Modulo 3 p1

COLEGIO INMACULADO CORAZN DE MARIA
MISIONERAS CLARETIANAS
BOGOT D. C.
ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA

MDULO DE TRABAJO N 1
GRADO
3
PRIMER PERODO
Febrero 2 a Abri 10
ESTUDIANTE____________________________________________CDIGO____________ CURSO_______
FACILITADORA: YIBETH RODRIGUEZ
MARIA LUCILA VELASCO
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES GRADO TERCERO
COLEGIO INMACULADO CORAZN DE MARIA MISIONERAS CLARETIANAS

ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA - MODULO 1 - GRADO - TERCERO 2016
Prohibida su reproduccin total o parcial
NIVELES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
GENERALES
METACOGNITIV
O
COGNITIVO
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO
MISIONERA
- Comprende
CELEBRATIVA
Manifiestar
respeto
por
por
Dios,
mismo y su entorno a
travs de la vivencia
y
comunicacin
los
de
Valores
Claretianos
en
PROPOSITIVO
la Reconoce que hace Relaciona
METACRTICO
la Vivencia
necesidad
de parte de un grupo comunicain de su Valores
manifestar
los con
el
cual sentir
valores Humano interactua

Cristianos
los Claretianos,
los
con Valores Claretianos asume en cu vida
respeto, solidaridad a
Claretianos
con
las
al y comunicacin.
interactuar con su
travs
de
sus cotidiana
los
producciones
manifiesta a los
literarias.
dems a travs
entorno
de
su
proceso
comunicativo
una
contina interaccin.
CIENTFICO
Descubre
TECNOLGICA
los Afianza su proceso Propone a partir de Manifiesta
avances cientficos de comunicacin a sus
Comprender que sus tecnolgicos

conocimientos le sirven mediante
travs
los avances
para ampliar su parte diferentes
de
los en la parte de la avances
en
medios ciencia
conocimientos respeto por los
la ciencia
la tecnologa,
la ciencia
comunicacin tecnologa para su actividades que le medio
en cuenta los avances que
le
de
la
ciencia
la crecer
tecnologa.
en
su dems.
soluciones
proceso.
la
la
tecnologa como
comunicativa teniendo de
permiten bien y el de los lleven
de
de
dar comunicacin
a para
situaciones
enriquecerse
comunicativas
enriquecer
especficas.
grupo
y
su
social
culturalmente.
ECOLGICA
Comprende
que Explica y relaciona Establece acuerdos Participa
AMBIENTAL
sus acciones y las su entorno con la para interactuar con integra
Reconocer su entorno del grupo al cual realidad

y lo confronta con la pertenece
realidad
para
vnculos
afectivos
travs
del
al
en
las
inciden vnculos afectivos y personas con que comunicativas

la comunicacin.
acto
relaciona para que le permiten
una
convivencia.
mejor su
crecimiento
personal.
comunicativo.
COMUNICATIVA
se
crear su entorno y las actividades
crear al interactuar con sociales a travs de se

a su entorno.
Busca a travs del Desarrolla
la Crea

textos Valora la
NIVELES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
GENERALES
METACOGNITIV
O
COGNITIVO
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO
Utilizar y fortalecer el
lenguaje
lenguaje al interpretar y interaccin
una capacidad
PROPOSITIVO
de sencillos
social escucha
e en
para fortalecer su intrepretacin
tipos de textos para
proceso
comunicar al
desarrollo y el de y con su entorno, lenguaje
interactuar con su
sus compaeros.
de interactuar
grupo.
teniendo importancia de
cuenta
comprender diferentes
su un adecuado
al realidad y algunos lenguaje,
consigo elementos
del teniendo en
donde se cuenta sus
teniendo en cuenta aprecia

algunos
METACRTICO
la aciertos y
elementos interpretacin
del lenguaje.
del dificultades en su
mismo.
proceso
comunicativo en
el diario vivir.
SOCIO HISTRICA
Vivencia
el Analiza la influencia Comprueba
Valora
las
Identificar el momento momento socio de los compaeros procesos de cambio experiencias

histrico
al
que cultural
para a
travs
de al relacionarse con vividas
como
pertenece, el cual le manifestar
su manifestaciones de otras personas, con lider de un grupo
permte crecer y darle compromiso
de ayuda, solidaridad y las
cuales
puede y el proceso del
sentido a su realidad y lder dentro de un respeto, lo cual le interactuar con su mismo

entorno.
grupo.
ayuda
al
su entorno y construir interactuar
crecimiento
lazos de amistad.
con
su entorno.
personal.
CRTICO - CREATIVA Describe
Comprender
la necesidad
importancia de tomar comunicar

decisiones coherentes forma
creativa
la Expresa
y Estimula su saber y Valora y respeta
de argumenta
de ideas
sus su sentir a travs de su crterio y el de

acciones formas innovadoras sus compaeros
y comunicativas frente de comunicacin.

