Manual Docente Aula Virtual

Chamilo 1.
Manual del docente del uso

del Aula Virtual
Universidad Nacional
Agraria de la selva
Captulo 1.
Aula Virtual Chamilo
Introduccin
1.1. Qu es el Aula Virtual o Chamilo?

El Aula Virtual es un sistema para gestin de la formacin, diseado para apoyar a la
educacin online (frecuentemente denominada e-learning).
1.2. A quin est dirigida esta gua?

Este manual ha sido redactado pensando en los Docentes que se encuentran con la
responsabilidad (bien por eleccin o por necesidad) de gestionar un curso de e-learning.
Aprendiendo a utilizar el Aula Virtual recorrers una buena parte del camino en la
va para llegar a dominar muchos aspectos claves del e-learning.
Si eres ya un Docente con experiencia en el e-learning, podrs encontrar en esta gua
una til y detallada explicacin para trabajar con el Aula Virtual, y te permitir mejorar
tus habilidades en la utilizacin de herramientas de e-learning para desarrollar tus
cursos.
Chamilo tiene dos objetivos principales:
1. Apoyar al docente para una mejor respuesta a las necesidades de sus alumnos.
2. Facilitar la construccin y edicin de materiales digitales de alta calidad para
e-learning que el docente puede no solo crear sino tambin desarrollar para
mejorar continuamente el contenido de sus cursos.
1.3. Cmo utilizar esta gua.

Este manual de referencia se ha diseado para conducirte a travs de un sencillo
camino de aprendizaje, introduciendo en primer lugar las herramientas ms
comnmente utilizadas y guindote a continuacin progresivamente hacia
caractersticas ms complejas o menos utilizadas.
Siguiendo este camino, encontrars diferentes enfoques para configurar e l Aula
Virtual que hallars de utilidad cuando organices cursos para tus estudiantes,
simplificando tu trabajo de seguimiento y ayudndote a identificar fcilmente y apoyar
a los individuos flojos mientras progresan en el curso en general.
Te recomendamos que eches un vistazo al Glosario (seccin 25.1). Te dar una visin
general sobre los trminos usados a lo largo de esta gua y te evitarn confusin en
algunas secciones.
Centro de Tecnologa de la Informacin y Comunicacin
Pg. 1
Agraria de la selva
Este manual tambin puede servir como una prctica gua de referencia rpida,
gracias al ndice Alfabtico.
1.4. Usabilidad general

El Aula Virtual ha sido diseada para proporcionar ayuda y apoyo dentro en la propia
aplicacin. Los iconos se han previsto para simbolizar lo que representan,
independientemente de un idioma o cultura concreta. Adems, cada icono tiene una
descripcin breve de su funcionamiento que se muestra al pasar sobre l el puntero del
ratn (sin hacer clic). (Ilustracin 2: Descripcin iconos).
Ilustracin 1: Descripcin iconos
1.5. Elementos comunes de la interfaz

Puesto que sabemos que las convenciones facilitan las cosas para todos a la hora de
recordar y gestionar, utilizamos un conjunto de smbolos visuales en todo el Aula
Virtual. Estos smbolos pueden aparecer solos representando una accin, o unidos a
otro smbolo para representar el objeto de la accin.
A continuacin se relacionan algunos de los smbolos ms comnmente utilizados en la
plataforma:
Iconos
Descripcin
La herramienta lpiz permite la edicin de una parte especfica de
informacin o contenido.
El aspa permite eliminar una parte especfica de informacin o contenido.
El icono del ojo permite cambiar la visibilidad de una parte de
informacin o contenido.
La estrella amarilla dentro de un icono simboliza la creacin de un
nuevo recurso.
Una flecha azul hacia la derecha generalmente indica mover cosas o
insertar cosas en otras.
Pg. 2
Agraria de la selva
Una flecha azul hacia la izquierda generalmente significa volver atrs

(como el botn de retroceso en tu navegador).
Una flecha azul hacia abajo generalmente indica descargar algn archivo
o datos.
Una flecha azul hacia arriba generalmente significa subir algn archivo o
datos.
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Agraria de la selva
Captulo 2.
Pgina de inicio del Aula Virtual o Chamilo
La de inicio es la primera pgina visible. Contiene el formulario de acceso y algunos

otros elementos importantes:
Ilustracin 2: Pgina de inicio

Una vez que el usuario y la contrasea han sido registrados, la conexin es directa
(el administrador asigna permisos a los usuarios dependiendo de la configuracin de
la plataforma).
Pg. 4
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Captulo 3.
Registrarse en el Aula Virtual
Como para cualquier plataforma web, los usuarios que deseen acceder a los contenidos
de la misma deben registrarse previamente con su nombre de usuario y contrasea.
Una vez conectado, el profesor tiene acceso a aquellos cursos en los que se encuentre
inscrito:
Ilustracin 3: Pgina "Mis cursos"
Pg. 5
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Captulo 4.
Encontrando tu camino en el Aula Virtual
La mayora de las pginas son rpidamente accesibles a travs de las pestaas de la

parte superior de la ventana:
Ilustracin 4: Encabezado del Aula Virtual

Las pestaas (elementos del men superior), permiten acceder a la pgina de inicio, la
relacin de cursos, tu agenda, la red social y a la e-libro. La ltima pestaa muestra el
nombre de usuario (de forma que puedes comprobar que no ests accediendo por error
con otra cuenta) y el botn de apagado
que permite al usuario salir de la
aplicacin en un solo clic.
Dentro de un curso, se muestra la barra de navegacin conocida como barra de migas
de pan. Este tipo de navegacin permite al usuario encontrar el camino de regreso a su
punto de partida.
El primer enlace de miga de pan, en la izquierda, muestra el nombre del curso,
y permite al usuario regresar a la pgina de inicio del curso directamente. Los enlaces a
la derecha de este punto, dirigen a los elementos del curso en los que el usuario se
encuentre situado.
Ilustracin 5: Navegacin de Migas de Pan

Dentro de un curso, la Vista de estudiante permite al profesor ver el curso como un
alumno. El enlace entonces cambia a Vista de profesor. Haciendo clic en el nuevo
enlace se regresa a la vista normal del docente:
Ilustracin 6: Vista de profesor y estudiante

Pg. 6
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Captulo 5.
Administracin del Curso
Para acceder a la pgina principal de tu curso, pulsa sobre el nombre del curso.
Aparecern tres categoras de herramientas:
Creacin de contenidos: Permiten la creacin de distintos tipos de contenidos
en el curso.
Interaccin: Permiten la interaccin profesor - alumno o alumno - alumno
dentro del curso.
Administracin: Permite configurar las opciones del curso y realizar algunas
tareas de mantenimiento.
Ilustracin 7: Herramientas del curso

Puedes decidir qu herramientas vern los alumnos y cules no, pulsando sobre el icono
de ojo
que aparece debajo de cada herramienta. A veces muchas herramientas a la
vez pueden intimidar al alumno en su primer acceso.
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Captulo 6.
Pgina principal del Curso
En este captulo, nos limitaremos a revisar brevemente las distintas herramientas

disponibles. En captulos posteriores entraremos a explicar cada herramienta con mayor
detalle.
6.1. Herramientas de creacin de contenidos
Ilustracin 8: Herramientas de creacin de contenidos
6.1.1. Descripcin del curso

La descripcin del curso no es obligatoria, pero permite de una manera sinttica y
global describir el curso y dar una idea previa del curso a los futuros alumnos.
Esta herramienta incluye varias secciones a modo de sugerencia. Si las secciones
propuestas no encajan con tus necesidades, puedes crear secciones especficas con el
nombre que quieras:
Descripcin del curso
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Agraria de la selva
Objetivos
Temas
Metodologa, etc,
Puedes eliminar secciones en cualquier momento pulsando sobre el icono Eliminar
; o puedes editarlas usando el icono de lpiz.
La descripcin est disponible para los alumnos dentro del curso, tambin a travs del
catlogo de cursos (con el botn de Descripcin). Este botn abre una ventana
emergente que muestra la descripcin registrada previamente por el docente.
6.1.2. Documentos
Esta herramienta se usa para aadir y organizar documentos o archivos (texto,
i mgenes, audio, video, archivos HTML, etc.) que van a ser utilizados en el curso. En
esta herramienta puedes crear todas las carpetas que quieras para organizar la
documentacin del curso.
6.1.3. Ejercicios
La herramienta de Ejercicios se utiliza para crear, actualizar o importar ejercicios y
exmenes en el curso. Incluye funcionalidades para puntuar los ejercicios de manera
automtica o manual, enviar feedback a los alumnos y realizar un completo
seguimiento de su progreso. Se puede utilizar de manera avanzada la herramienta de
ejercicios, de modo que constituya el corazn de nuestros cursos.
6.1.4. Lecciones
Esta herramienta permite crear o actualizar lecciones que acten como gua para tus
alumnos de modo que le indiquen qu secuencia de aprendizaje debe seguir para
revisar todos los contenidos de tu curso. Permite varias opciones de configuracin;
por ejemplo: guiar a un alumno para que realice una lectura concreta y despus un test
de autoevaluacin sobre ella.
6.1.5. Evaluaciones
Esta herramienta es especialmente til cuando es necesario asignar una puntuacin
por lo realizado en todo un curso. Permite la creacin de un libro de notas al que
se le pueden incorporar de manera automatizada resultados de actividades
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Agraria de la selva
realizadas online y resultados de tareas presenciales. Tambin permite la generacin

automatizada de certificados. (Esta herramienta no es tan intuitiva como las restantes
del campus ya que implica un gran nmero de parmetros en su utilizacin).
6.1.6. Asistencias
Permite el registro de las asistencias de los alumnos para tenerlo en cuenta a la
hora de realizar la evaluacin.
6.1.7. Enlaces
Esta herramienta permite aadir enlaces a webs externas desde el curso lo que puede ser
muy interesante para los alumnos. Se pueden incorporar enlaces tambin en las
lecciones.
6.1.8. Anuncios
Con esta herramienta se pueden crear anuncios relacionados con el curso que sern
enviados a los alumnos y que stos vern en forma de advertencia cuando accedan al
curso. Se pueden personalizar y configurar para que slo se vean desde el curso o para
que sean enviados tambin por correo a todos o slo unos cuantos usuarios. Tambin
permite adjuntar documentos.
6.1.9. Glosario
Los glosarios son muy valiosos para el alumnado en determinados cursos. Esta
herramienta permite aadir y ver trminos y sus definiciones (incluso con sonido
y grficos). Los glosarios se pueden exportar como csv o como archivos pdf.
6.1.10. Programacin didctica

Esta herramienta permite la creacin de secciones temticas, lo que permite que
funcione como un diario del curso para indicar a los alumnos cmo va progresando el
curso.
6.1.11. Blogs
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Esta herramienta no aparece de entrada en la seccin de creacin de contenidos,

pero si creas un blog, entonces s que aparecer el icono correspondiente. Esta
herramienta permite la organizacin de trabajo colaborativo entre los alumnos. Puede
mostrarse u ocultarse esta herramienta a los alumnos usando el icono de ojo.
6.2. Herramientas de interaccin

El objetivo de la seccin de interaccin es brindar herramientas que permitan la
comunicacin entre docentes y alumnos, as como entre alumnos. A diferencia que con
las herramientas de produccin, el docente no es el nico que puede usarlas.
Ilustracin 9: Herramientas de Interaccin
6.2.1. Compartir documentos

Esta herramienta permite a los usuarios compartir documentos entre s.
6.2.2. Grupos
Esta herramienta permite la creacin de grupos dentro del curso.
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6.2.3. Tareas
Esta herramienta permite crear tareas para que los estudiantes las realicen online o
para que las hagan offline y despus las enven para que el profesor las evale. La
herramienta de tareas est completamente integrada con la herramienta de informes
y permite evaluaciones rpidas y facilita el seguimiento de tareas y resultados
obtenidos en las mismas por cada alumno.
6.2.4. Wiki
El wiki es una herramienta para estimular la colaboracin entre los estudiantes y el
profesor. Proporciona una sencilla interfaz para la produccin en comn de
documentacin de aula.
6.2.5. Foros
La completa herramienta de foro permite la creacin y gestin de diferentes foros
que pueden utilizar los usuarios del curso, e incluye la utilidad de citar post de
estudiantes y editar, marcar o indicar notas sobre su trabajo en cualquier forma que el
profesor estime oportuna para apoyar el aprendizaje.
6.2.6. Usuarios
Esta herramienta permite a los docentes ver quin est inscrito en el curso, y
pueden gestionar usuarios, inscribiendo profesores y estudiantes, e importar y
exportar la lista de participantes si se desea.
6.2.7. Chat
Chamilo proporciona una sencilla utilidad de chat mediante texto, que permite a los
usuarios interactuar on-line con otros usuarios en la plataforma.
6.2.8. Encuestas
La completa herramienta de encuestas es un potente medio para invitar a los
usuarios a ofrecer su retroalimentacin y comentarios sobre la evaluacin y el
desarrollo del curso. Esta herramienta tambin soporta el anlisis de los resultados
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Agraria de la selva
recogidos de los participantes.
6.2.9. Notas Personales

A veces un estudiante o un profesor quieren conservar notas relevantes para su
trabajo en el curso. La herramienta de notas personales proporciona una forma
sencilla de escribir, almacenar y organizar notas en la plataforma para su propio uso,
utilizando el editor on-line. Las notas creadas por esta herramienta son privadas:
ningn usuario tiene acceso a las notas de otro usuario.
6.3. Herramientas de Administracin

