MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CURSO DE REDACCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
(Compilación, resumen y elaboración)

MARTHA C. ROMERO MORENO
Mg. Comunicación

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
2015

Bibliografía utilizada en la compilación y resumen Según las normas APA. para libros. artículos. en copia dura y electrónicos .

no se niega que la inspiración sea el detonante de muchos trabajos brillantes. coherencia y lógica. con lo cual. pero esos fogonazos de lucidez mental serán luciérnagas de poca vida si no se hace de la disciplina y la organización las armas para hacer del escribir un verdadero oficio. redactar no es un oficio sencillo. se reconoce en el discurso un aliado perfecto para transformar la intención de comunicar en signos concretos y se convierte el ejercicio de redactar en un proceso habitual y fluido. es un ejercicio racional tan arduo y fatigante como hacer que 50 instrumentos se unifiquen para darnos la más armónica y dulce melodía. sus glorias literarias se deben al desarrollo de un proceso de trabajo sistemático fruto de años de esfuerzo. revisión y redacción final. casi todos los grandes escritores declaran sin rubor. es un arte que se va perfeccionando con la práctica. dedicación y consagración.A manera de Introducción Parafraseando una cita de Puig Ferreter. si no se tuviera que pensar tanto antes. y es que redactar. no sería demasiado difícil escribir. sí se tiene abonado el camino para facilitar el desarrollo mental y físico del escrito. Dicho en otras palabras. Cuando se afirma lo anterior. De hecho. reunión y organización de ideas. Al familiarizarse con las técnicas de escritura y untarse de sintaxis. si bien no se tiene el sobrero mágico de donde saldrá terminada la cuartilla. En ese orden de ideas hay que descomponer el proceso de la composición en actividades elementales y utilizar para cada una de ellas técnicas y procedimientos específicos como la planificación. más que un acto emocional. que más que a una musa. . escritura.

De ahí se colige. que todos los aficionados a las letras se pueden convertir en eficientes escritores si se tiene claro por qué se escribe. la concisión y la precisión en el lenguaje. el buen escritor no nace. para qué se escribe.Con lo dicho hasta aquí se ha intentado demostrar que el ejercicio de escribir más que el simple roce bienaventurado de una musa es un oficio mezcla de disciplina y organización logrado tras el cumplimiento de un proceso que si bien es sencillo. . se forja ejercitándose disciplinadamente en las brasas de la cotidianidad y el fulgor de la febril pasión por las letras. cuál es el tono o estilo a emplear. cómo se escribirá el texto y todo esto se une con los hilos invisibles de la claridad. En conclusión. sólo con la práctica se logra perfeccionar.

pero el verdadero maestro se forma en el día a día al enfrentarse en la realidad .Generalidades del Curso PROPÓSITO DEL CURSO Brindar a los docentes en formación de la Maestría en Educación los elementos metodológicos y técnicos relacionados con la preparación de manuscritos bajo los criterios generales de redacción de artículos científicos. JUSTIFICACIÓN Ser docente es un logro en sí. luego de haber cumplido los criterios académicos. entendiendo éstos como parte de un proceso de investigación sistemático que motiva la producción de textos coherentes y con posibilidades de publicación para contribuir a la comunicación de la ciencia en su área de desempeño.

Sin embargo. como respuesta a las exigencias de organismos de gestión de la ciencia y la tecnología como Colciencias. es la divulgación de sus resultados. . sin que sus pares o comunidad académica puedan acceder a esos resultados y apropiarse de ellos para ser referentes y modelos de otros procesos similares. pero no deja de ser una preocupación adicional. En la formación como docentes. la complejidad de su disciplina y la búsqueda de soluciones pedagógicas para afrontar su labor. los currículos se esmeran por la experticia disciplinar y la redacción de textos se centra especialmente en informes. pues el ejercicio de la redacción académica es más de razón que de inspiración. Uno de los mayores retos que los docentes que se enfrentan al desarrollo de estudios o investigaciones ya sea de aula. cada vez mayor de cualificación profesional en ciclos posgraduales. guías de proyectos etc y en menor instancia en la redacción científica. la redacción de artículos. que sólo se aprende a escribir escribiendo. Frente a lo anterior. Las razones pueden ser variadas. formativa o científica. potenciado este incremento de productividad por la preocupación. más aún cuando los estándares de publicaciones son cada vez más altos y exigen el lleno de criterios y procesos específicos. Afortunadamente. ponencias. workingpaper y proposal ha visto un incremento en los últimos años. mucho del quehacer del docente se queda en registros anecdóticos y en el mejor de los casos.con los problemas de sus estudiantes. en informes voluminosos que dan cuenta de la sistematización de procesos de investigación educativa. que ha normalizado la tipología de presentación de productos resultados de investigación y ha elevado los criterios para evaluar tanto a investigadores como a documentos y editoriales. pero también se aprende leyendo y además siguiendo instrucciones. es común escuchar la frase. ensayos. descripciones.

