MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CURSO DE REDACCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
(Compilación, resumen y elaboración)

MARTHA C. ROMERO MORENO
Mg. Comunicación

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
2015

en copia dura y electrónicos . para libros. artículos.Bibliografía utilizada en la compilación y resumen Según las normas APA.

se reconoce en el discurso un aliado perfecto para transformar la intención de comunicar en signos concretos y se convierte el ejercicio de redactar en un proceso habitual y fluido. si bien no se tiene el sobrero mágico de donde saldrá terminada la cuartilla. si no se tuviera que pensar tanto antes. Al familiarizarse con las técnicas de escritura y untarse de sintaxis. dedicación y consagración. revisión y redacción final. es un arte que se va perfeccionando con la práctica. . coherencia y lógica. sí se tiene abonado el camino para facilitar el desarrollo mental y físico del escrito. sus glorias literarias se deben al desarrollo de un proceso de trabajo sistemático fruto de años de esfuerzo. no sería demasiado difícil escribir. En ese orden de ideas hay que descomponer el proceso de la composición en actividades elementales y utilizar para cada una de ellas técnicas y procedimientos específicos como la planificación. De hecho. con lo cual. y es que redactar. pero esos fogonazos de lucidez mental serán luciérnagas de poca vida si no se hace de la disciplina y la organización las armas para hacer del escribir un verdadero oficio. reunión y organización de ideas. Cuando se afirma lo anterior. escritura. Dicho en otras palabras.A manera de Introducción Parafraseando una cita de Puig Ferreter. no se niega que la inspiración sea el detonante de muchos trabajos brillantes. más que un acto emocional. casi todos los grandes escritores declaran sin rubor. redactar no es un oficio sencillo. que más que a una musa. es un ejercicio racional tan arduo y fatigante como hacer que 50 instrumentos se unifiquen para darnos la más armónica y dulce melodía.

cuál es el tono o estilo a emplear. la concisión y la precisión en el lenguaje. que todos los aficionados a las letras se pueden convertir en eficientes escritores si se tiene claro por qué se escribe. se forja ejercitándose disciplinadamente en las brasas de la cotidianidad y el fulgor de la febril pasión por las letras. .Con lo dicho hasta aquí se ha intentado demostrar que el ejercicio de escribir más que el simple roce bienaventurado de una musa es un oficio mezcla de disciplina y organización logrado tras el cumplimiento de un proceso que si bien es sencillo. el buen escritor no nace. sólo con la práctica se logra perfeccionar. para qué se escribe. En conclusión. De ahí se colige. cómo se escribirá el texto y todo esto se une con los hilos invisibles de la claridad.

luego de haber cumplido los criterios académicos. JUSTIFICACIÓN Ser docente es un logro en sí.Generalidades del Curso PROPÓSITO DEL CURSO Brindar a los docentes en formación de la Maestría en Educación los elementos metodológicos y técnicos relacionados con la preparación de manuscritos bajo los criterios generales de redacción de artículos científicos. pero el verdadero maestro se forma en el día a día al enfrentarse en la realidad . entendiendo éstos como parte de un proceso de investigación sistemático que motiva la producción de textos coherentes y con posibilidades de publicación para contribuir a la comunicación de la ciencia en su área de desempeño.

workingpaper y proposal ha visto un incremento en los últimos años. Uno de los mayores retos que los docentes que se enfrentan al desarrollo de estudios o investigaciones ya sea de aula. más aún cuando los estándares de publicaciones son cada vez más altos y exigen el lleno de criterios y procesos específicos. En la formación como docentes. los currículos se esmeran por la experticia disciplinar y la redacción de textos se centra especialmente en informes. guías de proyectos etc y en menor instancia en la redacción científica.con los problemas de sus estudiantes. es común escuchar la frase. que ha normalizado la tipología de presentación de productos resultados de investigación y ha elevado los criterios para evaluar tanto a investigadores como a documentos y editoriales. pero también se aprende leyendo y además siguiendo instrucciones. mucho del quehacer del docente se queda en registros anecdóticos y en el mejor de los casos. potenciado este incremento de productividad por la preocupación. como respuesta a las exigencias de organismos de gestión de la ciencia y la tecnología como Colciencias. la complejidad de su disciplina y la búsqueda de soluciones pedagógicas para afrontar su labor. Afortunadamente. que sólo se aprende a escribir escribiendo. Las razones pueden ser variadas. cada vez mayor de cualificación profesional en ciclos posgraduales. la redacción de artículos. Sin embargo. es la divulgación de sus resultados. ponencias. pero no deja de ser una preocupación adicional. en informes voluminosos que dan cuenta de la sistematización de procesos de investigación educativa. ensayos. . pues el ejercicio de la redacción académica es más de razón que de inspiración. descripciones. sin que sus pares o comunidad académica puedan acceder a esos resultados y apropiarse de ellos para ser referentes y modelos de otros procesos similares. formativa o científica. Frente a lo anterior.

