3años Abril CD

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SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
3 aos/Abril - 1
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Propuesta de loncheras escolares nutritivas

Queridos papitos aqu unos consejos:
La lonchera escolar es el refuerzo de energa que ayuda al nio a cubrir sus necesidades
alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media maana o tarde. Por lo cual es
importante que su composicin sea la correcta y no incluya comida chatarra o golosinas,
que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud.
Qu Alimentos debe llevar la lonchera?
El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el desarrollo
normal del nio en las aulas; una fuente de energa, alimentos que ayuden a regular las
funciones del cuerpo y a su formacin.
- Alimentos que ayuden a dar energa: Grasas y Carbohidratos.
- Aceitunas, man, pecanas, pasas, pan, keke, galletitas, etc.
- Alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo: Vitaminas y minerales.
- Frutas, verduras y bebidas (agua, refrescos, jugos)
- Alimentos que ayuden a formar. Protenas
- Huevos, lcteos (leche, yogurt o queso), carnes, embutidos.
El contenido alimenticio de la lonchera es fundamental para complementar entre el 10 y 15
por ciento de las necesidades nutritivas que un nio necesita al da. Es fuente de energa
adicional para que el pequeo preste mayor atencin en la clase y no se duerma.
Pero atencin! , estos refrigerios no reemplazan a ninguna de las tres comidas diarias
(desayuno, almuerzo y cena), pues, son un complemento. Por tal razn deben ser raciones
con alto nivel energtico y proteico, de fcil digestin y manipulacin. Evitar alimentos que
se fermenten, porque pueden afectar el sistema digestivo y el rendimiento del nio.
Adems, la lonchera de un pequeo de 3 aos es diferente a la de uno de 9 aos. Por
ejemplo para el primero es recomendable que los alimentos sean en pequeas porciones y
de fcil consumo. La cantidad ira en aumento conforme crezca el menor.
Si los alumnos se quedan ms tiempo en el colegio (toda la maana y gran parte de la
tarde), es aconsejable que lleven un plato de segundo , tipo almuerzo, y una fruta; adems
de una bebida, para consumirla a la hora del almuerzo.
Loncheras Regionales
En la Sierra, se pueden enviar alimentos locales como habas sancochadas, papa, chuo,
mote de maz con queso o trigo sancochado, charqui y maz tostado.
Para la Selva, cecina, pltano maduro, juanes, zuri tostado, chifles y otros.
RECOMENDACIONES:
- Los padres deben hacer participar a sus hijos en la seleccin de los alimentos y la
preparacin de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del recreo.
- Recomendar a los nios que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se
cepillen los dientes despus de ingerirlos.
- Es importante que el refrigerio sea de fcil digestin, variado, apetitoso y de rpida
preparacin.
- Si la lonchera es de plstico, lavarla todos los das y mantener limpio su interior.
- Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prcticos, seguros y limpios.
- Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y cubiertas.
3 aos/Abril - 2
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- Si el nio tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que estn bajo la denominacin
light, tienen menos caloras, grasas y azucares, que ayudaran al nio si necesita controlar
el peso.
LONCHERAS ESCOLARES
3 aos/Abril - 3
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3 aos/Abril - 4
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
:
:
:
:
:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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DURACION: Del________Al____________de Abril del 2015
ABRIL
MES
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
La mayora de
nios de 3 aos
desconoce su
cuerpo como
una totalidad
corprea,
El conocer su
cuerpo le
permitir ser
ms autnomo
para responder
por s mismo a
sus necesidades
PROYECTO:
Conocemos la
maravilla de
nuestro cuerpo
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
Confeccionan
un mueco
junto con sus
padres.
Identifican
segmentos
gruesos y
finos en su
cuerpo.
Personal
Social
3. DESARROLLO DE
LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autnoma el
espacio, su cuerpo
y los objetos, e
interacta en
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica.
(DCN)
3.1. Reconoce,
Explora, nombra y
utiliza las partes
gruesas de su
cuerpo.
3.3. Ejercita
libremente el
dominio de su
lateralidad.
3.4. Maneja
el espacio en
relacin con su
cuerpo y los
objetos: un lado, el
otro, arriba, abajo.
Reconoce
las partes de
su cuerpo a
travs de
juegos.
Realiza
diversos
movimientos,
para ejercitar
su
lateralidad.
Se desplaza
de acuerdo a
un cuento
motor.
2 Semanas
3 aos/Abril - 5
___________________________________________________________________________________________________________________________
MES
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
La mayora de
nios (80%) de
3 aos an no
han adquirido
los hbitos de
higiene, siendo
de necesidad su
prctica, para
evitar futuras
enfermedades y
su ausencia a la
I.E.I.
Asimismo hay
un 75% de
nios, que
TTULO DE LA
UNIDAD
UNIDAD:
La limpieza es
salud
PRODUCTO
Practican
hbitos de
higiene con
autonoma.
Implementaci
n del sector
de aseo.
Hacen la
ruleta de los
colores
REA
COMPETENCIAS
Personal
Social
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio inters.
(RUTAS)
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Acta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades cotidianas de juego,
alimentacin, higiene,
cuidando su
integridad fsica.
(RUTAS)
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
1.1. Autoestima
Identifica
Explora, reconoce y
caractetsvalora
ticas de su
positivamente sus
cuerpo.
caractersticas y
cualidades
personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn de
mejora.
1.3. Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
Realiza
algunas
rutinas
establecidas
en el aula.
1 Semana
3 aos/Abril - 6
___________________________________________________________________________________________________________________________
MES
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
desconocen las
caractersticas
perceptuales de
los objetos, la no
identificacin
correcta de los
colores, le
traern como
resultado la
confusin al
clasificar,
ordenar,
distinguir, etc.
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Ciencia y
Ambiente
1. CUERPO HUMANO
Y CONSERVACIN
DE LASALUD
Practica con
agrado hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)
1. NUMERO Y
OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
1.1. Prctica
hbitos de higiene
personal
reconociendo su
importancia para el
cuidado de su
salud: cepillado de
dientes, bao
diario, cambio de
ropa.
Se lava las
manos antes
de comer y
despus de
ocupar el
bao.
Se lava los
dientes
despus de
comer sus
alimentos.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Explora
libremente
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar
objetos del
mismo color.
Matemtica
DURACIN
3 aos/Abril - 7
___________________________________________________________________________________________________________________________
MES
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
El 85% de nios
aun no practican
hbitos
alimenticios
adecuados,
debido a que
an sus padres
les dan de
comer a la boca,
les limpian, no
dejando que
practiquen
hbitos
alimenticios
acorde con sus
edad,
considerando
que La niez es
la etapa de la
vida donde ms
cambios se
producen, estos
cambios tienen
que ver con el
crecimiento
tanto fsico
como intelectual
TTULO DE LA
UNIDAD
PROYECTO: Yo
como alimentos
nutritivos y
descubro nuevos
colores
PRODUCTO
Elaboran un
lbum de
alimentos
nutritivos.
Preparan una
receta.
Descubren
nuevos
colores en los
alimentos.
REA
Personal
Social
Ciencia y
Ambiente
COMPETENCIAS
procedimientos y
resultados.
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Acta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin,
higiene, cuidando
su integridad fsica.
(RUTAS)
1. CUERPO HUMANO
Y CONSERVACIN
DE LASALUD
Practica con
agrado hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)
CAPACIDADES
1.3.Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
INDICADORES
Practica
rutinas del
aula con
autonoma.
DURACIN
1 Semana
1.1 Practica
Come sus
hbitos alimenticios
alimentos
para el
cumpliendo
aprovechamiento
reglas.
de los alimentos
que ingiere: utiliza
los cubiertos
participando en la
hora de la
alimentacin
familiar.
3 aos/Abril - 8
___________________________________________________________________________________________________________________________
MES
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
en ello radica la
importancia de
la alimentacin
infantil
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
Matemtica
1. NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Agrupa
objetos del
mismo color
utilizando
material
concreto.
3 aos/Abril - 9
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__________________________________________________________________________________________________________________________________________
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.- SEMANA DE ADAPTACIN
PROYECTO: Conocemos la maravilla de nuestro cuerpo
FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
-
Totalidad corprea
Partes de la cara
Religin, Estados de nimo
Segmentos gruesos
Segmentos gruesos
Religin, De frente, de espaldas
Psicomotriz Lados del cuerpo
Posibilidades del cuerpo
Aprendo a cuidar mi cuerpo, hombros, codos y rodillas.
Ciclo de vida, cuidamos nuestro cuerpo.
B.- UNIDAD: La limpieza es salud
FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
Los tiles de aseo, conoce el color rojo
Psicomotriz, aprende a lavarse las manos, conoce el color amarillo
Religin, aprende a lavarse los dientes, conoce el color azul
Psicomotriz , Los tiles de aseo
Participa en la fiesta de los colores.
3 aos/Abril - 10
___________________________________________________________________________________________________________________________
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C.- PROYECTO: Yo como alimentos nutritivos y descubro nuevos colores

FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
Alimentos nutritivos, frutas (color anaranjado)
Alimentos nutritivos, verduras (color verde)
Golosinas (color morado)
Psicomotriz, Hbitos alimenticios
Preparacin de una receta nutritiva. Hbitos alimenticios.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
Cuentos, lminas, siluetas, muecos articulados.
tiles de aseo, lavatorio, muecas, colores,
Tmperas, pinceles, ganchos, globos.
Frutas, siluetas, pauelos,
Servilletas, cubiertos, individual, loncheras.
3 aos/Abril - 11
___________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 03
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________

1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION
I.
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: Conocemos la maravilla de nuestro cuerpo
II. DURACIN: Del ..al .de Abril del 2015