al
diversas
comunidad de forma
situaciones
coherente.
comunicativas
comunicativas
de
su
entorno
beneficio
proceso
dentro cotidianas.
de
y
de
su
para dar soluciones a coherente

situaciones situaciones
grupo
frente
diversas
en
dentro
su
medio.
las
dems personas.

las
de
su
Periodos
CONCEPTOS Y
CONTENIDOS
BSICOS
COMPETENCIAS
NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS

Proceso Cognitivo: Saber y Saber Hacer
Proceso metacognitivo
interpretativo Argumentati Pro positiva
vo
saber ser
Meta critico
PRIMERO
GNERO
NARRATIVO.
Elementos y
estructura de la
narracin.
El dilogo
La ancdota
EL PERIDICO
MURAL
Partes
Funciones.
CONOCER LOS
ELEMENTOS Y LA
ESTRUCTURA DEL
GNERO
NARRATIVO ( EL
DILOGO Y LA
ANCDOTA ) EN
DIFERENTES
SITUACIONES
COMUNICATIVAS.
Identifica la
ancdota del
dilogo y los
aplica en su
proceso
comunicativo.
Argumenta de
forma oral y
escrita
ancdotas
y
utiliza el dilogo
como medio de
comunicacin.
Expresa obras Valora el dilogo y la

de
teatro ancdota para expresar
haciendo uso experiencias y sentimientos.
del dilogo y
la ancdota.
RECONOCER LAS
PARTES DEL
PERIODICO MURAL
PARA EXPONER
TEMAS DE
ACTUALIDAD.
Lee las
funciones de un
peridico mural
de otros medios
de
comunicacin.
Analiza
los
diferentes temas
de actualidad
que se exponen
en el peridico
mural.
Expone con Usa en grupo el peridico

seguridad las mural respetando la opinin
funciones del de sus compaeros.
peridico
mural.
RECURSOS
1.Recursos especiales
1.
Presentaciones en Power point, Prezi, videos, libros de lectura, talleres de lectura y

ortografa.
2. Bibliografa, libros de referencia y textos
CENTENO, Rojas Roco. Habilidades Comunicativas 3. Editorial Libros y Libros.

Bogot.
NOREA, Blanco Mara Isabel. Caracol 3. Castellano y Literatura. Educacin Bsica

Primaria. Bedout Editores. SA.
ROJAS, Reyes Diana Edith. Mensajes 3. Espaol y Literatura. Editorial Santillana.

Siglo XXI.
3. Bibliografa Interactiva
http://elblogdehiara.files.wordpress.com/2012/04/banco-de-lecturas-segundo-cicloprimaria.pdf
wwwhuevodechocolate.com
LA ANCDOTA
Es el relato breve, curioso y entretenido, de
un hecho significativo o importante en la vida
de una persona. Por eso narrar ancdotas no
es complicado, solo necesitas buen humor y
un poco de imaginacin para lograr que tu
narracin sea divertida.
Podemos narrar hechos que nos han
sucedido en el colegio, la casa o en otro
lugar.
En la ancdota se encuentra el personaje
principal, que es el narrador y el lugar.
Ejemplo:
La vieja mula
Mi abuelo siempre cuenta la ancdota de la mula vieja.
Resulta que un da lo cogieron por all arriba, en pleno
pramo, unas neblinas espesas que no le dejaron ver el
camino ni orientarse en la montaa. Camin por donde
le pareci correcto y lleg a un punto en el que la mula
no quiso moverse ms.
Mula terca! - le dijo mi abuelo
Ande! - Y la bestia ah quieta
Entonces mi abuelo se sent a esperar
Se fueron las neblinas y cuando estuvo todo despejado,
vio que l y la vieja mula estaban parados al lado de un
gran precipicio.
Ten en cuenta las siguientes recomendaciones para contar una ancdota.