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA: Gestionar el proceso de investigación con base en un problema real del contexto profesional en que se desenvuelve. su propia información y los criterios editoriales globales para que pueda ejecutar su ejercicio de escritura científica con más seguridad frente a lo que debe o no debe contener este tipo de textos. 3. PROBLEMAS PROFESIONALES DEL CURSO: 1. tiene cabida en la formación de la Maestría en Educación para apoyar la posibilidad de divulgación de reflexiones. La intención es mostrar cómo se debe producir el artículo científico como un proceso práctico. revisiones teóricas y resultados de investigación en el área de desempeño laboral. NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Procesamiento de la información. como medio para su desempeño científico-técnico. 2. imbricada en el quehacer docente. confianza y motivación. eficiente y eficaz que ayude al redactor a no perderse entre el mar de la información disponible. Creencias infundadas frente al tipo de ideas sobre las que se debe escribir en la comunicación científica.Por todo lo anterior. . 2. Insuficiente cultura de redacción científica y de la publicación. Limitaciones en el conocimiento y desarrollo de los elementos que debe contener un artículo científico. valorando su importancia en la actuación de un profesional competente en la sociedad para garantizar el éxito en la producción y los servicios en una organización. COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DEL PROGRAMA A LAS QUE TRIBUTA EL CURSO: 1. el desarrollar un curso que contribuya a enfrentar el reto de escribir artículos científicos con gusto. NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Competencia investigativa.

Destreza para la búsqueda y recuperación de información. SABERES GENERALES QUE DEBE EVIDENCIAR EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE EN EL CURSO: Reconocer el sistema de comunicación de la ciencia. . Conocimientos Comprender el proceso de elaboración de un artículo (Saber Conocer) científico como estrategia de divulgación de la ciencia. el análisis y síntesis de Escritura de textos científicos bajo parámetros específicos.DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA: Procesar la información obtenida en procesos indagativos apoyándose en las herramientas estadísticas y los recursos informáticos disponibles. Habilidades Destrezas básicas para (Saber Hacer) información documental. Autonomía Valores actitudes (Saber Ser) y Espíritu crítico Honestidad en el proceso de indagación y elaboración de los productos (manuscrito del artículo científico) Ética investigativa en todos los procesos relacionados con el proceso de citación y referenciación bibliográfica. reflexionando sobre la validez y confiabilidad de los resultados obtenidos.

1.  Uso de bases de datosComprender los textos para investigar. Protocolos y sistemas de edición.De la investigación a la divulgación. El Sistema de Comunicación de la Ciencia TEMAS:  ¿Para qué escribir artículos científicos?Investigación.Unidad No. . manuscrito y el artículo científicoDiferencias y similitudes.

Realizar un proceso de redacción coherente exige tiempo. journal). escribir . Las publicaciones de textos científicos pertenecen al sistema de comunicación científica. dedicación y por supuesto un buen material de donde extraer información y combina un poco de estrategia para seguir las instrucciones de los editores. Uno de los grandes retos de los investigadores es entonces lograr ser buenos resultados en sus estudios. Como se mencionó al inicio.1 ¿Para qué escribir artículos científicos? Luego del desarrollo de un proceso de investigación que ha conllevado un buen tiempo y energía.1. resultado de investigación. la redacción es un proceso más de razón que de inspiración y esto se cumple aún más en la escritura científica. cuando empieza otro proceso igual de importante y dedicado. Nos referimos a proceso de publicación de un artículo científico. En la actualidad. terminamos con un voluminoso informe de investigación y muchas ganas de hacer conocer los hallazgos encontrados. compilaciones de artículos diversos seleccionados por un editor y las actas de congresos científicos. libros. al tiempo que se desarrollan competencias para divulgar esos resultados en forma de comunicación oral (congresos. ponencias. siendo pieza clave en el desarrollo científico. Esta tarea se vuelve un poco más compleja. conferencias) y también escrita a través de los artículos científicos (paper. el cual permite a la comunidad académica un espacio para la divulgación de estudios y activa la evaluación entre pares del nuevo conocimiento. si tenemos en cuenta los cada vez más exigentes procesos de edición de las revistas de alto impacto que jalonan el desarrollo editorial de la ciencia. Los medios más tradicionales de difusión de la ciencia son los artículos científicos. con una gran capacidad de síntesis y de habilidad de redacción coherente. Es en ese punto.

