE
EJE TEMATICO
TEMA.-
1.1
1.2
ESPACIO GEOGRFICO Y MAPAS
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO GEOGRFICO

COMPONENTES NATURALES,SOCIALES,CULTURALES.ECONOMICOS Y
POLTICOS DEL ESPACIO GEOGRFICO
DIVERSIDAD DEL ESPACIO GEOGRFICO
1.3
COMPETENCIA
DESARROLLAR
QUE CONOZCAN EL ESPACIOS GEOGRFICOS DONDE VIVEN, DE MXICO Y DEL MUNDO AS COMO
LOS COMPONENTES NATURALES SOCIALES CULTURALES, ECONMICOS Y POLTICOS DEL
A ESPACIO GEOGRFICO Y VALOREN COMO MEJORAR SU ESPACIO GEOGRFICO EN FORMA
INDIVIDUAL GRUPAL Y FAMILIAR.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECONOCE LA DIVERSIDAD DE COMPONENTES NATURALES, SOCIALES, CULTURALES,
ECONMICOS Y POLITICOS QUE CONFORMAN EL ESPACIO GEOGRFICO.
POR RBRICAS DONDE SE AUTOEVALUARAN Y SER FIRMADO POR SUS PADRES O TUTORES
EVALUACIN:
ACTIVIDADES
RECURSOS
SALUDOS
PASE DE LISTA
Libreta,
conocimientos
a travs de preguntas
elaboracin de Sus actividades
donde lo explicaran a travs de lo que se les haga mas fcil y lo entiendan.
Mapa conceptual
Dibujos
Recortes
Preguntas
Lectura comentada
En diagramas
y expondrn sus trabajos
exponer todo lo que han comprendido en actividades de complemento en
copias
realizaran sus actividades que le sugiere el libro de texto.
Completar el siguiente cuadro
Cmo lograste tu
aprendizaje
esperado?
Cmo
desarrollaste tu
competencia de
aprendizaje?
que es lo que no
conoca y que ahora
ya entend
que es lo que no me
quedo claro y lo
tengo que reforzar
Cual fue tu
calificacin que
obtuviste y estas a a
gusto con tus
resultados
Si--------------------------y
porque---------------------No
porque---------------------------------------------------------------------
ELABOR:
REVIS:
_______________________________
_______________________
PROFRA. MLIDA OLIVA URIBE CASTILLO
TURNO VESPERTINO
DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN

SOCIAL
consejo de participacin social

El futuro de Mxico depende, sobre todo, de lo que
hoy seamos capaces de hacer en materia de
educacin, como tambin es cierto que muchos de los
problemas que hoy tiene Mxico provienen, entre
diversas causas, de nuestras deficiencias o
insuficiencias en el pasado en materia educativa.
Desafos que tenemos que superar
Tema
A desarrollar
explicacin
Abuso sexual
a las y los
adolescentes
Causas y
consecuencia
s
Carta
Revisin
compromiso de su
actitud
El bullyng
Diversidad
interculturalida
d
Valoracin de
si mismo
El respeto a
las diferentes
grupos tnicos
Proyecto de festividades en la escuela 201122013.

Apoyo al
programa de
movimiento de
independencia
14 de
septiembre
2012.
Programa
honores a
la bandera
cuando me
corresponda
Reunin
con padres
de familia
mes de
octubre
Viaje de
estudios
con
segundos
aos en el
mes de
noviembre
Da 29 a la
ciudad de
Mxico
fortaleciendo
su
aprendizaje
.
20 de
Apoyo a las
noviembre
actividades
honores a
con motivo del la bandera
da de
con el
muertos.
grupo de
Con la mejor
tercero
disposicin
a
Obra de
Me pondr de
acuerdo con
mi grupo
para la rosca
de reyes ao
nuevo
2013-
Realizare
actividades
de fin de
ao 18 y 19
de
diciembre
Buen ao.
representativid
ad
Actividades
Realizaremos
las actividades
fortalecimient
o de valores
en mes de
febrero 2013
del da de
la mujer
y da de
la familia
marzo
2013
Prestare mi
servicio
para el da
de las
madres
10-2013
Apoyo al
da del
estudiante
30 de mayo
2013
Feria del conocimiento
Alumnos de la Escuela
realizan
La
segunda
Secundaria Tcnica no 49,

