Trabajo Wiki

Presentado a: Alberto Boada Rodrguez

Por:

Angela Andrea Canro Pinzn 1310012747

Mnica Alexandra Gmez Sarmiento 14211028788
Jairo Rojas Chivata 8812038412

Etapa 1
Preguntas
1. La Secretara de Salud, interesada en hacer un estudio sobre el
nivel de satisfaccin en el trabajo, realiza una investigacin en las
fbricas del barrio La Primavera en la zona industrial de una
ciudad. Para ello se seleccion una muestra de 20 de ellas y
pregunt si alguno de los trabajadores haba sufrido de dolor de
cabeza, fatiga, o alguna afeccin emocional de origen laboral.
a. Cual es la poblacin objeto del estudio.
b. : Cul es la muestra?
c:Qu tipo de estadstica se desarrolla?
d.: Cul es la variable de estudio?
e.: Qu clasificacin presenta esta variable?
f. : Interpretacin:" El 10% de los trabajadores han sufrido alguna
afectacin emocional es: - Un dato
- Un estadstico
Un parmetro (justifique su respuesta)
2. Las muertes por choques de automviles son devastadoras para las
familias de las vctimas y con frecuencia implican procesos legales y
pagos de seguro costosos. A continuacin se presentan las edades de
100 conductores que murieron en choques de automviles,
seleccionados aleatoriamente. Tambin se incluye una distribucin de
frecuencias, por edades, de conductores con licencia.
37
18
17
25
34
16
86
69
77
17

76 18
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51 24
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27 87
16 73
19 52
65 57
18 73
30 16

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37
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17
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45
26
17

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45
24
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45
16
18
23
58
36

Eda
d
16 - 19
20 - 29
30 - 39
40 - 49
50 - 59
60 - 69
70 - 79

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38
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18
18
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18
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18
16
44
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21
18

18
20
18
30
73
16
17
16
21
76

Conductores
con
licenci
a
(millones)
9.2
33.6
40.8
37.0
24.2
17.5
12.7

27 20
18 28
17 40
17 34
18 44
31 38
28 38
20 22
29 51
53 27

80 - 89

4.3

Anlisis:
a. Convierta la distribucin de frecuencias a una distribucin de
frecuencias relativas
b. Elabore una distribucin de frecuencias con las edades de los
conductores que murieron en choques de automviles.
c. Compare las dos distribuciones de frecuencias relativas. Cules
categoras de edad parecen tener proporciones sustancialmente
mayores de muertes que las proporciones de los conductores con
licencia?
d. Si usted fuese el responsable de establecer las tasas de seguros
de automviles, a qu categoras de edad le asignara las tasas
ms altas?
e. Construya una grfica que permita identificar las categoras de
edad ms propensas a accidentes automovilsticos fatales.
3. Utilice los datos de las edades de los conductores que murieron en
accidentes automovilsticos y las edades de los conductores con licencia
y para cada grupo encuentre la media, la mediana, la moda el cuartil
uno, el cuartil tres e interprete los resultados. Los datos de los dos
grupos parecen ser diferentes?
Desarrollo
Aporte Mnica Alexandra Gmez
ADMINISTRACION PBLICA
MONICA GOMEZ
La secretaria de salud, interesada en hacer un estudio sobre el nivel
de satisfaccin en el trabajo, realiza una investigacin en la fabricas
del barrio primavera en la zona industrial de una cuidad. Para ello se
selecciono una muestra de 20 de ellas y pregunto de 20 de ellas y
pregunto si alguno de los trabajadores haba sufrido de dolor de
cabeza , fatiga o alguna afeccin de origen laboral
1. Cul es la poblacin
objeto de estudio .
Respuesta: La fabricas del
barrio primavera.
2. Cul es la muestra
Respuesta: 20 fabricas
3. Qu

tipo

de

estadstica se desarrolla
Respuesta:

Estadisitica

inferencial
4. Que clasificacin presenta esta variable
Respuesta: si alguno de los trabajadores haba sufrido de dolor de

cabeza, fatiga, o alguna Afeccin emocional de origen laboral.