• Las instituciones que producen información bibliométrica sobre los artículos publicados en las revistas. • El personal de las bibliotecas. • Presentar resultados o métodos nuevos.y divulgar los hallazgos y estar vigentes en el ámbito científico del área de desempeño escogido. entendiendo que los académicos e investigadores también tienen una vida laboral y una vida personal que fortalecer. que desarrollan diversos papeles en el proceso. que gestiona para las universidades las cuestiones relacionadas con el acceso de los investigadores a la información científica. no sólo para el acceso al mundo académico. pero realmente los motivos que deberían guiar un proceso de redacción científica tendrían ser para: • Compartir con la comunidad científica informaciones que agreguen (y no repitan) conocimiento y comprensión a un determinado campo. la comunicación de la ciencia recae en manos de los académicos. consecución de financiación o suma de puntos para promoción laboral. es tan importante como ser investigar. Normalmente. pero también es común el desarrollo de estos procesos en manos de terceros así: • Las editoriales de las revistas. lo cual es totalmente válido.como financiador y destinatario de los resultados de la investigación. originales. Las motivaciones para publicar varían desde hacer parte de los requisitos dentro de su formación postgradual (doctorados y maestrías). más aún con los actuales estándares tanto de indexación como de categorización de investigadores y universidades que están tomando cada vez más auge e importancia. • Reflexionar sobre resultados publicados . • El sector público -y en ocasiones la empresa privada. sino para el logro de recursos para financiación y ranking de las instituciones educativas.

Lo ideal es conseguir tener un nombre que los identifique y no haya lugar a duplicaciones. teniendo tradición tanto en la denominación del apellido del padre y del nombre como referencia. conclusiones incorrectas o artículos resultados de investigación repartidos en varios artículos. . trabajos viejos que ya han perdido actualidad tanto temporal como científica. por eso es muy corriente encontrar homónimos en todo el recorrido de nuestra vida escolar y laboral. pues siempre aparecerá igual identificando su nombre con la persona. cada uno demasiado corto para representar una contribución significativa a la ciencia.recursos). En Latinoamérica los nombres son muy comunes y parecidos.1 Buscando la visibilidad en las esferas académicas Antes de empezar propiamente con el proceso de redacción de un artículo científico es deseable que logre normalizar el nombre que usará como autor en las publicaciones científicas. no es recomendable entonces abusar del proceso de redacción de manera inoperante o falseada a través de la redacción de informes de investigación sin interés científico. 1.• Presentar una revisión del campo o resumir un tema en particular.2. duplicaciones de trabajos publicados anteriormente. Eso no es un problema en la vida diaria. tener más visibilidad para la institución donde laboras (Ranking. Así las cosas. pero sí para los procesos editoriales. cumplir con políticas de evaluación del rendimiento científico (Tipología de clasificación de Colciencias). Siempre será mejor mantener altos niveles de ética que le permitan avanzar en la carrera científica como académico. con lo cual se logra visibilidad y se facilitan los indicadores de citación. pero sin olvidar que lo más importante es compartir el conocimiento.

1. 3. E". por lo cual el nombre <<Elizabeth Cárdenas Soriano" quedaría indizado como "Soriano. 4. Es de primordial importancia que los autores adopten una sola forma de firma durante su carrera profesional. se convierte en un solo apellido para efectos de indexación. se recomienda firmar las publicaciones con el primer nombre completo y la inicial del segundo (Jorge . la cual muchas veces es incompleta y no estandarizada. Esta situación se evita si se incluye un guion entre los apellidos (Elizabeth Cárdenas-Soriano) para quedar indizada como "Cárdenas-Soriano. Cuando un autor con apellidos comunes define la forma en que firmará un documento. del segundo nombre o subsecuentes solo indican la letra inicial. (2014). a través de las instrucciones a los autores. Aunque las bases de datos establecen políticas para el indizado de las firmas de autores. Ángel." 5. E. tienen la desventaja de depender de la información que las revistas les proporcionan. miremos estos consejos de Bravo-Vinaja. por lo que tienen las facilidades para actuar como filtro y tener un rol preponderante a través de su línea editorial. F. En caso de que un autor tenga más de un nombre (Jorge Dionisio). por lo que se recomienda unir los apellidos paterno y materno para lograr una singularización por ejemplo RomeroMoreno en vez de sólo Romero. Las revistas científicas juegan un papel trascendente al establecer claramente la normalización de nombres. Al colocarle la barra o guión.En las bases de datos internacionales los nombres latinos o hispanos se dificulta la recuperación porque ellos asumen el estilo anglosajón. debe considerar que el personal que indiza los documentos en las bases de datos toma como apellido la última palabra del nombre de pila (lo más común son dos nombres) y que. Para lograr la normalización de su identificación para revistas.". 2. C. el cual quedaría indizado como "Espantaleón. En el caso de apellidos poco comunes se puede elegir firmar con un solo apellido como "Fernando Espantaleón".

