Ley Estatal de Educación Diario Oficial

G O B I E R N O D E L E STA D O D E Z AC AT E C A S
RGANO DEL GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE ZACATECAS, SON OBLIGATORIAS
LAS LEYES Y DEMS DISPOSICIONES DEL GOBIERNO POR EL SOLO HECHO DE PUBLICARSE EN ESTE PERIDICO.
TOMO CXXIV
Nm. 27
Zacatecas, Zac., mircoles 2 de abril del 2014
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SUPLEMENTO
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5 AL No. 27 DEL PERIODICO OFICIAL DEL GOBIERNO DEL ESTADO
CORRESPONDIENTE AL DA 2 DE ABRIL DEL 2014
Decreto.- 113
Ley de Educacin del Estado de Zacatecas
www.zacatecas.gob.mx * http://sazacatecas.gob.mx
Lic.
Li
c. Miguel Alonso Reyes
GOBERNADOR DEL ESTADO DE ZACATECAS
Lic. Le Roy Barragn Ocampo

SECRETARIO DE ADMINISTRACIN
Andres Arce Pantoja

ADMINISTRADOR DEL PERIODICO OFICIAL
l Peridico Oficial del Gobierno del

Estado de Zacatecas se publica de
manera ordinaria los das Mircoles
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SUPLEMENTO AL PERIODICO OFICIAL
LIC. MIGUEL ALEJANDRO ALONSO REYES, Gobernador del Estado de Zacatecas, a sus habitantes
hago saber:
Que los DIPUTADOS SECRETARIOS de la Honorable Sexagsima Primera Legislatura del Estado, se
han servido dirigirme el siguiente:
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Gobierno del Estado de Zacatecas
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DECRETO # 113
LA HONORABLE SEXAGSIMA PRIMERA LEGISLATURA DEL ESTADO LIBRE
Y SOBERANO DE ZACATECAS, EN NOMBRE DEL PUEBLO, DECRETA
RESULTANDO PRIMERO. En Sesin Ordinaria del Pleno del da 4 de marzo de 2014, el Gobernador
del Estado, Licenciado Miguel Alonso Reyes, en ejercicio de la facultad que le confiere la fraccin II del
artculo 60 de la Constitucin Poltica del Estado, en relacin con la fraccin II del numeral 46, 49 y 50
de la Ley Orgnica del Poder Legislativo, 95 fraccin II, 96, 97 fraccin I y 98 del Reglamento General
del Poder Legislativo, someti a la consideracin de esta Honorable Representacin Popular, la Iniciativa
de Ley de Educacin del Estado de Zacatecas.
RESULTANDO SEGUNDO. Por acuerdo de la Presidencia de la Mesa Directiva, la Iniciativa de

referencia fue turnada en la misma fecha, mediante memorndum nmero 0292, a la Comisin de
Educacin, para su estudio y dictamen correspondiente.
RESULTANDO TERCERO. El proponente justific su Iniciativa en la siguiente:
"EXPOSICIN DE MOTIVOS
PRIMERO
La educacin no debe circunscribirse a un concepto rgido, cerrado y

ajeno a la influencia de factores sociales que van delineando el tipo y modelo
de educacin que la propia sociedad demanda para lograr su desarrollo; es
por contrario,
amplia, incluyente y universal de la que nadie puede
apropiarse; en tal sentido, la educacin es una responsabilidad que

compartimos autoridades de los tres niveles de gobierno, organizaciones,
agrupaciones sindicales, docentes, padres de familia y en general la sociedad;
sin embargo, al estado y especficamente a la autoridad educativa, le compete
establecer las bases normativas en torno a las cuales el servicio pblico de
la educacin, como derecho humano, se garantice objetivamente en la ley.
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SEGUNDO
La educacin es la base del desarrollo de toda sociedad, por lo que su

pertinencia y calidad es de inters pblico y, por tanto, la autoridad se gua
bajo los imperativos de eficiencia, eficacia, calidad y pertinencia social,
esto es, una educacin por encima de la reproduccin del conocimiento en
s mismo, sino aquella que atiende a la universalidad del conocimiento,
formadora de valores y responsable de una sociedad con intereses comunes
y compartidos, formadora de personas tiles a la sociedad, con capacidad
de conocimiento competitivo a nivel global.
Lo sealado es compatible con el gran reto del milenio de todas las

naciones del mundo, en tanto que las polticas pblicas de las naciones,
deben establecer como base de su desarrollo, el respeto y defensa de los
principios de la dignidad humana, la igualdad y la equidad, objetivos que
indiscutiblemente se pueden alcanzar a travs de una educacin de calidad.
Por eso se requiere de una ley de educacin integral con objetivos

pedaggicos y sociales concretos, que sea plataforma para que el Estado,
municipios, organismos pblicos y particulares, construyan el nuevo
paradigma de la educacin de calidad, articulando las voluntades de todos
los actores sociales, autoridad educativa, profesores, organizaciones
sindicales, padres de familia, nios, nias, jvenes y adultos.
En las recientes dcadas, se han hecho esfuerzos importantes para

