DIPLOMADO EN GERENCIA

EDUCATIVA Y COMUNITARIA
MDULO V

HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO
GABINO MATOS EDUARDO CANTERA
UCAB

En esta sesin de trabajo

1-Haremos un recuento de lo que hicimos en la
sesin pasada para relacionar los contenidos y
transferirlos a la realidad de mi escuela.
2-Debatiremos sobre la problemtica educativa
para inferir ideas y elaborar un plan de
discusin que atienda a los procedimientos
necesarios para ser usados en una reunin
escolar.
3-Estructuraremos una agenda de reunin y
analizaremos los elementos que la dinamizan.
4-Evaluaremos el trabajo realizado en las
sesiones presenciales.

Cmo voy a
tratar el tema?
METODOLOGA

Dnde voy a
convocar?

TEMA DE AGENDA
Competencias
Qu voy a
personales
tratar?

Contexto
Social

PARTICIPANTES

CRITERIO:

justificacin

DESTINATARIOS
A quin voy
a convocar?

En qu tiempo
circunstancias y
situacin?

CONSECUENCIAS
Para qu
hacerlo?

Por qu
hacerlo?

Con qu recursos
cuento?

PREGUNTAS
Resp.LIMITADAS
MEMORIA
COGNOSCITIVA

Resp.AMPLIAS
CONVERGENTES

DIVERGENTES

EVALUATIVAS

Definicin

Proyectos

Opinin

Nombres

Explicacin

Sntesis

Puntos de Vista

Datos

Descripcin

Ejemplos
Casos

Fechas

Criterio

Correccin
Dicotoma
Si/No

V/F

contenido
Utilidad
proporciona informacin

forma

Criterios
evaluativos

. . .
,

Criterios

Justifica

contenido
forma

Distintas respuestas
responden una misma
pregunta

Aclaratoria
Complementa
Ejercita

EL DESCUBRIMIENTO DE
HARRY
ADAPTACIN DE LA NOVELA DE MATTHEW LIPMAN

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Ya estn las personas mayores! dijo Marco
cuando el vigilante de la escuela les oblig a salir
afuera de las instalaciones, a l y a su hermana
gemela, Vilma. La tiene agarrada conmigo
aadi.
-Es su trabajo observ. Cuando tienes un
trabajo que hacer, dices y haces cosas con las que
puedes no estar de acuerdo, como cuando en la
escuela tienes un papel en una obra de teatro y
tienes que decir lneas con las que no ests de
acuerdo.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Marco no dijo nada. Su hermana siempre le estaba
explicando cosas. No sola estar de acuerdo con ella,
pero raras veces saba por qu. Entonces se les
acercaron Panchi y Polo. Venan conversando sobre
el resultado del problema de matemtica. Panchi le
explicaba el procedi-miento para calcular el
promedio de las notas del saln. Primero sumaba
las notas de cada uno de los compaeros y despus
deba dividir la sumatoria por el nmero de
alumnos. Polo se hizo el desen-tendido, en su cabeza
tena claro que a l lo que le gustaba era reparar
carros y en cuanto pudiera se ira al taller de su to
para ir aprendiendo el negocio

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Abri un paquete de uvas pasas cubiertas de
chocolate. Cuando se acerc a la pareja de hermanos
le ofreci primero a Marco y luego, como
pensndolo mejor, le ofreci a Vilma mientras se
rascaba la cabeza. Los cuatro comieron los dulces en
silencio.
Marco volvi a hablar.

-No soporto las clases de matemtica! Me

aburro en esa clase como si estuviera escribiendo
una hoja de caligrafa cien veces!

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Panchi no tena ganas de discutir. Se limit a decir:
-Algunas asignaturas estn bien y algunas no. Lo
dices por las calificaciones que hemos obtenido o
por los profesores que nos dan clase
Se qued pensativo mientras Marco continuaba:

-No hay ninguna que valga la pena dijo. Todas

estn mal.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Marco dijo Vilma, con una pizca de enfado en su
voz, que algunas asignaturas te aburran a ti no
quiere decir que todas sean aburridas.
-No s lo que quiera decir contest Marco. Es lo
que son y ya est.
Pero Vilma continuaba como si no le hubiera odo.
-De hecho dijo, si algunas asignaturas son
aburridas, tiene que haber otras que sean

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Panchi la mir con expresin de incredulidad.
-Cmo? pregunt al fin.