ya que si se omiten algún editor puede incorporarlos a los nombres y apellidos al detectar que son de origen hispano. No incluir conjunciones que enlacen nombres. JD". los cuales serían indizados como Prado-Vera. como (Ej. Los acentos deben conservarse.google. son los apellidos o nombres con pronombres.. para quedar indizados como sigue: Cid-del-Prado-Vera. y se crearía así otra variante de firma. se debe incluir guiones entre las mismas y el apellido (Ej. Para ello se pueden seguir las siguientes sugerencias: a. tales como de. 8. El nombre María no debe abreviarse como Ma. • ResearchId: http://www. HM.researcherid. 7. en lugar de Carlos Ma anotar como Carlos M. se sugiere que las instrucciones a los autores en las revistas. HM. Se recomienda evitar partículas que unen nombres y apellidos como Ignacio Cid del Prado Vera o Héctor Manuel de los Santos Posadas. de esta forma. etc. María de Jesús Yáñez Morales. indiquen claramente cómo se deben firmar los documentos que se someten para publicar. I y De-los-Santos-Posadas. del.com • Google Search: https://scholar.). Un problema común para indizar correctamente los nombres de los autores en bases de datos.com .D. b. Para que las bases de datos puedan indizarlos correctamente. con lo cual en las bases de datos quedaría indizado como "Etchevers-Barra. los indizadores no interpretan el segundo nombre como apellido. IC y Santos Posadas. de la. Ignacio Cid-delPrado-Vera y Héctor Manuel de-los-Santos-Posadas). Revise los siguientes enlaces para que se registre en los directorios de los principales portales académicos como autor. Luz del Carmen Lagunes Espinoza). En caso de que el autor desee mantener las partículas. Por ejemplo. 6.

edu • Researchgate: http://www. se han desarrollado desde Colciencias 1 algunas estrategias y Programas Nacionales que enfocan las áreas y procesos que deben ser abanderados por los campos de estudio. se debe nutrir de la existencia previa de un proceso de investigación riguroso y completo. Estas reflexiones. Tecnología e Innovación. Tecnología e Innovación (CT+I) en Educación según Colciencias Desde el año1983 empieza a surgir en el país una preocupación por la investigación en educación y pedagogía. popularización y apropiación social de la ciencia y la tecnología. y propiciar la circulación y usos de los mismos para el desarrollo integral del país y el bienestar de los colombianos. 1) Cuadro No. en sus ámbitos público (COLCIENCIAS) o privado (Empresas editoriales de ciencia y tecnología) que incluyen la difusión. Específicamente en Educación. Las actividades alrededor del cumplimiento de su misión implican concertar políticas de fomento a la producción de conocimientos. Colciencias indica lo siguiente: (Cuadro No. con lo cual se marcan las líneas principales para que investigadores y entes de financiación puedan desarrollar su propias convocatorias y estudios a partir de lo que el país requiere según sus políticas públicas.researchgate.• Orcid: http://orcid. el cual promueve las políticas públicas para fomentar la CT+I (Ciencia.2 La investigación como insumo de la redacción científica La comunicación de la ciencia. . Tecnología e Innovación) en Colombia. Tecnología e Innovación.edu:https://www. para el fomento y desarrollo del Sistema Nacional de Ciencia. construir capacidades para CT+I. divulgación. En Colombia.org • Academia.academia. 1: Ciencia. fueron la base para que en el 1 Colciencias es la sigla con la que se conoce al Departamento Administrativo de Ciencia. incitando a integrantes de la comunidad educativa a reflexionar y proponer los lineamientos para el desarrollo de un Programa Nacional de Ciencia y Tecnología específico para el campo.net 1.