impulsar, a travs de la planeacin y administracin de la educacin,
programas educativos de mediana y larga visin, a fin de que los ndices de
aprovechamiento, la capacidad del razonamiento, la deduccin, la
investigacin y el desarrollo del pensamiento humanstico y cientfico, sean
parte de la esencia de un pas que se inserta exitosamente en un mundo
globalizado, competitivo y exigente, que sin perder la riqueza y esencia de
su historia, tenga la visin en nuevos paradigmas que logren superar
estructuras cuestionadas socialmente y cerrar la brecha de desigualdad y
pobreza.
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La consecucin de los fines que se enuncian, solo ser posible con una
educacin de calidad en todos sus niveles, de modo que permita a los
educandos adquirir los conocimiento, habilidades y competencias
suficientes, para incorporarse activa y productivamente en su comunidad, al
tiempo que procure, que los estudiantes se conviertan en promotores del
desarrollo cultural, social y econmico del pas, fomentando la investigacin
para el progreso y desarrollo de la ciencia y tecnologa, superando fronteras
fsicas en privilegio de horizontes globales.
Si el pas y Zacatecas a poco mas de 100 aos de haberse consignado

en la Constitucin Poltica Nacional el derecho social a la educacin, hoy en
da puede decirse en cuanto a cobertura universal a nivel primaria se ha
logrado totalmente, sin embargo en los niveles preescolar, secundaria, media
superior y superior, las cifras si bien son indicadores de avance, es
fundamental avanzar en lo cuantitativo, pero principalmente de forma
cualitativa a travs de la calidad educativa. El reto no es menor y las
decisiones no admiten mayor demora.
A nivel local, el Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016 y el Programa

Estatal de Educacin, sustentan las tareas del pueblo y gobierno en materia
educativa; en estos documentos se basa el propsito institucional de
actualizar la normatividad, para hacerla ms flexible a la participacin de la
sociedad en un tema, como ya se dijo, fundamental para el desarrollo futuro
de Zacatecas como es la educacin de calidad.
TERCERO
El Poder Legislativo del Estado de Zacatecas como parte del constituyente

permanente, aprob las recientes reformas y adiciones a los artculos 3 y
73 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos;
reglamentarias de dichas disposiciones fueron aprobadas las reformas y
adiciones a la Ley General de Educacin, aprobndose la Ley General del
Servicio Profesional Docente y del Instituto Nacional para la Evaluacin de
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la Educacin, que por su jerarqua normativa son de observancia y aplicacin
obligatoria en todo el territorio nacional.
No es por tanto potestativo su cumplimiento, sino obligatorio en un estado

de derecho que, como el nuestro, la Constitucin y la Ley, son el basamento
de las relaciones intergubernamentales y entre stas y los ciudadanos
obligados igualmente a su puntual cumplimiento.
Son estas premisas las que el Ejecutivo del Estado considera para
sustentar la presente iniciativa de Ley de Educacin bajo tres lneas
estratgicas fundamentales; la primera, el reconocimiento de la realidad de
Zacatecas, de su dispersin y rezago en infraestructura y servicios, de sus
limitaciones presupuestales y de la urgencia de optimizar el recurso pblico
bajo parmetros de calidad, eficiencia, eficacia y oportunidad; la segunda,
la necesidad de homologar las disposiciones locales a las federales en un
ejercicio elemental de simetra normativa que facilite la aplicacin de
programas y financiacin del sistema educativo nacional y, la tercera, el
respeto de los derechos laborales de profesores, con base en una evaluacin
formativa permanente, sustentada en el estudio, actualizacin y capacitacin,
que ataje los ndices de bajo aprovechamiento, desercin y deterioro social.
CUARTO
Educar a nios, jvenes y adultos es invertir en un mejor pas y en un

mejor Estado. Bajo esta premisa, el costo financiero del gasto educativo
debe asumirse con responsabilidad, porque de no hacerlo, el costo social
no tiene cuantificacin econmica, porque tener nios sin escuela,
adolescentes sin oportunidades de estudio, jvenes y adultos sin opciones
acadmicas y sin posibilidad de acceso a un desarrollo integral, es el
escenario ideal para la distraccin en actividades de confrontacin social.
El compromiso con la educacin de los zacatecanos tiene que atenderse

da a da, con la conviccin de que nuestros nios, jvenes, mujeres y
hombres del campo y del la ciudad, al mantener una alta expectativa en sus
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autoridades, stas tienen la obligacin legal y social de generar las

condiciones bsicas para que la educacin, como derecho humano, sea a
la vez de formativa, competitiva en el desempeo de una actividad profesional
y de vanguardia para una acertada toma de decisiones en la vida de la
persona en sociedad.
QUINTO
En Zacatecas la vigente Ley de Educacin requiere una revisin integral.