f. : Interpretacin:" El 10% de los trabajadores han sufrido alguna
afectacin emocional es: - Un dato Un estadstico - Un parmetro
(justifique su respuesta).
RESPUESTA: ES una estadstica por fue usado por un mtodo para
organizar , procesar , resumir,presentar,e interpretar.
2. Las muertes por choques de automviles son devastadoras para las
familias de las vctimas y con frecuencia implican procesos legales y
pagos de seguro costosos. A continuacin se presentan las edades de
100 conductores que murieron en choques de automviles,
seleccionados aleatoriamente. Tambin se incluye una distribucin de
frecuencias, por edades, de conductores con licencia.

37
18
17
25
34
16
86
69
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16
19
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18
30

18
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87
37
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24
17
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17

28
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16
18
23
58
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29
32
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18
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18

18
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31
28
20
29
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20
28
40
34
44
38
38
22
51
27

3.Convierta la distribucin de frecuencias a una distribucin de

frecuencias relativas; Rta_b.

TABLA DE FRECUENCIAS
Frecuenci
a
Absoluta

No

Frecuenci
a

Frecuenci
a
relativa
acumulad
edades
absoluta acumuladarelativa
a
xj
Nj
Ni
Hi
1
16
10
10
10,00%
10,00%
2
17
9
19
9,00%
19,00%
3
18
11
30
11,00%
30,00%
4
19
2
32
2,00%
32,00%
5
20
4
36
4,00%
36,00%
6
21
3
39
3,00%
39,00%
7
22
1
40
1,00%
40,00%
8
23
1
41
1,00%
41,00%
9
24
5
46
5,00%
46,00%
10
25
1
47
1,00%
47,00%
11
26
1
48
1,00%
48,00%
12
27
3
51
3,00%
51,00%
13
28
3
54
3,00%
54,00%
14
29
1
55
1,00%
55,00%
15
30
2
57
2,00%
57,00%
16
31
2
59
2,00%
59,00%
17
32
1
60
1,00%
60,00%
18
34
2
62
2,00%
62,00%
19
35
1
63
1,00%
63,00%
20
36
1
64
1,00%
64,00%
21
37
2
66
2,00%
66,00%
22
38
2
68
2,00%
68,00%
23
40
1
69
1,00%
69,00%
24
42
1
70
1,00%
70,00%
25
44
1
71
1,00%
71,00%
26
45
4
75
4,00%
75,00%
27
51
3
78
3,00%
78,00%
28
52
1
79
1,00%
79,00%
29
53
1
80
1,00%
80,00%
30
57
1
81
1,00%
81,00%
31
58
1
82
1,00%
82,00%
32
65
1
83
1,00%
83,00%
33
69
1
84
1,00%
84,00%
34
70
1
85
1,00%
85,00%
35
73
5
90
5,00%
90,00%
36
74
1
91
1,00%
91,00%
37
76
3
94
3,00%
94,00%
38
77
1
95
1,00%
95,00%
39
78
1
96
1,00%
96,00%
40
81
1
97
1,00%
97,00%

41
42

86
87

1
2
100

98
100

1,00%
2,00%
100,00%

98,00%
100,00%

TABLA DE FRECUENCIAS
Frecu
e
ncia
relati
v
a
acum
Frecuencia u
relativa
lada

Frecu
e
ncia
absol
eda u
No des ta
Absoluta acumulada
xj
161 19
202 29
303 39
404 49
505 59
606 69
707 79
808 89

Nj

Ni

Hi

32

32

23

55

13

68

75

82

84

12

96

100
100

35,00%

32,00
%
55,00
23,00%
%
68,00
13,00%
%
75,00
7,00%
%
82,00
7,00%
%
84,00
2,00%
%
96,00
12,00%
%
100,00
4,00%
%
100,00
%
32,00%