la generación de espacios institucionales de la investigación en educación y pedagogía. Las instituciones que han recibido mayor financiación son: Universidad del Valle. y en menor proporción.Lenguaje.Decreto 585 de 1991. Competencias Comunicativas y Didáctica . en la universidad privada. Líneas de Acción: El Programa ha fomentado la generación de conocimiento en líneas temáticas en educación y pedagogía desde el año de su creación. Universidad de Antioquia. el apoyo a la divulgación y apropiación social de los resultados de la investigación. Las líneas que se han fortalecido son: . El programa en sus 18 años ha financiado 331 investigaciones en diferentes líneas temáticas en educación. Las investigaciones financiadas se encuentran en su mayoría en el Distrito Capital y en los departamentos del Valle del Cauca. Universidad Pedagógica de Colombia. el fortalecimiento de la comunidad de investigadores en el campo educativo. Valores y Democracia . Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Universidad Nacional de Colombia. y el apoyo a la consolidación de los grupos y centros de investigación en el tema educativo. a través del fomento de investigaciones en líneas prioritarias en educación. Antioquia. Así. ONG y centros educativos. se propusiera el Programa Nacional de Estudios Científicos de la Educación como uno de los programas del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.Innovaciones Educativas .Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación .Historia de la Educación y la Pedagogía . La financiación de los proyectos ha estado centrada en su mayoría en la universidad pública. desde la década del noventa se empieza a fortalecer la educación como campo del conocimiento. Caldas y Cauca. Desarrollo Cognitivo y Didáctica .Formación Ética. Santander.Educación Matemática. Atlántico.

Enseñanza de las Ciencias . las relaciones familiares y sociales. lineamientos de política. en donde se comprenda el desarrollo de niños en edades entre los 0 y los 5 años. las relaciones pedagógicas. las dificultades en el aprendizaje. sus tendencias de investigación. sus capacidades. los diferentes tipos de pensamiento. lo que ha implicado realizar un diagnóstico sobre la comunidad científica. . Lo anterior ha llevado a formular nuevas líneas temáticas en educación. el aprendizaje. entre otros aspectos que contribuyan a su formación humana y a potenciar sus capacidades. sus procesos de aprendizaje. . competencias y evaluación. su producción.Educación Superior Plan Estratégico: Actualmente. lenguaje. las didácticas específicas según la edad. También es necesario investigar sobre la discapacidad cognitiva. semiosis y cognición. el Programa está realizando su nuevo plan estratégico. la imaginación. Las líneas que se están discutiendo son las siguientes: .Educación Inicial: esta línea pretende generar conocimiento sobre la educación de la primera infancia. programas de maestría y doctorado en educación. Es importante profundizar en las formas cómo las mediaciones pedagógicas contribuyen a desarrollar la creatividad. el desarrollo afectivo. los procesos de aprendizaje de niños y niñas con discapacidades físicas como la ceguera y la sordera. el desarrollo del lenguaje. la integración de niños y niñas en situación de discapacidad.Educación y cognición: todo proceso educativo genera cambios en la estructura cognitiva. y demás elementos que permitan realizar un balance entre las capacidades que se tienen y las demandas que se presentan al campo de la educación y la pedagogía. la resolución de problemas. entre otros aspectos. la neurocognición y el aprendizaje. entre otros aspectos.. así como a continuar fortaleciendo algunas o redimensionándolas. la inteligencia.Estudios Sociales de la Educación .