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:
La mayora de nios de 3 aos desconoce su cuerpo como una totalidad
corprea. El conocer su cuerpo le permitir ser ms autnomo para responder
por s mismo a sus necesidades
V. JUSTIFICACIN:
La mayora de nios del nivel Inicial, desconoce su totalidad corprea, por ello
es necesario planificar acciones que le permitan conocer y estructurar su cuerpo
pata cuidarlo y respetarlo.
.
VI. PRODUCTO:
Confeccin de muecos de trapo, articulados con ayuda de sus padres.
Identifican segmentos gruesos y finos en su cuerpo
VII.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Que conozcan las partes
de su cuerpo.
Que aprendan a cuidar su
cuerpo.
Que aprendan armar con
material concreto la figura
humana.
Que identifiquen la figura
humana entre otras
figuras.
Cmo la har?
A travs de juegos.
En revistas.
Con dinmicas
Coordinando con padres
de familia, para la
construccin de un mueco
de trapo y otro articulado.
Qu necesitar?
Siluetas
Moldes
Material concreto
Muecos
Videos
Fotocopias
Tmperas, crayolas.
Goma
3 aos/Abril - 12
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__________________________________________________________________________________________
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea
Competencias
PS
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos, e interacta en
situaciones de juego y
de la vida cotidiana
con seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica. (DCN)
1. COMPRENSIN
ORAL Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
2. EXPRESIN ORAL
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
3. COMPRENSIN
DE TEXTOS
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas segn el
propsito de lectura
interpretacin y
reflexin.
Capacidades
Indicadores
(R.A.)
- Reconoce las partes de
su cuerpo a travs de
juegos.
Reconoce,
Explora, nombra y
utiliza las partes
gruesas de su cuerpo.
Ejercita libremente el
- Realiza diversos
dominio de su
movimientos, para
lateralidad.
ejercitar su lateralidad.
Maneja el espacio en
- Se desplaza de acuerdo
relacin con su cuerpo y
a un cuento motor.
los objetos: un lado, el
otro, arriba, abajo.
1.1. Escucha
activamente mensajes
en distintas situaciones
de interaccin oral.
1.3. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos.
- Hace preguntas y
responde sobre lo que
le interesa saber.
2.2. Aplica. Variados

recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.
- Recita una poesa con

gestos y movimientos.
3.1. Se apropia del

sistema de escritura.
- Relaciona imgenes
con carteles escritos,
referidos a las partes de
su cuerpo
- Dice con sus propias

palabras lo que puede
hacer con su cuerpo.
3 aos/Abril - 13
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
5.EXPRESIN
ARTSTICA: Crea
trabajos de arte a partir
del manejo de
lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artsticas - danza, artes
dramticas, msica,
artes visuales y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y sentido
esttico.
5.3. Realiza sus propias

obras de arte en las
diferentes formas
artsticas, expresando
ideas, sentimientos y
emociones en sus
trabajos y desarrollando
su sensibilidad
Indicadores
(R.A.)
- Realiza juegos
simblicos de
representacin
espontneamente.
IX. SECUENCIA DIDCTICA

Fecha
Lunes
Actividades
Buenos das
Jardincito
Planificacin
del proyecto
Estrategias
Actividades de Inicio:
- Nos integramos participando de la
formacin a travs de juegos.
- Nos dirigimos a Dios orando.
- Saludamos a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio juega libremente con
materiales de su preferencia.
Actividad del proyecto
- Se les muestra una silueta de un cuerpo,
Recursos
T.
30
Silueta
90
- Preguntamos: Qu es? Qu le falta?,

Se parece a tu cuerpo? Te gustara
conocer tu cuerpo? Qu podemos
hacer?
3 aos/Abril - 14
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
- Planificamos el proyecto anotando las

sugerencias de los nios en un papelote,
de acuerdo al siguiente esquema.
Papelote
Qu
haremos?
Mmm qu
rico!
Cmo lo
haremos?
Qu
necesitamos?
- Entregamos a cada grupo un papelote

con un cuerpo incompleto.
- Lo observan y con plumn completan lo Ficha
Plumn
que les falta a la figura humana.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
- Cantamos la cancin
mi cuerpo se
mueve, con gestos y movimientos.
Armamos el
MIcuerpo
CUERPO SE MUEVE
humano.
Mi cabeza
se est moviendo (3)
Que lindo tra la - l!
Mis brazos se estn moviendo (3)
Qu lindo tra- la- l.
Mis piernas se estn moviendo (3)
Qu lindo tra la l.
Mi cintura. etc.
Martes
Buenos das
amiguitos!
- Se les entrega tapas rosca o chapas a

cada grupo para que libremente formen
la figura humana.
- Comparan sus trabajos y nombran.
- Se entrega a cada nio una ficha para
que pinte el cuerpo que es como el de l
o ella.
Salida.
Nota: Se enva un molde de un mueco de
trapo a los papitos para que lo enven
maana.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
- Cada nio saca su mueco de trapo para
que jugar con l.
Tapas rosca
o chapas
Ficha,
plumones
Moldes
30
Muecos de
trapo
3 aos/Abril - 15
__________________________________________________________________________________________
45
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Jugamos con
nuestro
cuerpo.
Actividad Psicomotrz
- Inicio: Organizamos el aula para trabajar
dentro.
- Realizamos ejercicios de calentamiento
trotando por todo el patio.
- Desarrollo: Sentados en semicrculo
escuchan las reglas de juego:
- Escuchar a la profesora.
- No chocar al compaero.
- Se les muestra los materiales que se
utilizar (pauelos de colores).
- Se entrega a cada nio un pauelo,
juegan libremente con los pauelos.
- Luego de un tiempo determinado les
pedimos que se coloquen el pauelo en
la cabeza, en las piernas, en los brazos.
- Se forman en dos filas frente a frente.
- Juegan a colocar el pauelo en la cara,
en la nariz, en los ojos, en la boca de su
compaero de al frente.
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin.
- Cierre: En el aula realizamos un
recuento de lo que hicimos.
- Se entrega a cada nio un platito
descartable de tecnopor, que
previamente se prepar (carita) y
siluetas de ojos, nariz, boca, orejas.
Reconoce las
partes de la
cara
Escuchamos
con atencin.
Recitamos
con gestos y
Recursos
T.
Pauelos de
colores.
Caritas de
platitos.
Siluetas.
- Juegan a armar la cara colocando cada

parte en su lugar.
- Pegan cada parte de acuerdo a consigna.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Sentados en semicrculo escuchan una
breve historia
3 aos/Abril - 16
__________________________________________________________________________________________
45
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
movimientos.
EL NIO QUE NO CUIDABA SU
CUERPO
Pedrito era un nio que le gustaba
tirarse en el piso, un da le entr
una basurita en los ojitos y no
poda mirar, se frotaba y frotaba, le
dola cada vez ms.
Ya no poda aguantar y se puso a
llorar, su mam muy preocupada lo
llev al doctor,
El doctor le dijo: Tienes que jugar
con cuidado! te puedes enfermar
tambin de la boquita, la nariz o de
las orejitas.
Pedrito prometi ya no estar tirado
en el piso.
Recitamos
con gestos y
movimientos
Mircoles
- Se coloca en la pizarra una poesa con Papelote

conos.
- Hacemos lectura de imgenes siguiendo

la linealidad.
- Repetimos la poesa con gestos y
movimientos.
Salida
Buenos das! Actividades permanentes de entrada
- Cada nio juega libremente con material
3 aos/Abril - 17
__________________________________________________________________________________________
10
45
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Te
agradecemos
seor por tu
creacin!
Hay veces
estoy triste,
alegre o
enojado
Estrategias
Recursos
elegido.
Actividad de Religin
- Ver: Salimos por los alrededores del
patio y observamos las plantas, el cielo,
el sol, los pajaritos, los cerros.
- Saben ustedes quin ha creado todas
estas cosas?
Lminas
- Retornamos al aula y escuchan la historia
de la creacin de Dios utilizando lminas.
- Juzgar: Preguntamos: Qu ha creado
Dios para nosotros?
- Dialogamos sobre el inmenso amor que
tiene Dios para sus hijos, por eso hizo las
cosas para nosotros, pero debemos
cuidar toda su creacin.
- Actuar: Agradecemos a Dios por todo lo
que ha creado y prometemos cuidarla.
Ficha,
- Entregamos una ficha para que repasen plumn
con plumn la creacin de Dios.
- Exponen sus trabajos y verbalizan

- Colocamos en la pizarra caritas con Siluetas
diferentes expresiones.
T.
30
60
60
3 aos/Abril - 18
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
reguntamos: Todas las caritas son

iguales? por qu estarn as?, Qu les
habr pasado? Alguna vez estuviste
as?
- Jugamos a imitar las caritas de la pizarra.
- La
docente
menciona
algunas
situaciones y los nios realizan la
expresin correspondiente, Ejemplo:
Voy a ir a una fiesta
Me hice una herida
Me empuja un nio
Voy a ir al parque.
Me ara el gato, etc.
- Se entrega a cada grupo varias caritas
con diferentes expresiones.
- Las observan, nombran y juntan las que
son iguales.
- Salen en parejas y dan a conocer la
expresin que eligieron.
- Se les entrega una ficha
sobre
expresiones del rostro, para que la Siluetas
resuelvan
Salida
Ficha,
crayolas.
10
Jueves
Buenos das!
Puedo
mover mi
cuerpo!

- Los nios juegan libremente con
materiales elegidos.
- Inicio: Salimos al patio y realizamos
ejercicios de calentamiento, saltando,
caminando de puntitas, trotando.
- Sentados escuchan las reglas de juego,
se les muestra los materiales a utilizar y
el espacio delimitado.
20
60
30
3 aos/Abril - 19
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Desarrollo: Se forman en parejas y

trotan por todo el espacio delimitado, al
sonido del pito se sientan formando un
crculo.
- Preguntamos, Qu parte de nuestro
cuerpo nos ayud a correr?
- Pedimos
que
aplaudan
con
1,2,3,4,5,dedos.
- Con qu parte de nuestro cuerpo
aplaudimos?
- Parados con las manos en la cintura nos
movemos de un lado hacia el otro y de
adelante hacia atrs.
- Qu parte de nuestro cuerpo nos ayud
a movernos hacia adelante y hacia atrs?
- En cada caso se les da a conocer el
nombre correcto ( Cabeza, tronco brazos,
piernas)
- Cogen nuevamente a su pareja inicial y
juegan a crear un movimiento con una
parte de su cuerpo.
- Cierre:
Realizamos
ejercicios
de
relajacin y nos dirigimos al aula.
- Dialogamos sobre lo realizado en el
patio.
- Salen voluntariamente y dan a conocer
las partes del cuerpo que utilizaron para
hacer sus ejercicios.
Jugamos con Actividad del proyecto
rompecabezas. - Se entrega a cada grupo un sobre con un
cuerpo desarmado.
Sobre
T.
45
Papelote,
siluetas,
goma,
- Arman el cuerpo humano nombrando tmpera.
cada parte.
- Se les entrega un papelote para que
armen entre todos el cuerpo humano.
3 aos/Abril - 20
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Armamos el
cuerpo de
pinocho
Estrategias
- Adornan su trabajo con sus huellitas.
- Exponen sus trabajos y verbalizan,
- Preguntamos a los nios Ustedes
conocen a Pinocho?, Quin era su
mam?, Quin era su pap?, Cmo
era su cuerpo?
- Utilizando tarjetas y siluetas narramos el
cuento de Pinocho, haciendo nfasis en
las partes de su cuerpo, (primero hizo su
cabeza, cuello, luego su tronco, brazos,
piernas)
- Cuando estaba listo Gepetto le dijo
Pinocho irs a la escuela
- Responden a preguntas de comprensin:
De qu estaba echo el cuerpo de
pinocho?
Le faltaba alguna parte a su
cuerpo?
Qu parte del cuerpo de pinocho
hizo primero Gepetto? Luego?
- Se les entrega en una ficha a pinocho
para que delineen con rojo la cabeza, con
amarillo el tronco, con azul los brazos,
con verde las piernas.
- Exponen sus trabajos y verbalizan..