imbricada en el quehacer docente. su propia información y los criterios editoriales globales para que pueda ejecutar su ejercicio de escritura científica con más seguridad frente a lo que debe o no debe contener este tipo de textos.Por todo lo anterior. Insuficiente cultura de redacción científica y de la publicación. como medio para su desempeño científico-técnico. DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA: Gestionar el proceso de investigación con base en un problema real del contexto profesional en que se desenvuelve. . valorando su importancia en la actuación de un profesional competente en la sociedad para garantizar el éxito en la producción y los servicios en una organización. revisiones teóricas y resultados de investigación en el área de desempeño laboral. Creencias infundadas frente al tipo de ideas sobre las que se debe escribir en la comunicación científica. el desarrollar un curso que contribuya a enfrentar el reto de escribir artículos científicos con gusto. 3. 2. NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Competencia investigativa. tiene cabida en la formación de la Maestría en Educación para apoyar la posibilidad de divulgación de reflexiones. eficiente y eficaz que ayude al redactor a no perderse entre el mar de la información disponible. La intención es mostrar cómo se debe producir el artículo científico como un proceso práctico. confianza y motivación. PROBLEMAS PROFESIONALES DEL CURSO: 1. Limitaciones en el conocimiento y desarrollo de los elementos que debe contener un artículo científico. COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DEL PROGRAMA A LAS QUE TRIBUTA EL CURSO: 1. 2. NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Procesamiento de la información.

. Habilidades Destrezas básicas para (Saber Hacer) información documental. Autonomía Valores actitudes (Saber Ser) y Espíritu crítico Honestidad en el proceso de indagación y elaboración de los productos (manuscrito del artículo científico) Ética investigativa en todos los procesos relacionados con el proceso de citación y referenciación bibliográfica. reflexionando sobre la validez y confiabilidad de los resultados obtenidos. SABERES GENERALES QUE DEBE EVIDENCIAR EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE EN EL CURSO: Reconocer el sistema de comunicación de la ciencia. Destreza para la búsqueda y recuperación de información. el análisis y síntesis de Escritura de textos científicos bajo parámetros específicos. Conocimientos Comprender el proceso de elaboración de un artículo (Saber Conocer) científico como estrategia de divulgación de la ciencia.DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA: Procesar la información obtenida en procesos indagativos apoyándose en las herramientas estadísticas y los recursos informáticos disponibles.

Protocolos y sistemas de edición.  Uso de bases de datosComprender los textos para investigar. . 1. manuscrito y el artículo científicoDiferencias y similitudes.Unidad No. El Sistema de Comunicación de la Ciencia TEMAS:  ¿Para qué escribir artículos científicos?Investigación.De la investigación a la divulgación.

dedicación y por supuesto un buen material de donde extraer información y combina un poco de estrategia para seguir las instrucciones de los editores. Esta tarea se vuelve un poco más compleja. journal). cuando empieza otro proceso igual de importante y dedicado. terminamos con un voluminoso informe de investigación y muchas ganas de hacer conocer los hallazgos encontrados.1. resultado de investigación. ponencias. al tiempo que se desarrollan competencias para divulgar esos resultados en forma de comunicación oral (congresos. Es en ese punto. la redacción es un proceso más de razón que de inspiración y esto se cumple aún más en la escritura científica. Realizar un proceso de redacción coherente exige tiempo. compilaciones de artículos diversos seleccionados por un editor y las actas de congresos científicos. Los medios más tradicionales de difusión de la ciencia son los artículos científicos. En la actualidad.1 ¿Para qué escribir artículos científicos? Luego del desarrollo de un proceso de investigación que ha conllevado un buen tiempo y energía. Las publicaciones de textos científicos pertenecen al sistema de comunicación científica. libros. conferencias) y también escrita a través de los artículos científicos (paper. siendo pieza clave en el desarrollo científico. Uno de los grandes retos de los investigadores es entonces lograr ser buenos resultados en sus estudios. Como se mencionó al inicio. el cual permite a la comunidad académica un espacio para la divulgación de estudios y activa la evaluación entre pares del nuevo conocimiento. con una gran capacidad de síntesis y de habilidad de redacción coherente. Nos referimos a proceso de publicación de un artículo científico. escribir . si tenemos en cuenta los cada vez más exigentes procesos de edición de las revistas de alto impacto que jalonan el desarrollo editorial de la ciencia.