media y superior. la educación sexual. . . manejo del discurso para la paz. entre otros temas. Se analizan temas como educación en valores. requieren de generación de nuevo conocimiento para facilitar su aprendizaje en educación básica. los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas. el uso del lenguaje y su relación con los procesos educativos. el lenguaje de las ciencias y su mediación . en él describimos y generamos el mundo. las concepciones de la ciencia. emocional y mentalmente. así como en las pruebas internacionales. Temas como el bilingüismo. la geografía. el análisis del discurso. el respeto a la diversidad. la paz y la reconciliación. entre otras.Educación para la convivencia ciudadana.Educación en Salud: temas como la autoestima. la geología.Educación en ciencias naturales y sociales: Colombia en sus últimos resultados de las pruebas del saber y del Icfes. los textos escolares. la astronomía. ciudadanía y construcción de ideologías.Lenguaje y formación: el lenguaje es constitutivo de lo humano. el manejo de las emociones. el cuidado del cuerpo. así como construimos nuestra identidad. educación y desplazamiento. la diversidad cultural. ha mostrado resultados que indican la necesidad de continuar con mayor esfuerzo la educación en ciencias naturales y sociales. las mediaciones tecnológicas. se constituyen en factores fundamentales para que una sociedad se desarrolle sana física. el desarrollo de competencias lectoras. entre otros temas que aborden la relación entre lenguaje y procesos educativos. la convivencia y la justicia.. política y social requiere que se adelanten procesos de formación para la convivencia ciudadana. la formación científica. educación para la paz y la resolución de conflictos. Igualmente es necesario profundizar en los procesos cognitivos. Por eso es importante estudiar el tema del desarrollo. la educación física y corporal. el aprendizaje de hábitos saludables. aprendizaje. escriturales y orales. escolar. Problemas de la didáctica de la física. la paz y la reconciliación: un país como el nuestro caracterizado por violencia intrafamiliar. la educación ambiental. la formación política y ciudadana. la historia. educación ético-moral. la relación entre lenguaje. la biología. . la argumentación.

entre otros aspectos.pedagógica.Educación y Tecnologías de la información y la Comunicación: cada vez vivimos en un mundo mediatizado por las tecnologías de la información y la comunicación. que se hace necesario indagar por la alfabetización digital. la articulación con el sector productivo. la estructuración del sistema. su didáctica. el currículo. la gestión directiva. la diversidad cultural. la radio. entre otros temas. el currículo y la didáctica universitaria. . la formación del televidente. la educación terciaria transnacional. su relación con la cultura y la diversidad étnica. la relación . las relaciones pedagógicas. la relación de la educación media con la superior. el currículo. las políticas marcan el rumbo del Sistema Educativo del país. . la cobertura. los sistemas de acreditación. Es necesario seguir trabajando en la historia de las matemáticas. entre otros aspectos para el aprendizaje de las ciencias.Educación superior.Educación Matemática: la educación matemática se ha venido consolidando en Colombia como campo del conocimiento. el plan decenal. competencias laborales y productividad: la educación superior se ha convertido a nivel nacional e internacional en un tema de discusión. el análisis crítico del discurso de los medios.Sistema educativo. la profesionalización docente. las leyes y decretos. Subtemas como la calidad. el gobierno estudiantil. etc. su epistemología. la evaluación. el teléfono y la internet inciden en la formación de los ciudadanos. la evaluación. normatividad y políticas educativas: las políticas son orientaciones y lineamientos que guían las acciones de un colectivo. la pertinencia. . la relación con las tecnologías de la información y la comunicación. la gestión del conocimiento. En el caso de la educación. Es por eso. Temas como la calidad. la televisión. la diversidad cultural y el uso de las Tics. los textos escolares. la formación docente. los ciclos propedéuticos. la virtualidad y el aprendizaje. requieren todavía de reflexión y conocimiento. el bienestar universitario. ya que el dominio de las matemáticas sigue siendo una de las competencias requeridas en los profesionales de hoy. Es necesario continuar con su fortalecimiento. .

La pedagogía y la educación deben continuar en la construcción de teorías que las sustenten. que es el derrotero de las actividades de las instituciones de educación superior y de organismos financiadores de la ciencia y la tecnología. con lo que se amplía el abanico de temas al hacer sinergias con otras áreas. estarían dentro de esta línea. . si indica hacia dónde se enmarcan las políticas públicas del país. educación popular y de adultos. (Colciencias. reeducación. etnoeducación. entre otros temas. las prácticas pedagógicas. entre otros temas. Otra estrategia para desarrollar investigación en educación tiene que ver con la interdisciplinariedad. entre otros. como parte de esta agenda. cultura y desarrollo: esta línea pretende generar conocimiento en temas como educación multicultural e intercultural. la epistemología de la educación. la historia de la pedagogía. los modelos educativos. la formación de maestros y docentes. educación rural. las fortalezcan y las consoliden. ciencias y campos de estudio. estudiar las políticas o lineamientos internacionales en educación. modelos y prácticas pedagógicas: una ciencia y una disciplina requieren de teorías para consolidarse como campo de conocimiento.Teorías. el currículo.del sistema con otros sistemas nacionales. 2015) Si bien la información anteriormente descrita no es el único insumo desde donde se pueden desarrollar procesos de investigación en educación. . es necesario realizar estudios comparativos con otros sistemas educativos. la evaluación. educación artística.Educación. la didáctica. economía de la educación. educación y desarrollo. analizar las evaluaciones internacionales y el desempeño de Colombia. educación y socialización. . constituyen el conocimiento y el quehacer del campo. Además. Temas como la enseñanza y el aprendizaje.