Salida.
Nota: Enviar una fotocopia de un cuerpo
articulado para que los papitos lo peguen
en una cartulina lo armen y lo enven para
el da de maana.
Viernes
Buenos das
amigos!

Recursos
T.
Tarjetas,
siluetas.
60
45
Ficha,
plumones,
10
20
45
3 aos/Abril - 21
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Puedo mover - Inicio: Organizamos el aula, para
mi cuerpo!
trabajar en el espacio central.
- Damos a conocer las reglas de juego
- Desarrollo: Nos movemos de acuerdo a
la siguiente cancin:
- A saltar, a saltar, todos todos a saltar
- A Aplaudir, aplaudir, todos todos
a
aplaudir.
- A gatear, a gatear todos, todos a gatear
- A correr
- A marchar, etc.
- Colocamos msica y bailan en pareja
agarrados de las manos al ritmo del
Huaylas, cumbia, festejo, huayno, etc.
- Realizamos ejercicios de relajacin,
simulando ser unos pajaritos que se
encuentran en su nidito y antes de dormir
estiran sus alitas, sus patitas, mueven
sus cabecitas, y se rascan su tronco.
- Bostezan y se acuestan para dormir
hasta maana.
- Cierre: Retornamos al aula y dialogamos
sobre lo que hicimos
- Cada nio saca su mueco articulado y
Jugamos con
juega libremente a colocarlos en
muecos
diferentes posiciones:
articulados.
* Durmiendo
* Con un brazo
arriba
* Con los brazos
abajo
* Saltando
* Agachado
* Gateando
Recursos
T.
60
Equipo, CD
Cuento
motor
Mueco
articulado
30
60
60
- Jugamos a acariciar nuestro cuerpo
Cantamos
cantando la cancin mi cuerpo.
con alegra
MI CUERPO
Mi cabeza, mi cabeza
Mi tronco, mi tronco
Mis brazos y piernas,
mis brazos y piernas,
3 aos/Abril - 22
__________________________________________________________________________________________
Es mi cuerpo,
Es mi cuerpo.
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Se les entrega una ficha con el cuerpo

de una nia y de un nio, para que los Ficha,
plumn
completen con las partes que le faltan.
Salida
Lunes
Buen da!
Juego y
aprendo
Conocemos
cuando
estamos de
frente o de
espaldas

- Nos integramos participando de la
formacin a travs de juegos.
- Nos dirigimos a Dios orando.
Equipo, CD
- Saludamos a la bandera.
- En el aula controlan carteles.
- Planificacin: Los nios eligen el sector
de su Preferencia
- Organizacin: Organizan su juego
grupal
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
eleccin.
- Orden:
Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
- Socializacin: Dan a conocer sus
producciones.
- Invitamos adelante a dos nios y los
colocamos uno mirando de frente y el
otro de espaldas.
- Preguntamos:Qu parte del cuerpo
podemos ver de nuestros amigos?
- Observan y mencionan lo que se puede
percibir de sus compaeros.
- Describimos la posicin de cada nio.
De frente: Podemos ver.
De espaldas: No podemos ver.
T.
10
20
3 aos/Abril - 23
__________________________________________________________________________________________
45
60
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Estrategias
Actividades
Recitamos
una poesa y
Armamos un
- Formamos dos filas y jugamos a

colocarnos de frente y de espaldas.
- Cuando
estamos
de
frente
nos
saludamos diciendo Hola!
- Cuando estamos de espaldas chocamos
las espaldas.
- Se entrega una bolsita rellena a cada
pareja se colocan frente a frente y
juegan a lanzar y coger con las dos
manos.
- Luego se colocan de espaldas y se
pasan la bolsita por encima de la cabeza
y por entre las piernas.
- Preguntamos: Cmo es ms fcil pasar
la pelota mirando de frente o de
espaldas?
- Formamos un crculo y jugamos a saltar
mirando de frente y mirando de espaldas
- Se entrega en un papelote la figura de
dos nios uno mirando de frente y otro de
espaldas.
- Pintan al que est de frente y encierran al
que est de espaldas.
- La docente inicia una conversacin con
un mueco de trapo (de los que trajeron).
- Le preguntamos: Por qu has venido?
- El muequito colocndose de espaldas
dice: Cmo estoy?, luego colocndose
de frente dice: Ahora cmo estoy?
- Ahora vamos a aprender una poesa dice
el muequito:
- Nos ensea la poesa con gestos y
movimientos
Recursos
T.
Bolsita
rellena
60
60
Papelote
Crayolas
Mueco de
trapo
rompecabezas
MUECO DE TRAPO
Yo soy un mueco,
mueco de trapo.
Ni alto ni bajo
Ni gordo ni flaco
Los nios me abrazan
Qu felicidad!
3 aos/Abril - 24
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Practicamos la poesa en grupo.

- Salen adelante y recitan la poesa por
grupos.
- Se les entrega un rompecabezas con la
figura de un nio de frente y otro de
espaldas.
- Arman el rompecabezas pegando en otra
hoja.
Salida
Nota: llevan a casa su mueco para
practicar la poesa.
T.
10
Rompecabeza
A-4
goma
Martes
Buenos das!
Juego y
aprendo
Jugamos con
los lados de
nuestro
cuerpo

Actividad de Psicomotriz
- Inicio: Salimos al patio, realizamos
ejercicios de calentamiento, caminando
hacia adelante y hacia atrs.
- Sentados en semicrculo escuchan las
reglas de juego y se les muestra los
materiales a utilizar(palicintas y ula ulas)
MED
- Desarrollo:-Se forman en
columna
mirando en una misma direccin.
- Sealizamos las paredes de ambos lados
con dos figuras diferentes. Ejm. En un
lado una pelota, en el otro lado un rbol.
Siluetas
- La docente pide que levanten y bajen
varias veces los brazos del lado de la
pelota o del rbol.
- Hacemos lo mismo con las piernas.
- Se entrega palicintas y las mueven con Palicintas
un brazo y luego con el otro.
Ula ulas
- Se forman dos caminos con ula ulas.
- Pedimos a los nios que se dirijan por el
camino de uno u otro lado.
- Guardamos los materiales y realizamos
- Cierre: En el aula dialogamos sobre lo
que hicimos.
3 aos/Abril - 25
__________________________________________________________________________________________
10
45
45
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Nuestro
cuerpo tiene
dos lados.
Mircoles
Posibilidades
del cuerpo
Juego trabajo
Dios nos hizo
a su imagen
y semejanza.
Estrategias
Recursos
- Se les entrega una hoja en blanco y un Ficha

plumn para que dibuje lo que hicieron Plumn
en el patio.
- Exponen su trabajo y verbalizan.
Mueca
- Mostramos al grupo una mueca con una
cinta maskin dividiendo en dos partes
iguales su cuerpo.
- Por qu la mueca est as?

- Simulamos hacer hablar a la mueca y
dice:
- Amigos me han puesto esta cinta, para
que no me olvide que tengo dos lados en
mi cuerpo, un lado es derecho y el otro
lado es izquierdo.
- Los nios observan y nombran lo que hay
en un lado y en el otro lado del cuerpo.
- Se les entrega una ficha para que pinten
los dos lados del cuerpo, luego recortan y
unen para formar el cuerpo.
Salida
- Cada nio juega con materiales elegidos.
Actividad de religin
- Ver: Mostrando una lmina recordamos
la creacin de Dios.
- Preguntamos: Quin habr creado al
hombre y a la mujer?
- Narramos cmo hizo Dios a Adn y Eva,
utilizando lminas.
- Juzgar: Dialogamos sobre el amor de
Dios al habernos creado a su imagen y
Ficha ,
crayolas,
tijera, goma
T.
60
60
10
10
45
Lmina
3 aos/Abril - 26
__________________________________________________________________________________________
30
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Puedo hacer
muchas
cosas con
mis manos.
Estrategias
Recursos
T.
semejanza, es decir nos ha hecho como

l, nos ha dado inteligencia para que
dirijamos y cuidemos toda la naturaleza.
- Cada nio se identifica con Adn
(hombre) o con Eva (mujer)
- Actuar: Damos gracias a Dios por
habernos creado como l y nos
comprometemos a cuidar nuestro cuerpo
en todo momento.
Ficha,
Actividad de proyecto
plumones
- La docente aplaude y esconde sus
manos.
- Pregunta Dnde estn mis manos?
- Empieza a cantar:
60
MIS MANITOS
Saco mi manito la hago bailar
(2)
La cierro, la abro y la vuelvo a
guardar
Saco mi otra manito la hago
bailar (2)
La cierro, la abro y la vuelvo a
guardar
Saco mis dos manitos las hago
bailar (2)
Las cierro, las abro y las vuelvo
a guardar.
- Cantamos la cancin con gestos y
movimientos.
- La docente pregunta: Qu cosas
podemos hacer con las manos?
- Escribimos en la pizarra sus ideas.
- Qu pasara si no tendramos manos?
- Dialogamos sobre la importancia de
cuidar nuestras manos.
- Se les entrega una ficha para que
encierren lo que ms les gusta hacer con
sus manos y en el recuadro estampan
sus manos con tmpera.
Plumn de
pizarra
Ficha,
plumn,
tmpera
60
3 aos/Abril - 27
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Mi cuerpo se
mueve.
Estrategias
Recursos
- Organizamos el espacio central del aula

para trotar, gatear, saltar.
- Preguntamos: Podremos hacer otros
movimientos con nuestro cuerpo?
Cules?
- Invitamos a salir al centro a algn nio
voluntario, los dems lo imitamos.
- Colocamos en la pizarra tarjetas de
Tarjetas
diferentes posibilidades del cuerpo.
- Observan y describen.
T.
60
mitamos cada movimiento.