TASA MAS ALTA

30,00%
25,00%
20,00%
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%

16-19 20-29 30-39 40-49 50-59 6069 70-79 80-89

Compare las dos distribuciones de frecuencias relativas. Cules categoras de

edad parecen tener proporciones sustancialmente mayores de muertes que las
proporciones de los conductores con licencia?

marca
intervalos clase
xi
16-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89

Frecuenci
a
absoluta x*n
Nj
xi-nj
17
32
544
24
23
552
34
13
442
44
7
308
54
7
378
64
2
128
74
12
888
84
4
336
100
3576

1619
2029
3039
4049
50-59
6069
7079
8089

A LA CATEGORIA DE EDAD MAS PROPENSA ES DE 16 A 19 AOS.

marca
intervalos
16-19
20-29
30-39
40-49
50-59

Frecuencia
clase absoluta
xi
Nj
17
24
34
44
54

x*n
xi-nj
32
23
13
7
7

544
552
442
308
378

60-69
70-79
80-89

64
74
84

2
12
4
100

128
888
336
3576

MEDIA ARIMETICA ES =

36

MEDIANA

3576
100
16-19 20-29

30-39

Me=40-49+50-59
2

45

40-49

50-59

MODA ES IGUAL =18

Aporte Angela Andrea Canro Pinzn

La Secretara de Salud, interesada en hacer un estudio sobre el nivel de satisfaccin

en el trabajo, realiza una investigacin en las fbricas del barrio La Primavera en la
zona industrial de una ciudad. Para ello se seleccion una muestra de 20 de ellas y
pregunt si alguno de los trabajadores haba sufrido de dolor de cabeza, fatiga, o
alguna afeccin emocional de origen laboral.
b. Cual es la poblacin objeto del estudio.
Rta: fbricas del barrio La Primavera
b. : Cul es la muestra?
Rta: nivel de satisfaccin en el trabajo.
c:Qu tipo de estadstica se desarrolla?
Rta: Estadstica inferencial
d.: Cul es la variable de estudio?
Rta: si alguno de los trabajadores haba sufrido de dolor de cabeza, fatiga, o
alguna afeccin emocional de origen laboral
e.: Qu clasificacin presenta esta variable?
Rta: variable contina.
f. : Interpretacin:" El 10% de los trabajadores han sufrido alguna afectacin
emocional es: - Un dato
- Un estadstico
- Un parmetro
(justifique su respuesta).
Rta: Es un dato_ porque Se aplican tcnicas de tratamiento de datos, que
involucran
elementos probalisticos, que permiten inferir conclusiones de
una muestra hacia a poblacin
2. Las muertes por choques de automviles son devastadoras para las familias de
las vctimas y con frecuencia implican procesos legales y pagos de seguro costosos.
A continuacin se presentan las edades de 100 conductores que murieron en
choques de automviles, seleccionados aleatoriamente. Tambin se incluye una
distribucin de frecuencias, por edades, de conductores con licencia.
37
18
17
25
34
16
86
69
77
17

76
17
51
16
27
16
19
65
18
30

18
70
24
45
87
73
52
57
73
16

81
87
37
31
24
17
35
45
26
17

28
45
24
74
45
16
18
23
58
36

29
32
21
38
24
51
18
18
24
42

18
88
18
16
44
24
69
56
21
18

18
20
18
30
73
16
17
16
21
76

27
18
17
17
18
31
28
20
29
53

20
28
40
34
44
38
38
22
51
27

60-69

Conductores con
licencia
(millones)
9.2
33.6
40.8
37.0
24.2
17.5
12.7
4.3

Edad
16 - 19
20 - 29
30 - 39
40 - 49
50 - 59
60 - 69
70 - 79
80 - 89
Anlisis:

a. Convierta la distribucin de frecuencias a una distribucin de frecuencias

relativas;
Rta_
Edad
total
16 - 19
30
20 - 29
24
30 - 39
14
40 - 49
8
50 - 59
8
60 - 69
3
70 - 79
8
80 - 89
5
total
100

b.

elabore una distribucin de frecuencias con las edades de los conductores

que murieron en choques de automviles.
Rta:
Rango/Ed 16/1 20/2 30/3 40/4 50/5 60/6 70/7 80/8
ad
9
9
9
9
9
9
9
9
1

16

20

30

40

51

65

70

81

16

20

30

42

51

69

73

86

16

20

31

44

51

69

73

87

16

21

31

44

52

73

87

16

21

32

45

53

74

88

16

21

34

45

56

76

16

22

34

45

57

76

10

c.