3. Productos esperados y potenciales beneficiarios. procederemos a mirar la investigación como el principio del artículo. Descripción del proyecto. Tecnología e Innovación de Colciencias (Colciencias. Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación. . 2015). 1) Figura No. 2.2. Cronograma de actividades. Resumen del proyecto. La propuesta de investigación permite la comunicación entre el investigador y las instancias encargadas de evaluar y decidir la aceptación de la propuesta y debe llevar los siguientes puntos. 1. manuscrito y el artículo científico: Diferencias y similitudes Luego de tener el corpus que direcciona la investigación.(Fig No.3. pues un proceso adecuado de redacción científica inicia con el desarrollo de una investigación que transita desde el desarrollo de la idea.4. Metodología propuesta. 3. hasta la redacción del informe final y posteriormente. 3. Los objetivos.1. 1 Proceso del proyecto al artículo (Propio) El proceso de investigación inicia con la presentación de la propuesta según los formularios guías para presentación de proyectos de investigación en Ciencia. los cuales se modifican según la convocatoria que se abra. la decisión editorial de publicación de resultados. 3. Información general del proyecto.5. 3. 3.1.3 Investigación.

Presupuesto Una vez se ha definido o aprobado la propuesta. así tengamos el insumo (informa final. organización y control de presupuesto hasta obtener los resultados a partir de lo propuesto en la metodología. diseño y tipo de investigación seleccionada. se tiene el insumo para desarrollar el manuscrito de su artículo científico. Conformación y trayectoria del grupo de investigación. Consideraciones adicionales 3.10. Definidos los hallazgos se inicia con la redacción del informa final bajo los parámetros de la entidad financiadora y la conceptualización existente para lograr la coherencia en el paradigma. el cual en sus componentes básicos extraerá información sintética del texto base.1 Empezando el proceso de redacción Como cualquier escritor. conversaciones etc). Bibliografía 3. sino que van marcadas por la continuidad y la constancia. enfoque. el miedo mayor de empezar a escribir es tener la hoja en blanco frente a nuestros ojos. La primera tiene que ver con la imitación. 3. 1. las cuales no se dan de manera aislada. 3. lo que produce textos en los que se .7. Con el informe final terminado. por lo cual la redacción debe ser igual de coherente y rigurosa.3. Miguel Ángel Huamán (2002) sugiere algunas formas de aproximación a la escritura. para lo cual sugiere la lectura o escucha de escritores reconocidos (textos. revisión de literatura etc) con la que debemos empezar.3.8.9. el investigador debe adelantar el proyecto siguiendo la ejecución que propuso y haciendo uso de su experticia.6. Impactos esperados a partir del uso de los resultados.

pero recordando que sólo con escuchar cómo se escribe.). propia de quien tiene ya un hábito sistemático. libros. Aquí se le presta gran importancia en la composición del mensaje pensando en su lector o destinatario del texto. en ella se describe brevemente documentos (artículos de revista. por lo que es propio de los profesionales de la escritura.) periódicas. termina al poco tiempo olvidados por el público y sin una retroalimentación crítica para el auto. procura la promoción de ideas o hechos. a lo que le seguiría una aproximación de composición. 2002) la daría la experiencia fortuita o la casualidad que produce textos impulsados por circunstancias febriles.3. Es una práctica contínua de prueba. leyendo. Un nivel mayor de escritura según Huamán (2002). aciertos y de lograr comprenderlo como una tarea sistemática 1. por lo que es un proceso de intervención cognoscitiva y asume que el conocimiento se da en relación con el uso del lenguaje. en la que el escritor toma conciencia de las operaciones que requiere para la redacción. sería la aproximación retórica. lo que le puede producir el logro de competencias discursiva. citas. no se aprende a escribir. la aproximación epistémica.2 Uso de bases de datos. error. . Hay que redactar.Comprender los textos para investigar. informes. libros electrónicos. inspirándose. etc. que implica una mayor especialización y remarca la importancia del contexto comunicativo. comprendiendo. por lo que escribir un mensaje implica su comprensión.. que al no tener contexto. Otra forma de aproximación (Huamán. patentes. Finamente. Aprende a escribir se aprende entonces. publicaciones comunicaciones de congresos.. Una base de datos bibliográfica es una fuente de información en soporte electrónico compuesta de registros (referencias. buscando.trata de reproducir técnicas y estilo de redacción.