recorten y armen en otra hoja el
rompecabezas.
Ficha
- Describen lo que hacen los nios y Tijera, goma
adornan.
Salida
Jueves

- Cada nio elige el material con el que
desea trabajar libremente.
Jugamos con Actividad de Psicomotrz
mis hombros, - Inicio: Salimos al patio, realizamos
ejercicios de calentamiento cantando
codos y
Cuando un cristiano baila
rodillas.
Cuando un cristiano baila, baila

Cabeza, cabeza, cabeza,
Pies, pies, pies, pies, pies
Cuando un cristiano baila
Rodillas, rodillas, rodillas
Pies, pies, pies
Hombritos, hombritos,
hombritos
Pies, pies, pies
3 aos/Abril - 28
10
10
__________________________________________________________________________________________
45
45
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Aprendo a
cuidar mi
cuerpo
Estrategias
- Desarrollo: Organizamos el grupo para

Jugar a colocar el stickers en las rodillas,
hombros, codos.
- Formamos tres filas y frente a ellas
estarn tres nios sentados en una silla.
- Parten los primeros de la fila y colocan un
stickers en el hombro, codo o rodilla del
compaero del frente.
- En cada participacin verificamos si est
correcto o no.
que se hizo en el patio.
- Entregamos una ficha para que peguen
un globo, un loro o una estrella en las
partes aprendidas.
- Se les muestra una imagen de un nio
con el brazo enyesado y se les pregunta:
Qu creen que ha pasado con este
nio? Por qu le habr sucedido un
accidente?, Te gustara estar como este
nio? Por qu?
Recursos
T.
Stickers
Ficha
stickers.
Lmina
-Saben qu?, me ha sucedido un

accidente por no obedecer a mi
mam.
Todos los das mis padres me dicen
que no tengo que ir por lugares que no
el nio y dice: Amigos les
conozco y yo no hice caso- ySe
mepresenta
sub
quiero
contar
por una pared muy alta, quera ver qu lo que me pas
hay all pero me resbal y me ca.
-Miren ahora cmo estoy, Con mi
brazo roto!, me duele! , me pica!
-No puedo pintar, no puedo ponerme
mi ropa, no puedo jugar!, por eso
estoy triste.
-Les gustara estar como yo?
-Amigos, Tienen que cuidar su
3 aos/Abril - 29
__________________________________________________________________________________________
cuerpo!, para que no les pase lo que
me pas a m.
60
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos

- Qu le puede pasar a un nio que no
obedece?
- Qu debemos hacer para que no nos
suceda un accidente?
- Cantamos juntos:
- YO S CUIDAR MI CUERPO, YO S
CUIDAR MI CUERPO
- La docente dice vamos a jugar a adivinar
Adivinanza, adivinanza,
sirven para acariciar, pintar y
dibujar
Qu ser, qu ser?
(las manos)
Adivinanza, adivinanza
Son dos hermanitos, les gusta
caminar, marchar, saltar y
patear la pelota Qu ser, qu
ser?
(Los pies)
- Preguntamos Cuntos pies tenemos?
Para qu ms usamos los pies?
- Imitamos el movimiento que sugieren los
nios.
- Qu pasara si no tendramos pies?
nuestros pies y sobre el cuidado que
debemos tener al jugar para evitar
3 aos/Abril - 30
__________________________________________________________________________________________
T.
60
60
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Viernes
Actividades
Estrategias
accidentes que nos impidan caminar.

- Saben ustedes cmo son sus pies?
- Entregamos una ficha para que observen
lo que podemos hacer con los pies.
- Mientras van adornando el marco
pintamos la planta del pie de cada nio y
sellamos dentro.
Salida
Nota: pedir a los padres que enven dos
fotos de sus hijos, cuando eran bebs y
una actual.
Juego y
aprendo
- La docente pregunta: El cuerpo de los
Armamos el
nios siempre ser del mismo tamao?
ciclo de vida
Por qu?
del ser
- Utilizando siluetas
explicamos que
humano.
nuestro cuerpo crece.
- Antes de venir al colegio eran bebitos,
tomaban bibern, no tenan dientes, eran
pequeitos, ahora ya son ms grandes,
han crecido son nios, luego sern
jvenes
- Hacemos lo mismo con siluetas de mujer.
Recursos
T.
Ficha
Tampn,
10
Papel sedita
10
45
60
Siluetas
Ficha, fotos,
goma
Entregamos a cada nio una ficha para que
pegue en una ventana cuando era beb y
en la otra ahora que es nio.
- Observan, comparan y dialogan.
3 aos/Abril - 31
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Aprendemos
a cuidar
nuestro
cuerpo.
Estrategias
Recursos

Cuento
- Disponemos el aula para narrarles una
historia Las 7 cabritas
- Respondemos
a
preguntas
de
comprensin
Qu les encarg la mam cabrita
a sus hijitos antes de salir a
trabajar?
Qu hicieron las cabritas?
Est bien desobedecer a los
papitos?
A los nios les puede pasar lo que
les pas a las cabritas?
Qu tenemos que hacer?
Ficha,
- Explicamos que hay muchas personas
crayolas.
que buscan a nios que caminan solitos
en las calles para robarlos y vender las
partes de su cuerpo a otras personas.
(trfico de rganos).
- Entregamos una ficha para que pinte a la
mam cabrita
Salida
V. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.
Tengo hombros, codos y rodillas.

Seala los hombros, codos y rodillas del nio.
Recorta las figuras y pgalas en el cuerpo del nio segn la siguiente
indicacin.
Un loro en el hombro, una estrella en cada codo, un globo en cada rodilla.
3 aos/Abril - 32
__________________________________________________________________________________________
T.
60
60
10
__________________________________________________________________________________________
Mi cuerpo
Seala la cabeza, brazos, tronco y piernas de la nia.
Recorta y pega en el cuerpo de la nia segn la siguiente indicacin:
El lazo en la cabeza, una mariposa en cada brazo, el sol en el tronco y una flor
en cada pierna.
3 aos/Abril - 33
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Rompecabezas
Observan y describen la figura
Cmo est el nio? (de espalda)
Recortan y arman en otra hoja el rompecabezas.
3 aos/Abril - 34
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mi Carita
Qu le falta?
Completa y pinta.
3 aos/Abril - 35
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Recorto y pego las partes de la cara.
3 aos/Abril - 36
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Juguemos con nuestro cuerpo

Describe la lmina.
Recorto por las lneas. Armo el rompecabezas y pego en otra hoja.
3 aos/Abril - 37
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cmo me siento?
Por qu crees que los nios se sienten as? Qu crees que les paso?
Recorta cada figura y pega segn corresponde.
3 aos/Abril - 38
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Siento emociones
3 aos/Abril - 39
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Emociones y sentimientos
Observa y comenta Dnde estn?
Encierra con rojo donde estn felices
Con verde donde estn asustados, con azul donde estn enojados, con
amarillo donde estn llorando.
3 aos/Abril - 40
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Dibujo libre
Dibuja libremente con crayones dentro del marco
3 aos/Abril - 41
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3 aos/Abril - 42
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________

1.4 PROFESORA
: __________________________________________
1.5. SECCION
: __________________________________________
II.
NOMBRE DE LA UNIDAD: La limpieza es salud
III. DURACIN: Del
al
de Abril del 2015.
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:
La mayora de nios de 3 aos an no han adquirido los hbitos de higiene,

siendo de necesidad su prctica, para evitar futuras enfermedades y su ausencia
a la I.E.I.
Asimismo hay nios que desconocen las caractersticas perceptuales de los
objetos, la no identificacin correcta de los colores, le traern como resultado la
confusin al clasificar, ordenar, distinguir. Etc.
V. PRODUCTO:
Practican hbitos de higiene con autonoma.
Implementacin del sector de aseo.
Realizan una ruleta de colores.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea
Competencias
CA
1. CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA
SALUD
Practica con agrado hbitos
de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su importancia
para conservar su salud.
Capacidades
1.2. Prctica hbitos de

higiene personal: se lava
las manos antes y
despus de tomar
alimentos, luego de usar
los servicios higinicos y
cepilla sus dientes, con el
acompaamiento de los
adultos.
1. COMPRENSIN ORAL
1.1. Escucha activamente
Comprende crticamente
mensajes en distintas
diversos tipos de textos
situaciones de interaccin
orales en diferentes
oral.
situaciones comunicativas,
1.3. Reorganiza la
informacin de diversos
escucha activa, interpretacin tipos de textos.
y reflexin.
Indicadores
(R.A.)
- Se lava las manos
antes de comer y
despus de ocupar
el bao.
- Se lava los dientes
despus de comer
sus alimentos.
- Hace preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber.
- Dice con sus
propias palabras lo
que entiende de la
3 aos/Abril - 43
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
rea
PS
Competencias
2. EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificando,
usando variados recursos
expresivos.
1.NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
1.IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
3. DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autnoma
el espacio, su cuerpo y los
objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la
vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y
cuidando su integridad fsica.
4. TESTIMONIO DE VIDA
EN LA FORMACIN
CRISTIANA Participa
activamente y con agrado en
prcticas propias de la
confesin religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
Capacidades
Indicadores
(R.A.)
limpieza
2. Produce de forma
- Se apoya en gestos
coherente diversos tipos
y movimientos
de textos orales segn su
cuando recitan o
propsito comunicativo, de
cantan.
manera espontnea o
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
Matematiza
- Explora libremente
Representa
situaciones
Comunica
cotidianas referidas
Elabora
a agrupar objetos
Utiliza
del mismo color..
1.3.AUTONOMA
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
intereses.
- Realiza algunas
rutinas establecidas
en la escuela.
3.6. Demuestra creciente

coordinacin de brazos y
piernas al desplazarse,
caminar, rodar, correr
saltar en dos pies.
- Demuestra
coordinacin al
caminar en
diferentes
direcciones.
4.5. Escucha con atencin

pasajes de la Biblia, las
comenta y valora.
- Identifica a Dios
como nuestro padre
a travs de relatos.
3 aos/Abril - 44
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VII. SECUENCIA DIDCTICA

Fecha
Actividades
Estrategias
Lunes
Buenos das
amiguitos!

