La Escuela telesecundaria Adolfo Lpez Mateos con clave

15DTV0021K se encuentra ubicada en la calle salvador

Novo s/n. Colonia San Antonio Zomeyucan en Naucalpan de
Jurez, Estado de Mxico C.P 053750 y correo electrnico
telesec21vm@gmail.com. Es una Institucin Educativa
que brinda servicio a todo alumno que lo solicita, siempre y
cuando cumpla con lo requerido oficialmente. La matricula
anual registra regularmente un promedio de 270
alumnos.
La Escuela se abri en 1968, considerada como fundadora
del Subsistema de Telesecundaria, comenz a brindar sus
servicios en las instalaciones de la Escuela Mano Amiga
ubicada en calle 5 de mayo s/n, Colonia San Antonio
Zomeyucan. En 1983 iniciaron gestiones para la donacin
de un terreno ubicado en la calle de salvador Novo s/n de la
colonia antes mencionada. En 1984 comenzaron los
trabajos de construccin del edificio escolar mismos que
finalizaron en septiembre de 1985 y el da 6 de septiembre
del mismo ao, iniciaron las clases ya en las instalaciones
propias del plantel

Mtra. Lorena Godnez Garca

MISION

Brindar a los alumnos de la Escuela una educacin integral

y de calidad basada en el desarrollo de competencias y
valores universales en un mbito de respeto a las normas
de convivencia y a la diversidad social y cultural; para
formar seres humanos autnomos, responsables y
comprometidos consigo mismos y con su entorno, a travs
del uso de las tecnologas, de la informtica y la
comunicacin y con la metodologa propia de la
telesecundaria.

Mtra. Lorena Godnez Garca

VISION

Somos una Escuela comprometida a formar alumnos con un

alto desempeo en sus habilidades comunicativas y de
razonamiento lgico matemtico, resultado de una prctica
de directivos y docentes capacitados y actualizados que
aplican sus conocimientos en pleno dominio de los
enfoques curriculares y atienden a los alumnos con
experiencias de aprendizaje relevantes para disminuir los
ndices de reprobacin, una comunidad escolar que integra
a padres de familia en las tareas educativas y a los jvenes
con necesidades educativas especiales, que favorecen la
educacin intercultural, que aprovecha el tiempo dedicado
a la enseanza, que cumple con el calendario escolar, que
comparte y cumple lo que planea, que disminuye la
desercin, que mejora la infraestructura escolar, que
fortalece la prctica de valore y favorece la participacin
critica, que rinde cuentas de su desempeo, a travs de la
formacin ciudadana y de la cultura de la legalidad

Mtra. Lorena Godnez Garca

INFRAESTRUCTURA.
Cuenta con una direccin, 10 aulas, 1 Laboratorio, 1 Taller
de computacin, 2 bodegas, 1 barda perimetral totalmente
protegida con maya y alambre de pas, sanitario para
hombres y para mujeres

LOGROS.
Buenos resultados en la evaluacin nacional de logros
acadmicos. (Cuando se aplicaba)
La mayora de los alumnos que solicita su inscripcin al
nivel medio superior, a traves de la Comisin Metropolitana
de Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior
(COMIPEMS) queda dentro de l sus primeras tres opciones.
Las Instituciones como el Desarrollo Integral de la Familia
(DIF), la secretaria de salud (SSA) y la Secretaria de
Seguridad Ciudadana y Polica Municipal (SSP), encuentran
en esta escuela un lugar propicio para llevar a cabo sus
actividades y desarrollar programas

Mtra. Lorena Godnez Garca

El grupo que se atiende corresponde al 3 grado grupo C

conformado por 31 alumnos, 19 mujeres y 12 hombres
cuyas edades fluctan entre los 13 y los 15 aos. El aula
cuenta con 31 butacas, 1 pizarrn blanco y 1 verde, 1
pantalla de televisin, computadora lap top, bocinas, 2
escritorios, que i utiliza la maestra frente a grupo y otro es
para ponerla computadora y ver los programas apoyados
de la mediateca ya que no se cuenta con la transmisin
todo esto de alguna manera favorece al trabajo acadmico.
A travs de la observacin y aplicacin de diferentes
instrumentos como el estudio socioeconmico fue
destacado percibir a los alumnos, el inters que tienen
sobre su educacin y una gran conciencia acerca de las
consecuencias en el mbito social y personal que esta les
aporta. En general los alumnos manifiestan que asisten a
la Escuela para mejorar como personas igualmente tienen
el hbito de estudiar por su cuenta porque pretenden
superar problemas de aprendizaje, dicen estudiar con
dificultad y los resultados son buenos. La mayora (28)
termino la primaria dentro del tiempo establecido (6aos) y
quieren seguir estudiando despus de terminar la
secundaria (30). Son alumnos que se dedican solo a
estudiar, y lo hacen durante 1 hora despus de clases esto
todos los das lo que es muy poco para reafirmar su
aprendizaje les gusta leer novelas y poesas (23) casi no
dedican mucho tiempo a ver televisin y si hacen es para
ver pelculas dedican ms tiempo a practicar algn
deporte, les gusta or la radio y escuchar msica. Todos
refieren baarse diariamente cuidando as su higiene
personal, su actividad ms frecuente es leer, para dormir
tienen un horario de 8 horas. La mayora vive con sus
padres y hermanos aunque tambin se manifiestan
familias disfuncionales. A veces hay rias en su familia y
cuando las hay es entre los padres. Argumentan que en la
familia no hay problemas de farmacodependencia.
Mtra. Lorena Godnez Garca