- Piensa en lo que vas a contar. A todos nos ha pasado algo gracioso o curioso.
- Cuenta lo que te ocurri hablando claramente.
- Trata de que las personas que te escuchen se diviertan con tu ancdota.
- No cambies los hechos, ni alargues demasiado el relato. Las personas que lo oyen se
pueden aburrir.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1. Recuerda algo curioso que te haya pasado y que te parezca atractivo de contar. Puede
ser alguna una picarda o una travesura. Luego completa la siguiente ficha.
FICHA PARA HACER MI ANCDOTA
a. El ttulo de mi ancdota ser:
b. Hecho o acontecimiento:
c. Personas que tomaron parte:
d. Todo comenz cuando:
e. Luego ocurri que:
f. Entonces:
g. Finalmente:

2. Elabora un dibujo que represente tu ancdota.
1. ACTIVIDAD GRUPAL
1. Lee la siguiente ancdota de las dos ranitas y luego contesta:
LAS DOS RANITAS
Resulta que haba dos ranitas que aprovechando su da libre salieron a pasear
por una hermosa mansin. Cuando llegaron a la cocina en busca de algo de comer, se
resbalaron en unas gotas de aceite para caer en una gran olla de crema.
Ambas desesperadas comenzaron a defenderse de la masa movediza
que las iba devorando, hasta que una de ella dijo: -Querida amiga ha
llegado mi hora, por ms que me esfuerce nunca podr salir con vida de
esta situacin, no tengo opcin yo me entrego, mi vida ha terminado... Y
dejando de patalear, lentamente fue desapareciendo de la superficie.
La amiga, por su parte pens: Yo no s si hoy es mi da, as que no me entregar, en todo
caso seguir luchando hasta que Dios me llam, pero que antes observe que hice todo lo
imposible para conservar mi vida. La ranita sigui sin descanso moviendo sus patas, y lo
hizo con tanta decisin y con tanta voluntad, que sin darse cuenta la crema se convirti en
manteca, pudiendo pisar firme y escapar tranquilamente.
1. Quienes son los personajes de la ancdota anterior?
_________________________________________________________________________
2. Cuales fueron los hechos que tomaron parte?
_________________________________________________________________________
3. Cmo termin la ancdota?
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Qu enseanza te deja?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Actividad en casa
1. En la siguiente ficha y con la ayuda de tus padres escribe una ancdota que les haya
pasado a ellos.
FICHA PARA HACER LA ANCDOTA DE MIS PADRES
a. El ttulo de la ancdota ser
b. Hecho o acontecimiento
c. Personas que tomaron parte
d. Todo comenz cuando

e. Luego ocurri que
f. Entonces
g. Finalmente
2. Te gust la ancdota de tus padres? ____ por qu?

__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
EL DILOGO
El dilogo es una forma oral o escrita en la que se comunican dos o ms personajes en un

intercambio de informacin entre s.
Cuando el dilogo es escrito, se utiliza el - (guin ) para separar las voces de cada
personaje.
Ejemplo:
Haba una vez un Granjero que tena un caballo fiel que ya era muy viejo para trabajar. Un
da el caballo le dijo:
-Tengo hambre... no me has dado de comer en dos das.
-Cmo esperas que te alimente, si ya no trabajas?
-T sabes que estoy viejo y que he trabajado para ti durante muchos aos.
-Lo s... y te quiero... pero tienes que demostrarme que todava eres fuerte.
-Y cmo puedo demostrarte que todava soy fuerte?
-Si me traes un len, te seguir cuidando. Pero por ahora, vete de mi establo.
-Pero... dnde voy a vivir?
-se es tu problema... vete!
El caballo abandon la granja y se fue a la selva.
ACTIVIDAD PERSONAL
1. Observa la ilustracin y redacta un dilogo entre los dos personajes, recuerda utilizar el
guin o raya.
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3.
TRABAJO EN EQUIPO
1. Invente en el cuaderno un dilogo para cada una de las siguientes situaciones.
Un nio explica al odontlogo que le duele una muela.
Una anciana pide al tendero que le venda un kilo de tomates.
Dos amigos hablan por telfono de las tareas.
2. Lee la siguiente historia y representala con tus compaeros.
HANSEL Y GRETEL
(5 nios)

ESCENA I Cada personaje se sita en el lugar que le corresponde: el padre

hace la cena; la madre corta lea; Hansel y su hermana Gretel hacen
deberes del colegio.
MADRE
(dirigindose a los hijos) Hansel y Gretel, tendris que ir al bosque a

buscar fresas. No tenemos comida ni tampoco dinero para ir al mercado.
PADRE
Mam y yo iremos a buscar ms lea para podernos calentar. Tenemos

dos horas de luz para trabajar.
HANSEL
Tendremos que darnos prisa para poder llegar a casa antes de que se
haga de noche.
GRETEL
Para poner las fresas coger el cesto ms grande.
ESCENA II Entran Hansel y Gretel como si cogieran fresas.