16

23

35

17

24

36

10

17

24

37

11

17

24

37

12

17

24

38

13

17

24

38

14

17

24

38

15

17

25

16

17

26

17

18

27

18

18

27

19

18

27

20

18

28

21

18

28

22

18

28

23

18

29

24

18

29

25

18

26

18

27

18

28

18

29

18

30

19

total

30

24

14

45

58

77

Compare las dos distribuciones de frecuencias relativas. Cules categoras

de edad parecen tener proporciones sustancialmente mayores de muertes
que las proporciones de los conductores con licencia?

11

d. Si usted fuese el responsable de establecer las tasas de seguros de

automviles, a qu categoras de edad le asignara las tasas ms altas?

e.

Construya una grfica que permita identificar las categoras de edad ms

propensas a accidentes automovilsticos fatales.

12

3. Utilice los datos de las edades de los conductores que murieron en

accidentes automovilsticos y las edades de los conductores con licencia y
para cada grupo encuentre la media, la mediana, la moda el cuartil uno, el
cuartil tres e interprete los resultados. Los datos de los dos grupos parecen
ser diferentes?

Edad
16 - 19
20 - 29
30 - 39
40 - 49
50 - 59
60 - 69
70 - 79
80 - 89

licencia
(millones)
9.2
33.6
40.8
37.0
24.2
17.5
12.7
4.3

En formula la media ponderada se escribe de la siguiente forma:

Xi : Valor de la variable , Wi: Peso o ponderacin

Xi Valor de la
variable

ni= frecuencia
absoluta

Ni = Frecuencia
absoluta

13

Marca de
clase

Xi*n1

acumulada
16 - 19

30

30

17,5

525

20 - 29

24

54

24,5

588

30 - 39

14

68

34,5

483

40 - 49

76

44,5

356

50 - 59

84

54,5

436

60 - 69

87

64,5

193,5

70 - 79

95

74,5

596

80 - 89

100

84,5

422,5

399

3600

DATOS
AGRUPADOS

DATOS SIN
AGRUPAR

N=100

100

100

N/2=100/2

50

50

Intervalo critico

20 - 29

20 - 29

Intervalo modal

16 - 19

16 - 19

media

36

37,066

mediana

41,666

40,066

moda

18

18

Aporte Jairo Rojas Chivata

14

15

16

Etapa 2
Etapa 2: Dilogo y conclusiones grupales (semana 6 (jueves) / semana 7 (jueves)
A. Contestar cada uno de los siguientes tems sin borrar las respuestas de sus

17

Compaeros .
1. Qu tema o temas debi buscar para resolver los problemas planteados en la
etapa 1?
2. Indique una corta bibliografa (libros de texto, pginas web, videos de youtube,
etc)
de dnde consult para dar solucin a los ejercicios, esta servir como material de
consulta para sus compaeros.
3. Consulte en cada una de las pginas de los integrantes del grupo la solucin
propuesta y acorde a lo estudiado diga quin o quienes tendran el desarrollo y
respuesta correcto. De ser necesario puede preguntar a sus compaeros el porqu
de los procesos descritos en la pgina.
B. Por consenso los integrantes del grupo deben elegir a un representante quien
ser el encargado de escribir el consolidado final (etapa 3).
Todo el trabajo de esta etapa debe quedar registrado en la P GINA DE DILOGO Y
CONCLUSIONES, finalmente se debe llegar a acuerdos con todos los integrantes
acerca de
qu trabajo final van a presentar en la etapa 3.
Respuestas