El ambiente en el grupo es de respeto y solidaridad, aunque

es relevante su inters por el estudio.
Para tener un conocimiento ms especifico del grupo, se
aplicaron un examen de diagnostico y un test de estilos de
aprendizaje de acuerdo al modelo de VAK (visual, auditivo y
Cenestsico).
Los resultados del examen de diagnostico arrojaron el
22.5% aprobados (7Alumnos), frente a 74% de reprobacin
(24 alumnos). Cada una de las asignaturas evaluadas
tuvieron el siguiente promedio: Espaol 4.8, Matemticas
3.4, ciencias 5.3, historia 4,4, Formacin Cvica y tica
6.7,
Ingles 5.9 teniendo como resultado un promedio general
de 5.4

Los resultados del test de estilos de aprendizaje indicaron

que 58% son visuales, el 16.1% son auditivos y el 25.8%
son cenestsicos.

Mtra. Lorena Godnez Garca

Esta preferencia invita al diseo de actividades que

abarquen los tres estilos de aprendizaje, para atender la
diversidad en el grupo, sin embargo es conveniente disear
la estrategia central con actividades que impliquen la
observacin, generando as oportunidades de aprendizaje
que los motive, eliminando el desinters que pudieran
mostrar, as mismo, los invite a la reflexin y el desarrollo
de sus conocimientos y habilidades

Mtra. Lorena Godnez Garca

ELABORACION DE PLAN DE
CLASE

Mtra. Lorena Godnez Garca

CAMPO FORMATIVO:

ARITMETICA Y ALGEBRA

EJE TEMATICO: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

TEMA: Significado y uso de las operaciones
SUBTEMA: Operaciones combinadas
ANTECEDENTES: En matemticas ll, los alumnos estudiaron expresiones
algebraicas equivalentes y las resolvieron utilizando la propiedad
distributiva, tambin hicieron algunas factorizaciones en problemas de
clculo de reas.
CONTENIDO: Son 5 sesiones de aprendizaje.
1.- Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta
de elevar al cuadrado un binomio al cuadrado
2.-Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto que resulta
de elevar al cuadrado perfecto que resulta de elevar al cuadrado una
diferencia de dos trminos.
3.- Descubrir la regla para factor izar una diferencia de cuadrados.
4.- Descubrir la regla para multiplicar dos binomios con trmino comn e
invertirla para factorizar un trinomio de segundo grado.
5.- Descubrir la regla para factorizar binomios con factor comn.
ESTANDAR: Resuelve problemas multiplicativos con expresiones
algebraicas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
.Explicar las diferencia entre eventos complementarios mutuamente
excluyentes e independientes.
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN:
. Resolver problemas de manera autnoma
.Comunicar informacin matemtica
.Validar procedimientos y resultados
.Manejar tcnicas eficientemente

Mtra. Lorena Godnez Garca

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Se aplicaran estrategias de trabajo colaborativo, para el intercambio de
ideas, la responsabilidad compartida y la obtencin de conjeturas. Se
abordaran estrategias enfocadas al aprendizaje significativo. A travs de la
manipulacin, exploracin y apropiacin de conocimientos por medio de los
sentidos especialmente el sentido visual.
RECURSOS:
Utilizar bloques recortables, cuaderno de trabajo, libro del alumno, tijeras,
pizarrn marcadores.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y en grupo, ejercicios
realizados en el cuaderno de trabajo, lista de cotejo, participacin en la
resolucin de ejercicios.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa
en la clase, conocimiento de ley de los signos, relacin del conocimiento con
el entorno.
FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
ELEGIDAS.
De acuerdo al estilo de aprendizaje de los alumnos (visual) se desarrollaran
en el pizarrn ejemplos de ejercicios a realizar buscando su inters para
involucrarse en el aprendizaje. El trabajo en binas es acorde tambin a las
caractersticas del grupo realizando ejercicios en trabajo colaborativo
permitiendo una conexin con los conocimientos previos y lo que se desea
que aprendan.
Utilizar los bloques recortables para representar multiplicaciones de
binomios.
Descubrir la regla para obtener el trinomio cuadrado perfecto a travs de la
explicacin del docente y solucin de ejercicios en el libro del alumno.
Plantear una regla para factorizar una diferencia de cuadrados mediante
ejercicios de Binomios conjugados y la explicacin docente,
Inferir la regla para multiplicar dos binomios con trmino comn e invertirla
para factorizar un trinomio de segundo grado,
Deducir la regla para factorizar binomios con factor comn.
Loa anteriores ejercicios representan un espacio para el anlisis en binas,
donde intercambiaran sus experiencias en las actividades observaciones y
aprendizajes logrados. Finalmente se realizaran preguntas en plenaria

Mtra. Lorena Godnez Garca

solicitando la participacin de los alumnos y algunas demostraciones de los

ejercicios realizados en sus cuadernos de trabajo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
Se llevara a cabo la evaluacin de los aprendizajes a travs del registro de
la participacin individual, coevaluando los ejercicios realizados, cuaderno
de los alumnos. Se utilizara una lista de cotejo donde se establecern los
siguientes criterios: comprensin de contenidos, participacin en clase,
conocimiento y aplicacin de la ley de los signos en la multiplicacin,
ejercicios en los cuadernos (coevaluacin), aplicacin de los conocimientos
con el entorno.

Mtra. Lorena Godnez Garca