- Recepcin de nios.
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Controlan carteles.
Utilizacin Libre de los sectores
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus
compaeros.
- Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.
Actividad de Desarrollo de la Unidad
- Despertando el inters: La docente
muestra una bolsa con algo que se
encuentra dentro, moviendo la bolsa
pregunta Qu ser qu ser lo que hay
aqu dentro?
- Recuperacin de saberes previos: Se
les da algunos indicios como: Sirve para
baarse, sirve para secarse cuando estoy
mojado
- Planteamiento del conflicto cognitivo:
Qu necesitamos para estar limpios?
- Presentacin del tema: tiles de aseo
personal.
- Construccin del aprendizaje: Se les
muestra uno a uno lo que hay dentro de
la bolsa, los nombran y mencionan para
qu sirven.
Juego con
mis amigos.
Aprendemos
a utilizar los
tiles de
aseo.
Recursos
T
20
CD
Equipo
Carteles
45
Material de
los sectores.
Bolsa
60
tiles de
aseo
- La profesora narra una breve historia de

un nio que se baaba diariamente y de
otro nio que no le gustaba hacerlo.
3 aos/Abril - 45
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Cantamos
alegres.
Estrategias
Recursos
- Comparamos a los nios:

Simn
Csar
* Pequeo.
* Grande.
* Sucio.
* Limpio.
* Despeinado.
* Peinado.
* Huele mal.
* Olor agradable.
* Desganado.
* Con mucha energa.
- Preguntamos: Cmo cul de los nios
quieres ser t?, Qu debemos hacer?
- Entregamos a todos los nios sus tiles
de aseo para que los manipule,
reconozca y los ordene, colocndolos en
el sector de aseo.
- Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Qu
debemos usar para estar limpios?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Realiza su trabajo con
limpieza.
- Aplicacin de lo aprendido: En una Ficha
ficha identifican y pintan los tiles de Crayolas.
aseo personal.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: Piden a sus padres
que los baen diariamente.
- Salen al bao.
- Se lavan las manos.
- Sacan sus loncheras.
- Comen sus alimentos.
- Colocan los desperdicios en los tachos.
Actividad Musical
- Motivacin: Pegamos en la pizarra en Papelote.
un papelote la cancin de Pin Pon.
60
30
3 aos/Abril - 46
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Trabajo con
mis manitos.
- Desarrollo: Les indicamos que Pin Pon

es un mueco de cartn y que le gusta
baarse para estar limpio.
- Aprendemos la cancin Pin Pon.
- Cantamos con movimientos en grupo
grande.
- Evaluacin: Cantan solos la cancin.
Actividad grfico plstico
- Motivacin: Narramos el cuento de la
Caperucita Roja.
- Comentamos la historia.
- Qu otros objetos hay en el aula de
color rojo?
- Desarrollo: Se les entrega el dibujo de la
Caperucita y pegan sobre su capa papel
rasgado de color rojo.
Martes
Mi cuerpo se
mueve.
Recursos
60
Cuento
Ficha
Papel lustre.
Goma.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos.
Salida.
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Cantamos canciones con movimientos.
- Controlan carteles.
preferencia.
- Al terminar ordenan los materiales.
Actividad de Psicomotriz
- Inicio: Salimos al patio en forma
ordenada y realizamos ejercicios de
calentamiento, trotando por todo el
espacio delimitado.
- Desarrollo: Cada nio elegir a un
amigo y se cogen de la mano.
- La profesora entrega una bolsa a cada Bolsa
pareja para que recojan ganchos de color Ganchos.
rojo que previamente se dispers.
- Se les da una indicacin de inicio y de
final.
10
10
45
45
3 aos/Abril - 47
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Contamos los ganchos que juntaron cada

pareja y aplaudimos a los ganadores.
- Trazamos crculos con tizas de colores
que sern las casitas.
Tiza.
- A una indicacin los nios se van a las
casitas de color rojo, saltando.
- Cierre: Nos sentamos en las casitas,
levantan y bajan sus manitos.
Aprendemos
a lavarnos las - Despertando el inters: La profesora
manos.
pega las siluetas de dos nios en la Siluetas.
pizarra uno se encuentra enfermo y el
otro sano.
60
Lminas
- Recuperacin
de
saberes
previos: Por qu estar enfermo este
nio?
Qu pasa si tenemos las manos sucias
siempre?
- Presentacin del tema: Cmo evitar
las enfermedades?
- Construccin
del
aprendizaje:
Utilizando lminas, narramos brevemente
la historia de Rosita se enferm.
- Dialogamos sobre el ingreso de los
microbios a nuestro cuerpo por
intermedio de las manos sucias.
- Mostramos una mano sucia, con
microbios Podremos comer nuestro
refrigerio con las manos sucias? Por
qu?
- Explicamos que debemos lavarnos las
manos: antes de comer, despus de ir al
bao, etc.
con el nuevo aprendizaje: Qu pasa si
tenemos las manos sucias siempre?
Lmina
Jabn
lquido
Toalla
3 aos/Abril - 48
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
evaluacin: Realizaremos el lavado de

manos en forma ordenada.
- Aplicacin de lo aprendido: Salimos al
bao, formamos 4 filas y proceden a
lavarse las manos correctamente con
ayuda de la profesora.
situacin nueva: Se lavan las manos en
casa correctamente.
Identifica el
Actividad grfico plstica
color amarillo. - Motivacin: Pegamos en la pizarra la Silueta
silueta de un pollito
Mircoles
Dios nuestro
padre nos
ama y cuida
siempre.
- Qu color es el pollito? Qu otras Ficha

cosas en el aula son de color amarillo?
Tmpera
- Colocamos al lado del pollito todo lo que Pincel
los nios hayan encontrado de color
amarillo.
- Explicamos la tcnica a utilizar.
- Desarrollo: Pintan con tmpera de color
amarillo el Sol.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Salida.
- Juega libremente en el sector de su
preferencia.
Actividad de Religin.
- Ver: Saben ustedes Cunto nos ama
Dios?
- Narramos una historia: Isaac era un
amigo de Dios.
l se dedicaba a cuidar ovejas. Era
pastor. Una noche, Isaac estaba triste y
cansado y se qued dormido junto a un
rbol.
Entonces oy la voz de Dios que le
deca:
60
60
10
10
45
30
3 aos/Abril - 49
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Aprendo a
lavarme los
dientes.
Estrategias
Recursos
No tengas miedo, yo estoy contigo Gn.

26,24.
- Juzgar: Dios est pendiente de nosotros,
sabe lo que sentimos y necesitamos. L
est cerca de nosotros a cada instante,
aunque no lo podamos ver, sabemos que
estn a nuestro lado, porque nos ama y
cuida siempre.
- Actuar: Prometemos confiar siempre en
Dios porque nos quiere as como los
padres quieren a sus hijos y an ms.
Espejo.
- Despertando el inters: Observan sus
dientes frente a un espejo.
- Recuperacin de saberes previos: De
qu color son los dientes? Cuntos
son? Para qu nos sirven?
Qu debemos hacer para que nuestros
dientes estn limpios y sanos?
- Presentacin del tema: Cuidado de
Lminas.
nuestros dientes.
- Construccin
del
aprendizaje:
Narramos la historia: El ratoncito Prez
utilizando lminas.
- Te ha dolido la muela alguna vez?
- Qu tenemos que hacer para evitar Lminas
esos dolores tan fuertes?
- Observamos en una lmina la forma
correcta de lavarse los dientes.
- Dialogamos sobre la importancia del
cepillado de dientes despus de cada
comida, sobre todo si se comi alimentos
dulces y as evitar las caries.
con el nuevo aprendizaje: Cmo
cuidamos nuestros dientes?
evaluacin: Se entrega a cada nio un
vaso con agua y su cepillo con pasta
dental.
60
3 aos/Abril - 50
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Jugamos con
el color azul.
Jueves
Ejercito mi
cuerpo.
Estrategias
- Aplicacin de lo aprendido: Se dirigen
a los lavatorios y practicamos el cepillado
de dientes.
situacin nueva: Hacen recordar a sus
padres que les ayuden a cepillarse los
dientes despus de cada comida.
Actividades de aseo y refrigerio
Recreo.
Actividad Grfico Plstica
- Motivacin: Cantamos la cancin La
mueca vestida de azul.
- Buscan en la clase objetos de color azul
y los nombran.
- Desarrollo:
Desarrollan
la
ficha
correspondiente.
Salida.
- Juego trabajo.
- Inicio: Colocamos pauelos de colores
en las manos de cada nio (rojo
amarillo azul) segn su eleccin.
- Salimos al patio y nos desplazamos
caminando hacia adelante, hacia atrs.
- Caminan en fila, caminan hacia un lado,
hacia el otro lado, caminan siguiendo a la
docente.
- Desarrollo: A la cuenta de tres se forman
en una columna los que tienen los
pauelos de color rojo, los de color
amarillo y los de azul.
- La profesora dice cuando yo diga rojo!
Slo levantarn las manos el grupo de
nios que tienen los pauelos rojos.
- Se repite la actividad con los otros
grupos.
- Formamos una ronda por color y jugamos
al arroz con leche.
- Luego nos colocamos en una ronda ms
grande con todos los colores y seguimos
jugando.
Recursos
60
Mueca con
vestido azul.
Ficha
Crayolas.
10
10
45
45
Pauelos
3 aos/Abril - 51
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Reconocemos los tiles

de limpieza.
Estrategias
Recursos
- Cierre:
Realizan
ejercicios
de
relajamiento y verbalizan lo realizado.
- Despertando el inters: La profesora
barre la puerta del aula.
- Recuperacin de saberes previos:
Qu estoy haciendo? Con qu? Para
qu? Con qu otras cosas se limpia?
Por qu debe estar nuestra clase
limpia?
- Presentacin del tema: Los tiles de
limpieza.
- Construccin del aprendizaje:
Colocamos delante del grupo una
tiles de
escoba, un recogedor un bote de basura, limpieza.
un trapeador, un pao, etc.
- Observamos y describimos los materiales

- Dialogamos sobre lo importante que es
tener la casa, el colegio y la comunidad
limpios.
- Entregamos a cada grupo tarjetas de
diversos tiles de aseo y limpieza y los
pegan en el franelgrafo, slo los que
sirven para limpiar la casa o el aula.
con el nuevo aprendizaje: Por qu
debe estar nuestra clase limpia?
evaluacin: Trabaja con cuidado y
atencin.
- Aplicacin de lo aprendido: En una
ficha encierran slo los tiles de limpieza.
situacin nueva: Ayudan a limpiar su
casa a sus padres.
Actividades de aseo, refrigerio y
Recreo.
60
Tarjetas.
60
3 aos/Abril - 52
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Adivina
adivinador.
Actividad grfico plstica

- Motivacin: Mencionamos la adivinanza
de la escoba y preguntamos Qu ser
que ser?
Recursos
T
60
ADIVINANZA
Salgo de la sala
Voy a la cocina
Meneando la cola
Como una gallina
Quin soy?
- Desarrollo: Entregamos una ficha en la

que aparece una escoba. Pegan una
paleta bajalengua en el palito y lana
gruesa amarilla en la escoba.
- Pega debajo de la escoba bolitas de
papel de color rojo y azul.
Viernes
Ficha.
Goma
Paleta
Papel sedita
Experiencia directa
- Recibimos la visita de una enfermera y
mdico
- Dialogamos
con
ellos
sobre
la
importancia de las vacunas, control de
peso y talla; cuidado de los dientes, etc.
- Resuelven una ficha.
Nota. Enviamos un comunicado para que
el da de maana enven gelatina,
caramelos etc. De diferentes colores para
la fiesta.
Salida.
Buen da!
Juego trabajo Utilizacin libre de los sectores.
Material de
los sectores
preferencia.
compaeros.
Participamos
Actividad de experiencia directa
en la fiesta de - Alistamos la clase con globos, adornos,
colores.
gorros, vasos, sorbetes, cucharitas, etc.
de los tres colores aprendidos. (rojo
amarillo, azul)
- Participamos en juegos:
La fuerza de los colores.
10
10
45
60
3 aos/Abril - 53
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
El baile de las sillas.