HANSEL
Una fresa al cesto y una a la tripa de Hansel.
GRETEL
Una fresa a la tripa de Gretel y otra al cesto.
HANSEL
Ya ha salido la luna! Se ha hecho de noche!...
GRETEL
Tendremos que pasar la noche en esta casa.
Narrador
Ven una casita hecha de pan, con el tejado de bizcocho y las

ventanas de azcar... Hansel y Gretel se disponen a comrsela.
GRETEL
Estoy sacando la tripa de pobre!
HANSEL
Nunca haba visto una casa semejante!
BRUJA
Ratita, ratita, quin se me come la casita?
HANSEL Y El viento, el viento que pasa rpido.

GRETEL
Narrador
La bruja sale de detrs de la casa y atrapa a los nios con un

hechizo:
BRUJA
Hukus pukus num kun jokus. Ni hacia atrs ni hacia delante. Quietos los
dos aqu al instante, porque mi poder es grande.
Narrador
Hansel y Gretel quedan hechizados por la bruja. El nio hace

acciones de perro. La nia con el hechizo se pone a hacer la comida
y a limpiar... Poner la msica del tema de la bruja de la pera,
mientras cada personaje realiza su accin: Hansel ladra y acta
como un perro; Gretel hace las faenas de la casa; la Bruja vuela con
la escoba. Al aflojar la msica, la bruja se pone a descansar y deja la
escoba cerca de Gretel. Ella la coge y quita el hechizo de su

hermano. Con el mismo hechizo llevan a la bruja al interior del horno.

GRETEL
Hukus pukus num kun jokus. Un perrito no sers ms.
HANSEL Y Hukus pukus num kun jokus. Bruja Golosa no nos comers, Bruja Golosa
GRETEL al horno irs.
Narrador
Entran el padre y la madre que les estaban buscando por el bosque.

Al verse, todo el mundo se abraza.
PADRE
Al ver que se haca de noche y no volvais a casa, hemos decidido

buscaros por el bosque.
MADRE
Os hemos encontrado sanos y salvos. Lo podemos celebrar cantando y

bailando una cancin...
3. Con otro compaero realicen una caricatura, con base a la seccin de caricaturas de un
peridico nacional. Utilicen los dilogos para crear una historia interesante, no olviden utilizar
colores y hojas de colores para decorar su trabajo, cada uno realiza la caricatura en su
cuaderno de espaol.
Actividad en casa
1. crees que en el texto anterior haba dilogo? por qu?
2. Elabora en tu cuaderno un dibujo que represente la historia leda.
EL PERIDICO MURAL
Es un medio de comunicacin escrito,
elaborado por los estudiantes, para
informar sobre acontecimientos que
suceden en el colegio.
En un peridico mural los estudiantes
pueden leer noticias, humor, avances
cientficos, acontecimientos sociales,
siempre que sean de inters para
todos.
El peridico mural se debe colocar a la
vista de todos, puede ser en una pared o en un tablero.

SECCIONES DEL PERIDICO MURAL.
NOTICIAS ESCOLARES
DEPORTES
EVENTOS SOCIALES
HUMOR
ECOLOGIA
NOTICIAS NACIONALES
LITERATURA
Ejemplo: Seccin parte social.

Segunda semana del prximo mes:
Clausura de la semana deportiva premiacin.
Celebracin de las primeras comuniones.
Izada de bandera curso quinto.