entendiendo que los académicos e investigadores también tienen una vida laboral y una vida personal que fortalecer. que gestiona para las universidades las cuestiones relacionadas con el acceso de los investigadores a la información científica. • El personal de las bibliotecas. la comunicación de la ciencia recae en manos de los académicos. lo cual es totalmente válido. originales. consecución de financiación o suma de puntos para promoción laboral. es tan importante como ser investigar. pero realmente los motivos que deberían guiar un proceso de redacción científica tendrían ser para: • Compartir con la comunidad científica informaciones que agreguen (y no repitan) conocimiento y comprensión a un determinado campo. Las motivaciones para publicar varían desde hacer parte de los requisitos dentro de su formación postgradual (doctorados y maestrías). • Reflexionar sobre resultados publicados . • Presentar resultados o métodos nuevos. • El sector público -y en ocasiones la empresa privada.como financiador y destinatario de los resultados de la investigación. sino para el logro de recursos para financiación y ranking de las instituciones educativas. que desarrollan diversos papeles en el proceso. • Las instituciones que producen información bibliométrica sobre los artículos publicados en las revistas. no sólo para el acceso al mundo académico. pero también es común el desarrollo de estos procesos en manos de terceros así: • Las editoriales de las revistas. más aún con los actuales estándares tanto de indexación como de categorización de investigadores y universidades que están tomando cada vez más auge e importancia.y divulgar los hallazgos y estar vigentes en el ámbito científico del área de desempeño escogido. Normalmente.

recursos).2. trabajos viejos que ya han perdido actualidad tanto temporal como científica. pero sin olvidar que lo más importante es compartir el conocimiento. conclusiones incorrectas o artículos resultados de investigación repartidos en varios artículos. Siempre será mejor mantener altos niveles de ética que le permitan avanzar en la carrera científica como académico. . 1. cada uno demasiado corto para representar una contribución significativa a la ciencia.1 Buscando la visibilidad en las esferas académicas Antes de empezar propiamente con el proceso de redacción de un artículo científico es deseable que logre normalizar el nombre que usará como autor en las publicaciones científicas. cumplir con políticas de evaluación del rendimiento científico (Tipología de clasificación de Colciencias). pues siempre aparecerá igual identificando su nombre con la persona. pero sí para los procesos editoriales. En Latinoamérica los nombres son muy comunes y parecidos. Así las cosas. duplicaciones de trabajos publicados anteriormente.• Presentar una revisión del campo o resumir un tema en particular. tener más visibilidad para la institución donde laboras (Ranking. Eso no es un problema en la vida diaria. no es recomendable entonces abusar del proceso de redacción de manera inoperante o falseada a través de la redacción de informes de investigación sin interés científico. teniendo tradición tanto en la denominación del apellido del padre y del nombre como referencia. Lo ideal es conseguir tener un nombre que los identifique y no haya lugar a duplicaciones. por eso es muy corriente encontrar homónimos en todo el recorrido de nuestra vida escolar y laboral. con lo cual se logra visibilidad y se facilitan los indicadores de citación.

E. 1. se convierte en un solo apellido para efectos de indexación. por lo que se recomienda unir los apellidos paterno y materno para lograr una singularización por ejemplo RomeroMoreno en vez de sólo Romero. la cual muchas veces es incompleta y no estandarizada. Las revistas científicas juegan un papel trascendente al establecer claramente la normalización de nombres. el cual quedaría indizado como "Espantaleón. En el caso de apellidos poco comunes se puede elegir firmar con un solo apellido como "Fernando Espantaleón". Es de primordial importancia que los autores adopten una sola forma de firma durante su carrera profesional. 2. F. Para lograr la normalización de su identificación para revistas. 3. a través de las instrucciones a los autores. Al colocarle la barra o guión. Ángel. por lo que tienen las facilidades para actuar como filtro y tener un rol preponderante a través de su línea editorial. Cuando un autor con apellidos comunes define la forma en que firmará un documento. se recomienda firmar las publicaciones con el primer nombre completo y la inicial del segundo (Jorge . (2014). tienen la desventaja de depender de la información que las revistas les proporcionan. debe considerar que el personal que indiza los documentos en las bases de datos toma como apellido la última palabra del nombre de pila (lo más común son dos nombres) y que. En caso de que un autor tenga más de un nombre (Jorge Dionisio)." 5. por lo cual el nombre <<Elizabeth Cárdenas Soriano" quedaría indizado como "Soriano. E". Esta situación se evita si se incluye un guion entre los apellidos (Elizabeth Cárdenas-Soriano) para quedar indizada como "Cárdenas-Soriano. C. miremos estos consejos de Bravo-Vinaja.".En las bases de datos internacionales los nombres latinos o hispanos se dificulta la recuperación porque ellos asumen el estilo anglosajón. Aunque las bases de datos establecen políticas para el indizado de las firmas de autores. 4. del segundo nombre o subsecuentes solo indican la letra inicial.

