MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CURSO DE REDACCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
(Compilación, resumen y elaboración)

MARTHA C. ROMERO MORENO
Mg. Comunicación

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
2015

para libros.Bibliografía utilizada en la compilación y resumen Según las normas APA. artículos. en copia dura y electrónicos .

De hecho. si bien no se tiene el sobrero mágico de donde saldrá terminada la cuartilla. Dicho en otras palabras. Al familiarizarse con las técnicas de escritura y untarse de sintaxis. dedicación y consagración. no sería demasiado difícil escribir.A manera de Introducción Parafraseando una cita de Puig Ferreter. es un ejercicio racional tan arduo y fatigante como hacer que 50 instrumentos se unifiquen para darnos la más armónica y dulce melodía. más que un acto emocional. revisión y redacción final. . sus glorias literarias se deben al desarrollo de un proceso de trabajo sistemático fruto de años de esfuerzo. se reconoce en el discurso un aliado perfecto para transformar la intención de comunicar en signos concretos y se convierte el ejercicio de redactar en un proceso habitual y fluido. casi todos los grandes escritores declaran sin rubor. es un arte que se va perfeccionando con la práctica. pero esos fogonazos de lucidez mental serán luciérnagas de poca vida si no se hace de la disciplina y la organización las armas para hacer del escribir un verdadero oficio. Cuando se afirma lo anterior. En ese orden de ideas hay que descomponer el proceso de la composición en actividades elementales y utilizar para cada una de ellas técnicas y procedimientos específicos como la planificación. coherencia y lógica. reunión y organización de ideas. no se niega que la inspiración sea el detonante de muchos trabajos brillantes. si no se tuviera que pensar tanto antes. que más que a una musa. redactar no es un oficio sencillo. y es que redactar. con lo cual. escritura. sí se tiene abonado el camino para facilitar el desarrollo mental y físico del escrito.

En conclusión. . De ahí se colige. que todos los aficionados a las letras se pueden convertir en eficientes escritores si se tiene claro por qué se escribe.Con lo dicho hasta aquí se ha intentado demostrar que el ejercicio de escribir más que el simple roce bienaventurado de una musa es un oficio mezcla de disciplina y organización logrado tras el cumplimiento de un proceso que si bien es sencillo. cómo se escribirá el texto y todo esto se une con los hilos invisibles de la claridad. el buen escritor no nace. se forja ejercitándose disciplinadamente en las brasas de la cotidianidad y el fulgor de la febril pasión por las letras. para qué se escribe. cuál es el tono o estilo a emplear. sólo con la práctica se logra perfeccionar. la concisión y la precisión en el lenguaje.

Generalidades del Curso PROPÓSITO DEL CURSO Brindar a los docentes en formación de la Maestría en Educación los elementos metodológicos y técnicos relacionados con la preparación de manuscritos bajo los criterios generales de redacción de artículos científicos. entendiendo éstos como parte de un proceso de investigación sistemático que motiva la producción de textos coherentes y con posibilidades de publicación para contribuir a la comunicación de la ciencia en su área de desempeño. JUSTIFICACIÓN Ser docente es un logro en sí. pero el verdadero maestro se forma en el día a día al enfrentarse en la realidad . luego de haber cumplido los criterios académicos.

cada vez mayor de cualificación profesional en ciclos posgraduales. Las razones pueden ser variadas. Uno de los mayores retos que los docentes que se enfrentan al desarrollo de estudios o investigaciones ya sea de aula. que ha normalizado la tipología de presentación de productos resultados de investigación y ha elevado los criterios para evaluar tanto a investigadores como a documentos y editoriales. más aún cuando los estándares de publicaciones son cada vez más altos y exigen el lleno de criterios y procesos específicos. es la divulgación de sus resultados.con los problemas de sus estudiantes. es común escuchar la frase. workingpaper y proposal ha visto un incremento en los últimos años. ensayos. En la formación como docentes. formativa o científica. pero no deja de ser una preocupación adicional. potenciado este incremento de productividad por la preocupación. en informes voluminosos que dan cuenta de la sistematización de procesos de investigación educativa. Afortunadamente. Sin embargo. los currículos se esmeran por la experticia disciplinar y la redacción de textos se centra especialmente en informes. la redacción de artículos. mucho del quehacer del docente se queda en registros anecdóticos y en el mejor de los casos. sin que sus pares o comunidad académica puedan acceder a esos resultados y apropiarse de ellos para ser referentes y modelos de otros procesos similares. Frente a lo anterior. pero también se aprende leyendo y además siguiendo instrucciones. como respuesta a las exigencias de organismos de gestión de la ciencia y la tecnología como Colciencias. guías de proyectos etc y en menor instancia en la redacción científica. ponencias. que sólo se aprende a escribir escribiendo. pues el ejercicio de la redacción académica es más de razón que de inspiración. la complejidad de su disciplina y la búsqueda de soluciones pedagógicas para afrontar su labor. descripciones. .

NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Competencia investigativa. Insuficiente cultura de redacción científica y de la publicación. COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DEL PROGRAMA A LAS QUE TRIBUTA EL CURSO: 1. 2. confianza y motivación. tiene cabida en la formación de la Maestría en Educación para apoyar la posibilidad de divulgación de reflexiones.Por todo lo anterior. 2. La intención es mostrar cómo se debe producir el artículo científico como un proceso práctico. como medio para su desempeño científico-técnico. 3. imbricada en el quehacer docente. . DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA: Gestionar el proceso de investigación con base en un problema real del contexto profesional en que se desenvuelve. eficiente y eficaz que ayude al redactor a no perderse entre el mar de la información disponible. Creencias infundadas frente al tipo de ideas sobre las que se debe escribir en la comunicación científica. revisiones teóricas y resultados de investigación en el área de desempeño laboral. su propia información y los criterios editoriales globales para que pueda ejecutar su ejercicio de escritura científica con más seguridad frente a lo que debe o no debe contener este tipo de textos. Limitaciones en el conocimiento y desarrollo de los elementos que debe contener un artículo científico. valorando su importancia en la actuación de un profesional competente en la sociedad para garantizar el éxito en la producción y los servicios en una organización. PROBLEMAS PROFESIONALES DEL CURSO: 1. NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Procesamiento de la información. el desarrollar un curso que contribuya a enfrentar el reto de escribir artículos científicos con gusto.

Habilidades Destrezas básicas para (Saber Hacer) información documental. Conocimientos Comprender el proceso de elaboración de un artículo (Saber Conocer) científico como estrategia de divulgación de la ciencia.DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA: Procesar la información obtenida en procesos indagativos apoyándose en las herramientas estadísticas y los recursos informáticos disponibles. Autonomía Valores actitudes (Saber Ser) y Espíritu crítico Honestidad en el proceso de indagación y elaboración de los productos (manuscrito del artículo científico) Ética investigativa en todos los procesos relacionados con el proceso de citación y referenciación bibliográfica. . SABERES GENERALES QUE DEBE EVIDENCIAR EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE EN EL CURSO: Reconocer el sistema de comunicación de la ciencia. reflexionando sobre la validez y confiabilidad de los resultados obtenidos. Destreza para la búsqueda y recuperación de información. el análisis y síntesis de Escritura de textos científicos bajo parámetros específicos.

. manuscrito y el artículo científicoDiferencias y similitudes. 1. El Sistema de Comunicación de la Ciencia TEMAS:  ¿Para qué escribir artículos científicos?Investigación.De la investigación a la divulgación.  Uso de bases de datosComprender los textos para investigar.Unidad No. Protocolos y sistemas de edición.

Esta tarea se vuelve un poco más compleja. con una gran capacidad de síntesis y de habilidad de redacción coherente. escribir . Las publicaciones de textos científicos pertenecen al sistema de comunicación científica. Uno de los grandes retos de los investigadores es entonces lograr ser buenos resultados en sus estudios. cuando empieza otro proceso igual de importante y dedicado. ponencias. dedicación y por supuesto un buen material de donde extraer información y combina un poco de estrategia para seguir las instrucciones de los editores. si tenemos en cuenta los cada vez más exigentes procesos de edición de las revistas de alto impacto que jalonan el desarrollo editorial de la ciencia. conferencias) y también escrita a través de los artículos científicos (paper.1 ¿Para qué escribir artículos científicos? Luego del desarrollo de un proceso de investigación que ha conllevado un buen tiempo y energía. Realizar un proceso de redacción coherente exige tiempo. journal). Nos referimos a proceso de publicación de un artículo científico. la redacción es un proceso más de razón que de inspiración y esto se cumple aún más en la escritura científica. terminamos con un voluminoso informe de investigación y muchas ganas de hacer conocer los hallazgos encontrados. libros. el cual permite a la comunidad académica un espacio para la divulgación de estudios y activa la evaluación entre pares del nuevo conocimiento. En la actualidad. Es en ese punto. resultado de investigación.1. siendo pieza clave en el desarrollo científico. Como se mencionó al inicio. Los medios más tradicionales de difusión de la ciencia son los artículos científicos. compilaciones de artículos diversos seleccionados por un editor y las actas de congresos científicos. al tiempo que se desarrollan competencias para divulgar esos resultados en forma de comunicación oral (congresos.