Aporte Mnica Alexandra Gmez

1. Que tema o temas debi buscar para resolver los problemas planteados en la
etapa 1 ?
Los temas de estudio correspondieron a las guas de la semana 1 2 y 3 para el
primer punto , ejemplos en paginas de google sobre la muestra, las variables y
estadstica inferencial ,me apoye en como hacer tablas de frecuencia , tablas de
frecuencia relativa, en Excel de videos en you tube, fue mas fcil por que un tutor
explicaba y yo iba haciendo lo mismo en una hoja de Excel , adicional tuve el apoyo
de la persona de presupuesto que ya manejaba el tema y pudo explicarme mejor se
pudo evidenciar que con formulas en Excel es diferente o a mano alzada y puede
alterar el resultado por dcimas
As mismo ejercicios de como sacar la mediana, la media y la moda en base a
ejercicio ya realizados y al paso a paso es mas fcil repetir el mismo ejercicio en
una hoja para entender el resultado, mi conclusin final corresponde que no importa
el medio por el cual busquemos la informacin en este tiempo se facilita por que el
aprender un tema o una materia el una decisin 100% personal , que debemos
hacer uso de las herramientas tecnolgicas para aprender ( vdeos, foros, debates ,
exmenes , ejercicios, guas , en teora y sobre todo en practica , tambin es
importante apoyarnos de personas que manejen el tema y tenga un punto de vista
diferente para aprender el aprendizaje.
2. Indique en una corta biografa ( libros de texto, paginas web, vdeos de you tobe,
etc) de donde consulto para dar solucin a los ejercicios, esta servira como
material de consulta para sus compaeros.
1. ESTADISTICA I, tablas de frecuencia
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_3.html
2. Procedimiento para elaborar tablas en excel ..
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2001065/html/un1/cont_115_1 5.html
3.Tablas de frecuencia para datos agrupados
www.youtube.com/watch?v=VolNwhj-4bM

18

4.Estadistica en excel
roble.pntic.mec.es/igam0034/estadistica/estadistica- excel.pdfc
5.Construccin de una tabla de frecuencias
www.youtube.com/watch?v=ZcxjURk69IA
Aporte Jairo Rojas Chivata
1. Que tema o temas debo buscar para resolver los temas planteados en la etapa 1?
Son temas relacionadas con las guas 1 , 2 y 3, adicionalmente, es de gran
importancia lo que tiene que ver con medidas estadsticas.
2. Las pginas de consulta fueron www. Profesor en lnea, as como
www,vitutor.com/estadstica/descriptiva,, tambin fueron de gran apoyo las que el
tutor nos indic.
3. Como conclusin, comento que con lo visto hasta el momento nos capacita para
determinar que tipo o clase de estadstica aplicar , as como que variables se deben
tener en cuenta.

Aporte Angela Andrea Canro Pinzn

1. Para desarrollar los temas de la parte uno me apoye en todo el material de
el modulo, lecturas, videos y dems, adems estuve viendo temas en
paginas de internet y algunos tutoriales en youtube.
En conclusin puedo definir que es importante para el buen desarrollo de la
gua leer, escuchar practicar todos y cada uno de los ejercicios propuestos
durante el modulo de esta forma llegue a las conclusiones que espose en el
Wiki
2. Bibliografa:
- Segundo bloque de Estadstica
http://campusvirtual.poligran.edu.co/?r=aula/generico#
Distribucin de frecuencias
https://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_de_frecuencias
Tabla de Distribucin de Frecuencias
https://www.youtube.com/watch?v=3JRoegqw9v0
Tabla estadstica de frecuencias (frecuencia absoluta, relativa,
acumuladas y tanto por ciento)
https://www.youtube.com/watch?v=bXTIGdnFuOY
Representacin Grfica de las Distribuciones Unidimensionales de
Frecuencias
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0278-01/est_des4.html
3. El desarrollo del wiki de mis compaeros y mo esta basado en temas de la
plataforma la bibliografa consultada esta de acorde a los parmetros del tema a
desarrollar, segn las notas obtenidas es necesario complementar las respuestas
integrando el tema de cada uno. Puesto que cada uno hizo su mejor esfuerzo, al
comparar los temas desarrollados solo es consolidar. Tema a desarrollar en Etapa 3.
(semana 8)
B.
La persona que elegimos para consolidar en etapa 3 es:

19

Angela Andrea Canro Pinzn

En este grupo de trabajo algunas personas no se han pronunciado ninguna vez por
lo cual no sabemos si desarrollaron el taller el consolidado lo presentamos 3
integrantes del grupo.

