Nombre del docente: Mtra. Martha Adriana Jimnez Abud.

Nivel de escuela: Secundaria

Grado que imparte: Directivo.
Nmero de estudiantes: 475
Descripcin del contexto de la escuela: La escuela Secundaria se encuentra en la
Colonia Guadalupe Victoria, caracterizada por familias de clase media, media-baja y baja,
familias cuyos padres trabajan ambos para el sostenimiento del hogar y la atencin a los
hijos se reduce. En las familias se han detectado los siguientes conflictos:
Socioeconmico cultural.
Desintegracin Familia.
Falta de comunicacin entre padres e hijos.
Informacin falsa de datos de localizacin de Padres de Familia.
Etapa de desarrollo por la que atraviesan los estudiantes.
Estos problemas se reflejan hacia el interior de la escuela mostrando las siguientes
conductas:
Lenguaje y comunicacin
Comprensin lectora
Falta de inters en la lectura
Conocimientos bsicos
Apata de los estudiantes
Falta de atencin por parte de los padres a sus hijos
Situacin socioeconmica cultural de padres de familia
Pensamiento matemtico
Falta de inters
Conocimientos bsicos en matemticas
Resolucin de problemas matemticos
Discriminacin por aspectos econmicos y fsicos
Falta de desarrollo de competencias de convivencias.
Falta de respeto entre alumnos, lenguaje soez y apodos.
Situacin sociocultural de la comunidad.
Alumnos que muestran actitudes negativas y violencia hacia sus compaeros.
Baja autoestima en la comunidad escolar
Redundando en un bajo aprovechamiento escolar y una estrechez de miras hacia su
futuro.
Asignatura: matemticas.
Tema o aprendizajes esperados:
Transformen expresiones algebraicas en otras equivalentes al efectuar
clculos.
Apliquen los criterios de congruencia de tringulos en la justificacin de
propiedades de figuras geomtricas.
Resuelvan problemas que implican utilizar las propiedades de la semejanza
en tringulos y en general en cualquier figura.
Resuelvan problemas de probabilidad que impliquen utilizar la simulacin.
Interpreten y relacionen la informacin proporcionada por dos o ms grficas
de lnea que representan diferentes caractersticas de un fenmeno o situacin.
Resuelvan problemas que implican calcular la probabilidad de dos eventos
independientes.
Relacionen adecuadamente el desarrollo de un fenmeno con su
representacin grfica formada por segmentos de recta.

Clase de instrumento de evaluacin: examen de primer bimestre

Justificacin de eleccin o diseo de instrumento de evaluacin:
La evaluacin es entendida como un proceso de registro de informacin sobre el
estado de los conocimientos de las y los estudiantes, cuyo propsito es orientar las
decisiones del proceso de enseanza en general y del desarrollo de la situacin de
aprendizaje en particular.
En estos registros, vistos como producciones e interacciones de las y los
estudiantes, se evaluar el desarrollo de ideas matemticas, que emergen en formas
diversas: verbales, gestuales, icnicas, numricas, grficas y, por supuesto, mediante las
estructuras escolares ms tradicionales como son por ejemplo las frmulas, las figuras
geomtricas, los diagramas, las tablas.
Para valorar la actividad del estudiante y su evolucin, hasta lograr el aprendizaje
esperado, ser necesario contar con su produccin en las diferentes etapas de la
situacin de aprendizaje.
Desde el enfoque formativo, evaluar no se reduce calificacin, pues se reconoce
que la adquisicin de conocimientos por s sola no es suficiente ya que es necesaria
tambin la movilizacin de habilidades, valores y actitudes para tener xito, puesto que
ste es un proceso gradual al que debe darse seguimiento y apoyo.
(tomado de: Programas de estudio 2011 / Gua para el Maestro Secundaria / Matemticas)

Instrumento de evaluacin:
INSTRUCCIONES: Seala con una cules de las expresiones representan el rea de la figura.

a)
b)
c)
d)
e)

y
6

( 6 + y)( 6 - y)
y2 + 12y +36
( 6 + y )2
y2 + 24y +36
(6 + y)(6 + y)

1. Calcula el rea de la parte sombreada de la siguiente figura:

12

rea = ________________

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INSTRUCCIONES: relaciona ambas columnas colocando en el parntesis de la derecha la letra que
conteste correctamente cada cuestin.

a.
El orden de los factores o de los
sumandos no afecta el resultado.
b.
Si se opera con la misma cantidad a
ambos miembros de la igualdad, esta no se
rompe.
c.
Signos iguales se suman signos
diferentes se restan.
d.
La sumatoria de dos nmeros del
mismo conjunto dar por resultado
necesariamente un tercer nmero del mismo
conjunto.
e.
En la multiplicacin si las bases son
iguales los coeficientes se
f. En la reduccin de trminos semejantes las
bases deben ser.para poder operar con
coeficientes.
g.
Todo signo negativo delante de
cualquier signo de agrupacin indica ..
h.
Todo signo positivo delante de
cualquier signo de agrupacin indica .
i. En la divisin si las bases son iguales los
exponentes se

( ) se suman
( ) los signos se quedan
como estn
( ) cancelan
( ) ley de los signos para
suma y resta
( ) proa del elemento
neutro
( ) se restan
( ) prop uniforme
( ) dividen
( ) prop conmutativa
( ) cambio de signos
( ) restan
( ) prop de cerradura
( ) multiplican
( ) identica

INSTRUCCIONES: Relaciona ambas columnas colocando en el parntesis de la izquierda la letra de

las respuesta correcta a cada cuestin.

Binomio al cuadrado.

a) x y

Binomio al cubo.

b) (a + b)

Binomios conjugados.

c) 8m 27n

Diferencia de cuadrados.

d) (a + b)(a b)

Trinomio cuadrado perfecto.

e) (a+ b)

Trinomio de la forma x + bx + c.

Trinomio de la forma ax +bx + c.

g) x + 6x + 9

Diferencia de cubos.

h) x + 5x + 6

f) 4x + 6x + 9
2

INSTRUCCIONES: Resuelve el siguiente binomio de potencia n empleando el mtodo del tringulo de

pascal.
1.

(2x + 3y) =

INSTRUCCIONES: Resuelve el siguiente binomio de potencia n empleando el mtodo del binomio de

Newton.
1.

(3 + 4b) =

INSTRUCCIONES: factoriza o descompn en dos factores las siguientes expresiones.

2 6 8

5 9 4

7 8 7

1.

a b c +c a b b a c

2.

21a + 49a a + 56a

3.

X 36

4.

X 12x + 36

5.

X 2x 35

6.

X + 9x + 6

16

12