-Digo empez Vilma, y repiti su observacin. Y

no me estoy inventando nada aadi. Pinsalo
por ti mismo.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Marco puso un libro en el suelo y, usndolo como
cojn, prob a sostenerse sobre la cabeza.
-Lo uno no se deduce de lo otro, Vilma objet
Panchi. Mira dijo, sacndose del bolsillo la bolsa
de dulces, que an estaba casi llena. Figrate que
no supieras qu clase de dulces hay en esta bolsa, y
luego de sacar tres dulces y los tres fueran
marrones. Se seguira que hay otros dulces en la
bolsa que no son marrones?

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Quieres decir si yo sabra de qu color son los
otros sin verlos? No, supongo que no.
-Naturalmente! exclam Panchi. Si todo lo
que sabes es que algunos de los dulces son
marrones, no puedes decir de qu color son todos, y
por supuesto no puedes decir, porque algunos son
marrones, que otro no debe serlo!

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Vilma dijo que no saba ni siquiera de qu hablaba
Panchi.
Polo miraba a todos confundidos mientras se
separaba del grupo para observar un carro
deportivo ltimo modelo. Mientras Marco se pona
de pie para explicar lo siguiente:
-As que, si unos marcianos aterrizan aqu en el
patio, en este preciso instante, y viramos que
todos eran muy altos, qu demostrara eso sobre
los otros marcianos que pudieran existir?
pregunt Marco.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Vilma se qued pensativa.
-Pero la gente siempre est sacando conclusiones
precipitadas. Si encuentran un judo, o un
musulmn, o un evanglico, o un catlico,
enseguida sacan la conclusin de que todos los
judos son as, o todos los musulmanes o todos los
evanglicos, o todos los creyentes de una
determinada religin.
-Es verdad dijo Panchi. El nico ejercicio que
practican algunas personas es sacar conclusiones
precipitadas.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Marco, sin embargo, an estaba pensando en el
anterior tema de conversacin.
-Sigo pensando que la clase de matemtica es
horrible. De hecho, todas las clases en esta escuela
son horribles. Es una escuela horrible, todas las
escuelas de la gobernacin son horribles.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Las hay mejores? pregunt Panchi.
-No contest Marco, seguramente no las hay.
Conozco a nios que van a colegios privados, y a
otros que van a escuelas municipales, y por lo que
me cuentan, las escuelas son horribles en todas
partes.
-Qu hace que sean tan malas? pregunt
Panchi.
-Las personas mayores respondi Marco
enseguida. Organizan las escuelas para su propia

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Vilma y Panchi estaban un poco incmodos con lo
que Marco haba dicho. Pero Vilma segua sentada
sin moverse, mientras que Panchi paseaba arriba y
abajo. Al fin, cogi una piedra del suelo y la tir a
una seal de trfico. Fall por ms de medio metro.
-Marco empez Vilma con calma slo lo hacen
por nuestro bien.

-Ya dijo Marco, puedes estar segura de que lo

llamarn bien hagan lo que hagan.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Bueno, pero alguien ha de dirigir las escuelas, as
que han de ser las personas mayores, porque ellos
saben ms que nosotros. Con otras cosas pasa
igual. T no querrs volar en un avin pilotado por
un nio pequeo, verdad? Y no querras ir a que te
operaran de apendi-citis a un hospital en el que los
cirujanos y las enfermeras fueran nios pequeos,
verdad? Entonces, qu se puede hacer ms que
dejar que las personas mayores dirijan las
escuelas, ya que son los nicos que lo pueden hacer
bien? Vilma respir profundamente. Haba
hablado mucho.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Marco tena un aspecto muy sombro.
-Yo no he inventado la idea de que los nios
deban dirigir las escuelas: fuiste t. Claro que el
hecho de que los nios dirijan las escuelas quiz no
signifique que vayan peor de lo que van ahora.
Panchi movi la cabeza negativamente.
-No es cuestin de si los mayores deben dirigir las
escuelas o si deberan ser los nios. Esa no es la
idea. La verdadera cuestin es si las escuelas han
de ser dirigidas por gente que sabe lo que hace o