Etapa 3

Etapa 3: Consolidado trabajo final

Pautas para el desarrollo y presentacin del trabajo final
1. La etapa 3 del trabajo wiki inicia el jueves de la semana 7, termina
el jueves de la semana 8 y tiene como requisito haber participado
en las etapas 1 y 2..
2. El representante del grupo (designado en la etapa 2) debe ingresar
a la PGINA DE CONSOLIDADO FINAL.
En esta pgina se debe escribir el desarrollo completo de los
ejercicios resultado del consenso generado en la etapa 2.
3. No se aceptan trabajos adjuntos ni procedimientos como imgenes.
Tampoco se aceptan trabajos enviados va email o por fuera de su
pgina de trabajo.
4. Todos los integrantes deben estar pendientes de la elaboracin del
consolidado y en caso de que el representante no cumpla con esta
responsabilidad, es deber de los otros integrantes escribir el
consolidado. Los nombres de los participantes se debe registrar en
la parte superior del wiki
5. Si pasada la fecha de cierre (jueves de la semana 7) no se elabora el
consolidado, todos los integrantes tendrn nota 0.0 en esta etapa.
6. Para mayor claridad o si tiene alguna duda acerca de cmo escribir
su trabajo,revise la seccin Material de Apoyo Primeros Pasos en
Wiki, all encuentra un documento y un video que le indica paso a
paso y ms detalladamente cmo escribir en el wiki.
Si quiere o necesita aprender cmo escribir ecuaciones matemticas
en su trabajo, revise la seccin Material de Apoyo Escritura TeX en
Wiki, all encuentra un documento y un video que le indica paso a
paso cmo escribir fracciones, ecuaciones, frmulas matemticas,
etc.
Si quiere o necesita aprender cmo insertar imgenes en su
trabajo,revise la seccin
Material de Apoyo Insertar grficas en Wiki, all encuentra un
documento y un video que le indica los pasos a seguir.
Tambin puede comunicarse en cualquier momento con su Tutor
quien le brindar apoyo en la solucin de sus inquietudes.
Criterios de evaluacin
La calificacin de esta etapa corresponde al consolidado del trabajo que se
escribi en la
PGINA CONSOLIDADO FINAL.
20

Una vez finalice el plazo del desarrollo del trabajo, el Tutor har una
retroalimentacin y con base a los criterios de evaluacin establecidos en
este documento se asignar la calificacin al grupo de la siguiente manera.

Criterio

Puntaje

Plantear, analizar e interpretar correctamente las situaciones

presentadas

10

Realizar las operaciones correctamente.

10

Desarrollar y responder de manera clara y completa todos los ejercicios

15

Comunicar correctamente las ideas y todos los procesos necesarios para

llegar a
una respuesta o conclusin

10

Cumplir con las pautas asignadas en este documento

La escala de calificacin va de 0.0 a 50, el puntaje se asigna de acuerdo con

el cumplimiento de los criterios de evaluacin.