Las motivaciones para publicar varían desde hacer parte de los requisitos dentro de su formación postgradual (doctorados y maestrías). consecución de financiación o suma de puntos para promoción laboral. la comunicación de la ciencia recae en manos de los académicos. • Presentar resultados o métodos nuevos. lo cual es totalmente válido. • El sector público -y en ocasiones la empresa privada. que gestiona para las universidades las cuestiones relacionadas con el acceso de los investigadores a la información científica. que desarrollan diversos papeles en el proceso. sino para el logro de recursos para financiación y ranking de las instituciones educativas.y divulgar los hallazgos y estar vigentes en el ámbito científico del área de desempeño escogido. Normalmente. no sólo para el acceso al mundo académico. es tan importante como ser investigar. • Reflexionar sobre resultados publicados . originales. más aún con los actuales estándares tanto de indexación como de categorización de investigadores y universidades que están tomando cada vez más auge e importancia. entendiendo que los académicos e investigadores también tienen una vida laboral y una vida personal que fortalecer. pero realmente los motivos que deberían guiar un proceso de redacción científica tendrían ser para: • Compartir con la comunidad científica informaciones que agreguen (y no repitan) conocimiento y comprensión a un determinado campo.como financiador y destinatario de los resultados de la investigación. pero también es común el desarrollo de estos procesos en manos de terceros así: • Las editoriales de las revistas. • Las instituciones que producen información bibliométrica sobre los artículos publicados en las revistas. • El personal de las bibliotecas.

Así las cosas. con lo cual se logra visibilidad y se facilitan los indicadores de citación. no es recomendable entonces abusar del proceso de redacción de manera inoperante o falseada a través de la redacción de informes de investigación sin interés científico. Eso no es un problema en la vida diaria. Lo ideal es conseguir tener un nombre que los identifique y no haya lugar a duplicaciones. por eso es muy corriente encontrar homónimos en todo el recorrido de nuestra vida escolar y laboral.recursos). 1. . duplicaciones de trabajos publicados anteriormente. pues siempre aparecerá igual identificando su nombre con la persona. cada uno demasiado corto para representar una contribución significativa a la ciencia.2. pero sin olvidar que lo más importante es compartir el conocimiento. conclusiones incorrectas o artículos resultados de investigación repartidos en varios artículos. cumplir con políticas de evaluación del rendimiento científico (Tipología de clasificación de Colciencias). trabajos viejos que ya han perdido actualidad tanto temporal como científica. pero sí para los procesos editoriales. En Latinoamérica los nombres son muy comunes y parecidos. tener más visibilidad para la institución donde laboras (Ranking. teniendo tradición tanto en la denominación del apellido del padre y del nombre como referencia. Siempre será mejor mantener altos niveles de ética que le permitan avanzar en la carrera científica como académico.• Presentar una revisión del campo o resumir un tema en particular.1 Buscando la visibilidad en las esferas académicas Antes de empezar propiamente con el proceso de redacción de un artículo científico es deseable que logre normalizar el nombre que usará como autor en las publicaciones científicas.

miremos estos consejos de Bravo-Vinaja. por lo que tienen las facilidades para actuar como filtro y tener un rol preponderante a través de su línea editorial. 1. E. Esta situación se evita si se incluye un guion entre los apellidos (Elizabeth Cárdenas-Soriano) para quedar indizada como "Cárdenas-Soriano. se recomienda firmar las publicaciones con el primer nombre completo y la inicial del segundo (Jorge . Aunque las bases de datos establecen políticas para el indizado de las firmas de autores. Al colocarle la barra o guión. F. la cual muchas veces es incompleta y no estandarizada. por lo que se recomienda unir los apellidos paterno y materno para lograr una singularización por ejemplo RomeroMoreno en vez de sólo Romero." 5. 4. Ángel. (2014). tienen la desventaja de depender de la información que las revistas les proporcionan. E". En el caso de apellidos poco comunes se puede elegir firmar con un solo apellido como "Fernando Espantaleón". Las revistas científicas juegan un papel trascendente al establecer claramente la normalización de nombres.En las bases de datos internacionales los nombres latinos o hispanos se dificulta la recuperación porque ellos asumen el estilo anglosajón. En caso de que un autor tenga más de un nombre (Jorge Dionisio). por lo cual el nombre <<Elizabeth Cárdenas Soriano" quedaría indizado como "Soriano. se convierte en un solo apellido para efectos de indexación.". 3. el cual quedaría indizado como "Espantaleón. Es de primordial importancia que los autores adopten una sola forma de firma durante su carrera profesional. a través de las instrucciones a los autores. Cuando un autor con apellidos comunes define la forma en que firmará un documento. 2. debe considerar que el personal que indiza los documentos en las bases de datos toma como apellido la última palabra del nombre de pila (lo más común son dos nombres) y que. C. Para lograr la normalización de su identificación para revistas. del segundo nombre o subsecuentes solo indican la letra inicial.