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Qu quieres decir con sabe lo que hace?
pregunt Vilma.
Panchi se encogi de hombros.
-Que entienda, supongo contest. El que dirija
las escuelas debe entender a los nios, por ejemplo.
Creo que Marco tiene razn. Muchas veces no nos
entienden. Pero lo ms importante que han de
entender es, en primer lugar, por qu vamos a la
escuela.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Vamos a la escuela para aprender dijo Vilma.
-De veras? pregunt Panchi. Y qu tenemos
que aprender?
-Supongo que respuestas Vilma se preguntaba a
dnde quera llegar Panchi. De pronto, cay en la
cuenta. No, no, retiro eso. Tenemos que aprender
a resolver problemas.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Marco mir a Vilma, luego a Panchi, luego otra vez
a Vilma.
-Tenemos que aprender a resolver problemas
dijo, al fin, con aire inquisitivo, o a hacer
preguntas?
-Tenemos que aprender a pensar dijo.
-S, aprendemos a pensar contest Marco, pero
nunca aprendemos a pensar por nosotros mismos.
Los profesores no quieren admitirlo pero yo tengo
una cabeza propia. Siempre estn llenndome la

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Lo que de verdad tenemos que aprender es a dar
sentido a la vida, a m no me explican en qu
consisten las cosas ms importantes de la vida,
cuando les hago una pregunta sobre el futuro y lo
que quiero ser se ren de m y me dicen que deje de
soar en pajaritos preados
respondi
Vilma.
-Bien, a qu clase de escuela te gustara ir?
pregunt Panchi.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Marco se qued mirando unas palomas que haba
sobre la hierba y luego replic:
-A qu clase de escuela me gustara ir? Te voy a
decir a qu clase de escuela me gustara ir. No
tendras que ir a la escuela a menos que quisieras.
As, tendran que hacer las materias interesantes
de verdad para que tuvieras inters en asistir. Y,
como en un museo, cada vez que quisieras saber
ms cosas sobre un tema, no tendras ms que
apretar un botn y empezara a pasar una pelcula,
o se pondra en marcha una mquina de ensear. Y
las materias de ciencias se veran como ciencia-

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-El fallo que tiene lo que dices interrumpi
Panchi es que gran parte de lo que te ensean en
la escuela no se puede hacer interesante.
-Claro que se puede replic Marco. Mira cmo
hacen las cosas interesantes en los anuncios de
televisin. Los anuncios son realmente magnficos.
Y todo lo que anuncian es una miserable pastilla
de jabn!

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
-Pero todo eso es fingido, Marco, t lo sabes
Panchi sonri.
-Claro dijo Marco, tienes razn. Pero en los
anuncios cogen cualquier cosa sin importancia y lo
adornan y lo hacen parecer fascinante, mientras
que aqu, en la escuela, cogen temas como la
historia que, en realidad, son muy interesantes y te
los ensean de tal manera que parecen aburridos y
montonos.

Panchi movi la cabeza negativamente. Todo lo

que dijo fue:
-No s que decir.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
En ese momento, regresa Polo fascinado con lo que
acaba de ver, un enorme camin con unas ruedas
que superaban su altura. Les dijo con lujo de seales
todas las caractersticas del vehculo, desde la
potencia y el consumo hasta las versatilidades y
mejoras que se le podan hacer en el taller de su to.