El grupo de utilidades de la seccin de administracin, a las que el estudiante nunca
debe necesitar acceder y por lo tanto no existe opcin de ocultar o mostrar las
herramientas est diseado nicamente para uso del profesor.
Ilustracin 10: Herramientas de Administracin
6.3.1. Gestin de blogs

Aqu el profesor puede crear nuevos blogs visibles y disponibles para los estudiantes
en la seccin de Creacin de contenidos. Un blog integra gestin de tareas y usuarios
a travs de un calendario dentro de la propia herramienta, proporcionando una
g estin efectiva de proyectos colaborativos.
6.3.2. Informes
Esta importante utilidad para el profesor muestra un seguimiento de los
estudiantes en lecciones, ejercicios, foros, etc., as como el tiempo invertido en el
curso, el porcentaje de progreso, calificaciones, tareas, nmero de mensajes y fecha
de ltima conexin. Es una potente herramienta de monitorizacin que puede
ahorrar al profesor una gran cantidad de tiempo y montono trabajo de
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mantenimiento.
6.3.3. Mantenimiento del curso

Aqu puedes (y regularmente debes) realizar copias de seguridad de tu curso y
exportarlas como archivo. Tambin puedes utilizarla para importar una copia previa
y borrar todo o parte del contenido y datos del curso. Tambin puedes usar esta
herramienta simplemente para borrar el curso s cuidadoso, sin embargo no hay
vuelta atrs!
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Captulo 7.
Primeros pasos: Documentos
Normalmente, el primer paso que da un profesor cuando necesita agregar contenido a

un curso es ir a la herramienta Documentos
y subir a ella contenido ya
existente (en formato PDF, PowerPoint, etc.).
Puedes renombrar documentos en cualquier momento y organizarlos en
directorios/carpetas. El nico aspecto a tener en cuenta es que el usuario, por supuesto,
debe tener el software necesario instalado en su ordenador para leer el documento a su
disposicin. Recomendamos el uso de formatos estndar y abiertos para evitar al
alumno la necesidad de descargar o comprar costoso software que pudiera ser
demasiado especfico (por ejemplo que no tuviera otros usos) o que resultase difcil de
mantener.
Con respecto al almacenamiento de ficheros, necesitas estar seguro de organizar los
Documentos cuidadosamente para hacer ms fcil localizaros a posteriori.
7.1. Crear un directorio

Para lograr una clara estructura de almacenamiento, Chamilo te permite crear
directorios (carpetas) y sub-directorios haciendo clic en el icono de carpeta con el
asterisco amarillo
.
Ilustracin 11: Documentos crear directorios

Para crear un directorio:
Clic en el icono de Crear carpeta,

Introducir el nombre del directorio,
Clic en el botn de Crear la carpeta,
El nuevo directorio ha sido creado y puedes utilizarlo ya para almacenar nuevos
documentos.
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Agraria de la selva
Si quieres crear un subdirectorio, abre el directorio donde quieres crearlo y sigue

el mismo procedimiento.
7.2. Importando un Documento

Puedes importar un nuevo documento yendo a la carpeta de destino deseada y
haciendo clic en el icono de Subir documentos
Ilustracin 12: Documentos - Iconos Subir documentos

Aparece la siguiente pantalla:
Ilustracin 13: Documentos Subida de documentos

Haz clic en el rea verde para explorar los archivos en tu disco y selecciona uno o
algunos para subir.
En la ventana pop-up, haz clic en el botn de confirmacin. La subida comienza. Si
envas varios archivos a la vez, vers el progreso de subida de cada uno en tiempo real,
como en la siguiente ilustracin.
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Ilustracin 14: Documentos Subida de documentos en progreso

Una vez finalizada la subida, aparece la siguiente lista de validacin:
Ilustracin 15: Documentos Subida de documentos finalizada

La marca verde indica que el documento ha sido subido con xito. Haz clic en el icono
con la flecha azul de arriba para volver a la lista de documentos.
Nota: La pestaa de Enviar (Simple) permite utilizar el procedimiento tradicional de
ventana de dilogo para subir documentos. Lo llamamos Simple porque los usuarios
en general estn ms acostumbrados a utilizarlo, aunque es realmente un poco ms
complicado de utilizar!
7.3. Borrando un archivo o un directorio

Para borrar, editar, ocultar o mostrar un archivo o directorio, usa las opciones de
la columna derecha en la lista de documentos:
Ilustracin 16: Documentos - Opciones
7.4. Anlisis de la cuota de espacio de un curso

Por defecto un curso tiene una cuota de espacio de 126MB, sin embargo si se requiere
ms espacio, el administrador de la plataforma puede incrementar esta cuota. Para
verificar el espacio usado y disponible de la cuota asignada a un curso hay que acceder
a la herramienta de documentos y justo al final de la lista vers un mensaje que indica
el porcentaje de la cuota del curso que est siendo utilizada.
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Ilustracin 17: Cuota de espacio del curso

Si consideras que en pocos das alcanzars o superars el lmite de la cuota de espacio
de un curso, contacta con el administrador de la plataforma y pregntale si es posible
incrementar el espacio disponible de tu curso. Solo el administrad de la plataforma
tiene los permisos para llevar a cabo esta tarea.
Si quieres tener una visin ms clara de la cuota de espacio disponible en tu directorio
de documentos, haz clic en el cono de porcentaje que encontrars en el men de
opciones en la parte superior de la lista de documentos
una vez que hagas clic en
dicho cono ver un grfico como el que se muestra a continuacin.
Ilustracin 18: Grfico de la distribucin de la cuota de espacio ocupada y disponible

Nota: En Chamilo 1.9 la limitacin del espacio disponible en un curso solo se aplica
para los ficheros que se suban a travs de la herramienta de Documentos, por lo
tanto, los usuarios pueden enviar todas las tareas que requieran si preocuparse sobre
el lmite del espacio disponible en el curso.
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Captulo 8.
Interactividad: Ejercicios
La herramienta de Ejercicios
es generalmente la funcionalidad de mayor
inters para los profesores cuando estn explorando el mundo del e-learnig.
8.1. Creando un nuevo ejercicio

Crear un nuevo ejercicio es muy fcil; para comenzar haz clic en el cono de Nuevo
ejercicio
y da un nombre, a continuacin haz clic en el botn Preparar Preguntas.
Ilustracin 19: Ejercicios - Crear nuevo ejercicio

Si deseas escribir una descripcin del ejercicio puedes hacerlo haciendo clic en el cono
de Descripcin del ejercicio
, se mostrar un editor de texto en el que podrs
escribir la descripcin que quieras y se le mostrar a los alumnos cuando realicen el
ejercicio.
Una vez que hayas creado el ejercicio, ste se mostrar en la pgina principal de la
herramienta de Ejercicios juntos con todos los ejercicios que se hayan creado.
Ilustracin 20: Lista de ejercicios de un curso

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Agraria de la selva
Dado que hay varias formas de utilizar la herramienta de Ejercicios, puede darse el caso
en que las opciones por defecto de los ejercicios no sean las que necesitas, si este llega a
ser tu caso, puedes modificar las opciones por defecto en la seccin de Parmetros
avanzados disponible al momento de crear o modificar un ejercicio.
Ilustracin 21: Parmetros avanzados de un ejercicio al momento de crearlo
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Agraria de la selva
Los parmetros avanzados se explican por s solo, sin embargo a continuacin te

mostramos una breve descripcin de los mismos.
Retroalimentacin, puede ser provista al final del ejercicio o no ofrecerla, por

ejemplo en el caso de crear un examen.
Preguntas por pgina, pueden ser mostradas todas en una sola pgina (e.g. En un
examen rpido) o en pginas separadas (e.g. Cuando las preguntas y respuestas
son extensas o cuando se incorporan elementos multimedia).
Los resultados del ejercicio pueden se mostrados a los estudiantes (e.g. En un
ejercicio interactivo) u ocultarlos (e.g. En un examen).
Las preguntas y respuestas pueden mostrarse en una secuencia predeterminada o
de manera aleatoria y mezclada.
Las categoras de las preguntas pueden ser mostradas u ocultadas.
El nmero de intentos para resolver el ejercicio puede limitarse a un nmero
determinado o ser infinito, por ejemplo para ejercicios de prctica.
Es posible definir la fecha de inicio y de fin de un ejercicio, as como tambin es
posible definir el tiempo mximo que tiene un alumno para responder a
las preguntas de un ejercicio, en cuyo caso se le mostrar un cronmetro con
el tiempo que tiene disponible mientras realiza el ejercicio.
Los resultados negativos, pueden ser contabilizados como cero o
acumulados para la siguiente pregunta.
Es posible definir si los estudiantes pueden ver sus respuestas al finalizar el
ejercicio.
Existe la opcin de escribir un mensaje que se le mostrar a los estudiantes al
finalizar el ejercicio.
Nota: Si mientras un alumno resuelve u ejercicio ste se desconecta por cualquier

motivo de la plataforma, el tiempo para resolver el ejercicio seguir corriendo, sin
embargo, el alumno podr volver a conectarse y continuar el ejercicio justo en el punto
donde lo dej. El cronmetro solo se mostrar en los ejercicios configurados para
mostrar todas las preguntas en una sola pgina.
8.2. Resultados y respuestas correctas

En esta seccin se describen algunos de los conceptos educativos clave que han guiado
el diseo de la herramienta de Ejercicios de Chamilo. Para los profesores que sean
nuevos en la enseanza y aprendizaje en lnea, es importante que tengan en
consideracin algunos de los trminos que utiliza Chamilo en relacin a estos conceptos
antes de comenzar a crear sus propios ejercicios.
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8.2.1. Resultados de los ejercicios

Asignar una calificacin puede ser una forma muy tosca o incluso ruda de evaluar las
habilidades de un estudiante. Sin embargo, las calificaciones son algo que importa
mucho a los estudiantes an y cundo son algo limitado en trminos de cmo evaluar la
formacin. En Chamilo tienes una gran flexibilidad para configurar las calificaciones,
las notas de corte (o calificaciones mnimas), etc. Es posible asignar todo el peso de las
calificaciones a los ejercicios, as como asignar valores negativos a respuestas de
manera individual. Debes utilizar todas estas opciones con cuidado y evitar
despistes (una mala calificacin para una respuesta correcta es muy frustrante para un
estudiante).
8.2.2. Mostrando respuestas correctas
La opcin de mostrar respuestas correctas es una manera simple y directa de proveer de
retroalimentacin mostrando al estudiante cul debi haber sido su respuesta. En
ocasiones es deseable mostrar las respuestas correctas de esta forma, pero dado que el
estudiante puede querer repetir el ejercicio sin que se le haya dado la respuesta, o que
quizs quieras reutilizar un ejercicio para futuras ocasiones, es recomendable no mostrar
las respuestas correctas de un ejercicio, en su lugar, es recomendable darle una
retroalimentacin al alumno que le diga cmo (en lugar de qu) debi haber
respondido y ayudarle a encontrar el camino correcto para la siguiente vez que realice
el ejercicio.
8.3. Tipos de ejercicios

En este punto es pertinente que tengas claro que el trmino Ejercicios utilizado en esta
herramienta se emplea de manera genrica para describir un amplio rango de
actividades de aprendizaje en lnea, los cuales junto con las Tareas y los Foros,
pueden ser utilizados para crear informacin de evaluacin que pueden orientar a los
estudiantes a mejorar su aprendizaje. Un aspecto clave de la herramienta de Ejercicios
es que puede ser utilizada para proporcionar respuestas automticas a las respuestas de
los estudiantes sin la necesidad de tener que esperar a que el profesor pueda
responder. La manera en que esas respuestas automticas son mostradas y utilizadas
puede variar grandemente a lo largo del camino que sigan los estudiantes a lo
largo del curso. A continuacin se sugieren algunos tipos de actividades de evaluacin
que pueden ser implementadas utilizando la herramienta de Ejercicios.
Exmenes: Se refiere a ejercicios, generalmente controlados por un tiempo

mximo para ser respondidos, para los cuales no se proporciona al alumno una
retroalimentacin inmediata as como tampoco se le muestran las respuestas
correctas. El alumno recibir los resultados del examen cuando el profesor lo
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Agraria de la selva
considere adecuado. Este tipo de valoracin es generalmente utilizada al final de

un curso y puede llegar a representar la mayor parte del peso de la evaluacin de
un estudiante, y por tanto, los resultados y la retroalimentacin para los
estudiantes de parte del profesor no se lleva a cabo hasta que se ha hecho una
valoracin exhaustiva del desempeo de los estudiantes.
Ejercicios: Son mecanismos que permiten al profesor a evaluar al alumno
de manera paulatina a lo largo de todo el curso, por ejemplo, al final de cada
leccin, unidad o mdulo. Son menos formales que un examen y puede
permitrsele al estudiante tener tres o ms oportunidades para resolverlos, lo cual
representa un enfoque ms formativo de las evaluaciones, ya que tambin
pueden contener amplios comentarios de retroalimentacin que ayude al
estudiante a mejorar su experiencia de aprendizaje. Algunos elementos de los
ejercicios pueden no ser totalmente automticos, lo cual requerir cierta
valoracin manual por parte del profesor. La mayor parte de los resultados
deberan poder ser mostrados de manera inmediata, y la retroalimentacin en
lugar de ser nicamente las respuestas correctas a cada pregunta, debera ser
expresada a manera de un reto para que el estudiante se comprometa a
estudiar ms en profundidad aquellos temas en los que ha pasado y reflexione de
tal forma que pueda contestar correctamente al siguiente intento.
Ejercicios Automatizados: Se trata de un tipo de ejercicios que estn
disponibles para ser realizados varias veces. Su objetivo es ayudar al alumno a
ejercitarse, por ejemplo, para aprender el vocabulario de un curso, practicar un
algoritmo matemtico concreto o memorizar un procedimiento de seguridad.
Este tipo de ejercicios estn generalmente libres de cualquier restriccin de
tiempo para ser resueltos y estn automatizados para mostrar los resultados, la
retroalimentacin e incluso las respuestas correctas para promover la mejora a
travs de la prctica.
Escenarios: Representan un tipo de ejercicios ms avanzados e interactivos,
dnde el profesor pude definir caminos alternativos dependiendo de qu
respuesta de un estudiante a una pregunta, llevndolo por un cuestionario
prcticamente personalizado. Este tipo de actividades pueden ser creadas con la
herramienta de ejercicios de Chamilo, proporcionando al estudiante una
experiencia de aprendizaje en lnea bastante efectiva e interactiva; sin embargo,
por su propia naturaleza los escenarios son complejos de disear y crear.
Las descripciones mostradas anteriormente son ejemplos de cmo puede llegar a ser
utilizada la herramienta de Ejercicios dependiendo de cmo es configurada por el
profesor. Esta herramienta ha sido diseada para ser lo ms flexible posible, intentando
mantener su facilidad de uso, por lo tanto, es posible crear variaciones de los modelos
descritos anteriormente para ajustarse a los requerimientos concretos de cada curso o
profesor.
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8.4. Aadiendo preguntas a un ejercicio