En caso de que el autor desee mantener las partículas. se debe incluir guiones entre las mismas y el apellido (Ej. Un problema común para indizar correctamente los nombres de los autores en bases de datos. El nombre María no debe abreviarse como Ma. Los acentos deben conservarse.D.google. JD". IC y Santos Posadas.com . etc.researcherid.). de la. los cuales serían indizados como Prado-Vera. I y De-los-Santos-Posadas. Revise los siguientes enlaces para que se registre en los directorios de los principales portales académicos como autor. indiquen claramente cómo se deben firmar los documentos que se someten para publicar. son los apellidos o nombres con pronombres. tales como de. Luz del Carmen Lagunes Espinoza). de esta forma. Para ello se pueden seguir las siguientes sugerencias: a. y se crearía así otra variante de firma. HM. 7. No incluir conjunciones que enlacen nombres. Ignacio Cid-delPrado-Vera y Héctor Manuel de-los-Santos-Posadas). María de Jesús Yáñez Morales. Para que las bases de datos puedan indizarlos correctamente. • ResearchId: http://www. en lugar de Carlos Ma anotar como Carlos M. como (Ej. 8. b.com • Google Search: https://scholar. del. ya que si se omiten algún editor puede incorporarlos a los nombres y apellidos al detectar que son de origen hispano. 6. los indizadores no interpretan el segundo nombre como apellido.. Por ejemplo. se sugiere que las instrucciones a los autores en las revistas. para quedar indizados como sigue: Cid-del-Prado-Vera. HM. con lo cual en las bases de datos quedaría indizado como "Etchevers-Barra. Se recomienda evitar partículas que unen nombres y apellidos como Ignacio Cid del Prado Vera o Héctor Manuel de los Santos Posadas.

se han desarrollado desde Colciencias 1 algunas estrategias y Programas Nacionales que enfocan las áreas y procesos que deben ser abanderados por los campos de estudio. Tecnología e Innovación.researchgate. Tecnología e Innovación. popularización y apropiación social de la ciencia y la tecnología. el cual promueve las políticas públicas para fomentar la CT+I (Ciencia.net 1. se debe nutrir de la existencia previa de un proceso de investigación riguroso y completo. Las actividades alrededor del cumplimiento de su misión implican concertar políticas de fomento a la producción de conocimientos. construir capacidades para CT+I.2 La investigación como insumo de la redacción científica La comunicación de la ciencia. Tecnología e Innovación) en Colombia.academia.org • Academia.• Orcid: http://orcid.edu:https://www. para el fomento y desarrollo del Sistema Nacional de Ciencia. con lo cual se marcan las líneas principales para que investigadores y entes de financiación puedan desarrollar su propias convocatorias y estudios a partir de lo que el país requiere según sus políticas públicas. Específicamente en Educación. Estas reflexiones. En Colombia. 1: Ciencia. 1) Cuadro No. divulgación. y propiciar la circulación y usos de los mismos para el desarrollo integral del país y el bienestar de los colombianos. Colciencias indica lo siguiente: (Cuadro No.edu • Researchgate: http://www. fueron la base para que en el 1 Colciencias es la sigla con la que se conoce al Departamento Administrativo de Ciencia. . Tecnología e Innovación (CT+I) en Educación según Colciencias Desde el año1983 empieza a surgir en el país una preocupación por la investigación en educación y pedagogía. incitando a integrantes de la comunidad educativa a reflexionar y proponer los lineamientos para el desarrollo de un Programa Nacional de Ciencia y Tecnología específico para el campo. en sus ámbitos público (COLCIENCIAS) o privado (Empresas editoriales de ciencia y tecnología) que incluyen la difusión.