Etapa 3: Trabajo final (semana 7 (jueves) / semana 8 (mircoles)

1. La Secretara de Salud, interesada en hacer un estudio sobre el nivel de
satisfaccin en el trabajo, realiza una investigacin en las fbricas del barrio
La Primavera en la zona industrial de una ciudad. Para ello se seleccion una
muestra de 20 de ellas y pregunt si alguno de los trabajadores haba sufrido
de dolor de cabeza, fatiga, o alguna afeccin emocional de origen laboral.
a. Cul es la poblacin objeto de estudio?
Respuesta: La fabricas del barrio primavera.
b. Cul es la muestra?
Respuesta: 20 fabricas del Barrio La Primavera.
c. Qu tipo de estadstica se desarrolla?
Respuesta: Estadstica Nominal
d. Que clasificacin presenta esta variable?
Respuesta: si alguno de los trabajadores haba sufrido de dolor de cabeza,
fatiga, o alguna Afeccin emocional de origen laboral.
e. Qu clasificacin presenta esta variable?
Respuesta: variable contina.

21

f.

Interpretacin:" El 10% de los trabajadores han sufrido alguna afectacin

emocional es: - Un dato Un estadstico - Un parmetro (justifique su
respuesta).
Respuesta: Es una estadstica por fue usado por un mtodo para organizar,
procesar , resumir,presentar,e interpretar.
2. Las muertes por choques de automviles son devastadoras para las familias
de las vctimas y con frecuencia implican procesos legales y pagos de seguro
costosos. A continuacin se presentan las edades de 100 conductores que
murieron en choques de automviles, seleccionados aleatoriamente.
Tambin se incluye una distribucin de frecuencias, por edades, de
conductores con licencia.
37
18
17
25
34
16
86
69
77
17

76
17
51
16
27
16
19
65
18
30

18
70
24
45
87
73
52
57
73
16

81
87
37
31
24
17
35
45
26
17

28
45
24
74
45
16
18
23
58
36

29
32
21
38
24
51
18
18
24
42

18 18 27 20
88 20 18 28
18 18 17 40
16 30 17 34
44 73 18 44
24 16 31 38
69 17 28 38
56 16 20 22
21 21 29 51
18 76 53 27

a. Convierta la distribucin de frecuencias a una distribucin de frecuencias

relativas;

Edad

Conductores con
licencia (millones)

16-19

9,2

Frecuenc
ia
relativa
(Hi)
5,1

20-29

33,6

18,7

30-39

40,8

22,7

40-49

37, 0

20,6

50-59

24,2

13,5

60-69

17,6

9,8

70-79

12,7

7,1

80-89

4,3

2,4

179,4

100, 0

b. elabore una distribucin de frecuencias con las edades de los conductores

que murieron en choques de automviles.

Edad

Conductores que
murieron

16-25

44

Frecuenc
ia
relativa
(Hi)
5,1

25-34

15

18,7

22

35-43

11

22,7

43-52

20,6

52-61

13,5

61-70

9,8

70-79

7,1

79-89

2,4

100

100, 0

c. Compare las dos distribuciones de frecuencias relativas. Cules categoras de

edad parecen tener proporciones sustancialmente mayores de muertes que las
proporciones de los conductores con licencia?

d. Si usted fuese el responsable de establecer las tasas de seguros de automviles,

a qu categoras de edad le asignara las tasas ms altas?

23

A las personas que estn en edades de 16 a 34 aos

e. Construya una grfica que permita identificar las categoras de edad ms

propensas a accidentes automovilsticos fatales.

24

3. Utilice los datos de las edades de los conductores que murieron en

accidentes automovilsticos y las edades de los conductores con licencia y
para cada grupo encuentre la media, la mediana, la moda el cuartil uno, el
cuartil tres e interprete los resultados. Los datos de los dos grupos parecen
ser diferentes?

licencia
Eda
d

(millones)

16 - 19

70 - 79

9.2
33.
6
40.
8
37.
0
24.
2
17.
5
12.
7

80 - 89

4.3

20 - 29
30 - 39
40 - 49
50 - 59
60 - 69

En formula la media ponderada se escribe de la siguiente forma:

Xi : Valor de la variable , Wi: Peso o ponderacin
Xi Valor de la
variable

ni= frecuencia
absoluta

Ni = Frecuencia
absoluta
acumulada

Marca de
clase

Xi*n1

16 - 19

30

30

17,5

525

20 - 29

24

54

24,5

588

30 - 39

14

68

34,5

483

40 - 49

76

44,5

356

50 - 59

84

54,5

436

60 - 69

87

64,5

193,5

70 - 79

95

74,5

596

80 - 89

100

84,5

422,5

EDADES
CONDUCTORES CON
LICENCIA

CONDUCTORES
MUERTOS

25

MEDIA
ARITMETICA

43,5

MEDIANA

40,38

28

MODA

39

18

QUARTIL 1

29,46

18

QUARTIL 2

54,03

45

35,87

MEDIA ARIMETICA ES
=
3576
100
16MEDIANA
19

36
20-29

Me=40-49+50-59
2

30-39

40-49

50-59

6069

45

MODA ES IGUAL =18

Conclusiones

Los temas de estudio correspondieron a las guas de la semana 1 2 y

3 para el primer punto , ejemplos en paginas de gogle sobre la

muestra, las variables y estadstica inferencial ,me apoye en como
hacer tablas de frecuencia , tablas de frecuencia relativa, en Excel de
videos en you tube, fue mas fcil por que un tutor explicaba y yo iba
haciendo lo mismo en una hoja de Excel , adicional tuve el apoyo de
la persona de presupuesto que ya manejaba el tema y pudo
explicarme mejor se pudo evidenciar que con formulas en Excel es
diferente o a mano alzada y puede alterar el resultado por dcimas
As mismo ejercicios de como sacar la mediana, la media y la moda
en base a ejercicio ya realizados y al paso a paso es mas fcil repetir
el mismo ejercicio en una hoja para entender el resultado, mi
conclusin final corresponde que no importa el medio por el cual
busquemos la informacin en este tiempo se facilita por que el
aprender un tema o una materia el una decisin 100% personal , que
debemos hacer uso de las herramientas tecnolgicas para aprender
( vdeos, foros, debates , exmenes , ejercicios, guas , en teora y
sobre todo en practica , tambin es importante apoyarnos de
personas que manejen el tema y tenga un punto de vista diferente
para aprender el aprendizaje.
26

 Como conclusin comento que con lo visto hasta el momento nos

capacita para determinar que tipo o clase de estadstica aplicar, as

como que variables se deben tener en cuenta.
En conclusin se puedo definir que es importante para el buen
desarrollo de la gua leer, escuchar practicar todos y cada uno de los
ejercicios propuestos durante el modulo de esta forma llegue a las
conclusiones que expone en el Wiki.
El desarrollo del wiki de nuestro grupo esta basado en temas de la
plataforma la bibliografa consultada esta de acorde a los parmetros
del tema a desarrollar, segn las notas obtenidas y desarrollo
correcto del tema fue necesario complementar las respuestas
integrando el tema de cada uno. Puesto que cada uno hizo su mejor
esfuerzo, al comparar los temas propuestos.

Bibliografa
Segundo bloque de Estadstica
http://campusvirtual.poligran.edu.co/?r=aula/generico#
Distribucin de frecuencias
https://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_de_frecuencias
Tabla de Distribucin de Frecuencias
https://www.youtube.com/watch?v=3JRoegqw9v0
Tabla estadstica de frecuencias (frecuencia absoluta, relativa,
acumuladas y tanto por ciento)
https://www.youtube.com/watch?v=bXTIGdnFuOY
Representacin Grfica de las Distribuciones Unidimensionales de
Frecuencias
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0278-01/est_des4.html

ESTADISTICA I, tablas de frecuencia

http://www.vitutor.frecuencia/estadistica/descriptiva/a_3.html
Procedimiento para elaborar tablas en Excel ..
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2001065/html/un1/cont_115_
15.html
Tablas de frecuencia para datos agrupados
www.youtube.com/watch?v=VolNwhj-4bM
Estadstica en Excel
roble.pntic.mec.es/igam0034/estadistica/estadistica- excel.pdfc
Construccin de una tabla de frecuencias
www.youtube.com/watch?v=ZcxjURk69IA

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