Atrapando globos.
Encontramos las flores rojas,
amarillas o azules.
- Presentamos una ruleta con los espacios
en blanco.
- Colocamos en cada espacio un color

(rojo, amarillo, azul)
- Jugamos a jalar la ruleta y a adivinar el
color que seala la flecha.
- Sentados degustan su gelatina, en cada
caso nombran el color de vasos,
cucharitas y gelatina.
- Se les entrega una hoja en blanco para
que dibujen y pinten lo que ms les gust
hacer.
Actividades de aseo y refrigerio y recreo
Hacemos una - Acciones de rutina.
toalla de
Actividad Grfico Plstica
colores
- Motivacin: La profesora muestra una
toalla grande y dice: Esta toalla me la
regal mi mam para ir a la playa.
T tienes toalla para ti solito?
- Desarrollo: Entregamos en una ficha el
dibujo de una toalla para que pegue tres
rectngulos de color rojo, amarillo y azul
y le haga los flecos, repasando.
- Evaluacin: Identifican los colores
primarios en la toalla y exponen sus
trabajos.
Salida
60
Toalla
60
Ficha
Papel lustre
Plumn
X. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Somos limpios
3 aos/Abril - 54
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Observa qu hacen los nios y verbaliza. Asocia imagen palabra. Encierra

los tiles que sirven para el aseo personal.
jabn
pasta dental
cepillo
pelota
champ
esponja
peine
lpiz
toalla
Me bao diariamente
3 aos/Abril - 55
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Observa y dialoga sobre la escena.

Recorta tiles de aseo y pgalos donde corresponde: jabn en la jabonera, la
toalla en el toallero el champ en la repisa.
Cuido mis dientes

3 aos/Abril - 56
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Recorta por las lneas entrecortadas solamente los tiles de aseo que necesito
para cepillar mis dientes y pego uno al lado de la nia.
Lectura de imgenes
3 aos/Abril - 57
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
CUANDO
CUANDO
DEBO
DEBO
Realiza lectura de imgenes siguiendo la secuencia
Por qu duelen?
3 aos/Abril - 58
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Observa y compara las expresiones de los dientes.

Dialoga: Por qu estn as?
Encierra el diente saludable.
El Ratoncito Prez
3 aos/Abril - 59
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
(Cuento)
Pepito Prez era un pequeo ratoncito de ciudad. Viva con su familia en un

agujerito de la pared de un edificio. El agujero no era muy grande pero era muy
cmodo, y all no les faltaba la comida. Vivan junto a una panadera,
Por las noches l y su padre iban a coger harina y todo lo que encontraban para
comer.
Un da Pepito escuch un gran alboroto en el piso de arriba. Y como ratn
curioso que era trep y trep por las caeras hasta llegar a la primera planta.
All vio un montn de aparatos, sillones, flores, cuadros..., pareca que alguien
se iba a instalar all. Al da siguiente Pepito volvi a subir a ver qu era todo
aquello, y descubri algo que le gust muchsimo. En el piso de arriba haban
puesto una clnica dental. A partir de entonces todos los das suba a mirar todo
lo que haca el doctor Jos Mara.
Miraba y aprenda, volva a mirar y apuntaba todo lo que poda en una pequea
libreta de cartn. Despus practicaba con su familia lo que saba. A su madre le
limpi muy bien los dientes, a su hermanita le cur un dolor de muelas con un
poquito de medicina... Y as fue como el ratoncito Prez se fue haciendo
famoso.
Un da lleg donde el ratoncito Prez un ratoncito llorando, le estaba doliendo la
muela, toda su cara estaba hinchada, - Cuando le dijo que abriera la boca, casi
se desmaya el ratoncito Prez Todos los dientes estaban con cariesPor eso te duele, tienes que lavarte los dientes todos los das despus de comer
y no debes comer golosinas.
El ratoncito Prez le regal un cepillo para que se lavara los dientes el pequeo
ratn y le hizo prometer ya no comer golosinas hasta que se curen sus dientes.
Y colorn colorado este cuento se ha acabado.
Grafomotricidad
3 aos/Abril - 60
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Une los puntos con crayn rojo siguiendo la direccin de la flecha.

Repasa encima de la lnea.
El bao
3 aos/Abril - 61
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Describe
Relaciona imagen con la palabra.
PAPEL HIGIENICO
TOALLAS
JABONCITOS
Encierra con rojo donde estn los jaboncitos, con amarillo donde estn las
toallas, con azul donde est el papel higinico.
El nio obedece a mam

3 aos/Abril - 62
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Recorta las escenas de abajo y pega en forma ordenada de acuerdo a lo que

pide mam.
1. Levntate
2. Tiende tu cama
3. desayuna
La nia obedece a pap

3 aos/Abril - 63
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Recorta y ordena las escenas de debajo de acuerdo a lo que pide pap.
1. Lvate los dientes

2. Ponte la pijama
3. Acustate
Recorta y pega segn la orden que le dio pap.
3 aos/Abril - 64
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________

1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION
II.
: __________________________________________
NOMBRE DEL PROYECTO:

Yo como alimentos nutritivos y descubro otros colores
III. DURACIN: Del_________al__________de Abril del 2015.

IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Que aprenda a elegir Alimentos. Nutritivos
Que pida a sus padres alimentos nutritivos en su lonchera.
Que conozca las consecuencias de consumir muchas golosinas
Que practique hbitos alimenticios en su diario actuar.
V. JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios de tres aos practiquen hbitos alimenticios al
momento de comer su refrigerio, as mismo que aprenda a diferenciar alimentos
nutritivos y no nutritivos.
VI. PRODUCTO:
Elaboran un lbum de alimentos nutritivos
Preparan una receta.
Descubren nuevos colores en los alimentos
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Cmo la har?
- Que los nios aprendan a - A travs de experiencias
elegir en su alimentacin
directas.
diaria alimentos nutritivos. - A travs de juegos.
- Que aprendan a comer
- Haciendo
lectura
de
sus alimentos cumpliendo
imgenes.
normas.
- Con ayuda de algunos
- Que aprendan a utilizar
padres de familia.
servilleta e individual
- Que descubran nuevos
colores.
- Que preparen una receta
en grupo.
Qu necesitar?
Videos,
Recetas
Trifoliados
Cartulinas
Siluetas
3 aos/Abril - 65
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS

Indicadores
(R.A.)
- Come sus alimentos
cumpliendo reglas.
rea
Competencias
Capacidades
CA
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE
LA SALUD
Practica con agrado
hbitos de
alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
1.IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales
y confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio inters.
1.1. Practica hbitos

alimenticios al consumir
alimentos en las horas
correspondientes,
masticando bien los
alimentos antes de
ingerirlos.
1.2. Conciencia
emocional
Reconoce y expresa
sus emociones,
explicando sus motivos.
1.3. Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
intereses
- Menciona las
emociones de alegra,
tristeza, clera/enojo,
miedo al escuchar
relatos.
- Elige entre alternativas
que se le ofrecen a la
hora de jugar.
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin.
5.EXPRESIN
ARTSTICA
Crea trabajos de arte a
partir del manejo de
lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artsticas - danza, artes
dramticas, msica,
artes visuales y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y sentido
esttico.
2.2.Normas de
convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos,
como base para la
convivencia
- Practica algunas rutinas

del aula: avisa para ir al
bao, espera turnos
para usar algunos
juguetes, levanta la
mano para hablar.
5.2. Explora y usa

elementos, materiales,
tcnicas y
procedimientos
artsticos, reconociendo
las cualidades visuales,
tctiles, auditivas y
expresivas del material
con el cual trabaja.
5.3. Realiza sus propias
obras de arte en las
diferentes formas
artsticas, expresando
ideas, sentimientos y
emociones en sus
trabajos y desarrollando
su sensibilidad.
- Muestra asombro al
combinar y descubrir
diversos colores usando
pinturas.
PS
- Dibuja, pinta y construye

por iniciativa propia y a
su manera.
- Modela alimentos con
plastilina.
3 aos/Abril - 66
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
rea
M
Competencias
1.NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Capacidades
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Indicadores
(R.A.)
- Agrupa, los alimentos
de acuerdo a una
caracterstica, (frutas,
Verduras, Carnes)
IX. SECUENCIA DIDCTICA

Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Buenos das
Jardincito

- Nos saludamos
- Dialogamos sobre lo que hicimos el fin de
semana.
- Saludamos a Dios y la Virgen.
- Saludamos a la bandera, cantando el
Himno nacional.
- Marchan alrededor del patio.
- En el aula controlan asistencia.
- Juegan libremente en el sector de su
preferencia.
compaeros.
- La docente empieza a cantar la cancin
Los alimentos.
Juego con
mis amigos
Planificacin
del Proyecto
Recursos
T.
30
Equipo
CD
Banderas
45
Papelote
60
3 aos/Abril - 67
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Los alimentos, los alimentos qu ricos

son, qu ricos son,
tienen vitaminas,
muchas protenas,
para crecer muy fuerte y sano
y no quedarme como un enano
- Preguntamos: Qu dice la cancin?,

Qu alimentos conoces?,Cules te
gustan ms?
- Te gustara conocer los alimentos que te
hacer crecer, crecer y crecer?
- Qu podemos hacer?
- Planificamos el proyecto anotando en un
papelote lo que sugieren los nios.
Qu
haremos?
Conocen la
importancia
de comer
frutas
Cmo lo
haremos?
Qu
necesitamos?
- Se entrega en un sobre siluetas de

diferentes alimentos a cada grupo.
- Observan,
manipulan,
comparan,
dialogan.
- Se les entrega una ficha en blanco, para
que peguen en ella el alimento que ms
le gusta comer.
- Adornan sus trabajos y verbalizan por
qu lo eligieron.
- Exponen sus trabajos.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Recibimos con aplausos a unos tteres de
paleta que salen uno a uno y empiezan a
dialogar con los nios:
Siluetas
Ficha
Tteres de
paleta
3 aos/Abril - 68
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
- Sale la naranja y dice: Hola amigos!