Una vez que se ha creado un ejercicio y se ha dado clic en Preparar preguntas, se nos
mostrar la pgina de preguntas.
Ilustracin 22: Primera vista de la lista de preguntas

Adems de la barra de herramientas, en esta pgina se muestran los diferentes tipos
de preguntas que pueden crearse los cuales se describen en esta seccin. Esta misma
pgina puede ser accedida despus utilizando el cono de editar ejercicio desde la lista
de ejercicios del curso. Cada ejercicio puede tener una combinacin de los distintos
tipos de preguntas, lo cual puede ser til para asegurarse de que los ejercicios no
son montonos.
Respuesta nica
Respuesta mltiple
Rellenar blancos
Relacionar
Respuesta abierta Combinacin exacta Respuesta mltiple V/F Respuesta mltiple global
Zona de imagen
Respuesta nica con no se
Combinacin V/F/?
Banco de Preguntas
Ilustracin 23: Ejercicios Tipos de preguntas

Las preguntas son creadas utilizando un formulario en lnea, bastante intuitivo de
rellenar, el cul vara dependiendo del tipo de pregunta. A continuacin se describen
detalladamente cada una de ellas.
Los siguientes puntos, son consideraciones generales a tomar en cuenta al momento de
crear la mayora del tipo de preguntas utilizando el formulario en lnea de la plataforma:
1. La columna Comentario solo se mostrar si se selecciona la opcin mostrar
retroalimentacin en los ajustes avanzados al momento de crear el ejercicio (si
no quieres mostrar retroalimentacin alguna no tiene sentido que se
muestre esta columna en la pgina).
2. Cualquier campo del formulario marcado con un asterisco rojo * debe ser
rellenado.
3. Cada pregunta tiene un ttulo y una descripcin. Es recomendable mostrar un
Pg. 24
Agraria de la selva
4.
5.
6.
7.
8.
ttulo corto y descriptivo en el campo ttulo, y escribir la verdadera pregunta en

el campo de Enriquecer pregunta. Esta prctica te permitir presentar una
pregunta ms completa y ms significativa, en la cual puede utilizar imgenes
o incluso incluir audio o vdeo.
Todos los campos de respuestas y comentarios tienen herramientas de
edicin que estn ocultas por defecto, pero que pueden ser mostradas haciendo
clic en la pequea flecha de color negro que vers en la esquina superior
izquierda de cada campo. Estas herramientas de permitirn aadir imgenes,
enlaces y audio a tus respuestas o comentarios de retroalimentacin.
Cada tipo de pregunta involucra una asignacin de puntos. En el caso de
preguntas que requieran una valoracin posterior por parte del profesor, esta
asignacin ser simplemente la calificacin mxima que puede asignar un
profesor a una pregunta concreta. En el caso de ejercicios objetivos en el que los
alumnos deban seleccionar una respuesta, la puntuacin de cada respuesta
correcta o incorrecta puede definirse, incluso asignando valores negativos. En
ejercicios que involucren distintos tipos de preguntas, los profesores deben
reflexionar sobre cul es peso idneo para cada pregunta sobre el total de
puntos que puede llegar a valer un ejercicio.
En el caso de preguntas de respuesta mltiple, los profesores deben considerar
el nmero de opciones que ofrecern en cada pregunta, esto puede realizarse
utilizando los botones de Aadir respuesta (cono color verde) o Quitar
respuesta (cono color rojo) que se muestran en la parte inferior del formulario
de creacin de una pregunta.
Si tienes una gran variedad de preguntas cubriendo diversos temas, puedes llegar
a encontrar de utilidad el crear categoras para agrupar las preguntas por tema,
lo cual puedes definir en el apartado de Parmetros avanzados en cada pregunta
(esto es til por ejemplo si planeas reutilizar preguntas). Para poder utilizar las
categoras, debes crearlas antes de definir las preguntas de un ejercicio
haciendo clic en la opcin Categora de preguntas
que se encuentra en la
pgina principal de la herramienta de Ejercicios, y a continuacin hacer clic en
la opcin Aadir categora
; esto te permitir crear una categora con una
descripcin la cual aparecer en una lista desplegable. Utilizar categoras es
una buena prctica, sin embargo cabe la pena destacar que su principal
utilidad es cuando tienes una gran cantidad de preguntas y planeas editar o
reutilizar preguntas.
Tambin pueden definir una dificultad para cada pregunta en el apartado de
Parmetros avanzados. Esto puede ser de utilidad para refinar la evaluacin del
trabajo realizado por los estudiantes, o para revisar el ejercicio en su totalidad.
La dificultad de una pregunta tambin puede ser til al momento de reutilizar
preguntas, ya que es posible filtrarlas por esta caracterstica.
Pg. 25
Agraria de la selva
8.4.1. Tipo1: Opcin mltiple- Respuesta nica

La pregunta de opcin mltiple clsica es aquella en la cual solo una respuesta
puede ser considerada como correcta. Es posible hacer que un ejercicio sea ms
desafiante asignando valores negativos a las respuestas incorrectas para que resten
puntos de la calificacin final. Cundo esto se hace, por ejemplo indicndolo en la
introduccin del ejercicio o en la propia pregunta, el estudiante es alentado a pensar
ms cuidadosamente cada una de sus respuestas antes que seleccionar cualquiera
de ellas al azar y ser penalizado con puntos negativos.
Ilustracin 24: Ejercicios Opcin mltiple, pregunta de respuesta nica
8.4.2. Tipo2: Opcin mltiple Respuesta mltiple

Este tipo de pregunta es una variacin de la anterior, permitindote asignar ms de
una respuesta correcta a cada pregunta. Nuevamente es posible asignar puntuaciones
positivas o negativas a las respuestas. Este tipo de preguntas puede proporcionar
un mayor desafo a los estudiantes (puede ser una buena prctica indicar, por
ejemplo, que hay dos respuestas correctas y as no engaar a los estudiantes).
Pg. 26
Agraria de la selva
Ilustracin 25: Ejercicios Pregunta de respuesta mltiple
8.4.3. Tipo 3: Rellenar blancos

Este tipo de pregunta puede utilizarse para el clsico ejercicio de cloze passage que es
uno de los favoritos de los profesores de idiomas, en el cul ciertas palabras de un
texto pueden ser seleccionadas para ser mostradas como espacios en blanco que deben
ser rellenados por los estudiantes. Lo primero que el profesor debe hacer es escribir un
prrafo (o una lista de frases) para despus aadir corchetes (parntesis cuadrados)
alrededor de las palabras que desean ser mostradas como espacios en blanco en la
pregunta (estas palabras sern mostradas al alumno como cajas de texto vacas, las
cules sern marcadas como correctas si el estudiante escribe la palabra que
coincida correctamente con la que ha definido el profesor). Tan pronto como se
aadan los corchetes, el formulario mostrar un campo de puntuacin para cada
palabra que deba ser corregida. Para hacer el ejercicio un poco ms sencillo, el profesor
puede elegir mostrar las palabras que pueden ser elegidas en la opcin de Enriquecer
pregunta. Este tipo de pregunta es sumamente til para valorar conceptos clave o
vocabulario.
Pg. 27
Agraria de la selva
Ilustracin 26: Ejercicios Pregunta de rellenar blancos

El alumno ver la pregunta como se muestra a continuacin, simplemente deber
escribir la palabra correcta en los espacios en blanco.
8.4.4. Tipo 4: Relacionar
Este tipo de pregunta est diseada para pedir al estudiante que relacione
elementos de texto entre dos listas. Un elemento puede ser una palabra o parte de una
Pg. 28
Agraria de la selva
sentencia. Tambin puede ser utilizado para preguntar al estudiante que ordene
elementos en cierto orden.
Ilustracin 26: Ejercicios Tipo de pregunta relacionar

El estudiante ver la pregunta como se muestra a continuacin.
8.4.5. Tipo 5: Respuesta abierta

Este tipo de pregunta permite al alumno escribir lo que quiera como respuesta (una
especie de mini tarea). Como actividad no tiene una respuesta nica, y por tanto no
ser evaluada automticamente al final del ejercicio, pero debe ser evaluada
manualmente por el profesor antes de que el resultado final del ejercicio pueda ser
calificado. De la misma forma que en las tareas y los foros, el profesor tiene la
posibilidad de utilizar la herramienta de Grabacin la cual indicar que preguntas
Pg. 29
Agraria de la selva
abiertas necesitan ser evaluadas.
Ilustracin 27: Ejercicios Preguntas de tipo respuesta abierta

Cuando el alumno vea la pregunta, ver un cuadro de texto donde podr escribir su
respuesta, tal y como se muestra a continuacin (puede utilizar la pequea flecha
de color negro en la esquina superior izquierda para hacer uso de herramientas que le
permitirn enriquecer su respuesta, como por ejemplo poniendo encabezados o
resaltando texto).
8.4.6. Tipo 6: Zonas de imagen

En este tipo de preguntas al alumno se le pedir que identifique reas dentro de una
imagen haciendo clic sobre ellas. Estas reas previamente deben definirse por el
profesor. Realizar este tipo de preguntas requiere de un poco ms de tiempo y esfuerzo
que los otros tipos.
Pg. 30
Agraria de la selva
Ilustracin 28: Ejercicios Preguntas de tipo zonas de imagen

Una vez que hayas subido tu imagen al servidor y le hayas dado un nombre a tu
pregunta, podrs aadir o quitar zonas interactivas en la imagen, definiendo reas
como elipses, rectngulos o polgonos. De la misma forma que en los otros tipos de
preguntas, puedes aadir comentarios de retroalimentacin y determinar los puntos que
vale cada una de las zonas interactivas.
Cuando el alumno ve la pregunta, debe hacer clic en la figura para identificar las reas
que se le pidan, cada vez que se haga clic, aparecer un nmero sobre el rea que el
alumno haya seleccionado.
Pg. 31
Agraria de la selva
Ilustracin 29: Ejercicios Vista del alumno de una pregunta de zonas de imagen
8.4.7. Tipo 7: Combinacin exacta

Este tipo de pregunta es una variante de la pregunta de respuesta mltiple, la
diferencia estriba en que en este tipo de pregunta una combinacin que no sea
totalmente correcta se acepta; esto significa que si por ejemple entre las opciones A, B,
C, D solamente B y D son correctas, tendrs que seleccionar ambas, B y D, para asignar
la puntuacin a la pregunta, por este motivo, solo hay un campo para escribir la
puntuacin en el formulario de esta pregunta.
Ilustracin 30: Ejercicios Pregunta del tipo de combinacin exacta

Pg. 32
Agraria de la selva
8.4.8. Tipo 8: Respuesta nica con no se

En ocasiones el profesor desea que el estudiante indique cundo no conoce la respuesta
a una pregunta en lugar que intente adivinar la respuesta correcta. Este tipo de pregunta
es similar a la de respuesta mltiple pero reserva la ltima respuesta a la opcin No
s, la cual es puntuada con cero. Si el profesor lo considera oportuno, los
estudiantes pueden ser penalizados con una puntuacin negativa si intentan adivinar
la respuesta.
Ilustracin 31: Ejercicios Pregunta del tipo respuesta nica con no se
8.4.9. Tipo 9: Respuesta mltiple verdadero/falso/no se

Este es otro formato de combinacin que incluye una opcin de valor cero No s
como en la opcin de preguntas anterior, pero utilizando respuestas verdadero/falso
en lugar de preguntas de seleccin mltiple. De nuevo, se pueden asignar puntuaciones
negativas para evitar las suposiciones, y admitir la ignorancia honestamente.
Pg. 33
Agraria de la selva
Ilustracin 32: Ejercicios Respuesta mltiple verdadero/falso/no s
8.4.10. Tipo 10: Combinacin verdadero/falso/no se

Esta opcin ofrece una nica puntuacin que cubre una o ms preguntas. El formulario
tiene una apariencia similar "respuesta exacta", pero la prueba se muestra al alumno de
manera diferente, como se ilustra a continuacin.
Pg. 34
Agraria de la selva
Ilustracin 32: Ejercicios Combinacin verdadero/falso/no s