Para ello se pueden seguir las siguientes sugerencias: a. JD". Revise los siguientes enlaces para que se registre en los directorios de los principales portales académicos como autor. de la. No incluir conjunciones que enlacen nombres. como (Ej.researcherid. del. Para que las bases de datos puedan indizarlos correctamente. Los acentos deben conservarse. tales como de. • ResearchId: http://www. HM.D. En caso de que el autor desee mantener las partículas. Ignacio Cid-delPrado-Vera y Héctor Manuel de-los-Santos-Posadas). HM. indiquen claramente cómo se deben firmar los documentos que se someten para publicar. b. El nombre María no debe abreviarse como Ma. 7. con lo cual en las bases de datos quedaría indizado como "Etchevers-Barra.com • Google Search: https://scholar. los cuales serían indizados como Prado-Vera. Luz del Carmen Lagunes Espinoza). etc. los indizadores no interpretan el segundo nombre como apellido. 6.google.). para quedar indizados como sigue: Cid-del-Prado-Vera. en lugar de Carlos Ma anotar como Carlos M.com . Se recomienda evitar partículas que unen nombres y apellidos como Ignacio Cid del Prado Vera o Héctor Manuel de los Santos Posadas. son los apellidos o nombres con pronombres. y se crearía así otra variante de firma. de esta forma. María de Jesús Yáñez Morales.. IC y Santos Posadas. Por ejemplo. I y De-los-Santos-Posadas. Un problema común para indizar correctamente los nombres de los autores en bases de datos. ya que si se omiten algún editor puede incorporarlos a los nombres y apellidos al detectar que son de origen hispano. 8. se debe incluir guiones entre las mismas y el apellido (Ej. se sugiere que las instrucciones a los autores en las revistas.

Estas reflexiones. 1: Ciencia. Tecnología e Innovación. Tecnología e Innovación (CT+I) en Educación según Colciencias Desde el año1983 empieza a surgir en el país una preocupación por la investigación en educación y pedagogía. con lo cual se marcan las líneas principales para que investigadores y entes de financiación puedan desarrollar su propias convocatorias y estudios a partir de lo que el país requiere según sus políticas públicas. Las actividades alrededor del cumplimiento de su misión implican concertar políticas de fomento a la producción de conocimientos.edu • Researchgate: http://www. para el fomento y desarrollo del Sistema Nacional de Ciencia. incitando a integrantes de la comunidad educativa a reflexionar y proponer los lineamientos para el desarrollo de un Programa Nacional de Ciencia y Tecnología específico para el campo. se debe nutrir de la existencia previa de un proceso de investigación riguroso y completo. Colciencias indica lo siguiente: (Cuadro No.• Orcid: http://orcid. se han desarrollado desde Colciencias 1 algunas estrategias y Programas Nacionales que enfocan las áreas y procesos que deben ser abanderados por los campos de estudio.net 1. Específicamente en Educación.org • Academia. y propiciar la circulación y usos de los mismos para el desarrollo integral del país y el bienestar de los colombianos.academia.edu:https://www. Tecnología e Innovación. Tecnología e Innovación) en Colombia. popularización y apropiación social de la ciencia y la tecnología.2 La investigación como insumo de la redacción científica La comunicación de la ciencia. 1) Cuadro No. en sus ámbitos público (COLCIENCIAS) o privado (Empresas editoriales de ciencia y tecnología) que incluyen la difusión. divulgación. fueron la base para que en el 1 Colciencias es la sigla con la que se conoce al Departamento Administrativo de Ciencia. . En Colombia. construir capacidades para CT+I. el cual promueve las políticas públicas para fomentar la CT+I (Ciencia.researchgate.