Saben qu? Maana es mi cumpleaos
- Quiero invitar a mi fiesta a mis amigas las
frutas- A quin invitar? Me pueden
ayudar? Los nios sugieren.
- Al empezar la fiesta, la naranjita que
estaba con una corona, reciba a sus
invitados, lleg primero el meln, luego el
pltano, la sanda, la manzana, la pera,
hasta que lleg una fruta desconocida
Quin creen que ser?
- La naranjita asustada le dijo -Yo no te
invit!, quera cerrar la puerta, pero la
manzana dijo, Djala entrar, tambin es
una fruta!, su nombre es chirimoya
Chirimoya?
- Muy asustada la naranja la dej entrar.
- Todas las frutas bailaban, coman
galletas, estaban felices, hasta que se
escuch que el mango le deca al meln
Yo soy el ms importante de todas las
frutas!, el meln deca lo mismo, las dos
frutas estaban enojadas, Queran pelear!
- Pero la naranja dijo: Un momento! Qu
est pasando por aqu? La pera dijo. El
mango y el meln quieren pelear- Dicen
que son los ms importantes de todas las
frutas!
- La naranja dijo: Todas las frutas somos
importantes si los nios comen frutas no
se van a enfermar, porque las frutas nos
protegen de las enfermedades.
- Si hay alguna fruta que quiere ser mejor,
Que se vaya de mi fiesta!.
- El mango y el meln se abrazaron y
comprendieron que todas las frutas son
muy importantes.
* Qu fruta estaba de cumpleaos?
* Qu fruta no estaba invitada?
* Qu fruta es la ms importante de
todas?
comer frutas todos los das.
nombren y marquen las frutas que ms le Ficha
3 aos/Abril - 69
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Pintamos con
el color
anaranjado.
Martes
Buenos das
amiguitos!
Participamos
en la
competencia
de colores.
Estrategias
gustan.
Actividad Grfico plstico
- Motivacin: Preguntamos. Qu fruta
estaba de cumpleaos?, De qu color
es la naranja? Qu otras frutas son de
color
anaranjado?En nuestra clase
hay otras cosas de color anaranjado?
Cules?
- Desarrollo: Colocan en la mesa de la
docente todo lo que encontraron de color
anaranjado.
- Nombran los objetos y y su color. Ejm.
Toalla
anaranjada
Lonchera
anaranjada, etc.
- Se entrega a cada nio una ficha con el
personaje principal del cuento para que la
pinten con el color anaranjado.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan
Salida
- Cada nio juega con materiales de su
preferencia.
- Inicio: Salimos al patio y realizamos
ejercicios de calentamiento, trotando,
saltando, caminando de puntitas.
- Sentados escuchan las reglas de juego y
se les muestra los materiales a utilizar
(botellas de colores, pauelos)
- Desarrollo: Colocamos en fila las
botellas y realizamos lectura de colores,
Ejm.
Rojo,
azul,
azul,
amarillo,
anaranjado
- Se forman 4 grupos, para diferenciarlos
se les entrega pauelos de color rojo,
amarillo, azul y anaranjado
- Ayudamos a colocar los pauelos en el
cuello.
- Participan en la competencia de colores
de 4 en 4.
- Nombran el color ganador en cada caso.
- Se dispersa todas las botellas en el piso
y se les pide que corran por el patio sin
pisar las botellas, cuando se toca el pito
Recursos
T.
crayolas
Objetos del
aula
Ficha,
tmpera,
pincel
10
45
Botellas de
colores.
pauelos
3 aos/Abril - 70
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Encontramos
frutas y
verduras.
Las verduras
son nutritivas
Estrategias
recogen una botella del color de su
pauelo.
- Repetimos el ejercicio, varias veces.
- Guardan los materiales y realizan
que hicieron primero, luego y despus.
- Se coloca en cada mesa revistas para
que los nios busquen frutas y verduras.
- Las nombran, comparan con sus
compaeros.
ordenen las frutas y verduras en el lugar
que les corresponde.
- Se entrega a cada grupo verduras en
mitades.
- Las emparejan y pegan en un papelote.
Recursos
T.
Revistas
Ficha, tijera,
goma
45
Siluetas en
mitades
60
60
- Preguntamos
Conoces
estos
alimentos?, Alguna vez los has
comido?. Qu podra cocinar mamita
con estos alimentos?
comer
las
verduras
en
nuestra
alimentacin diaria, las verduras nos
protegen de las enfermedades.
- Conocen otras verduras? Cules?
- Colocamos en la pizarra siluetas de otras
verduras, como el pepinillo, espinacas, Tarjetas
coliflor, vainitas, habas, etc.
- Las nombran y dan a conocer su color.
3 aos/Abril - 71
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Mircoles
Actividades
Estrategias
- Sealando el pepinillo preguntamos

Cmo se llama? De qu color es?,
Qu otros alimentos son de color
verde? En la clase que otras cosas son
de color verde?
- Por grupos salen y traen objetos de color
verde.
Pintamos con - Se entrega a cada grupo la figura de una
verde
lechuga, un apio, una palta, un pepinillo
para que pinten con tmpera de color
verde.
- Al terminar exponen sus trabajos y
verbalizan.
Salida
- Cada nio juega libremente con material
elegido.
- La docente llamando la atencin de los
nios dice Miren lo que encontr en el
patio! Muestra dos loncheras- Quin
ha dejado su lonchera afuera?
- Abrimos las loncheras, sacamos lo que
hay dentro y nombramos:
Lonchera 1: un pltano, sndwich,
refresco
Lonchera 2: Chizitos, chupetn
gaseosa, chocolate.
Mi lonchera
Nuevamente
la a docente pregunta
nutritiva!
Quin se olvid su lonchera afuera?
- De pronto aparece un nio en silueta
(saludable) y pregunta Han visto una
lonchera?
- Ser una de stas? Pregunta la docente
- Coge la lonchera 1 agradece y se va.
- De pronto aparece un nio (silueta) gordo
y con los dientes negros y pregunta:
Han visto mi lonchera? Tena ricas
cositas- La docente dice: ser esta? El nio dice
S! Gracias!.
- Antes de irse la profesora le dice al nio:
Sabes por qu ests tan gordito y por
qu tienes los dientes malogrados? El
nio responde No! Cuando los nios
comen muchas golosinas se ponen
Recursos
Papelote,
pincel,
tmpera.
T.
10
10
45
45
Loncheras
Siluetas
3 aos/Abril - 72
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Escuchamos
un lindo
cuento!
Mi rica
chicha
morada!
Estrategias
gordos, no pueden correr, su ropa les
queda apretada y se les malogra los
dientes
- El nio muy triste se mira en el espejo y
pregunta Entonces qu tengo que traer
en mi lonchera?
- Agua, una fruta y un sndwich.
- El nio se despide diciendo: Amigos,
tienen que traer en sus loncheras
alimentos nutritivos, para que no les pase
lo mismo que a m
- Dialogamos sobre la importancia de traer
todos los das alimentos nutritivos en
nuestras loncheras.
observen y elijan la lonchera nutritiva.
Actividad Literaria
- Motivacin: La docente pregunta: Qu
es mejor traer en la lonchera agua o
gaseosa?
- Desarrollo: Utilizando lminas narramos
la historia de Gallo y pollito
- Respondemos
a
preguntas
de
comprensin:
- Quines son los personajes de la
historia?
- Qu le pas al gallo por egosta?
- Qu peda el gallo?
- Qu pas al final?
- Es bueno ser egosta?
- Evaluacin: En una ficha repasan el
cuerpo de pollito y el gallo.
Actividad Grfico Plstico
- Motivacin: La docente dice voy a tomar
mi refresco Qu creen que ser? De
qu color es? Alguna vez lo probaste?
- Desarrollo: Servimos en vasitos chicha
morada para todos los nios.
- Por qu creen que este refresco se
llama chicha morada?
- Qu otras cosas de color morado hay
en la clase?
- Colocamos en la pizarra los diferentes
Recursos
Ficha
T.
60
45
Lminas
30
Ficha
Vaso con
refresco
3 aos/Abril - 73
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
objetos encontrados los nombramos y

mencionamos el color.
- Evaluacin: Entregamos una ficha con Ficha,
un vaso para que lo llenen pintando con tmpera,
pincel
el color morado.
Jueves