Ejemplo: Seccin parte de literatura
Amigos y amigas
conozcamos la poesa
ganadora del concurso
y a su autora Alejandra Delgado, del grado 301.
La ardilla pilla
cuida y ama
a sus hijitos.
Huy que maravilla!
TRABAJO PERSONAL.
1. Teniendo en cuenta las secciones del peridico mural, lea cada una
de estas informaciones y escriba sobre la lnea a cual corresponde.
Hoy publicamos la poesa ganadora del concurso literario de este

mes, felicitaciones a la nia Julia Guzmn del curso 201, por su
linda poesa.
_____________________________
CAMPESINO
Campesino de mi tierra
no dejes de cultivar
porque sin su trabajo
habr mucha tristeza
y gente sin pan.
___________________________
Llegaron las finales ! Queremos felicitar a todos los cursos por su valiosa
participacin en los juegos intercursos, pues adems de competir, se vivi un
ambiente de alegra y respeto.
__________________________
Un nio dijo a su pap :

pap,engae al seor del bus;
le pague y no me sub!
__________________________
* El ser humano pesca

con dinamita, acaba las especies
animales, tala los bosques
y contamina las aguas de los ros.
Es necesario que todos nos
comprometamos y realicemos
acciones para proteger el
medio ambiente donde vivimos.
______________________
Trabajo grupal
1. Relaciona los siguientes titulares con las secciones del peridico mural ( une con una
lnea).
El curso primero campen
de baloncesto.
Ecologa
Gran jornada
juvenil por la paz.
Social
Divirtase leyendo
caricaturas y chistes. ja-ja-ja
Noticia Escolar.
Para solicitar el servicio

de biblioteca es necesario
presentar el carn estudiantil.
Humor.

El agua es el recurso natural

ms valioso y necesario
para nuestra vida.
Cuidemosla.
Deportes.
2. Busca el significado de las siguientes palabras y escribelos.

Peridico: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Humor:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
Editorial :_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Literatura:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Trabajo en casa
1. Elabora un cuadro comparativo, sobre las semejanzas y diferencias entre la cartelera y el
peridico mural
2. En una hoja de papel iris elabora la seccin del peridico mural que te correspondi.
Me correspondi: ________________________
TALLER DE LECTURA N1
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Hubo una vez una hormiga que, muerta de sed, se haba acercado demasiado a la orilla del
ro y haba cado en sus aguas.
-Socorro!Socorro! -peda la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.
Una paloma, que la haba visto, quebr una ramita de un rbol y la arroj al ro para que la
hormiga se subiera a ella y se salvara.
-Muchas gracias, paloma! dijo la hormiga, ya en la orilla.
En eso, lleg un cazador de pjaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la
hormiga, que lo vio se acerc a su pie y le mordi en el taln. Tanto dao le hizo, que el
cazador solt su armaSe dio cuenta entonces la paloma y alz el vuelo, salvando as su
vida.
La paloma haba ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, haba salvado a la
paloma.
Qu has aprendido de esta historia?
COMPRENSIN LECTORA
1Responde brevemente estas preguntas:
a) Por qu la hormiga cay al ro? ________________________________________
b) Qu hizo la paloma para ayudar a la hormiga? ____________________________
c) Qu pretenda el cazador? ____________________________________________
d) Qu hizo la hormiga para salvar a la paloma? _____________________________
2Elige la oracin que mejor resume la moraleja de la fbula. Justifica tu eleccin.
a) Los mejores amigos son los que ms nos ayudan
b) Debemos ayudar a quin nos ayuda
3 Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:
- La hormiga estaba muerta de sed V o F
- La corriente no arrastraba a la hormiga V o F
- El cazador intentaba cazar a la paloma V o F
- La paloma salv su vida V o F
4 Por qu crees que la hormiga ayud a la paloma?
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5 Alguna vez has actuado t como la paloma?Y como la hormiga? Explica como te has
sentido en cada ocasin.
TALLER DE LECTURA
N2
LOS TRES CERDITOS