El alumno ver la(s) pregunta(s) y utilizar los selectores (botones radio) de esta forma:
Nota: Una respuesta no s generar una puntuacin de cero, por lo que lo ms justo
para este formato sera que contuviese una o dos preguntas requiriendo un uso
prudente por parte del profesor.
8.4.11.
Tipo 11: Respuesta global mltiple
Este formato de preguntas combina el formato de respuesta mltiple con una

nica puntuacin, proporcionando una opcin para asegurarse de que no se
acumule una puntuacin negativa.
Pg. 35
Agraria de la selva
Ilustracin 33: Ejercicios Respuesta global mltiple
8.4.12. Re-utilizacin de preguntas existentes

Cualquier pregunta creada, independientemente de la prueba o curso a la que se fue
vinculada, se almacena en la base de datos de preguntas. Este almacn de preguntas
puede ser muy til para los profesores que quieren reutilizar preguntas que son muy
generales o, si necesitas preguntas para servir como "relleno" cuando ests falto de un
par de preguntas en una nueva prueba.
Durante la creacin de la prueba, la base de datos muestra las preguntas de otros
exmenes, as como preguntas hurfanas (es decir, las cuestiones que han pertenecido
a una prueba que haya sido eliminada).
Cuando la base de datos de preguntas se muestra, presenta una lista con todas
las preguntas existentes dentro del curso. Aqu es donde la asignacin de las
preguntas a las categoras y la adicin de una dificultad para las pruebas puede
resultar muy til para identificar las preguntas individuales: utiliza las listas
desplegables de Filtro y Dificultad para filtrar las preguntas adecuadamente.
Pg. 36
Agraria de la selva
Para acceder a la base de datos, haz clic en el icono de reciclar preguntas existentes
tal y como aparece en la pgina Crear una pregunta junto con los distintos tipos de
preguntas:
Ilustracin 34: Ejercicios Base de datos de preguntas

Haz clic en el botn de Re-usar en la prueba actual
para incluir la pregunta
en la prueba actual. Lo que en realidad ocurre es que una copia de la prueba antigua
se incluye en la prueba actual, de modo que puede ser editada en la nueva prueba si
es necesario sin que su contenido o configuracin se vean alterados en la prueba en la
que fue originalmente creada.
12.8 Resultados de las pruebas
Chamilo ofrece un soporte muy til para el anlisis de resultados de las pruebas,
simplemente haciendo clic en el icono de Resultados
, que se muestra a la derecha
de cada una de las pruebas enumeradas en la pgina principal de Pruebas.
Pg. 37
Agraria de la selva
Ilustracin 35: Ejercicios - Lista

Esto mostrar una pgina con todos los resultados relevantes de esa prueba.
Ilustracin 36: Ejercicios Lista de resultados

En este caso, el profesor puede obtener una visin general de los tiempos y las
puntuaciones de los alumnos, y se pueden puntuar
o editar
preguntas abiertas y
ofrecer una retroalimentacin. Tambin puede borrar

un intento de prueba para
permitir que el alumno haga la prueba otra vez (si hay una razn vlida para hacerlo,
por ejemplo un error en la prueba).
La barra de men de esta pgina permite al profesor navegar de vuelta
exportar los resultados de pruebas en formato CVS o XLS
a la prueba,
(por ejemplo, para
ordenar y generar estadsticas grficas de evaluacin), ver las estadsticas

de
preguntas de la prueba realizadas o incluso monitorizar los estudiantes que estn
haciendo una prueba "en vivo"
para saber cmo se estn haciendo "durante" el
examen (especialmente til a los centros de exmenes supervisados).
Pg. 38
Agraria de la selva
Captulo 9.
Comunicacin Foros
La herramienta del Foro

te permite organizar el intercambio de ideas,
opiniones e informaciones relativos a los cursos y los caminos de aprendizaje. La
herramienta ha sido concebida para que los alumnos con preguntas sobre el curso
puedan encontrar fcilmente respuestas a sus preguntas sin tener que tamizar a travs de
una enorme cantidad de informacin por s mismos.
El foro es una herramienta de discusin asncrona, es decir, las personas que participan
en una conversacin no tiene que estar conectado al mismo tiempo para participar. El
correo electrnico es tambin una herramienta asincrnica. Sin embargo, una gran
diferencia con el correo electrnico es que el foro es un espacio pblico o semi-pblico,
donde varias personas pueden ver la informacin (aunque no sean parte de la discusin
inicial), aumentando el apoyo para el aprendizaje al proporcionar acceso a informacin
realmente til, ya que un grupo de estudiantes y profesores pueden intercambiar ideas
juntos en su campo de especializacin.
Ilustracin 37: Foro Vista global

Los intercambios estn organizados de forma jerrquica, como se muestra a
continuacin:
*Categora del foro
Foro
Hilo de discusin
mensaje
respuesta al mensaje
mensaje
Y as sucesivamente...
Pg. 39
Agraria de la selva
9.1. Usando las vistas del foro

Dependiendo de la complejidad de los intercambios en los foros, varios modos de
visualizacin pueden ser utilizados para simplificar la lectura y responder a hilos de
discusin.
Vista plana: Simplemente muestra los mensajes en orden cronolgico.
Vista arborescente: Muestra nicamente una respuesta de cada hilo a la vez.
Vista jerarquizada: Utiliza la vista de hilos pero muestra el tema completo.
Ilustracin 38: Foro Modos de visualizacin
9.2. Aadir categoras al foro

En la herramienta del Foro:
Haz clic en el enlace Nueva categora.
Dale un nombre.
Aade un comentario si es necesario.
Haz clic en Crear categora.
Ilustracin 39: Foro Nueva categora
9.3. Aadir foro

Desde la pgina del Foro:
Haz clic en Nuevo foro.
Dale un nombre.
Pg. 40
Agraria de la selva
Aade una descripcin si es necesario.

En la configuracin avanzada, es posible:
o Autorizar a los alumnos a modificar sus propias respuestas.
o Autorizar a los alumnos a crear nuevos hilos de discusin.
o Definir la vista por defecto.
o Decidir si el foro es de un grupo, si es pblico o privado.
Haz clic en el botn Crear foro.
Ilustracin 40: Foro Formulario de creacin de foro
9.4. Gestionar las categoras de un foro

La gestin de las categoras del foro hace uso de iconos familiares:
Iconos
Caractersticas
Actualizar los ajustes de la categora del foro
Eliminar la categora del foro y todo su contenido
Controlar la visibilidad de una categora del foro
Bloquear / desbloquear una categora del foro para evitar la edicin
Re-organizar las categoras del foro
Pg. 41
Agraria de la selva
9.5. Gestionar foros

La gestin de los foros hace uso de iconos familiares:
Iconos
Caractersticas
Actualizar los ajustes del foro
Eliminar el foro y todo su contenido
Controlar la visibilidad del foro
Bloquear / desbloquear una categora del foro para evitar la
edicin (los artculos anteriores an pueden ser accedidos)
Re-organizar la posicin del foro
Pedir notificaciones por e-mail cuando un mensaje sea aadido al
foro
9.6. Comenzar un nuevo tema

Cuando el contenido de un foro se muestra:
Haz clic en el enlace Nuevo mensaje.
Completa los campos de nombre y descripcin.
La configuracin avanzada te permite:
o Puntuar un hilo de discusin como profesor y darle una nota mxima.
Para hacer esto:
Seleccionar la caja de Marcar este hilo.
Elegir una puntuacin mxima que refleje la participacin de
los alumnos en el hilo de discusin.
Insertar o actualizar el ttulo de la columna correspondiente en la
herramienta de evaluaciones.
Darle un peso a la participacin en el hilo de discusin en
comparacin con otros componentes de la herramienta de
evaluaciones.
o Recibir alertas de correo electrnico si se aade una respuesta al hilo de
discusin.
o Establecer un hilo de discusin para que aparezca el primero en la lista
de hilos.
o Aadir un adjunto a cualquier mensaje, junto con un comentario.
Haz clic en Crear Tema
Pg. 42
Agraria de la selva
Ilustracin 41: Foro Hilo de discusin
9.7. Administrar hilos de discusin

La administracin diaria de los temas (tambin conocidos como "hilos de discusin")
es idntica a la de las categoras o foros. Es posible, sin embargo, mover un tema
de un foro a otro ms adecuado.
Iconos
Caracterstica
Cambiar la configuracin (nombre, mensaje y ajustes avanzados:
vase la pgina anterior) del tema.
Eliminar (previa aprobacin) el tema y todos los mensajes que
contuviese
Controlar la visibilidad del tema
Bloquear / desbloquear un tema para prohibir modificaciones (su
lectura sigue estando autorizada)
Mover un tema a otro foro
Pedir notificaciones por e-mail cuando se aada una nueva respuesta
Visualizar los participantes y las puntuaciones de los contribuidores
si el tema ha sido marcado para incluir puntuaciones
Mover un tema de un foro a otro debe ser hecho desde la lista del men desplegable.
Selecciona en la lista el foro de destino, y haz clic en el botn Mover Hilo para
continuar. El efecto es inmediato.
Pg. 43
Agraria de la selva
9.8. Administrar mensajes

Un mensaje es una respuesta en uno de los hilos de discusin.
Iconos
Caracterstica
Cambiar la configuracin (nombre, texto y ajustes avanzados)
del mensaje
Eliminar el mensaje (previa aprobacin)
Controlar la visibilidad del mensaje
Responder al mensaje
Mover el mensaje a otro hilo
Citar este mensaje (una respuesta basada en una cita del mensaje)
9.9. Dale a tus estudiantes una puntuacin

Si decides puntuar/calificar un tema/hilo de discusin, primero debers asignar la
mxima puntuacin a este hilo. Esto se debe hacer cuando se crea el hilo. Ve a opciones
avanzada en la pgina del tema crear hilo y activa el cambo puntuar este hilo. Una
opcin para introducir la puntuacin mxima aparecer:
Ilustracin 42: Asignar una puntuacin mxima a un hilo de discusin

Para puntuar la contribucin de un alumno en un hilo:
Haz clic en el icono de Lista de alumnos .
Desplzate hacia abajo para ver la lista de alumnos.
Pg. 44
Agraria de la selva
Haz clic en el icono de puntuar actividad

junto al nombre del alumno.
En la nueva pgina, localiza la lista de contribuciones (mensajes) escritas por el
alumno a puntuar junto con una tabla de estadsticas basadas en esas mismas
contribuciones.
Introducir la puntuacin que se desea asignar al alumno: con la
ayuda de la lista de contribuciones, elija una evaluacin cualitativa de estas
contribuciones. El cuadro estadstico que permite una evaluacin cuantitativa de
los aportes.
Haz clic en el botn de Evala este hilo.
Ilustracin 43: Foro Puntuando un hilo
9.10. Dar una puntuacin a un mensaje

Haz clic en el icono de Evaluar actividad
bajo la imagen del usuario.
La nueva pgina genera una lista con todos los mensajes envidado por el
alumno as como una tabla estadstica basada en esos mensajes.
Haz clic en el boto de Evala este hilo.
La puntuacin concedida a los alumnos ser mostrada en la herramienta de evaluacin.
9.11. Aadir mensajes a un hilo

En la lista de herramientas para la gestin de hilos de discusin, localice el icono de
Responder a este hilo . Esto te permite aadir un mensaje al mismo nivel jerrquico
que el mensaje inicial.
Haciendo clic en el icono te dar acceso al editor en lnea para escribir tu
mensaje. En la parte inferior de la pgina aparecer un rea que te permitir leer
los otros mensajes del hilo,
Elige un tema breve para tu mensaje.
Introduce tu mensaje.
Elige si quieres recibir una notificacin por correo electrnico en caso de que
Pg. 45
Agraria de la selva
alguien responda a tu mensaje.