y en menor proporción. La financiación de los proyectos ha estado centrada en su mayoría en la universidad pública. Desarrollo Cognitivo y Didáctica .Historia de la Educación y la Pedagogía . el apoyo a la divulgación y apropiación social de los resultados de la investigación. El programa en sus 18 años ha financiado 331 investigaciones en diferentes líneas temáticas en educación. Atlántico. desde la década del noventa se empieza a fortalecer la educación como campo del conocimiento. Líneas de Acción: El Programa ha fomentado la generación de conocimiento en líneas temáticas en educación y pedagogía desde el año de su creación. Valores y Democracia . la generación de espacios institucionales de la investigación en educación y pedagogía. Universidad Pedagógica de Colombia. Las instituciones que han recibido mayor financiación son: Universidad del Valle. en la universidad privada. Universidad de Antioquia. ONG y centros educativos.Lenguaje. el fortalecimiento de la comunidad de investigadores en el campo educativo.Educación Matemática. Las investigaciones financiadas se encuentran en su mayoría en el Distrito Capital y en los departamentos del Valle del Cauca. Santander. se propusiera el Programa Nacional de Estudios Científicos de la Educación como uno de los programas del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.Innovaciones Educativas . Así.Decreto 585 de 1991. Caldas y Cauca.Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación . Las líneas que se han fortalecido son: . Antioquia. Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Universidad Nacional de Colombia. y el apoyo a la consolidación de los grupos y centros de investigación en el tema educativo.Formación Ética. Competencias Comunicativas y Didáctica . a través del fomento de investigaciones en líneas prioritarias en educación.

lo que ha implicado realizar un diagnóstico sobre la comunidad científica. así como a continuar fortaleciendo algunas o redimensionándolas. programas de maestría y doctorado en educación. la neurocognición y el aprendizaje. entre otros aspectos que contribuyan a su formación humana y a potenciar sus capacidades. su producción. las didácticas específicas según la edad. el desarrollo del lenguaje. el Programa está realizando su nuevo plan estratégico. sus capacidades. la integración de niños y niñas en situación de discapacidad. Es importante profundizar en las formas cómo las mediaciones pedagógicas contribuyen a desarrollar la creatividad.Educación y cognición: todo proceso educativo genera cambios en la estructura cognitiva. y demás elementos que permitan realizar un balance entre las capacidades que se tienen y las demandas que se presentan al campo de la educación y la pedagogía.Estudios Sociales de la Educación . los diferentes tipos de pensamiento. lineamientos de política. las dificultades en el aprendizaje. entre otros aspectos. Las líneas que se están discutiendo son las siguientes: . sus procesos de aprendizaje.Educación Superior Plan Estratégico: Actualmente. los procesos de aprendizaje de niños y niñas con discapacidades físicas como la ceguera y la sordera. la inteligencia.Educación Inicial: esta línea pretende generar conocimiento sobre la educación de la primera infancia.Enseñanza de las Ciencias . las relaciones pedagógicas. . el desarrollo afectivo. la imaginación. competencias y evaluación. semiosis y cognición. entre otros aspectos. las relaciones familiares y sociales. Lo anterior ha llevado a formular nuevas líneas temáticas en educación. sus tendencias de investigación. También es necesario investigar sobre la discapacidad cognitiva. en donde se comprenda el desarrollo de niños en edades entre los 0 y los 5 años.. el aprendizaje. . la resolución de problemas. lenguaje.