Desarrollo Cognitivo y Didáctica . Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Universidad Nacional de Colombia. y el apoyo a la consolidación de los grupos y centros de investigación en el tema educativo. el apoyo a la divulgación y apropiación social de los resultados de la investigación.Formación Ética.Innovaciones Educativas . Atlántico. Caldas y Cauca. Las investigaciones financiadas se encuentran en su mayoría en el Distrito Capital y en los departamentos del Valle del Cauca. la generación de espacios institucionales de la investigación en educación y pedagogía. Las instituciones que han recibido mayor financiación son: Universidad del Valle. Antioquia. Competencias Comunicativas y Didáctica . a través del fomento de investigaciones en líneas prioritarias en educación.Lenguaje. Universidad Pedagógica de Colombia.Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación .Decreto 585 de 1991. desde la década del noventa se empieza a fortalecer la educación como campo del conocimiento. Universidad de Antioquia. Las líneas que se han fortalecido son: . ONG y centros educativos. Líneas de Acción: El Programa ha fomentado la generación de conocimiento en líneas temáticas en educación y pedagogía desde el año de su creación.Historia de la Educación y la Pedagogía . La financiación de los proyectos ha estado centrada en su mayoría en la universidad pública.Educación Matemática. El programa en sus 18 años ha financiado 331 investigaciones en diferentes líneas temáticas en educación. en la universidad privada. y en menor proporción. Santander. el fortalecimiento de la comunidad de investigadores en el campo educativo. Valores y Democracia . se propusiera el Programa Nacional de Estudios Científicos de la Educación como uno de los programas del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología. Así.

la neurocognición y el aprendizaje. También es necesario investigar sobre la discapacidad cognitiva.Educación y cognición: todo proceso educativo genera cambios en la estructura cognitiva. sus procesos de aprendizaje. Lo anterior ha llevado a formular nuevas líneas temáticas en educación. el Programa está realizando su nuevo plan estratégico. la integración de niños y niñas en situación de discapacidad.. el desarrollo del lenguaje. y demás elementos que permitan realizar un balance entre las capacidades que se tienen y las demandas que se presentan al campo de la educación y la pedagogía. su producción.Enseñanza de las Ciencias . así como a continuar fortaleciendo algunas o redimensionándolas. lenguaje. las dificultades en el aprendizaje. .Educación Superior Plan Estratégico: Actualmente. semiosis y cognición. lo que ha implicado realizar un diagnóstico sobre la comunidad científica. la inteligencia. la imaginación. entre otros aspectos. Es importante profundizar en las formas cómo las mediaciones pedagógicas contribuyen a desarrollar la creatividad. el desarrollo afectivo. las relaciones pedagógicas. los procesos de aprendizaje de niños y niñas con discapacidades físicas como la ceguera y la sordera. . entre otros aspectos. las didácticas específicas según la edad. el aprendizaje. lineamientos de política. entre otros aspectos que contribuyan a su formación humana y a potenciar sus capacidades. Las líneas que se están discutiendo son las siguientes: . sus capacidades. las relaciones familiares y sociales. la resolución de problemas.Estudios Sociales de la Educación . los diferentes tipos de pensamiento. programas de maestría y doctorado en educación. competencias y evaluación.Educación Inicial: esta línea pretende generar conocimiento sobre la educación de la primera infancia. en donde se comprenda el desarrollo de niños en edades entre los 0 y los 5 años. sus tendencias de investigación.