Salida
Puedo
mover mi
- Inicio: Salimos al patio y caminamos de
cuerpo!
puntitas, de talones por todo el espacio
delimitado, luego trotamos moviendo los
brazos como remolinos.
- Desarrollo: Hoy jugaremos al gato y al
ratn.
- Explicamos las reglas de juego.
* El gato persigue al ratn corriendo
hasta pescarlo, luego cambiamos de
nio.
- Repetimos el juego con todos los nios.
Ula ulas
- Ahora jugaremos a las casitas.
- Colocamos ula-ula en una fila, cada nio
se pondr frente al ula-ula, a una
distancia de 6 metros.
- Se da la partida para que se dirijan
corriendo hasta su casita, se dan una
vuelta dentro del ula-ulas y regresan a su
Ganchos
lugar.
- Dispersamos ganchos en el piso y
enviamos por grupos a recogerlos
- Se entrega una bolsa transparente a
cada grupo y se le indica el color de
ganchos que debe recoger.
- Al finalizar nombramos en grupo grande
10
10
45
45
3 aos/Abril - 74
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Las
golosinas no
me alimentan!
Comemos
cumpliendo
reglas.
Escuchamos
un lindo
Estrategias
Recursos
el color de ganchos que hay en cada

bolsa.
- Cierre: Guardan los materiales, levantan
y bajan las manos y verbalizan lo
realizado
- Colocamos tarjetas volteadas de algunos Tarjetas
alimentos en la pizarra
- Preguntamos. Qu habr detrs de las

tarjetas?
- Descubrimos uno a uno
(Frutas,
verduras, huevos, leche, yogurt, carnes,
gaseosa, caramelos, galletas, etc)
- Nombramos los alimentos que aparecen
en las tarjetas y dialogamos sobre la
importancia
de
comer
alimentos
nutritivos, porque me van hacer crecer,
me van a dar muchas fuerzas y me
protegern de las enfermedades.
- Lo contrario sucede con las golosinas
porque no me hacen crecer, no tengo
fuerzas, me enfermo del estmago y de
los dientes
- Qu alimentos debemos preferir en
nuestra alimentacin diaria?.
- Se les entrega una ficha con diferentes
alimentos.
- Observa, describe y eligen los alimentos
que deben comer todos los das.
- Salen al bao.
- Se lavan las manos.
- Sacan su individual, doblan su servilleta.
- Comen sus alimentos cumpliendo reglas.
Comer con la boca cerrada
No caminar a la hora de comer
No hablar con la boca llena
Actividad literaria
- Motivacin: Narramos el cuento de
Andrs Nuez del MED, en donde por
T.
60
Ficha,
plumones
Servilleta
Individual
60
Cuento MED 45
3 aos/Abril - 75
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
cuento
Viernes
Buen da!
Aprendemos
hbitos
alimenticios.
Estrategias
Recursos
indicio los nios descubren a los

animalitos y el color de sus cuerpos.
- Desarrollo: Dialogamos sobre los
personajes del cuento y respondemos a
preguntas de comprensin. Quin es
Andrs Nuez?, de qu color es?, qu
animales desfilaron en el cuento?, qu
colores encontramos en el cuento?
- En una ficha delinean el cuerpo de Ficha
Andrs Nuez y pintan los crculos con los
colores que encontr Andrs.
Salida.
- Exponen sus trabajos y verbalizan..
Nota: Se enva un comunicado a los PP.FF. Comunicado
para que enven el da de maana un
producto para preparar dos recetas,
naranjada y una ensalada.
- Se coloca en la pizarra dos tarjetas.
Tarjetas
- Las observan y describen
T.
10
10
45
45
- Preguntamos: Cmo cul nio comes

t?
comer cumpliendo reglas.
Comer en la mesa, no en la cama.
Usar individual
Comer sentado no caminando.
Limpiarse la boca con servilleta, no
con la mano.
Usar cubiertos para comer
No hablar cuando se come porque
se pueden atorar.
3 aos/Abril - 76
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Comemos
practicando
hbitos
alimenticios.
Jugamos con
la ruleta de
colores.
Comer con la boca cerrada, se

puede entrar una mosca a la boca.
- La docente dice a los nios Quiero saber
cmo ests comiendo t, pero antes
vamos a preparar algo para comer.
- Se coloca en la pizarra dos recetas.
(Naranjada, Ensalada de frutas)
- Hacemos lectura de imgenes.
- Sacamos los ingredientes y procedemos
a preparar.
- Mientras vamos preparando se le entrega
una ficha para que discriminen buenos
modales en la mesa.
- Degustamos lo preparado y cumplimos
las reglas.
- Entregamos cucharitas y ganchos de
colores a cada grupo.
- Observan, manipulan y juegan con ellas.
- Se coloca delante del grupo cajitas de los
siguientes colores (rojo, amarillo, azul,
verde, anaranjado y morado)
- Pedimos a los nios que coloquen las
cucharitas y ganchos en las cajas que
corresponde.
- Completamos la ruleta con los nuevos
colores aprendidos y jugamos a nombrar
los colores de la ruleta.
Recetas
Ficha
Ficha,
plumn
60
Ganchos,
cucharitas
60
Ficha,
crayolas
- Se les entrega una ficha
con los
alimentos utilizados en la preparacin de
las recetas, para que los pinten de
acuerdo a su color.
Salida
10
X. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
3 aos/Abril - 77
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Me alimento sola
Dialogamos sobre la norma debemos comer sentados y Qu pasara si
como caminando?
Nombra lo que est comiendo la nia, repasa cada alimento con plumn.
3 aos/Abril - 78
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Aqu no como!
Lmina motivadora.
3 aos/Abril - 79
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cmo te gusta estar?

Compara las escenas, encierra Cmo cul de los nios te gustara estar?
Verbaliza. Por qu?
Nia sana
Nio enfermo
3 aos/Abril - 80
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cmo cual nio me comporto en la mesa?

Observa y dialoga sobre las escenas.
Pinta la escena con la que te identificas.
3 aos/Abril - 81
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mi lonchera
Describo la lmina.
Qu come la nia?
Recorto el rompecabezas y lo pego en otra hoja.
3 aos/Abril - 82
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Me alimentan
Observa, reconoce y nombra cada grupo de alimentos. Responde: Todos te
alimentan? Cules son ms nutritivos? Cules pueden hacer dao a tu salud
y te engordan?
Encierra los grupos de alimentos ms nutritivos.
3 aos/Abril - 83
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Gallo y Pollito
(Cuento)
Gallo y Pollito Vivian juntos en la granja e hicieron una buena amistad.
Un da, que estaban hambrientos, salieron a buscar alimento pero, antes de
separarse, Gallo advirti al pequeo.
-Si encuentras un grano, me avisas para compartirlo. Yo har lo mismo contigo.
-Pierde cuidado, amigo Gallo, hare cuanto dices.
Pero Gallo, en cuanto encontr el grano de maz y, al verlo tan grande y apetitoso,
pens:
- Como pollito no me le, nada le dar.
Y, rpidamente, se lo trago. Pero oh, desgracia el grano quedo atravesado en su
garganta. Al sentirse atragantado, Gallo grito:
-Pollito bueno, trae un poco de agua, que me muero
Pollito corri al pozo cercano y le dijo:
- Pozo, dame un poco de agua para salvar a mi amigo Gallo que se ha atragantado
con grano
- Te dar agua si vas a la casa del amo, donde se realiza la boda de su hija y me
tares el ramo de la novia.
Pollito fue corriendo a la casa del amo, le pidi el ramo de la novia y esta le dijo:
- Te dar gustosa mi ramo, si vas a la casa del zapatero y me traes los zapatos que
le di para componerlos.
El pequeo cumpli el pedido, pero el zapatero le dijo:
-Te dar los zapatos si vas al establo y le pides a la vaca una tajada de sabroso
queso.
Pollito corri al establo y pidi a la vaca la tajada de queso. La generosa vaca se la
dio y Pollito lo entrego al zapatero. Este le dio los zapatos y, a toda prisa, se los
llev al pozo, y este le dio el agua solicitada.
Pollito, agotado, llego donde su amigo Gallo con el vaso de agua, pero lo encontr
con las plumas paradas y a punto de colapsar.
-Pio, pio, aqu estoy, amigo Gallo Bebe un poco de agua para que te ayude a
pasar el grano.
Gallo cogi con desesperacin el vaso de agua y bebi un gran sorbo. El grano, al
fin, logro pasar y el aire pudo ingresar a sus pulmones. Entonces, sacudi sus
alas, afino su garganta y exclamo:
-Quiquiriqu! Qu paso aqu?
Gallo, repuesto, abrazo a su amigo Pollito, pidi perdn y le dijo:
-Te agradezco por salvarme la vida. Fui egosta al no querer compartir el grano
contigo. Bien merezco el susto que tuve y que casi me cuesta la vida.
Pollito lo disculpo y siguieron siendo buenos amigos.
3 aos/Abril - 84
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Qu sigue?
Observa y nombra cada secuencia de alimentos.
Cul sigue?, recorta y pega el alimento que corresponde con la lnea vaca.
3 aos/Abril - 85
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Pegado
Utiliza silicona y pega microporoso en trocitos de color sobre el hocico de la
vaca.
3 aos/Abril - 86
__________________________________________________________________________________________

3años Abril CD

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Propuesta de loncheras escolares nutritivas

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL

DURACION: Del________Al____________de Abril del 2015

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

B.- UNIDAD: La limpieza es salud

C.- PROYECTO: Yo como alimentos nutritivos y descubro nuevos colores

1.3 DIRECTORA : __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: Conocemos la maravilla de nuestro cuerpo

II. DURACIN: Del ..al .de Abril del 2015

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

2.2. Aplica. Variados

- Recita una poesa con

3.1. Se apropia del

- Dice con sus propias

5.3. Realiza sus propias

IX. SECUENCIA DIDCTICA

- Preguntamos: Qu es? Qu le falta?,

- Planificamos el proyecto anotando las

- Entregamos a cada grupo un papelote

- Se les entrega tapas rosca o chapas a

- Juegan a armar la cara colocando cada

- Se coloca en la pizarra una poesa con Papelote

- Hacemos lectura de imgenes siguiendo

- Exponen sus trabajos y verbalizan

reguntamos: Todas las caritas son

Actividades permanentes de entrada

- Desarrollo: Se forman en parejas y

- Exponen sus trabajos y verbalizan..

Actividades permanentes de entrada

- Se les entrega una ficha con el cuerpo

Actividades permanentes de entrada

- Formamos dos filas y jugamos a

- Practicamos la poesa en grupo.

Actividades permanentes de entrada

- Se les entrega una hoja en blanco y un Ficha

- Por qu la mueca est as?

semejanza, es decir nos ha hecho como

- Organizamos el espacio central del aula

mitamos cada movimiento.

Actividades permanentes de entrada

Cuando un cristiano baila, baila

- Desarrollo: Organizamos el grupo para

-Saben qu?, me ha sucedido un

- Responden a preguntas de comprensin:

accidentes que nos impidan caminar.

- Exponen sus trabajos y verbalizan

Tengo hombros, codos y rodillas.

Recorto y pego las partes de la cara.

Juguemos con nuestro cuerpo

1.3 DIRECTORA : __________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD: La limpieza es salud

III. DURACIN: Del

de Abril del 2015.

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

La mayora de nios de 3 aos an no han adquirido los hbitos de higiene,

1.2. Prctica hbitos de

3.6. Demuestra creciente

4.5. Escucha con atencin

VII. SECUENCIA DIDCTICA

Actividades permanentes de entrada

- La profesora narra una breve historia de

- Comparamos a los nios:

- Desarrollo: Les indicamos que Pin Pon

DURACION: DelAl____de Abril del 2015

III. DURACIN: Del_al__de Abril del 2015.