Incluye un documento (opcional) y, si lo haces, incluye un pequeo
comentario que describa el documento, haz clic en el botn de Responder a este
hilo.
9.12. Responder a un mensaje especfico

El icono de Responder a este mensaje (
), localizado debajo de la imagen del autor
del mensaje te permite dar una respuesta que ser vinculada al mensaje elegido y
ser jerrquicamente dependiente de ese mensaje.
El procedimiento de respuesta es el mismo que el anterior, excepto que el tema del
mensaje incluye el mensaje inicial, prefijndolo con un Re: indicando que los dos
mensajes estn relacionados.
9.13. Citar un mensaje anterior

Dentro de un hilo, en un foro, a menudo es ms prctico para ser capaz de citar un
mensaje de forma total o parcial. Ese es el objetivo de la operacin cita, que es
ejecutada con el icono de comillas dobles
. La respuesta citada incluir el
mensaje relacionado al cual se hace referencia (aparecer en un color diferente al de tu
respuesta). Puedes redactar un comentario, as como editar el texto citado directamente.
9.14. Responder o Responder a este hilo

La principal diferencia entre estas dos opciones reside en la jerarqua de los diferentes
mensajes y sus respuestas.
Responder crea nuevas respuestas que se eliminarn por completo cuando se elimine el
mensaje inicial, mientras Responder a este hilo crea mensajes que se mantendrn,
incluso si se elimina el mensaje inicial.
9.15. Buscar elementos en el foro

Todas las pantallas de la herramienta de Foro incluyen una funcin de bsqueda. La
bsqueda se puede realizar en todos los foros a la vez y se puede combinar trminos de
bsqueda con el signo "+". Los resultados se envan en forma de una lista indicando:
La categora del foro.
El ttulo del foro.
El ttulo del hilo en el que se han encontrado las palabras buscadas.
Pg. 46
Agraria de la selva
Captulo 10.
Informes
Chamilo permite a los profesores seguir el progreso de sus alumnos usando varias
herramientas, principalmente a travs de la herramienta Informes
(accede a
travs de la seccin Administracin en la barra de mens en la parte superior de la
pgina principal del curso) pero tambin se puede realizar este seguimiento,
individualmente en la asignacin de tareas y pruebas /ejercicios durante el curso. La
herramienta de informes permite a los profesores seguir las actividades y el progreso
individual de cada alumno, el progreso general de las clases en cada curso, y el
desarrollo de contenidos y recursos.
10.1. Seguimiento de los alumnos

Por defecto, al pulsar sobre el icono Informes se mostrar una lista de los alumnos del
curso con un resumen detallado de sus actividades. Se incluye informacin detallada
sobre puntuacin alcanzada en los ejercicios, tiempo de permanencia en lnea, nombre
de usuario, etc.
Ilustracin 44: Informes Alumnos

En esta pgina, el profesor, puede ver una tabla resumen de la actividad general de los
estudiantes y su progreso. Tambin puede aadir fcilmente columnas a la tabla general
referentes al perfil de los estudiantes, as como otros datos del curso relativos a los
mismos (cdigo de curso, datos de rendimiento, tareas, mensajes, encuestas).
El profesor puede poner de relieve
los estudiantes ausentes durante un
periodo de tiempo determinado (determinado por el docente) y con un solo clic
notificrselo a los alumnos con un anuncio apropiado, usando la herramienta de
Pg. 47
Agraria de la selva
anuncios configurable (ver captulo 16), a la cual se accede pulsando sobre el botn
de notificacin
. El profesor tambin puede imprimir la tabla
o
exportarla como un archivo csv
.
10.2. Mostrar datos individuales de los alumnos

En la pgina Informes, hacer clic en el icono Detalles
que se encuentra al lado del
nombre el alumno que se quiere evaluar. La nueva pgina muestra los detalles del
alumno resumidos, como la informacin del perfil, foto, detalles de conexin y el
resumen del progreso de alumno, adems tambin presenta informacin detallada del
estudiante sobre cada leccin, resultados de los Ejercicios, y la informacin
potencialmente til sobre otras actividades como pueden ser: las tareas, mensajes
enviados, enlaces visitados, documentos subidos y chat.
Ilustracin 45: Informes datos individuales de los alumnos

La informacin se puede imprimir
, exportar como un archivo csv
o enviar por
correo-e
haciendo clic en el icono correspondiente de la barra de herramientas
en la parte superior de la pgina.
Pulsando en el icono Detalles de acceso
en la barra de herramientas, permite al
profesor ver el curso (horas y fechas). Esta pantalla de informacin general da una idea
general de la participacin del alumno, lo que puede ser til para evaluar la
participacin del estudiante en el curso
Pg. 48
Agraria de la selva
Ilustracin 46: Usuarios Detalles de acceso
10.3. Informes del curso

Pulsando sobre el icono de Informe de curso
en la pgina de Informes proporciona
informacin global sobre el curso en su conjunto que el profesor puede usar en la
evaluacin y en el desarrollo del curso. Esto incluye informacin tal como el progreso
general de las lecciones, resultados de los ejercicios, participacin en foros y chats,
uso de las herramientas, documentos descargados y enlaces visitados. Al igual que
en otras pginas de informes, la informacin puede ser fcilmente exportada como un
archivo csv o impresa pulsando en los iconos pertinentes de la barra de
herramientas.
10.4. Informe de recursos

Para acceder a los detalles sobre recursos utilizado en el curso debes pulsar sobre el
icono Informe sobre recursos
en la pgina principal de Informes. Esta mostrar una
lista de recursos agregados y borrados en el curso, incluyendo los recursos aadidos por
los estudiantes.
Pg. 49
Agraria de la selva
Ilustracin 47: Informe sobre recursos

Una herramienta de bsqueda permite al profesor filtrar y encontrar los recursos que le
interesan, y los enlaces de la izquierda permiten acceder fcilmente a los recursos.
Tambin hay enlaces a los perfiles de usuario correspondientes a cada enlace, e incluso
la direccin IP que puede ser utilizada para indicar la ubicacin de los usuarios.
10.5. Informe sobre Ejercicios/Pruebas

La herramienta de seguimiento de los ejercicios/pruebas es til para los profesores que
desean centrarse en el seguimiento de los resultados de los ejercicios/pruebas del
alumnado Pulsando sobre el icono de Seguimiento de ejercicios/pruebas
en la
pgina de principal de informes, el profesor dispone de una lista de ejercicios/pruebas y
estudiantes con su puntuacin/porcentaje, incluyendo el nmero de intentos. Puede
seleccionar pruebas individuales
y filtrar los resultados por un porcentaje
determinado, por ejemplo, mostrar una lista de estudiantes a que han superado el curso,
o que han alcanzado una nota sobresaliente en el curso. Estos datos pueden ser
exportados como un archivo estndar de XLS.
Ilustracin 48: Seguimiento de examen

Pg. 50
Agraria de la selva
Captulo 11.
Tareas
La herramienta Tareas (accesible desde la pgina principal del curso) permite que un
estudiante, o un grupo de ellos, puedan subir documentos para que los revise el
profesor. Las tareas pueden ser vista y descargadas por otros estudiantes a menos que se
configure como invisible por el profesor (
).
Las tareas acostumbran ser trabajos establecidos por el profesor, pero tambin pueden
ser archivos de inters para los dems que un estudiante desea compartir. Por tanto, la
herramienta Tareas pude ser utilizada para recibir informes individuales o
colectivos, para recoger las respuestas a las preguntas abiertas, o de hecho cualquier
otro documento elaborado por los alumnos.
La herramienta tambin permite al profesor modificar la visibilidad de los trabajos
enviados/publicados por los alumnos. Esto asegura que los estudiantes puedan enviar
archivos (ejercicios, informes, textos escritos,...) en privado para su evaluacin por el
profesor o tutor del curso. Pulsa en Opciones de Tareas
en la pgina principal de
Tareas:
Ilustracin 49: Opciones de tareas

Hacer las tareas visibles de forma predeterminada para todos los usuarios permite a los
alumnos comprobar las tareas de los dems. Esto puede ser una tcnica valiosa de
aprendizaje, ya que los estudiantes pueden aprender mucho por el hecho de compartir
libremente su trabajo., pero debe usarse con precaucin ya que no todo el mundo est
preparado para que usar tanta libertad.
La eleccin entre tareas privadas (solo visibles para los profesores) o pblicas (todos
los estudiantes pueden ver las tareas de los otros) puede hacerse pulsando en las
configuraciones de visibilidad adecuadas. El profesor puede hacer cualquier mensaje
Pg. 51
Agraria de la selva
visible o invisible para otros alumnos pulsando en el icono de ojo

o
junto a la
entrada correspondiente en la lista de mensajes que se les muestra a los alumnos para
una tarea especfica.
11.1. Creacin de tareas

Para crear una nueva tarea:
Pulsar en la herramienta Crear tarea

Dar un nuevo nombre a la tarea.
Aadir una descripcin (opcional).
Pulsar en el botn Validar.
en la pgina principal de Tareas.
Ilustracin 50: Crear una nueva tarea

Los ajustes avanzados permiten:
Asignar una puntuacin mxima para la tarea.

Incluir la tarea en la herramienta de evaluaciones/cuaderno de notas
Escoger una fecha vencimiento para que la tarea sea completada y enviada
Escoger una fecha de finalizacin definitiva (y ocultrselo a los alumnos)
Incluir la fecha lmite en la agenda del curso/calendario.
Permitir a los alumnos entregar directamente sus tareas a travs de un editor en
lnea.
Pg. 52
Agraria de la selva
11.2. Finalizacin de las tareas de los estudiantes

Los estudiantes tienen la opcin de realizar su tarea en lnea o bien cargar un archivo o
documento que ellos han elegido para completar fuera de la plataforma (para
asegurar que los estudiantes tienen esa opcin, el profesor necesita activar la
casilla correspondiente en las Opciones avanzadas de Crear tarea). El estudiante
que pulsar en el ttulo de la tarea y luego pulsar en el icono de enviar documento
, mostrando se una pgina en la que puede subir un documento usando la
herramienta pertinente y/o escribir su tarea usando en editor de texto enriquecido de
Chamilo
Ilustracin 51: Documento de tarea del estudiante
11.3. Administrar tareas

Si el nmero de alumnos en el curso es importante, habr una gran cantidad de tareas
para corregir.
Chamilo alivia la carga un poco manteniendo un registro organizado de las tareas y los
mensajes de los estudiantes en la pgina principal de caja conjunto de tareas. En l:
se enumeran las tareas realizadas por cada alumno, un aviso indica si la tarea necesita
ser corregida, ofrece un registro de fechas, permite la navegacin rpida por cada tarea
para la revisin y muestra la puntuacin de cada alumno. Pulsando en los ttulos de las
columnas permite de forma rpida y fcil reordenar las entradas, por ejemplo de acuerdo
a la fecha, nombre del estudiante, puntuacin, etc. La barra de herramientas incluye el
listado
de los estudiantes que no ha presentado su tarea (incluyendo la opcin de
enviar un recordatorio), y la lista se puede descargar como un archivo zip.
Pg. 53
Agraria de la selva
Ilustracin 52: Pgina principal de tareas establecidas por el profesor
11.4. Configuracin de la evaluacin de tareas

La evaluacin por parte del profesor de las tareas de los estudiantes puedes ser incluida
automticamente en la herramienta de evaluacin. Las notas asignadas a la correccin
de las tareas formarn parte de la evaluacin, y una ponderacin atribuida a cada tarea
en particular.
Para incluir la evaluacin de las tareas en la evaluacin
Pulsar en el enlace Parmetros avanzados, dentro de la pgina Crear / Editar
tareas.
Asignar una Puntuacin mxima mayor que 0 (cero).
Marcar el cuadro Permitir calificar en la herramienta de evaluaciones.
Elegir la tarea pertinente en la lista desplegable.
Asignar una ponderacin en la evaluacin.
Pulsar en el botn Modificar tarea.
Ilustracin 53: Tareas Opciones avanzadas

Pg. 54
Agraria de la selva
11.5. Fechas de caducidad de la tarea

Chamilo ofrece dos opciones que limitan el tiempo de finalizacin para las tareas:
Una "fecha de vencimiento": es la fecha a partir de la cual todas las tareas
enviadas por los alumnos a la plataforma sern marcadas como "expiradas" en
rojo en la lista de tareas. Pasada este fecha, las tareas se pueden enviar, pero
aparecern marcadas par indicar el retraso en la entrega.
Una "fecha de finalizacin": es la fecha a partir de la cual se hace imposible
para los alumnos enviar una tarea. Es la fecha definitiva a partir de la cual el
docente no tendr en cuenta cualquier trabajo enviado.
Para configurar esto, selecciona las casillas correspondientes en las opciones
avanzadas de la pgina de Crear tareas.
Ilustracin 54: Tareas opciones de para fechas de expiracin
11.6. Marcar tareas

Para marcar un documento cargado por un alumno, ve a la pgina principal de la tarea
correspondiente. En el lado derecho de la columna Detalles, pulsa sobre el icono
Salvar
para guardar y ver un archiva que haya presentado el alumno, a
continuacin pulsar sobre el icono de Corregir y calificar
para aadir un
comentario y una puntuacin. Si el estudiante no ha subido un archivo, pero present
su tarea utilizando el editor en lnea, el icono de guardar no se mostrar - en su lugar
la tarea del estudiante aparecer directamente en el editor en lnea para que el profesor
pueda aadir comentarios, puntuar el trabajo, etc.
Pg. 55
Agraria de la selva
Ilustracin 55: Corrigiendo las tareas de los estudiantes

Para salvar la puntuacin/comentario, pulsar sobre el botn Actualizar tarea.
Pg. 56
Agraria de la selva
Captulo 12.
Usuarios
La herramienta usuarios
rene a todos los alumnos y profesores adscritos al
curso. Permite administrar una lista de usuarios subscritos, registrar nuevos alumnos y
asignar roles y responsabilidades especficas. Tambin permite monitorizar todas las
actividades de los usuarios adscritos al curso.
Ilustracin 56: Usuarios Pantalla principal
Pg. 57
Agraria de la selva
Captulo 13.
Evaluaciones
La herramienta Evaluaciones
, el profesor puede establecer los criterios de
evaluacin para el curso (por ejemplo la nota de corte, las calificaciones, etc) que
implica la asignacin de ponderaciones para las distintas actividades, Ejercicios, etc.
Ilustracin 57: Evaluaciones Ejemplo vista del profesor

Permite preparar un informe general sobre los logros de los alumnos en el curso,
sobre la base de los resultados de las actividades llevadas a cabo en casi todos las
partes del curso en lnea, pero tambin se pueden incluir "actividades externas" llevadas
a cabo en el aula de forma presencial.
El alumno puede usar la herramienta de evaluacin como un "libro de notas" para seguir
su propio progreso, y ver una vista personalizada simple cuando se pulsa sobre la
herramienta Evaluaciones vindose algo como esto:
Ilustracin 58: Evaluaciones Vista del alumno