Lenguaje y formación: el lenguaje es constitutivo de lo humano. ciudadanía y construcción de ideologías. Problemas de la didáctica de la física. la paz y la reconciliación: un país como el nuestro caracterizado por violencia intrafamiliar.Educación para la convivencia ciudadana. el desarrollo de competencias lectoras.Educación en ciencias naturales y sociales: Colombia en sus últimos resultados de las pruebas del saber y del Icfes. la educación sexual. la biología. Se analizan temas como educación en valores. las concepciones de la ciencia. el lenguaje de las ciencias y su mediación . entre otros temas que aborden la relación entre lenguaje y procesos educativos. media y superior. educación para la paz y la resolución de conflictos. la relación entre lenguaje. manejo del discurso para la paz. entre otras. la educación física y corporal. el cuidado del cuerpo. . Temas como el bilingüismo. así como construimos nuestra identidad. la astronomía. la geología. en él describimos y generamos el mundo. el respeto a la diversidad. el manejo de las emociones. la paz y la reconciliación. la convivencia y la justicia. requieren de generación de nuevo conocimiento para facilitar su aprendizaje en educación básica.. escolar. educación ético-moral. ha mostrado resultados que indican la necesidad de continuar con mayor esfuerzo la educación en ciencias naturales y sociales. el análisis del discurso. educación y desplazamiento. emocional y mentalmente. . . la historia. escriturales y orales. la geografía. aprendizaje. la diversidad cultural. la formación científica. la educación ambiental. se constituyen en factores fundamentales para que una sociedad se desarrolle sana física. los textos escolares. los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas. política y social requiere que se adelanten procesos de formación para la convivencia ciudadana. el uso del lenguaje y su relación con los procesos educativos. así como en las pruebas internacionales.Educación en Salud: temas como la autoestima. las mediaciones tecnológicas. entre otros temas. la formación política y ciudadana. Igualmente es necesario profundizar en los procesos cognitivos. la argumentación. Por eso es importante estudiar el tema del desarrollo. el aprendizaje de hábitos saludables.

la formación del televidente. los ciclos propedéuticos. la diversidad cultural. normatividad y políticas educativas: las políticas son orientaciones y lineamientos que guían las acciones de un colectivo. la evaluación.Educación superior. Es necesario continuar con su fortalecimiento. el currículo. su didáctica. el teléfono y la internet inciden en la formación de los ciudadanos. la estructuración del sistema. los sistemas de acreditación. la gestión directiva. la pertinencia. etc. las relaciones pedagógicas. Es necesario seguir trabajando en la historia de las matemáticas. la virtualidad y el aprendizaje. las políticas marcan el rumbo del Sistema Educativo del país. . la televisión. requieren todavía de reflexión y conocimiento.Educación y Tecnologías de la información y la Comunicación: cada vez vivimos en un mundo mediatizado por las tecnologías de la información y la comunicación. su epistemología. la relación . los textos escolares. el gobierno estudiantil. las leyes y decretos. . . Temas como la calidad. su relación con la cultura y la diversidad étnica. la relación de la educación media con la superior. el bienestar universitario. entre otros aspectos para el aprendizaje de las ciencias. entre otros temas. que se hace necesario indagar por la alfabetización digital. la evaluación. el currículo. la formación docente. la profesionalización docente. el currículo y la didáctica universitaria.Sistema educativo.pedagógica. competencias laborales y productividad: la educación superior se ha convertido a nivel nacional e internacional en un tema de discusión. Subtemas como la calidad. la educación terciaria transnacional. la relación con las tecnologías de la información y la comunicación. la radio. la gestión del conocimiento. entre otros aspectos. . el análisis crítico del discurso de los medios. la cobertura. la articulación con el sector productivo. ya que el dominio de las matemáticas sigue siendo una de las competencias requeridas en los profesionales de hoy. En el caso de la educación. el plan decenal.Educación Matemática: la educación matemática se ha venido consolidando en Colombia como campo del conocimiento. Es por eso. la diversidad cultural y el uso de las Tics.

ciencias y campos de estudio. reeducación. si indica hacia dónde se enmarcan las políticas públicas del país.Educación. (Colciencias. la didáctica. La pedagogía y la educación deben continuar en la construcción de teorías que las sustenten. que es el derrotero de las actividades de las instituciones de educación superior y de organismos financiadores de la ciencia y la tecnología. Además. estarían dentro de esta línea. la historia de la pedagogía. educación rural. entre otros temas.del sistema con otros sistemas nacionales. las prácticas pedagógicas. la epistemología de la educación. es necesario realizar estudios comparativos con otros sistemas educativos. las fortalezcan y las consoliden. estudiar las políticas o lineamientos internacionales en educación. etnoeducación.Teorías. la formación de maestros y docentes. los modelos educativos. modelos y prácticas pedagógicas: una ciencia y una disciplina requieren de teorías para consolidarse como campo de conocimiento. entre otros. . constituyen el conocimiento y el quehacer del campo. educación y desarrollo. entre otros temas. educación artística. . . educación y socialización. educación popular y de adultos. la evaluación. 2015) Si bien la información anteriormente descrita no es el único insumo desde donde se pueden desarrollar procesos de investigación en educación. cultura y desarrollo: esta línea pretende generar conocimiento en temas como educación multicultural e intercultural. Otra estrategia para desarrollar investigación en educación tiene que ver con la interdisciplinariedad. como parte de esta agenda. Temas como la enseñanza y el aprendizaje. el currículo. economía de la educación. analizar las evaluaciones internacionales y el desempeño de Colombia. con lo que se amplía el abanico de temas al hacer sinergias con otras áreas.