Feria
del
Conocimiento;
cuando lo indique la coordinacin, la cual busca

fomentar y establecer un vnculo amigable entre
las
nuevas
generaciones
acercarlos
conocimiento cientfico y tecnolgico.
con
el
Adems, en esta segunda Feria del Conocimiento,

se desarrollaron diversas actividades acadmicas
y culturales.
En el evento realizado en las instalaciones de

esta gran casa de estudios se promovern los
valores, la inventiva y la creatividad que los
alumnos desarrollaran con la ayuda de sus
docentes y que a la vez
sern armas para
cuando
prximos
ingresen
los
niveles
educativos y enfrenten los retos de siguiente

nivel medio superior.
SU
OBJETIVO
DE
LA
FERIA
DEL
CONOCIMIENTO
Es Fundamental es favorecer la transmisin de

conocimiento,
aprendizaje
maestros.
fortalecer
entre
alumnos
reforzar
a
alumnos
el
y
ELABOR
___________________________________
MA. DEL ROCO GONZLEZ RIVERA
REVIS
_________________________________________

1.-Plan 2013-2015

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

PROFRA. MA. DEL ROCIO GONZLEZ RIVERA

MINERAL DE LA REFORMA., 17 DE SEPTIEMBRE 2013.

Elevar la calidad de la educacin ser un nuevo compromiso de alumnos maestra y

Durante el desarrollo de los planes y programas de estudio en las asignaturas de

Historia de Mxico, el desarrollo de panorama del

que los individuos, la sociedad y el entorno natural ejerce en el devenir histrico

nuevas generaciones, hacer ms responsables, respetar el medio ambiente y

y hace modificaciones en su prctica para que stos logren

aprendizajes esperados ya que es una pieza esencial en el acompaamiento a los

y tomar decisiones razonadas y responsables a lo largo

del desarrollo proceso enseanza aprendizaje.

La Escuela Secundaria Tcnica Nm. 49 Abundio Martnez formar y

En la Escuela Secundaria Tcnica Nm. 49 Abundio Martnez los padres

Campo formativo. Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Comprender

El enfoque formativo de los programas de estudio 2011 de Los programas de

EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y

Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y

Analice e interprete de manera crtica fuentes de informacin histrica

Reconozcan a la sociedad y as mismo como parte de la historia, y

Propongan y participen de manera informada en acciones para

PROPOSITOS ESPECIFICOS DE LAS MATERIA DE HISTORIA

Que los alumnos:

Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensin de los

Desarrollen habilidades para el manejo de informacin histrica para conocer y

Participen de manera informada, crtica y democrtica en la solucin de

COMPETENCIAS DE GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Manejo de informacin geogrfica

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA

A TRAVES DEL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS

COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICO

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

Y FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA.

SON CONDICIONES ESENCIALES PARA TRANSFORMAR LA PRCTICA DOCENTE EN EL

1.-CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SU PROCESO DE

diferentes formas de trabajo, como

Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes, y de evaluacin del

4.-TRABAJAR EN COLABORACIN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE

5.-PONER NFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EL LOGRO DE LOS

Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un

6.-USAR MATERIAL EDUCATIVO PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.

9.-INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

12.-LA TUTORA Y LA ASESORA ACADMICA A LA ESCUELA

(E).COMPETENCIAS PARA LA VIDA QUE SE DEBEN DESARROLLAR EN EL

Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de

integrarse a la cultura escrita y matemtica, as como de movilizar los diversos

conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en

Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la

Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armnicamente con

Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y

PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE SECUNDARIA

Define el tipo de alumnos que se espera formar en el transcurso de la escolaridad

Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educacin

Ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares.

Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

Como resultados del proceso de formacin a lo largo de la educacin bsica, l

Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente,

Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones,

Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de