Nota: Antes de ir ms lejos en la herramienta de evaluaciones, asegrate que tienes
por lo menos un alumno inscrito en el curso (por esa razn ponemos antes de esta
herramienta el captulo Usuarios). En este captulo, ser ms fcil seguir los ejemplos
si ya se han inscrito los estudiantes y si se ha creado una serie de actividades. No hay
que olvidar, hasta que decida permitirlo, que el usuario no podr ver las
anotaciones de la evaluacin, siempre y cuando est configurado como cerrado.
Pg. 58
Agraria de la selva
13.1. Pre configuracin de evaluaciones

La herramienta de evaluacin, con el fin de trabajar perfectamente, requiere varios
ajustes que deben de ser configurados correctamente: la ponderacin de las
actividades, una puntuacin mnima de certificacin (una nota mnima), la clasificacin
de las competencias, y una plantilla de certificado. Si no se ajustan correctamente se
mostrar en pantalla una alerta naranja que aparecer en la pgina principal de
Evaluaciones.
13.1.1. Peso total y puntuacin mnima de certificacin
Para ver y editar la configuracin bsica, pulsar en el icono de edicin
derecha de la barra de herramientas:
a la
Ilustracin 59: Evaluaciones Opciones generales

El Peso total del curso es importante para la asignacin de ponderaciones individuales
(ver ms adelante). La Puntuacin mnima de certificacin define la nota mnima para
la superacin del curso.
13.1.2. Pesos
Los pesos permiten definir la importancia relativa de cada una de las actividades
(desde la plataforma o presenciales) en el evaluacin. Pulsa en el icono Peso en
informe
para ver la pgina general de pesos. (Si no tienes ninguna actividad
registrada en este punto, vuelve a la seccin ms tarde).
Pg. 59
Agraria de la selva
Ilustracin 60: Evaluaciones - Pesos

Siempre es recomendable definir el total de las ponderaciones a 100 (o el valor
equivalente total para el curso definido en la seccin anterior), de lo contrario se vuelve
realmente complicado entender todos los posibles problemas de las puntuaciones
relativas.
13.1.3. Evaluacinde las competencias
La clasificacin de las competencias te permite definir los rangos para las puntuaciones
por lo que pueden ser representadas literal y grficamente con mayor facilidad. Pulsa
en el icono en forma de podio.
As como un pase - marca, puede aadir opciones adicionales: por ejemplo, los
nombres que desee dar a cualquier banda de puntaje para hacerlo ms rpido para leer
informes genricos.
Ilustracin 61: Evaluaciones Rango de puntuaciones
Pg. 60
Agraria de la selva
13.2. Crear un componente de evaluacin presencial

Un componente de evaluacin presencial se refiere a cualquier actividad no
desarrollada dentro de la plataforma Chamilo. Es posible aadir como presencial
cualquier tipo de actividad evaluable de manera que pase a formar parte de la
evaluacin global del curso. Para ello, necesitars, claro est, aadir manualmente los
principales detalles a la evaluacin. Para hacer esto, en la pgina principal del apartado
de Evaluaciones, haz clic en el icono de Aadir componente de evaluacin presencial
en la barra de herramientas.
Ilustracin 62: Evaluaciones componente presencial

Es necesario cumplimentas el nombre, ponderacin y puntuacin mxima del
componente, y el profesor puede tambin elegir si hacer la actividad visible y si desea
calificar a los estudiantes.
Slo podrs aadir resultados de componentes presenciales para estudiantes inscritos en
tu curso. Calificar este tipo de actividades es sencillo clic en la actividad
correspondiente en la pgina principal del apartado de Evaluaciones y despus, bien
en el icono de editar
o en la lista de estudiantes en la barra de herramientas para
calificar a un grupo de estudiantes:
Pg. 61
Agraria de la selva
Ilustracin 63: Evaluaciones Componentes presenciales Cumplimentar resultados

Las calificaciones sern aadidas a los datos de evaluacin e incluidas en el libro de
evaluaciones de cada estudiante.
13.3. Aadir un componente de evaluacin en lnea

Dentro de un curso de Chamilo, no slo los ejercicios sino todo tipo de actividades
pueden ser calificadas en la herramienta de Evaluaciones para obtener la valoracin
global de los estudiantes.
La herramienta de Aadir un componente de evaluacin en lnea
te permite
enlazar uno de los siguientes tipos de recursos (estos recursos ya tienen opcin de
calificacin):
Ilustracin 64: Evaluaciones Aadir componente en lnea
Pg. 62
Agraria de la selva
Ejercicios,
Tareas,
Lecciones,
Foros,
Asistencias,
Encuestas
Utiliza los desplegables para localizar la actividad entre las disponibles para esta
evaluacin, y haz clic en crear. Se aadir a la evaluacin global de los estudiantes.
13.4. Vista plana

La vista plana
en la herramienta de Evaluaciones te permite listar todos los
estudiantes y sus resultados en cualquier punto a lo largo del curso, as como ver
grficos de sus logros sobre cada componente a evaluar y un grfico combinado con
todos los recursos. (Esta utilidad es obviamente ms til al final del curso, cuando los
estudiantes han completado todas las actividades a evaluar).
La pantalla puede ser impresa o exportada en varios formatos (.xml, .doc, .pdf, .csv)
utilizando la barra de iconos.
Ilustracin 65: Evaluaciones Vista plana

Nota: Esta vista slo funciona si las reglas de calificacin han sido completamente
definidas.
13.5. Gestionar actividades

Es posible organizar las actividades incluidas en la pgina de Evaluaciones rpida y
eficientemente utilizando los iconos que se encuentran junto a cada actividad
individual:
Pg. 63
Agraria de la selva
Iconos
Funciones
Actualizar la configuracin de la actividad (ttulo, ponderacin,
etc.)
Quitar una actividad de la evaluacin. Las actividades
presenciales sern eliminadas, y las actividades en lnea
sern simplemente
Cambiar la visibilidad de los resultados de la actividad en el libro
de evaluacin del estudiante.
Mostrar el historial de cambios en la configuracin de la actividad
Tambin es posible agrupar componentes de evaluacin en de varias categoras

dentro de la evaluacin global del curso. Ten cuidado cuando hagas esto, al asignar
las puntuaciones totales y las ponderaciones para el curso en global y para las
categoras, puede convertirse en un quebradero de cabeza! Para crear una carpeta o
categora, haz clic en el icono de Crear evaluacin
en la barra de herramientas y
completa los datos necesarios:
Ilustracin 66: Evaluaciones crear categoras

Los componentes de evaluacin pueden aadirse a las diferentes categoras mediante la
lista desplegable existente en el formulario de creacin/edicin de cada actividad. La
navegacin es fcil y rpida entre las categoras y las pginas de ponderaciones
y la
vista plana .
Pg. 64
Agraria de la selva
Captulo 14.
iki
La herramienta Wiki
es una utilidad para redaccin colectiva o colaborativa.
Permite a los usuarios trabajar juntos en un nico documento, y hacer un seguimiento
del historial de cambios. Tambin permite ahorrar tiempo y ser ms eficiente durante un
trabajo en grupo. En cierta manera, complementa la herramienta foro.
Una pgina wiki puede contener enlaces a otras pginas, los cuales pueden tener
o no an contenido. Las pginas wiki pueden ser actualizadas; cada colaborador
comparte los mismos derechos a escribir y editar contenido. Originalmente diseada
para apoyar la colaboracin entre profesores, la wiki puede solamente consistir, al
principio de un curso, en una lista de enlaces insertados por el profesor, apuntando a
pginas vacas que cada estudiante deber construir usando sus ideas, visiones y
experiencias.
14.1. Iniciando la wiki

La pgina principal es el punto de entrada de la wiki. Puede inicialmente ser editada
slo por el profesor, que la desbloquea con esta accin inicial. Hasta que lo haga, los
estudiantes no podrn acceder a ella.
Ilustracin 67: Wiki Pgina principal

Clic en el icono de editar pgina
.
Eliminar el contenido existente y reemplazarlo con el nuevo contenido (por
ejemplo, una lista de enlaces a otras pginas de la wiki).
Aadir un comentario explicando tu contribucin.
Clic en guardar.
14.2. Enlazar una nueva pgina

Para aadir el enlace desde la pgina:
Clic en el icono de editar esta pgina.
Clic en la lnea donde desees aadir el enlace, y entonces, o bien:
o Aadir el texto entre dobles corchetes [[link a la pgina a crear]].
Una vez guardado, el texto introducido entre los corchetes ser
transformado en un enlace a una nueva pgina vaca.
Pg. 65
Agraria de la selva
o Bien clic en el icono de Insertar/Editar Enlace Wiki en el editor para

indicar el nombre de la nueva pgina a crear.
Clic en Guarda.
Ilustracin 68: Wiki Enlace wiki
14.3. Aadir una pgina hurfana

Haciendo clic en el icono de Aadir nueva pgina
del men, crears una nueva
pgina, sin relacin con el resto de la wiki. Es una forma de preparar una pgina que
ser temporalmente invisible para los usuarios (al menos no de la manera habitual).
Nota: Las pginas hurfanas pueden ser listadas desde el enlace de Todas las pginas
en el men desplegable.
14.4. Comentando una pgina

Haciendo clic en el icono de Discutir esta pgina
, acceders a un formulario
para aadir/ver comentarios. Esta rea es visible y puede ser actualizada por cualquier
usuario. Otras acciones que pueden ejecutarse en las pginas wiki son:
Iconos
Caractersticas
Revisar el historial de cambios de una pgina
Mostrar una lista de pginas enlazadas a la pgina actual
Borrar la pgina actual
Exportar la pgina como documento HTML
Exportar la pgina como documento PDF
Enviar una notificacin por e-mail de todos los cambios realizados
en esta pgina
Pg. 66
Agraria de la selva
Hacer una pgina visible/invisible para los estudiantes

Bloquear/desbloquear una pgina para la edicin por parte de los
estudiantes
14.5. Otras caractersticas de la wiki

El men situado en la parte superior izquierda (men desplegable) da acceso a otras
funcionalidades independientes de la pgina actual:
Buscar ttulos o contenidos de pginas.

Mostrar una relacin de todas las pginas.
Mostrar una lista de las ltimas modificaciones.
Eliminar la wiki completamente (ten cuidado con esta opcin!).
Ver los usuarios ms activos.
Ver las pginas ms visitadas.
Ver las pginas ms editadas.
Ver todas las pginas hurfanas.
Ver todas las pginas vacas (pginas solicitadas) creadas para invitar a
alguien ms a aadir contenido sobre un tema concreto.
Pg. 67
Agraria de la selva
Captulo 15.
Enlaces
La herramienta de Enlaces
te permite crear una biblioteca de enlaces internos y
externos que los estudiantes pueden utilizar en un curso a medida que avanzan en una
leccin.
Ilustracin 69: La pantalla de Enlaces
15.1. Categoras de Enlaces

Puedes crear categoras de enlaces en Chamilo, permitiendo una mejor estructura
cuando tu biblioteca contenga muchos enlaces:
Clic en el icono de Aadir categora

.
Asignar un nombre claro a tu categora.
Aadir una descripcin si es necesario.
Clic en el botn de Aadir categora.
Ilustracin 70: Enlaces Aadir una categora
Pg. 68
Agraria de la selva
15.2. Enlaces
Un enlace puede aadirse en una categora o en el nivel raz:
Ilustracin 71: Enlaces Aadir enlace

Para aadir un enlace:
Clic en el icono de Aadir enlace .

Aadir la URL del enlace.
Asignar un ttulo.
Aadir una descripcin o explicacin de lo que hay en el enlace, si se desea.
Seleccionar una categora si se desea.
Elegir si mostrar el enlace en la pgina principal del curso o no.
Clic en el botn de Guardar.
15.3. Gestionar enlaces

La gestin de enlaces utiliza los iconos habituales de acciones:
Iconos
Funciones
Editar enlaces o categoras
Eliminar enlaces o categoras
Reordenar enlaces y categoras
Mostrar/ocultar un enlace
Pg. 69
Agraria de la selva
15.4. Verificador de enlaces

Puedes (manualmente) chequear si un enlace es vlido. Para ello, haz clic en el
pequeo icono de lupa
a la derecha del enlace en la pantalla de enlaces. Despus
de unos segundos (o menos), un icono aparecer. Una marca de verificacin verde
significa que el enlace es vlido. Un signo rojo de prohibido
significa que el
enlace est roto.
Pg. 70
Agraria de la selva
Captulo 16.
Anuncios
La herramienta de Anuncios
te permite enviar un mensaje por e-mail a tus
estudiantes y/o publicar un mensaje directamente en el curso.
Estos anuncios pueden utilizarse, por ejemplo, para informar a los estudiantes sobre la
prxima disponibilidad de un documento, o del fin de plazo para una tarea, o de algunas
noticias o informacin relacionada con el curso.
Ilustracin 72: Pgina de Anuncios
16.1. Aadir un anuncio

Desde la pgina principal de Anuncios:
Clic en el icono de Aadir un anuncio
Ilustracin 73: Aadir un anuncio
Pg. 71
Agraria de la selva
Por defecto, el anuncio se enviar a todos los usuarios, pero es posible

editar la lista de destinatarios haciendo clic en el enlace de Dirigido a
.
El anuncio puede ser enviado por e-mail a los usuarios del curso (marca la
casilla de Enviar este anuncio por correo electrnico),
Aade un asunto al anuncio.
Escribe el cuerpo del mensaje usando el editor.
Aade un adjunto si lo deseas.
Haz clic en Enviar anuncio.
Los anuncios aparecern de la siguiente forma a los destinatarios en la
plataforma:
Ilustracin 74: Anuncios vista del estudiante
16.2. Gestin de anuncios