3. 3. Descripción del proyecto. la decisión editorial de publicación de resultados. manuscrito y el artículo científico: Diferencias y similitudes Luego de tener el corpus que direcciona la investigación. los cuales se modifican según la convocatoria que se abra. 2015). 1) Figura No. Productos esperados y potenciales beneficiarios. hasta la redacción del informe final y posteriormente. 1. 3.3.5. Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación. Metodología propuesta. .1. Cronograma de actividades. Los objetivos. 3.4. pues un proceso adecuado de redacción científica inicia con el desarrollo de una investigación que transita desde el desarrollo de la idea.2. 2. Tecnología e Innovación de Colciencias (Colciencias. Información general del proyecto. procederemos a mirar la investigación como el principio del artículo. 3.3 Investigación. La propuesta de investigación permite la comunicación entre el investigador y las instancias encargadas de evaluar y decidir la aceptación de la propuesta y debe llevar los siguientes puntos.(Fig No. 3. 1 Proceso del proyecto al artículo (Propio) El proceso de investigación inicia con la presentación de la propuesta según los formularios guías para presentación de proyectos de investigación en Ciencia. Resumen del proyecto.1.

organización y control de presupuesto hasta obtener los resultados a partir de lo propuesto en la metodología. 1. el investigador debe adelantar el proyecto siguiendo la ejecución que propuso y haciendo uso de su experticia. conversaciones etc). sino que van marcadas por la continuidad y la constancia.9.3. 3. Con el informe final terminado. para lo cual sugiere la lectura o escucha de escritores reconocidos (textos. lo que produce textos en los que se . el miedo mayor de empezar a escribir es tener la hoja en blanco frente a nuestros ojos.1 Empezando el proceso de redacción Como cualquier escritor. se tiene el insumo para desarrollar el manuscrito de su artículo científico.6. 3. por lo cual la redacción debe ser igual de coherente y rigurosa. Miguel Ángel Huamán (2002) sugiere algunas formas de aproximación a la escritura.8. enfoque. las cuales no se dan de manera aislada.10. el cual en sus componentes básicos extraerá información sintética del texto base. Definidos los hallazgos se inicia con la redacción del informa final bajo los parámetros de la entidad financiadora y la conceptualización existente para lograr la coherencia en el paradigma.7. Conformación y trayectoria del grupo de investigación. así tengamos el insumo (informa final. Presupuesto Una vez se ha definido o aprobado la propuesta. diseño y tipo de investigación seleccionada. revisión de literatura etc) con la que debemos empezar. Consideraciones adicionales 3. Impactos esperados a partir del uso de los resultados. Bibliografía 3. La primera tiene que ver con la imitación.3.

no se aprende a escribir. 2002) la daría la experiencia fortuita o la casualidad que produce textos impulsados por circunstancias febriles. leyendo.) periódicas.Comprender los textos para investigar. Aquí se le presta gran importancia en la composición del mensaje pensando en su lector o destinatario del texto. en la que el escritor toma conciencia de las operaciones que requiere para la redacción. sería la aproximación retórica. Un nivel mayor de escritura según Huamán (2002). libros.2 Uso de bases de datos. informes. propia de quien tiene ya un hábito sistemático.trata de reproducir técnicas y estilo de redacción.. pero recordando que sólo con escuchar cómo se escribe. que al no tener contexto. patentes.). publicaciones comunicaciones de congresos. buscando.3. a lo que le seguiría una aproximación de composición.. inspirándose. Otra forma de aproximación (Huamán. comprendiendo. Aprende a escribir se aprende entonces. error. aciertos y de lograr comprenderlo como una tarea sistemática 1. libros electrónicos. Una base de datos bibliográfica es una fuente de información en soporte electrónico compuesta de registros (referencias. Finamente. por lo que es un proceso de intervención cognoscitiva y asume que el conocimiento se da en relación con el uso del lenguaje. por lo que es propio de los profesionales de la escritura. lo que le puede producir el logro de competencias discursiva. Hay que redactar. termina al poco tiempo olvidados por el público y sin una retroalimentación crítica para el auto. Es una práctica contínua de prueba. en ella se describe brevemente documentos (artículos de revista. procura la promoción de ideas o hechos. la aproximación epistémica. que implica una mayor especialización y remarca la importancia del contexto comunicativo. por lo que escribir un mensaje implica su comprensión. etc. . citas.