rase una vez tres cerditos que queran construir sus propias casitas. Cada uno eligi su
lugar en un claro del bosque donde hacer la construccin. El primer cerdito vio que
haba por all algo de paja y pens: Ser fcil construir mi casita con esa paja. Y
eso es precisamente lo que hizo.
El segundo cerdito hall unas cuantas maderas, y pens: Con estas maderas
me podr construir una bonita casa. Y se puso a trabajar.
El tercer cerdito se qued pensando largo rato. Al final, decidi que lo mejor
sera hacer su casa de ladrillo. Le costara ms trabajo, pero tambin le quedara
mejor. As, trabaj duramente haciendo sus ladrillos y construyendo su casita.
Al cabo de cierto tiempo, y cuando todas las casas estaban ya terminadas,
apareci un lobo muy grande y muy, muy malo. Se detuvo ante la casita de paja
y grit: Cerdito, cerdito, djame pasar un ratito!. El cerdito se asust
muchsimo, y le respondi: No, no. No pienso dejarte pasar.
Entonces el lobo se enfad mucho y dijo: Soplar muy fuerte, hasta dejarte sin
casa. Y el lobo sopl y sopl... hasta que la casa vol por los aires y el pobre
cerdito sali corriendo a toda velocidad hasta llegar a la casita de madera, donde
se refugi.
A continuacin, el lobo se acerc a la casita hecha de madera. Cerditos,
cerditos, dejadme pasar un momentito!. Los cerditos contestaron: No, no, de
ninguna manera, que nos quieres comer. El lobo se enfad todava ms y dijo:
Pues ahora soplar con todas mis fuerzas, y ya veris!. As que el lobo sopl y
sopl, hasta que la casa sali volando. Los cerditos escaparon justo a tiempo, y
se refugiaron en la casa de ladrillo.
Entonces el lobo fue a la casa de ladrillo. Cerditos, cerditos, dejadme pasar un
momentito!. Los cerditos contestaron: No, no, de ninguna manera, que nos
quieres comer. El lobo se enfad todava ms y dijo: Pues ahora soplar,
soplar y vuestra casa derribar!. Pero no sopl lo suficiente, la casa de ladrillo
era demasiado fuerte y no pudo echarla abajo.
Entonces, el lobo decidi entrar por la chimenea, pero los tres cerditos estaban
ya preparados y haban puesto en el hogar una enorme olla de agua hirviendo. El
lobo cay dentro de la olla, y lanzando un alarido, se fue corriendo hacia el

bosque. Desde entonces, no ha vuelto a molestar a ningn cerdito.
Los dos cerditos que se haban quedado sin casita, decidieron construir otras
nuevas, pero de ladrillo, por si acaso.
1. Segn las pistas ubica las palabras en la siguiente sopa de letras.
1. El primer cerdito construy su casa de ... 2.- El segundo la hizo de ...

3.- El ltimo la construy de ... 4.- Apareci un lobo muy grande y muy ...
5.- El lobo dijo: djame pasar un ... 6.- Sopl sobre la casa de paja y ...
7.- Como no le dejaron entrar el lobo se ... .
8.- La casa de ladrillo no la pudo echar ...9.- Los cerditos prepararon una
olla de agua ... 10.- El lobo no volvi a ... a los cerditos.
TALLER DE
LECTURA N3
DDALO E CARO
Existi hace muchsimos aos un hombre llamado Ddalo, que lleg a la isla
de Creta en compaa de su hijo caro.
Ddalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encarg unos
cuantos trabajos. Entre ellos, unas estatuas maravillosas que podan hablar
y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Ddalo que lo invit a
quedarse a vivir en la isla y as poder continuar haciendo inventos.
El rey le mand construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que
posea el rey que era un hombre enorme con cabeza de toro.
Ddalo construy un enorme laberinto del que era imposible salir.
Para impedir que Ddalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el
rey lo encerr en l con su hijo.
Un da, Ddalo e caro miraban al cielo, contemplando a las aves que
volaban libremente.
Entonces, a Ddalo se le ocurri la idea de construir unas alas como las de
los pjaros, con plumas de verdad pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un da, cuando las
terminaron, se las ataron a los brazos el uno al otro y comenzaron a
agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez ms altos y ms
contentos.
Ddalo, al ver la altura que haban alcanzado, advirti a su hijo para que no
se elevase ms, pero caro, feliz, suba y suba por el cielo azul.
caro se acerc tanto al Sol que el calor de ste comenz a derretir la cera, y
las plumas empezaron a despegarse.
Sin alas, caro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo termin sobre las
agua del mar, donde se ahog.
Comprensin Lectora
a. Selecciona la respuesta correcta.
1. Quines llegaron a la isla de Creta?
Ddalo y su hijo caro.
Juan y su hija Mara.
Blancanieves y el Prncipe.
2. Qu era Ddalo?
Un pintor.
Un inventor.
Un mdico.
3. Qu podan hacer las estatuas?
Cantar y bailar.
Hablar y moverse.
Dormir y comer.
4. Qu era el Mino tauro?
Un caballo.
Un hombre con cabeza de len.
Un hombre con cabeza de toro.
b. Represente mediante un dibujo lo sucedido en el texto.