Los anuncios pueden ser gestionados a travs de los iconos de accin ya conocidos:
Iconos
Caractersticas
Editar el ttulo, cuerpo o configuracin del anuncio
Reordenar la posicin de los anuncios
Mostrar/ocultar anuncios a los estudiantes
Indica que el anuncio ha sido enviado por e-mail
Indica que el anuncio incluye un documento adjunto
Pg. 72
Agraria de la selva
Captulo 17.
Glosario
Chamilo incluye una herramienta de glosario

para permitir al profesor definir
trminos o expresiones en la misma forma que un diccionario. No hay palabras
definidas por defecto es responsabilidad del docente el definir aquellos trminos que
considere importantes.
Ilustracin 75: Glosario Vista de tabla
17.1. Nuevos trminos

Para aadir una nueva palabra:
Clic en Aadir nuevo trmino

.
Introducir el trmino en el primer campo.
Indicar la definicin del mismo.
Clic en Guardar este trmino.
Una definicin puede ser enriquecida con imgenes y enlaces:
Ilustracin 76: Glosario aadir un trmino
Pg. 73
Agraria de la selva
Por defecto los trminos del glosario son mostrados en Vista de tabla
apropiada
para un gran nmero de palabras con una definicin breve. Para listas ms pequeas
o definiciones mayores, tanto estudiantes como docentes pueden preferir elegir Mostrar
como lista
:
Ilustracin 76: Glosario mostrar como lista

22.2 Gestin del glosario
Los trminos del glosario pueden gestionarse a travs de los usuales iconos de accin:
Iconos
Caractersticas
Edita trmino
Borrar trmino
Mostrar en forma de lista
Mostrar en forma de tabla
Exportar/importar glosario como fichero .csv
Exportar a .pdf
Pg. 74
Agraria de la selva
Captulo 18.
Compartir documentos (dropbox)
La herramienta Compartir documentos (o dropbox)

provee un lugar en donde
los usuarios pueden dejar archivos para el uno el otro, para que estn descargados
cuando sea conveniente, evitando pesadas descargas por correo electrnico. Los
archivos pueden ser soltados ah por el profesor para que los recuperen los alumnos,
por alumnos para otros alumnos (si permitido por el administrador), o por alumnos para
el profesor (aunque en este caso probablemente sea ms conveniente usar la
herramienta de Tareas).
Mientras el concepto bsico de esta herramienta es similar a la de herramientas
populares como Dropbox o Google Drive, no funciona de una manera muy parecida.
Por ejemplo, cuando unos usuarios trabajan juntos sobre un archivo, en lugar de abrir
el archivo compartido para verlo y editarlo directamente, los usuarios simplemente
descargan el archivo compartido, trabajan sobre este, y vuelven a subirlo a la
herramienta (con sus cambios). Por defecto, los archivos modificados no sobre
escribirn la versin original aun si el nombre de archivo es el mismo, lo cual hace ms
fcil la gestin de versiones de un documento, diferenciadas por fecha/hora de
subida.
Todos los usuarios tienen la posibilidad de comentar dentro de la ventana de esta
herramienta sobre cualquier archivo que les fue compartido, nuevamente como una
herramienta til para cualquier trabajo colaborativo serio. Por ejemplo, permite a un
profesor hacer una nota simple sobre cada contribucin de estudiante.
Ilustracin 77: Compartir documentos archivos enviados
Pg. 75
Agraria de la selva
18.1. Carpetas
El profesor puede aadir carpetas para categorizar sus archivos ms claramente.
Las carpetas compartidas son invisibles para los alumnos y estn ah solamente para
propsitos de organizacin personal.
Para crear una nueva carpeta, dar clic en el icono Aadir nueva carpeta
un nombre y dar clic en el botn Crear categora.
, ingresar
18.2. Enviar un archivo a usuarios especficos
Dar clic en el icono Compartir nuevo archivo .

Dar clic en Seleccionar archivo y seleccionar el archivo en tu computadora.
Decidir si sobre escribir otros archivos con el mismo nombre.
En la lista Enviar a, seleccionar las personas (o grupos) con quienes desea
compartirlo (puedes hacer una seleccin mltiple manteniendo la tecla CTRL
mientras das clic en los nombres).
Dar clic en el botn Enviar documento.
Ilustracin 78: Compartir documentos Enviar un archivo

Los archivos aparecern bajo la pestaa de Archivos enviados si han sido subidos
por el usuario, y bajo la pestaa Archivos recibidos si el archivo fue subido por
alguien ms. Todos los archivos pueden ser accesibles para el destinatario as como para
el que comparti el archivo.
26.3 Gestionar archivos compartidos
Adems de los iconos clsicos, la herramienta de Compartir documentos ofrece una
serie de otras herramientas de gestin:
Pg. 76
Agraria de la selva
Iconos
Caractersticas
Editar el nombre de una carpeta
Borrar una carpeta
Aadir un comentario sobre el archivo compartido
Indica un nuevo archivo
Mueve el archivo a otra carpeta
Guarda en tu computadora una versin comprimida del archivo o
de la carpeta
Guarda una copia del archivo en tu computadora
Nota: Cuando un alumno borra un archivo enviado en el sistema, este archivo

todava estar disponible para el profesor
18.3. Leer y agregar comentarios sobre un archivo
Dar clic en el icono de Comentario al costado del nombre del archivo.

Leer los comentarios existentes.
Aadir un comentario en la zona de texto disponible.
Dar clic en el botn Guardar comentario.
Ilustracin 79: Compartir documentos - Comentarios
Pg. 77
Agraria de la selva
Captulo 19.
Encuestas
La herramienta Encuestas
le permite al profesor recoger informacin, puntos
de vista y opiniones de los participantes de un curso. Tpicamente se podra utilizar
durante el curso o al final del mismo, como ayuda a la evaluacin del curso completo, o
se podra usar al principio del curso para reunir informacin sobre los intereses,
aspiraciones o logros previos de los alumnos con el fin de ayudar al profesor a
personalizar varios aspectos de los contenidos del curso para ajustarse a sus alumnos.
19.1. Creacin de encuestas

Para crear una encuesta, haz clic en el icono Crear encuesta
principal de Encuestas:
de la pgina
Ilustracin 80: Encuestas Formulario de creacin

Pg. 78
Agraria de la selva
Completa los campos, dndole a tu encuesta un Cdigo, un Ttulo y un Subttulo

(descripcin). Opcionalmente, puedes establecer una fecha de inicio y fin para que la
encuesta solo est disponible por un tiempo limitado. Puedes elegir si la encuesta ser
annima (las respuestas de usuario no sern identificables) marcando la casilla
apropiada. Finalmente, escribe una Introduccin para la encuesta (el texto que aparecer
justo antes de que el usuario empiece la encuesta) y un mensaje de Agradecimiento (que
aparecer cuando el usuario termine la encuesta, con el fin de agradecerle y quiz
informarle de cundo se compilarn y usarn los resultados).
En Parmetros avanzados, puedes elegir si deseas que esta encuesta se considere un
elemento esencial de la herramienta Evaluaciones (Libro de calificaciones), si quieres
que se adjunte a una encuesta madre (no documentado en esta gua todava), si quieres
una pregunta por pgina o si deseas barajar las preguntas.
Recuerda hacer clic en el botn Crear encuesta.
19.2. Aadir preguntas a la encuesta

Tras crear la estructura de la encuesta, tendrs que definir una serie de preguntas
utilizando unos cuantos tipos predefinidos (similares en muchos sentidos a los de la
herramienta Ejercicios): S/No, Seleccin mltiple, Respuesta mltiple, Pregunta
abierta, Desplegable, Porcentaje, Rendimiento y Comentario.
Ilustracin 81: Encuestas Creacin de preguntas

Para crear preguntas, haz clic en el icono apropiado y cumplimenta los campos
correspondientes.
19.3. Vista previa de la encuesta

Una vez creadas las preguntas, puedes pre visualizar la encuesta antes de publicarla
haciendo clic en el icono Vista preliminar
. La pantalla de vista preliminar te har
un recorrido por las preguntas tal y como se le mostrara al alumno:
Pg. 79
Agraria de la selva
Ilustracin 82: Encuestas Vista preliminar
19.4. Publicacin de la encuesta

Si ests satisfecho con la encuesta, solo necesitas publicarla (asegrate de que no te
contradices con la fecha de inicio, enviando la invitacin por correo electrnico de una
encuesta que no est disponible todava)
Haz clic en el icono Publicar
la invitacin a la encuesta:
. Selecciona los usuarios del curso a los que enviarles
Ilustracin 83: Encuestas Publicacin: seleccin de miembros del curso

Adicionalmente o de forma alternativa, enva las invitaciones usando el mismo
formulario directamente por correo electrnico (separa las direcciones de correo
electrnico usando punto y coma). Las invitaciones se pueden enviar a personas
que no son usuarios registrados de la plataforma (por ejemplo, puede que desees
enviarle la invitacin a potenciales clientes, o a padres de alumnos):
Pg. 80
Agraria de la selva
Ilustracin 84: Encuestas Publicacin: destinatarios adicionales del correo

electrnico
Una vez completados los campos, recuerda hacer clic en el botn Publicar encuesta.
Nota: tambin puedes invitar a personas annimas sin necesidad de una direccin
de correo electrnico (por ejemplo, para visitantes de un sitio web) usando el
icono Generar enlace de acceso
del listado de encuestas.
19.5. Resultados
Analizar los resultados de la encuesta puede ser un proceso agotador. Las herramientas
descritas en esta seccin pueden ser de gran utilidad. Haz clic en el icono Informes
para ver un men con los informes grficos y estadsticos generados automticamente;
cada uno de los cuales te presentar un detallado informe que puede exportarse como
archivo .csv o .xml.
Ilustracin 85: Encuestas - Resultados

Pg. 81
Agraria de la selva
19.6. Gestin de encuestas

Hay una serie de iconos comunes disponibles para la gestin de encuestas, as como
varios iconos especficos.
Iconos
Opciones
Editar la configuracin de la encuesta
Eliminar encuesta
Vaciar los resultados de la encuesta
Vista preliminar de la encuesta
Publicar encuesta
Generar enlace de acceso a la encuesta
Acceso a los informes
Cambiar el orden de las preguntas de la encuesta
Pg. 82
Agraria de la selva
Captulo 20.
Notas personales
La herramienta Notas personales

es como un bloc de notas incluido en cada curso.
Permite que los usuarios anoten cosas que de otra forma escribiran en un trozo de
papel.
Ilustracin 85: Notas personales - Lista

Las notas se pueden actualizar segn sea necesario y tambin se guardan las fechas de
creacin y ltima actualizacin. Las notas tomadas por un usuario no son visibles al
resto de usuarios. En este sentido son, ciertamente, personales.
20.1. Creacin de notas
Haz clic en el icono para Aadir una nota

Dale a tu nota un ttulo corto.
Escribe tu nota.
Haz clic en Crear nota.
Ilustracin 86: Notas personales Formulario de creacin
20.2. Ordenar notas

Mediante las utilidades disponibles en la barra de herramientas de la pgina de Notas
personales, las notas se pueden ordenar por fecha de creacin
modificacin
o ttulo
, fecha de ltima
Pg. 83
Agraria de la selva
Captulo 21.
Blogs
La herramienta Blogs
fue desarrollada en 2006 a peticin de una gran compaa
de telecomunicaciones belga. La idea tras ella era implementar un blog con ligeras
caractersticas de gestin de proyectos, por lo que fue etiquetada con el nombre de
Blogs inteligentes. Su filosofa es la de permitir la asignacin de tareas a alumnos,
con el fin de que escriban los contenidos de un blog a manera de narracin de
historias.
El profesor se responsabiliza de elegir los alumnos que participan en el blog, y define
el proyecto y la asignacin de tareas (o roles tomados por los alumnos). La creacin
de artculos se comparte entre el profesor y los alumnos.
Sin embargo, esta herramienta se puede utilizar como blog clsico.
Nota: Cuando se crea un nuevo blog, aparece en la lista del curso de Herramientas de
autor de la pgina de inicio del curso. Su visibilidad se puede controlar de igual
manera que la de las otras herramientas. Una diferencia fundamental en comparacin
con el resto de herramientas es que se pueden crear varios blogs dentro de un mismo
curso. Aparecern como mltiples entradas en las Herramientas de autor de forma
similar a los Enlaces y Lecciones.
Ilustracin 87: Blogs - Listado
21.1. Creacin de un blog

Desde la pgina principal de Blogs:
Haz clic en el icono Crear un blog.
Dale a tu blog un nombre y descripcin breves.
Haz clic en Guardar blog.
Pg. 84
Agraria de la selva
Ilustracin 88: Blogs Creacin de un blog
21.2. Inscribir alumnos a un blog

Puedes gestionar varios blogs dentro de un mismo curso y, por tanto, seleccionar
alumnos de forma individual para que participen en cada blog.
Para inscribir alumnos a un blog, desde la pgina principal de un blog:
Haz clic en el icono de Administracin de usuarios
.
Marca las casillas junto a los alumnos que quieras asociar con este blog.
Haz clic en el botn Validar.
Ilustracin 89: Blogs Administracin de usuarios
Pg. 85
Agraria de la selva
Captulo 22.
Mantenimiento del curso
Chamilo distingue entre herramientas de mantenimiento y configuracin del curso

para simplificar el mantenimiento y copias de seguridad. Borrar, vaciar, copiar,
guardar o recuperar los contenidos de un curso (parcial o completamente) puede
ejecutarse rpida y eficientemente usando la herramienta de Mantenimiento :
Ilustracin 90: Mantenimiento del curso - General
22.1. Crear una copia de seguridad