el manejo de las emociones. en él describimos y generamos el mundo. el análisis del discurso. Por eso es importante estudiar el tema del desarrollo. requieren de generación de nuevo conocimiento para facilitar su aprendizaje en educación básica. entre otros temas que aborden la relación entre lenguaje y procesos educativos. el desarrollo de competencias lectoras. el aprendizaje de hábitos saludables. ha mostrado resultados que indican la necesidad de continuar con mayor esfuerzo la educación en ciencias naturales y sociales. la paz y la reconciliación: un país como el nuestro caracterizado por violencia intrafamiliar. la historia. ciudadanía y construcción de ideologías. así como construimos nuestra identidad. Temas como el bilingüismo. aprendizaje. la educación física y corporal. la biología.Educación para la convivencia ciudadana. la formación política y ciudadana. las mediaciones tecnológicas. Igualmente es necesario profundizar en los procesos cognitivos. la argumentación. la educación ambiental. media y superior. . la astronomía. política y social requiere que se adelanten procesos de formación para la convivencia ciudadana. las concepciones de la ciencia. educación y desplazamiento. educación para la paz y la resolución de conflictos. la paz y la reconciliación. Problemas de la didáctica de la física.Educación en Salud: temas como la autoestima. escolar. emocional y mentalmente. la educación sexual. educación ético-moral. el cuidado del cuerpo.Lenguaje y formación: el lenguaje es constitutivo de lo humano. el lenguaje de las ciencias y su mediación . entre otras. el respeto a la diversidad. . la diversidad cultural. la convivencia y la justicia. los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas. entre otros temas. la geología. los textos escolares.Educación en ciencias naturales y sociales: Colombia en sus últimos resultados de las pruebas del saber y del Icfes. manejo del discurso para la paz.. se constituyen en factores fundamentales para que una sociedad se desarrolle sana física. el uso del lenguaje y su relación con los procesos educativos. así como en las pruebas internacionales. la relación entre lenguaje. la formación científica. Se analizan temas como educación en valores. . escriturales y orales. la geografía.

su relación con la cultura y la diversidad étnica. . la evaluación. Subtemas como la calidad.Educación Matemática: la educación matemática se ha venido consolidando en Colombia como campo del conocimiento. el gobierno estudiantil. En el caso de la educación. la virtualidad y el aprendizaje. los ciclos propedéuticos. la relación con las tecnologías de la información y la comunicación. la educación terciaria transnacional. Es necesario continuar con su fortalecimiento. . Temas como la calidad. la diversidad cultural y el uso de las Tics. .Educación superior. la formación docente. entre otros aspectos. los sistemas de acreditación. el bienestar universitario.pedagógica.Sistema educativo. la pertinencia. la relación de la educación media con la superior. el currículo. Es por eso. competencias laborales y productividad: la educación superior se ha convertido a nivel nacional e internacional en un tema de discusión. la relación . las políticas marcan el rumbo del Sistema Educativo del país. la gestión directiva. los textos escolares.Educación y Tecnologías de la información y la Comunicación: cada vez vivimos en un mundo mediatizado por las tecnologías de la información y la comunicación. ya que el dominio de las matemáticas sigue siendo una de las competencias requeridas en los profesionales de hoy. el teléfono y la internet inciden en la formación de los ciudadanos. . su didáctica. la cobertura. la profesionalización docente. su epistemología. la radio. la televisión. las relaciones pedagógicas. Es necesario seguir trabajando en la historia de las matemáticas. la evaluación. el currículo. que se hace necesario indagar por la alfabetización digital. normatividad y políticas educativas: las políticas son orientaciones y lineamientos que guían las acciones de un colectivo. entre otros temas. el plan decenal. la estructuración del sistema. el análisis crítico del discurso de los medios. la diversidad cultural. las leyes y decretos. el currículo y la didáctica universitaria. la formación del televidente. la articulación con el sector productivo. requieren todavía de reflexión y conocimiento. la gestión del conocimiento. entre otros aspectos para el aprendizaje de las ciencias. etc.

con lo que se amplía el abanico de temas al hacer sinergias con otras áreas. estudiar las políticas o lineamientos internacionales en educación. Temas como la enseñanza y el aprendizaje. educación popular y de adultos. que es el derrotero de las actividades de las instituciones de educación superior y de organismos financiadores de la ciencia y la tecnología. si indica hacia dónde se enmarcan las políticas públicas del país. el currículo.Teorías. educación artística. entre otros. 2015) Si bien la información anteriormente descrita no es el único insumo desde donde se pueden desarrollar procesos de investigación en educación. analizar las evaluaciones internacionales y el desempeño de Colombia. estarían dentro de esta línea. la formación de maestros y docentes. constituyen el conocimiento y el quehacer del campo. la historia de la pedagogía. (Colciencias. los modelos educativos. Además. educación y desarrollo. reeducación. .del sistema con otros sistemas nacionales. entre otros temas. como parte de esta agenda. . las prácticas pedagógicas. modelos y prácticas pedagógicas: una ciencia y una disciplina requieren de teorías para consolidarse como campo de conocimiento. entre otros temas. ciencias y campos de estudio. La pedagogía y la educación deben continuar en la construcción de teorías que las sustenten. educación y socialización. la epistemología de la educación. la didáctica. Otra estrategia para desarrollar investigación en educación tiene que ver con la interdisciplinariedad. cultura y desarrollo: esta línea pretende generar conocimiento en temas como educación multicultural e intercultural. economía de la educación.Educación. las fortalezcan y las consoliden. etnoeducación. educación rural. es necesario realizar estudios comparativos con otros sistemas educativos. la evaluación. .