TALLER DE ORTOGRAFA N 1
LA COMA ENUMERATIVA
Recuerda que cuando se utiliza la coma para separar elementos de una misma especie, se
llama coma enumerativa.
Se debe marcar luego de escribir cada palabra.
Ejemplo: Mi pap y mi mam me compraron libros, patines, muecos, balones, marcadores
y lpices.
ACTIVIDAD
1. Lee con atencin el prrafo y luego marca la coma donde corresponde.
TE QUIERO CONTAR QUE SI NO FUERA POR LUIS MARCOS JUANANA PEDRO

PATRICIA LAURA Y JOSEFINA YO SERA EL MEJOR EN MATEMTICAS.
2.Teniendo presente la siguiente imagen completa el texto haciendo enumeraciones. Marca

la coma donde sea necesario.
Para acampar en la sierra, todos nos preparamos muy bien. Yo empaqu en mi mochila
algunos elementos de aseo tales como:
_________________________________________________ y tambin empaqu muchos
alimentos y bebidas tales como:
___________________________________________________ .
USO DE LA J
Se escriben con j las palabras que terminan en aje eje
Ejemplo:
mensaje despeje

Lee el siguiente texto

Gajes del oficio
Las pelculas de accin de hace algunos
aos trataban, entre otros temas, de
Los peligros y aventuras que corra un
Agente especial dedicado al espionaje. Su
misin consista en escubrir los secretos
mejor guardados de los pases enemigos.
Entre viajes accidentados a diferentes
ciudades o pases, mensajes secretos que
deba enviar o decifrar y mujeres bellas,
transcurra la vida de estos personajes.
Todos sus movimientos deban estar
perfectamente calculados como en un
partido de ajedrez.
Hoy en da las cosas han cambiado un
poco. El espa con pinta de ejecutivo ha
sido cambiado por un aparato de alta
tecnologa que funciona con ms
eficiencia que el ejercito mejor preparado:
es el satelite espa
1. En qu se parecen las palabras ejecutivo y ejrcito?

_____________________________________________________________________
2. En qu se parecen y en qu se diferencian las palabras agente y ajedrez?
______________________________________________________
3. Completa las oraciones con las expresiones que aparecen en el recuadro
Oleaje viaje plumaje ramaje equipaje
Un colibr se ocultaba entre el _______________________ de la enredadera.
El ________________________ del mar volte una pequea embarcacin.
Debo preparar mi _____________________ porque salgo de __________________muy
temprano.
El pavo real es un ave de esplndido _________________________
4. Forma palabras uniendo slabas y escrbelas en las lneas de abajo.
plar
cio
Je
jer
jem
ci
tre
je
no
Uso de las maysculas
Recuerda que se utiliza mayscula:
En la primera palabra de un ttulo.

Ejemplo: El piloto solitario.
Al comienzo de un escrito.
Ejemplo: Aunque en 1919 el millonario Raymond Orteig haba ofrecido un premio de 25.000
dlares...
Despus de un punto.
Ejemplo: Lindbergh tard ms de un da en cubrir los 5.800 kilmetros que separan las dos
ciudades. Pero fue el primero en...
En nombres propios.
Ejemplo: Charles Lindbergh se hizo acreedor del premio.

Vamos a practicar
1. Completa los verbos con las letras de los recuadros. Recuerda escribir maysculas donde
corresponde.
s
__ aana es domingo
de __an __irripingo,
pico de gallo.
__an __uan a caballo,
al primero que hable
se lo traga el coco.
__n, dos, tres,
a callar y dormir.
__ aracol, col, col

__aca los cuernos la sol
que si no te tocar
con la vara de __os.
__ gua, __an __arcos

rey de los charcos.
__ara mi __riguito
que est tan bonito
para mi cebada
que ya est granada;
para mi meln
que ya tiene flor.
2. Ordena las palabras para formar oraciones. Luego, escrbelas. Utiliza adecuadamente las
maysculas.
carnvoros los polares son osos.