Por motivos de seguridad y de procedimiento, se recomienda que realices una copia de
seguridad de los contenidos completos de tu curso. Este proceso est automatizado.
Permite crear tanto una copia completa como parcial, basada en tu seleccin de aquello
que desees guardar, con unos pocos clics. Para inicial la copia:
Clic en el enlace de Crear copia de seguridad en la seccin de Copia de
seguridad del curso
.
En la pantalla siguiente, selecciona si deseas una copia completa o solo de
una seleccin de elementos (en cuyo caso tendrs que seleccionarlos en la
siguiente pantalla y hacer clic en Aceptar).
Clic en el botn de Crear copia de seguridad para iniciar el proceso.
Pg. 86
Agraria de la selva
Ilustracin 91: Mantenimiento del curso Crear una copia de seguridad

La copia de seguridad se genera en forma de un archivo comprimido que puedes
descargar en tu ordenador. Tambin se almacena en el servidor para una rpida
restauracin si se necesita.
22.2. Importar una copia de seguridad

Cada copia de seguridad es un archivo comprimido (un fichero ZIP) que se almacena en
el servidor (en la carpeta archive/). Puede tambin ser descargado en tu ordenador.
Chamilo tambin te permite importar los contenidos de una copia de seguridad dentro
de un nuevo curso vaco. Esto puede ser til para un profesor cuando crea un nuevo
curso.
Para comenzar la importacin:
Haz clic en el enlace Importar una copia de seguridad en la seccin de Copia
de seguridad del curso
Elige el origen de la copia: un archivo .zip en tu ordenador o uno almacenado en
el servidor.
Elige si quieres importar el curso completo o slo secciones especficas (para
seleccionarlas en la siguiente pantalla).
Decide entre duplicar ficheros especficos durante la importacin o
reemplazarlos.
Haz clic en Importar una copia para comenzar la importacin.
Pg. 87
Agraria de la selva
Ilustracin 92: Copia de seguridad Importar una copia

Nota: Un mensaje confirmar que la restauracin se ha ejecutado correctamente
22.3. Copiar el curso

La utilidad de Copiar el curso
te permite copiar todo o una parte del curso en otro
curso (vaco). Para utilizarla, en primer lugar necesitas tener otro curso disponible
donde copiar.
Desde la pgina de Mantenimiento del curso:
Clic en Copiar el curso.

Seleccionar el curso destino.
Seleccionar los elementos a copiar (todo o parte del curso de origen).
Seleccionar qu hacer cuando los ficheros en el curso de destino ya
existan (renombrar o sobre escribir).
Clic en el botn de Copiar curso.
Nota: Un mensaje confirmar si el curso se ha copiado con xito
22.4. Reciclar este curso

La utilidad de Reciclar este curso
vaca (recicla) bien el curso completo o
bien elementos seleccionados. Esto eliminar documentos, foros, enlaces, etc. Este
proceso puede ejecutarse despus de que haya finalizado el curso y quieras ejecutar un
nuevo curso en el mismo espacio. Por supuesto, se recomienda generalmente que
mantengas un historial de esos cursos.
Pg. 88
Agraria de la selva
Atencin: Antes de reciclar el curso, asegrate de hacer una copia de seguridad,

slo por si acaso!
Para reciclar un curso:
Clic en el enlace de Reciclar el curso.
Selecciona si deseas vaciar el curso completo o solo algunos recursos.
Clic en el botn Reciclar el curso para proceder.
Ilustracin 93: Mantenimiento Reciclar el curso

22.4.1. Suprimir el sitio web de este curso
Clic en el enlace de Suprimir el sitio web de este curso
completamente del servidor.
para borrar el curso
Dado que no hay vuelta atrs, recomendamos encarecidamente que lo pienses dos
veces antes de confirmar la operacin.
Atencin: Esta utilidad debe ser utilizada con extrema precaucin!
Ilustracin 94: Mantenimiento - Suprimir espacio del curso
Pg. 89
Agraria de la selva
Captulo 23.
Informes
Este captulo est dedicado a la pestaa de Informes, en contraposicin con la

herramienta de informes comentada en captulos anteriores y a la que se accede
desde la pgina de inicio de un curso y se refiere nicamente a ese curso en concreto.
La pestaa de Informes permite obtener una visin global de lo que ocurre en todos los
cursos o sesiones. El enlace de Informes dentro de un curso es esencialmente una
versin filtrada de lo siguiente, y ha sido descrito en detalle en el captulo 15, as
que puedes remitirte a ese captulo en cuanto a los detalles de las pginas de informes.
23.1. Informes de cursos y sesiones

La pgina principal de la seccin de Informes muestra tablas resumen con una visin
general, algunas estadsticas relacionadas con los usuarios de tus cursos (cada entrada
muestra algunos datos estadsticos que te permitirn hacer un seguimiento del progreso
y los resultados de todos tus alumnos as como un promedio), as como la lista de
cursos y sesiones de los que eres responsable:
Ilustracin 95: Informes pgina principal

Haciendo clic en el icono de Detalles
te mostrar una lista ms detallada de ese
curso o sesin especfico. Al hacer clic en el icono Detalles en cualquiera de las
pantallas que encontrars, te dar una vista a un nivel ms profundo de los detalles. Hay
alrededor de 4-5 niveles de detalle y esta gua no los cubre todos. Te recomendamos
que te tomes algn tiempo para echar un vistazo a todas las opciones y ver qu
informe es el ms adecuado a tus necesidades.
Pg. 90
Agraria de la selva
Captulo 24.
Red Social
Chamilo reconoce que una interaccin social efectiva online es un importante elemento
para el xito del aprendizaje en lnea. La utilidad de Red Social proporcionada en la
plataforma est diseada para apoyar a profesores y alumnos que deseen hacer uso de
diversas herramientas de red social como parte integral de su experiencia de
aprendizaje (y enseanza). stas incluyen un perfil simple, sistema de mensajera
global disponible para los usuarios y la posibilidad de crear grupos de inters. (Ten en
cuenta que algunas de estas caractersticas necesitan ser habilitadas previamente por el
administrador de la plataforma).
Ilustracin 94: Red Social - Inicio
24.1. Informacin del perfil de usuario

Para introducir/editar tus datos personales, ve a la pestaa de Red social:
Clic en el botn de Editar perfil.
Actualiza los datos.
Clic Guardar configuracin.
Las opciones del perfil te permiten editar tu nombre, tu cdigo en Chamilo, tu e-mail
y tu telfono, elegir una imagen de perfil y un idioma preferido. Otros campos (si estn
habilitados por el administrador) te permiten elegir un tema grfico. Tambin te
invitan a introducir/editar tu contrasea, incluso un rango de direcciones web
(networking links):
Pg. 91
Agraria de la selva
24.2. Mensajera Interna

Desde la pestaa Red Social, en el men de la izquierda, la opcin de Mensajes te
permite enviar o recibir mensajes. Su uso es muy similar al de la mayora de las
herramientas de mensajera.
Ilustracin 95: Red Social Mensajera Interna Bandeja de Entrada

Para escribir un mensaje a otro usuario (o a un amigo) suscrito a la plataforma sigue los
siguientes pasos:
Haz clic en enlace Mensajes debajo de tu foto.
Haz clic en el cono de Redactar
.
Escribe el nombre de los destinatarios, Chamilo completar automticamente
los nombres con los contactos conocidos.
Escribe un asunto, as como el mensaje que deseas enviar (opcionalmente
puedes adjuntar un archivo).
Haz clic en el botn Enviar mensaje.
Si el destinatario ha definido su correo electrnico en su perfil, el mensaje ser enviado
automticamente a direccin de correo electrnico.
Nota: Si el mensaje se enva a otro usuario, el mensaje tambin le llegar a su correo
electrnico como una notificacin de un mensaje interno, sin embargo, deber
responder al mensaje desde la plataforma.
Pg. 92
Agraria de la selva
Captulo 25.
Apndice
25.1. Glosario
Administrador: Es el usuario principal que controla y administra
globalmente el portal de Chamilo.
Administrador del curso : Equivalente a profesor
Estudiante : Equivalente a Alumno
Asistente del curso o tutor del curso: Se trata de un alumno con permisos
adicionales para un curso concreto, el cual puede realizar un seguimiento de los
resultados de otros alumnos, revisar tareas y ver los resultados de los exmenes.
Tutor general: Se trata del gestor general de un sesin de formacin.
Curso: Se trata del rea o espacio dnde se desarrolla principalmente la
experiencia de aprendizaje en Chamilo a travs de las 20 herramientas que
provee por defecto.
Alumno: Se trata de un usuario que tiene permiso para acceder a un curso y a
los recursos que el profesor haya preparado.
Formador : Equivalente a profesor
Training: Equivalente a curso. El trmino puede ser redefinido en cada
portal desde la interfaz de administracin dependiendo de las necesidades
concretas que se tengan, sin embargo Curso es el trmino utilizado ahora de
manera global.
Profesor: Se trata del usuario que crea y/o controla un curso (dentro del
contexto de su sesin).
Tutor: Un tutor puede ser un alumno dentro de un curso que desempea
funciones de asistente del curso, o puede ser un tutor general de una sesin de
formacin.
Usuario: Se trata de cualquier persona que tiene acceso a tu portal de Chamilo
sin importar el rol que tenga.
25.2. Preguntas frecuentes

La siguiente lista de preguntas y respuestas puede resultar til al realizar algunas de
las tareas de Chamilo que no estn explcitamente descritas en los captulos anteriores.
Cmo puedo configurar una encuesta como un requisito para terminar
un curso?
La nocin de completar o terminar un curso puede configurarse mediante la
herramienta de Evaluaciones a travs de la definicin de un certificado que solamente
se generar y se mostrar cuando se hayan cumplido ciertos objetivos de aprendizaje,
tales como ejercicios, lecciones, tareas, etc. Las encuestas pueden ser configuradas
Pg. 93
Agraria de la selva
como un mecanismo de bloque dnde un estudiante no pueda obtener el certificado

si no ha contestado la encuesta.
Para poder hacer esto, dirgete a la herramienta de Encuestas y crea una nueva
encuesta; en los Parmetro avanzados selecciona la opcin Calificar en la evaluacin
y asigna una ponderacin de 50 (as es, 50 que es un valor lo suficientemente grande y
significativo). A continuacin dirgete a la herramienta de Evaluaciones y da clic en el
icono de porcentaje (Peso del informe). Cualquiera que sea el valor que haya sido
asignado, debes asegurarte de que la encuesta tenga la mitad de la ponderacin (si el
total de la ponderacin es 100, la encuesta deber tener una ponderacin de 50, sin
embargo puedes definir la ponderacin total en 200 y definir la encuesta con un peso de
100). La clave est en que el resto de los objetivos de la evaluacin combinados deben
tener la mitad de la ponderacin. Esto significa que an si el alumno obtiene las
calificaciones ms altas, nicamente tendr el 50% de la calificacin, lo cual no es
suficiente para obtener el certificado. Dado que una encuesta no es ms que in
resultado de si o no (respondida o no respondida), no hay una manera ms sencilla
de hacer que una encuesta sea un elemento obligatorio.
Una vez que el alumno completa la encuesta, sus resultados sern suficientes para
obtener el certificado.
Solo tienes que asegurarte de que las fechas de disponibilidad de la encuesta no
impidan que un usuario obtenga su certificado por que la encuesta no est disponible.
Cmo puedo crear preguntas de tipo crucigrama?
Para conseguir una pregunta de tipo crucigrama, en un ejercicio cualquiera crea una
nueva pregunta del tipo Rellenar blancos. En el campo de texto de la pregunta haz clic
en el cono de Tabla y selecciona el nmero de filas y columnas que deseas para tu
crucigrama. A continuacin rellena el crucigrama con letras, una vez que hayas
terminado, selecciona las letras que quieres que los usuarios encuentren y remplzalas
con la misma letra ahorra entre corchetes. Estas letras desaparecern de la vista de los
estudiantes y sern capaces de completar la tabla como si fuera un crucigrama.
Pg. 94

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La mayora de las pginas son rpidamente accesibles a travs de las pestaas de la

Ilustracin 4: Encabezado del Aula Virtual

Ilustracin 5: Navegacin de Migas de Pan

Ilustracin 6: Vista de profesor y estudiante

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Administracin del Curso

Ilustracin 7: Herramientas del curso

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Pgina principal del Curso

En este captulo, nos limitaremos a revisar brevemente las distintas herramientas

6.1. Herramientas de creacin de contenidos

Ilustracin 8: Herramientas de creacin de contenidos

6.1.1. Descripcin del curso

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realizadas online y resultados de tareas presenciales. Tambin permite la generacin

6.1.10. Programacin didctica

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Esta herramienta no aparece de entrada en la seccin de creacin de contenidos,

6.2. Herramientas de interaccin

Ilustracin 9: Herramientas de Interaccin

6.2.1. Compartir documentos

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recogidos de los participantes.

6.2.9. Notas Personales

6.3. Herramientas de Administracin

Ilustracin 10: Herramientas de Administracin

6.3.1. Gestin de blogs

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6.3.3. Mantenimiento del curso

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Primeros pasos: Documentos

Normalmente, el primer paso que da un profesor cuando necesita agregar contenido a

7.1. Crear un directorio