2015). Descripción del proyecto. Productos esperados y potenciales beneficiarios. 3. manuscrito y el artículo científico: Diferencias y similitudes Luego de tener el corpus que direcciona la investigación. 3. 3. 1 Proceso del proyecto al artículo (Propio) El proceso de investigación inicia con la presentación de la propuesta según los formularios guías para presentación de proyectos de investigación en Ciencia. Los objetivos.4. los cuales se modifican según la convocatoria que se abra. pues un proceso adecuado de redacción científica inicia con el desarrollo de una investigación que transita desde el desarrollo de la idea. Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación.5. 3. 3. 2. procederemos a mirar la investigación como el principio del artículo. Resumen del proyecto. hasta la redacción del informe final y posteriormente. La propuesta de investigación permite la comunicación entre el investigador y las instancias encargadas de evaluar y decidir la aceptación de la propuesta y debe llevar los siguientes puntos.3 Investigación. 1) Figura No. Cronograma de actividades.2. Información general del proyecto.(Fig No. .1.1. 3.3. Tecnología e Innovación de Colciencias (Colciencias. la decisión editorial de publicación de resultados. Metodología propuesta. 1.

Conformación y trayectoria del grupo de investigación. 3. Con el informe final terminado. 1.6. Consideraciones adicionales 3. el cual en sus componentes básicos extraerá información sintética del texto base. por lo cual la redacción debe ser igual de coherente y rigurosa.3.7. Definidos los hallazgos se inicia con la redacción del informa final bajo los parámetros de la entidad financiadora y la conceptualización existente para lograr la coherencia en el paradigma. el investigador debe adelantar el proyecto siguiendo la ejecución que propuso y haciendo uso de su experticia. las cuales no se dan de manera aislada. diseño y tipo de investigación seleccionada. para lo cual sugiere la lectura o escucha de escritores reconocidos (textos. 3. se tiene el insumo para desarrollar el manuscrito de su artículo científico. Presupuesto Una vez se ha definido o aprobado la propuesta. sino que van marcadas por la continuidad y la constancia. Impactos esperados a partir del uso de los resultados.8. revisión de literatura etc) con la que debemos empezar. así tengamos el insumo (informa final. conversaciones etc). lo que produce textos en los que se . Miguel Ángel Huamán (2002) sugiere algunas formas de aproximación a la escritura. el miedo mayor de empezar a escribir es tener la hoja en blanco frente a nuestros ojos. Bibliografía 3.3. organización y control de presupuesto hasta obtener los resultados a partir de lo propuesto en la metodología.9.10. enfoque. La primera tiene que ver con la imitación.1 Empezando el proceso de redacción Como cualquier escritor.

que al no tener contexto. . sería la aproximación retórica. en ella se describe brevemente documentos (artículos de revista. Es una práctica contínua de prueba. leyendo. termina al poco tiempo olvidados por el público y sin una retroalimentación crítica para el auto. por lo que es un proceso de intervención cognoscitiva y asume que el conocimiento se da en relación con el uso del lenguaje. procura la promoción de ideas o hechos. buscando. propia de quien tiene ya un hábito sistemático. a lo que le seguiría una aproximación de composición. Aprende a escribir se aprende entonces. citas. inspirándose. Una base de datos bibliográfica es una fuente de información en soporte electrónico compuesta de registros (referencias. en la que el escritor toma conciencia de las operaciones que requiere para la redacción. por lo que escribir un mensaje implica su comprensión. publicaciones comunicaciones de congresos. por lo que es propio de los profesionales de la escritura. pero recordando que sólo con escuchar cómo se escribe.. Aquí se le presta gran importancia en la composición del mensaje pensando en su lector o destinatario del texto.). 2002) la daría la experiencia fortuita o la casualidad que produce textos impulsados por circunstancias febriles. que implica una mayor especialización y remarca la importancia del contexto comunicativo. aciertos y de lograr comprenderlo como una tarea sistemática 1. error. la aproximación epistémica. comprendiendo.. libros electrónicos. Finamente. etc. informes. no se aprende a escribir. Hay que redactar. lo que le puede producir el logro de competencias discursiva.2 Uso de bases de datos.Comprender los textos para investigar. Otra forma de aproximación (Huamán. Un nivel mayor de escritura según Huamán (2002). libros.3.trata de reproducir técnicas y estilo de redacción. patentes.) periódicas.