___________________________________________________________________
extincin en muchas estn en peligro de especies.

___________________________________________________________________
todos a el global nos calentamiento afecta.

___________________________________________________________________
3. Busca en la sopa de letras el nombre de seis ciudades de Colombia. Luego, escrbelas.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

_________________________________
_________________________________
Ahora, elige dos de estas ciudades. Escribe una oracin con cada una de ellas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
TALLER DE ORTOGRAFA N4
Uso de la M antes de la B y la P
1. Recuerda: En las palabras que tengan el sonido mb y mp se escribe m antes de b o
de p.
Busca en el diccionario cinco palabras que cumplan esta regla. Escrbelas en el espacio
correspondiente.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Completa la siguientes palabras con la letra que corresponda. Ten en cuenta la regla
anterior.
co___bustin
ba____buco
bo___ba
co___prar
co____parar
va___piro
co___pletar
ca____po
a____bulancia
3. Elije cuatro palabras que cumplan la regla ortogrfica uso de m antes de b o p y busca su
significado.
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Escribe el nombre a cada una de las siguientes imgenes y elabora una oracin
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

EVALUACIN
EVALUO MI PROCESO DURANTE ESTE PERODO.
JUICIO DE VALOR
MARCA CON UNA X SEGN CORRESPONDA

S
Aplico mis conocimientos aprendidos en otras clases.
Mi comportamiento frente a las actividades de la clase fue.
Mi nivel de responsabilidad, puntualidad, colaboracin y
orden en todas las actividades propuestas ha sido.
El manejo de algunas reglas ortogrficas al interior de mis
escritos fue.
Mi caligrafa permite que mis producciones textuales sean
comprendidas por otros de forma.
Mi comportamiento incide en el desarrollo de las diferentes
actividades de la clase de modo:
El acompaamiento en mi proceso formativo desde casa
fue.
Los temas trabajados en clase fueron:


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ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA

COLEGIO INMACULADO CORAZN DE MARIA MISIONERAS CLARETIANAS

NIVELES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS

la Reconoce que hace Relaciona

de parte de un grupo comunicain de su Valores

valores Humano interactua

con Valores Claretianos asume en cu vida

los Afianza su proceso Propone a partir de Manifiesta

avances cientficos de comunicacin a sus

Comprender que sus tecnolgicos

para ampliar su parte diferentes

los en la parte de la avances

conocimientos respeto por los

comunicacin tecnologa para su actividades que le medio

en cuenta los avances que

permiten bien y el de los lleven

que Explica y relaciona Establece acuerdos Participa

sus acciones y las su entorno con la para interactuar con integra

Reconocer su entorno del grupo al cual realidad

inciden vnculos afectivos y personas con que comunicativas

relaciona para que le permiten

crear su entorno y las actividades

crear al interactuar con sociales a travs de se

Busca a travs del Desarrolla

COLEGIO INMACULADO CORAZN DE MARIA MISIONERAS CLARETIANAS

NIVELES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS

lenguaje al interpretar y interaccin

para fortalecer su intrepretacin

tipos de textos para

desarrollo y el de y con su entorno, lenguaje

al realidad y algunos lenguaje,

teniendo en cuenta aprecia

el Analiza la influencia Comprueba

Identificar el momento momento socio de los compaeros procesos de cambio experiencias

de al relacionarse con vividas

pertenece, el cual le manifestar

su manifestaciones de otras personas, con lider de un grupo

permte crecer y darle compromiso

de ayuda, solidaridad y las

puede y el proceso del

sentido a su realidad y lder dentro de un respeto, lo cual le interactuar con su mismo

su entorno y construir interactuar

importancia de tomar comunicar

y Estimula su saber y Valora y respeta

sus su sentir a travs de su crterio y el de

y comunicativas frente de comunicacin.

para dar soluciones a coherente

COLEGIO INMACULADO CORAZN DE MARIA MISIONERAS CLARETIANAS

NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO DE LAS COMPETENCIAS

Expresa obras Valora el dilogo y la

Expone con Usa en grupo el peridico

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CENTENO, Rojas Roco. Habilidades Comunicativas 3. Editorial Libros y Libros.

NOREA, Blanco Mara Isabel. Caracol 3. Castellano y Literatura. Educacin Bsica

ROJAS, Reyes Diana Edith. Mensajes 3. Espaol y Literatura. Editorial Santillana.

Ten en cuenta las siguientes recomendaciones para contar una ancdota.

c. Personas que tomaron parte:

d. Todo comenz cuando:

e. Luego ocurri que:

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2. Elabora un dibujo que represente tu ancdota.

c. Personas que tomaron parte

gua, an __arcos