. • Usar las bases de datos de universidades y centros de investigación (por extensión. publicaciones. fecha.gov • Trabajar con bases recomendadas por editoriales científicas conocidas y prestigiosas. fechas.Las bases de datos aportan los caracteres bibliográficos de dichos documentos (autores. Luego de encontrar los documentos se pueden exportar en distintos formatos (e-mail. tipo de publicación. idioma. nacionales e internacionales que normalmente tienen el dominio . etc. la automatización y agilización en la consulta de los datos y la depuración de los datos con la consecuente eliminación de las duplicaciones. avanzada. en ciertos casos procedente de variados focos documentales. texto completo electrónico. Son muy usadas para la localización u obtención (signaturas.. donde se pueden hacer diversos tipos de búsqueda: simple. editorial. resumen).). fecha. clasificación. lo que puede ser da gran ayuda para los investigadores. . las bases de datos se estructuran en campos dentro de unas interfaces amigables y de búsqueda intuitiva.co • Usar bases de datos de organismos públicos oficiales.edu . materias). lo que posibilita limitar la búsqueda por tipo de documento. así como de entidades y asociaciones profesionales y científicas relevantes.) e informa sobre su contenido (materias. etc. relevancia etc. en torno a un eje temático específico. Algunas estrategias para realizar búsqueda en bases de datos son: • Buscar bases recomendados expresamente por tus profesores. gestores bibliográficos…).) y poseen protocolos y sistemas de ediciónNormalmente. palabras clave. y dan la posibilidad de crear alertas y RSS de diferente periodicidad. índices (autores.. Es posible encontrar ayudas en los campos y los resultados se presentan por orden (relevancia. Dentro de las ventajas que tiene usar una base de datos para conseguir y filtrar información académica están la unificación de la información. títulos.ac y los subdominios geográficos como . el domino . bibliotecas.

veracidad o fiabilidad. • Sitios de alojamiento libre de contenidos sin control selectivo. • CONCLUSIÓN: fiabilidad. salvo excepcionalmente de personas o entidades muy acreditadas. • Blogs. Estos son: • Foros y sitios de intercambio de opiniones.Estos criterios de revisión de la base de dato o del enlace al que te envía pueden facilitar el proceso y ayudar a la evaluación de confiabilidad del mismo. • Espacios de entretenimiento e interacción social. de universidades. • DISEÑO: presentación. • SITIO WEB y AUTORÍA: conocer de quién es y quién es el responsable aportan confianza. • VIGENCIA: actualidad. Al usar información arrojada por una base de datos se deben evitar algunos sitios por carecer de calidad. • FINALIDAD: destinatarios y nivel. validez temporal. citabilidad de la fuente. • RELEVANCIA: respecto a la búsqueda que hizo. exactitud. . salvo de profesores universitarios. • RIGOR: redacción y justificación. • OBJETIVIDAD: sesgos. • Páginas personales. intereses. organización. • CONSISTENCIA: coherencia. Es aconsejable revisar: • URL: mirar el dominio principal y otros datos relacionados. • SUFICIENCIA: respecto a la búsqueda que hizo.

edu. Procure entrar a estas plataformas y revisar sus potencialidades.org/20141/ Enlace para visitar las bases de datos UAC: http://www. Para desarrollar tu proceso documental deberías tener en cuenta: • Definir bien el problema • Escoger términos de búsqueda y plantear la búsqueda en español e inglés.uac. WorldWideScience. va a provechar sus elementos.• Por ello.co/biblioteca-benjamin-sarta/bases-de-datos. Luis Javier Cómo buscar y usar información científica: Guía para estudiantes universitarios 2013. • Seleccionar herramientas de búsqueda • Ejecutar la búsqueda • Evaluar resultados y reconducir la búsqueda • Elegir y reunir referencias y documentos LECTURAS SUGERIDAS: Puede ser interesante visitar estos enlaces: Martínez Rodríguez. incluso en otros idiomas donde el área de estudio tenga prelación como francés o portugués. las bases de datos más aconsejables para el ámbito académico son aquellas que ya tienen un prestigio dentro del gremio y son reconocidas por la industria editorial.html .rclis. Proquest y Gestores biliográficos como Refworks. Sólo cuando accede y las usa. Entre las más usadas están Google académico.Disponible en http://eprints.org. Web of science.

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