• Usar las bases de datos de universidades y centros de investigación (por extensión. Algunas estrategias para realizar búsqueda en bases de datos son: • Buscar bases recomendados expresamente por tus profesores.ac y los subdominios geográficos como . Es posible encontrar ayudas en los campos y los resultados se presentan por orden (relevancia.) e informa sobre su contenido (materias.gov • Trabajar con bases recomendadas por editoriales científicas conocidas y prestigiosas. índices (autores.). resumen). materias). lo que puede ser da gran ayuda para los investigadores. el domino . idioma. fecha. editorial. Dentro de las ventajas que tiene usar una base de datos para conseguir y filtrar información académica están la unificación de la información. Luego de encontrar los documentos se pueden exportar en distintos formatos (e-mail. etc. . publicaciones.. texto completo electrónico. títulos. la automatización y agilización en la consulta de los datos y la depuración de los datos con la consecuente eliminación de las duplicaciones. avanzada. fechas.edu . relevancia etc. gestores bibliográficos…). Son muy usadas para la localización u obtención (signaturas. así como de entidades y asociaciones profesionales y científicas relevantes.) y poseen protocolos y sistemas de ediciónNormalmente. las bases de datos se estructuran en campos dentro de unas interfaces amigables y de búsqueda intuitiva.. palabras clave. fecha. y dan la posibilidad de crear alertas y RSS de diferente periodicidad.co • Usar bases de datos de organismos públicos oficiales. en torno a un eje temático específico. en ciertos casos procedente de variados focos documentales. nacionales e internacionales que normalmente tienen el dominio . bibliotecas.Las bases de datos aportan los caracteres bibliográficos de dichos documentos (autores. tipo de publicación. lo que posibilita limitar la búsqueda por tipo de documento. clasificación.. donde se pueden hacer diversos tipos de búsqueda: simple. etc.

exactitud. . • Páginas personales. • VIGENCIA: actualidad. • OBJETIVIDAD: sesgos. validez temporal. salvo excepcionalmente de personas o entidades muy acreditadas. • RELEVANCIA: respecto a la búsqueda que hizo.Estos criterios de revisión de la base de dato o del enlace al que te envía pueden facilitar el proceso y ayudar a la evaluación de confiabilidad del mismo. Estos son: • Foros y sitios de intercambio de opiniones. • Sitios de alojamiento libre de contenidos sin control selectivo. • DISEÑO: presentación. • CONCLUSIÓN: fiabilidad. Al usar información arrojada por una base de datos se deben evitar algunos sitios por carecer de calidad. • RIGOR: redacción y justificación. • Blogs. citabilidad de la fuente. de universidades. Es aconsejable revisar: • URL: mirar el dominio principal y otros datos relacionados. • SUFICIENCIA: respecto a la búsqueda que hizo. veracidad o fiabilidad. • FINALIDAD: destinatarios y nivel. • CONSISTENCIA: coherencia. • Espacios de entretenimiento e interacción social. intereses. salvo de profesores universitarios. organización. • SITIO WEB y AUTORÍA: conocer de quién es y quién es el responsable aportan confianza.

Sólo cuando accede y las usa.Disponible en http://eprints.rclis. incluso en otros idiomas donde el área de estudio tenga prelación como francés o portugués.• Por ello. las bases de datos más aconsejables para el ámbito académico son aquellas que ya tienen un prestigio dentro del gremio y son reconocidas por la industria editorial. Proquest y Gestores biliográficos como Refworks. Luis Javier Cómo buscar y usar información científica: Guía para estudiantes universitarios 2013.org/20141/ Enlace para visitar las bases de datos UAC: http://www.edu.uac.org. Procure entrar a estas plataformas y revisar sus potencialidades. Web of science. va a provechar sus elementos. Para desarrollar tu proceso documental deberías tener en cuenta: • Definir bien el problema • Escoger términos de búsqueda y plantear la búsqueda en español e inglés.html . Entre las más usadas están Google académico. WorldWideScience. • Seleccionar herramientas de búsqueda • Ejecutar la búsqueda • Evaluar resultados y reconducir la búsqueda • Elegir y reunir referencias y documentos LECTURAS SUGERIDAS: Puede ser interesante visitar estos enlaces: Martínez Rodríguez.co/biblioteca-benjamin-sarta/bases-de-datos.