así como de entidades y asociaciones profesionales y científicas relevantes. editorial. y dan la posibilidad de crear alertas y RSS de diferente periodicidad. etc.) y poseen protocolos y sistemas de ediciónNormalmente.edu . fechas. clasificación. palabras clave. gestores bibliográficos…). índices (autores. en torno a un eje temático específico. fecha. relevancia etc. el domino .Las bases de datos aportan los caracteres bibliográficos de dichos documentos (autores. la automatización y agilización en la consulta de los datos y la depuración de los datos con la consecuente eliminación de las duplicaciones. donde se pueden hacer diversos tipos de búsqueda: simple. resumen). nacionales e internacionales que normalmente tienen el dominio . materias).. etc. publicaciones. bibliotecas. tipo de publicación. Dentro de las ventajas que tiene usar una base de datos para conseguir y filtrar información académica están la unificación de la información. . en ciertos casos procedente de variados focos documentales.co • Usar bases de datos de organismos públicos oficiales. texto completo electrónico.) e informa sobre su contenido (materias. las bases de datos se estructuran en campos dentro de unas interfaces amigables y de búsqueda intuitiva. idioma.). Son muy usadas para la localización u obtención (signaturas. Es posible encontrar ayudas en los campos y los resultados se presentan por orden (relevancia. avanzada. Luego de encontrar los documentos se pueden exportar en distintos formatos (e-mail. títulos. lo que puede ser da gran ayuda para los investigadores..gov • Trabajar con bases recomendadas por editoriales científicas conocidas y prestigiosas.ac y los subdominios geográficos como . Algunas estrategias para realizar búsqueda en bases de datos son: • Buscar bases recomendados expresamente por tus profesores. fecha.. lo que posibilita limitar la búsqueda por tipo de documento. • Usar las bases de datos de universidades y centros de investigación (por extensión.

• RELEVANCIA: respecto a la búsqueda que hizo. • OBJETIVIDAD: sesgos. Estos son: • Foros y sitios de intercambio de opiniones.Estos criterios de revisión de la base de dato o del enlace al que te envía pueden facilitar el proceso y ayudar a la evaluación de confiabilidad del mismo. • RIGOR: redacción y justificación. salvo de profesores universitarios. . • DISEÑO: presentación. • CONSISTENCIA: coherencia. Al usar información arrojada por una base de datos se deben evitar algunos sitios por carecer de calidad. de universidades. citabilidad de la fuente. • CONCLUSIÓN: fiabilidad. • Blogs. • Sitios de alojamiento libre de contenidos sin control selectivo. validez temporal. • Espacios de entretenimiento e interacción social. exactitud. organización. • SITIO WEB y AUTORÍA: conocer de quién es y quién es el responsable aportan confianza. • Páginas personales. • VIGENCIA: actualidad. veracidad o fiabilidad. • FINALIDAD: destinatarios y nivel. • SUFICIENCIA: respecto a la búsqueda que hizo. intereses. Es aconsejable revisar: • URL: mirar el dominio principal y otros datos relacionados. salvo excepcionalmente de personas o entidades muy acreditadas.

org/20141/ Enlace para visitar las bases de datos UAC: http://www.edu.html . • Seleccionar herramientas de búsqueda • Ejecutar la búsqueda • Evaluar resultados y reconducir la búsqueda • Elegir y reunir referencias y documentos LECTURAS SUGERIDAS: Puede ser interesante visitar estos enlaces: Martínez Rodríguez. va a provechar sus elementos.• Por ello. Procure entrar a estas plataformas y revisar sus potencialidades.org. incluso en otros idiomas donde el área de estudio tenga prelación como francés o portugués. las bases de datos más aconsejables para el ámbito académico son aquellas que ya tienen un prestigio dentro del gremio y son reconocidas por la industria editorial. Sólo cuando accede y las usa. WorldWideScience. Entre las más usadas están Google académico.co/biblioteca-benjamin-sarta/bases-de-datos. Luis Javier Cómo buscar y usar información científica: Guía para estudiantes universitarios 2013. Web of science.rclis. Para desarrollar tu proceso documental deberías tener en cuenta: • Definir bien el problema • Escoger términos de búsqueda y plantear la búsqueda en español e inglés. Proquest y Gestores biliográficos como Refworks.uac.Disponible en http://eprints.

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