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Panchi y los chicos fueron hasta el terreno que
unos meses atrs se usaba como vertedero y que la
comunidad haba logrado recuperar para convertirlo
en un pequeo parque donde estaban jugando un
partido de bisbol. Los chicos se aadieron al juego
y cada uno de ellos bate por turno mientras Panchi
se acost sobre la hierba. Al cabo de un rato,
termin el partido y se estaba haciendo tarde, hora
de estar en casa. Pero Panchi, Marco y Polo an se
quedaron, contemplando el atardecer. Polo fue
capaz de llenar el espacio de silencio enumerando la
cantidad de marcas de carro que conoca. Mientras
Marco demostraba su habilidad para identificar a

EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY
Panchi contemplaba el cielo y vea las nubes surcar
el cielo como si fueran barcos a la deriva.
Panchi dej volar su imaginacin para acordarse
de las veces que su abuelo se despeda de su abuela
para ir a la mar. La seal de la cruz y la gorra de
capitana que pona sobre su cabeza le parecieron los
signos ms maravillosos para enfrentar la espera
mientras su abuelo regresaba con nuevas aventuras.
Por muy maravillosa que pueda ser una cosa,
entenderla es igual de maravilloso. Y en eso se dio
cuenta de que los humanos utilizamos signos para
expresar las cosas especiales de la vida.

PLAN DE DISCUSIN
JUICIOS de valor
Analogas

Saber el porqu

Ejemplos

Pedir indicadores

Argumentos

Indicios

Inferencias

Sntomas

Comparaciones

Solicitar criterios

Generalizaciones
Actitudes pro-activas y
reactivas

PREGUNTAS
Resp.LIMITADAS
MEMORIA
COGNOSCITIVA

Resp.AMPLIAS
CONVERGENTES

DIVERGENTES

EVALUATIVAS

Definicin

Proyectos

Opinin

Nombres

Explicacin

Sntesis

Puntos de Vista

Datos

Descripcin

Ejemplos
Casos

Fechas

Criterio

Correccin
Dicotoma
Si/No

V/F

contenido
Utilidad
proporciona informacin

forma

Criterios
evaluativos

. . .
,

Criterios

Justifica

contenido
forma

Distintas respuestas
responden una misma
pregunta

Aclaratoria
Complementa
Ejercita

MEMORIA
COGNOSCITIVA CONVERGENTES DIVERGENTES

EVALUATIVAS

DATOS CUANTITATIVOS :
Nmero de convocados/
Nmero de asistentes/
DATOS CUALITATIVOS:
Tipologas
Puntualidad
PROPSITO:

Organizar o planificar

Tomar decisiones

Informar

Proponer
ESTRATEGIA Y PUNTOS

Urgente

Prioritario

Necesario

CLAVES

DE LA REUNIN

DESARROLLO DE LA REUNIN Y CONCRECIONES

Comunicacin

Actitudes receptivas y constructivas.

Estructura organizativa y aprovechamiento del tiempo.

Relacin entre la informacin suministrada y los medios y materiales utilizados.

FORTALEZAS DE LA REUNIN

DEBILIDADES DE LA REUNIN

ACTITUDES GERENCIALES DE ACUERDO AL PROPSITO PLANTEADO.

ACTITUDES FAVORABLES PARA EL DESARROLLO DE LA REUNIN

EVALUAR EL LOGRO OBTENIDO

1. DATOS DE LA
CONVOCATORIA Y
DESTINATARIOS

2. PROPSITO
DE LA REUNIN

Organizar o planificar
Tomar decisiones
Informar
Proponer
Otra

3. Puntos claves:
Urgente
Prioritario
Necesario

Estrategias

Concreciones

Actitudes Favorables para el

logro de la reunin

Evaluar el
logro obtenido

Elaborar el
ACTA

DATOS CUANTITATIVOS:

Nmero de convocados/
Nmero de asistentes/

DATOS CUALITATIVOS:

Tipologas
Puntualidad

PROPSITO:

Organizar o planificar

Tomar decisiones

Informar

Proponer

PUNTOS CLAVES

Urgente

Prioritario

Necesario

CONCRECIONES

METODOLOGA
Como lo hago, con qu recursos y procedimientos

ACTITUDES FAVORABLES PARA EL DESARROLLO DE LA REUNIN

EVALUAR EL LOGRO OBTENIDO

Puntos varios

Fin de la reunin
Gracias por su atencin
Prof. Gabino Matos
Prof. Eduardo Cantera