Es claro que las condiciones programticas, presupuestales y
administrativas de la educacin, la nomenclatura de instancias
gubernamentales del estado y municipios, son diferentes a las que prevalecan
en el mes de julio de 1999, fecha en que fue publicada en el Peridico Oficial
del Estado.
Hoy son otros los retos que es necesario afrontar con decisin, como es
el caso, por ejemplo de la universalidad, de la no discriminacin, equidad,
integracin e inclusin de todos los sectores de la sociedad, calidad,
participacin, responsabilidad y transparencia, la promocin de programas
que favorezcan la introduccin de nuevas tcnicas, de los avances cientficos
en las actividades culturales,
agropecuarias,
mineras, forestales e
industriales, de servicios y dems que requiera la entidad, sin soslayar

desde luego, la evaluacin y rendicin de cuentas de los logros educativos.
En la estructura de la presente iniciativa, destaca la base normativa

para la modernizacin de los procesos administrativos, la optimizacin de
los recursos pblicos hacia la inversin y mejoramiento de la infraestructura
educativa, la obligatoriedad, gratuidad y laicidad de la educacin, su calidad
y pertinencia social, as como la evaluacin formativa al sistema educativo
en su conjunto, incluido el desempeo laboral, la productividad y los
resultados.
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No solo era necesario modificar la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos mexicanos, sus leyes reglamentarias y dems disposiciones de
naturaleza operativa, sino que adems y en el contexto del federalismo
educativo que priva en Mxico, a las entidades nos corresponde hacer lo
propio en nuestra legislacin local, porque de esta forma la responsabilidad
concurrente de la educacin en el pas tendr una lnea estratgica y de
accin nica, sobre la cual sea posible edificar un nuevo modelo que solo
ser exitoso con la participacin social, de los maestros, padres de familia
y organizaciones.
En este contexto, modificar la Ley de Educacin del Estado es un

imperativo insoslayable, porque con este nuevo instrumento legal, la autoridad
educativa y los actores del proceso enseanza aprendizaje tendremos
claridad en objetivos y metas, logrando con ello una educacin de calidad
como lo demandan los zacatecanos."
CONSIDERANDO NICO. En fecha 21 de enero del ao prximo pasado, esta Soberana

Popular aprob la Minuta Proyecto de Decreto que reforma y adiciona diversas disposiciones
de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de educacin.
Con dicha aprobacin, esta Representacin Popular, como parte integrante del Poder
Reformador de la Constitucin, contribuy a la aprobacin de una de las reformas estructurales
de mayor trascendencia en las ltimas dcadas.
La referida modificacin constitucional sirvi de cimiente para la aprobacin de las reformas

a la Ley General de Educacin y la emisin de la nueva Ley General del Servicio Profesional
Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, disposiciones que
permitirn desarrollar una innovadora arquitectura educativa en el pas.
Atento a lo anterior, por cuestiones de mtodo, se realiz un anlisis de la reforma educativa

en comento, la cual realizamos en los trminos siguientes:
En Mxico la accin educativa es decisiva para el futuro de la nacin, la cual tiene como uno
de sus principales objetivos el fortalecimiento de la soberana y del estado de derecho.
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Los mexicanos estamos ciertos que el pas histricamente ha requerido de la educacin para
su avance y progreso, al ser una de las ms bsicas obligaciones que tiene el Estado, de
igual forma, como uno de los derechos humanos de mayor trascendencia en una sociedad.
Durante el siglo pasado se realizaron una gran cantidad de cambios en materia de educacin,
se llev a cabo la apertura de nuevos centros educativos, se facilit la formacin de docentes,
as como la apertura de escuelas normales, la reparticin de libros de texto gratuitos y una
definicin de la funcin educativa como un objetivo del Estado.
Muestra de lo anterior, es que uno de los principales reclamos sociales que dio origen al
movimiento revolucionario de 1910, consisti en la necesidad de contar con instituciones que
sirvieran de pilar para el desarrollo social, econmico y cultural de Mxico, entre ellas,
resultaba inaplazable crear instituciones educativas slidas y de largo aliento.
Es de tal magnitud la funcin educativa, que inclusive durante el debate para la aprobacin de
la Constitucin del diecisiete, en especial, la discusin del artculo 3 constitucional, se mencion
que "estamos en el momento ms solemne de la revolucin ningn momento, seores, de
los que la revolucin ha pasado, ha sido tan grande, tan palpitante, tan solemne como el
momento en que el Congreso Constituyente, aqu reunido, trata de discutir el artculo 3 de
la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos".
Efectivamente, el estruendo revolucionario se centraba en la lucha por la tierra, la libertad,

pero tambin, por una jornada laboral digna y una educacin que permitiera abandonar el
camino de las armas y los conflictos sociales, para ubicarse en crear en la juventud un
concepto racional y exacto del universo y de la vida social, como bien se estableca en los
preludios del artculo 3 del Cdigo Fundamental de la Nacin.
Queda de manifiesto que esta disposicin constitucional ha sido protagonista de un largo

trascender en la historia constitucional, poltica y jurdica de la nacin; generando ricos y
apasionados debates, como hasta la fecha se han venido dando.
Es por ello la coincidencia con esta reforma de gran calado, el cual constituye un nuevo
paradigma en el sistema educativo en Mxico, por esa razn, se convierte en el primer
escaln para el diseo e implementacin de nuevos modelos e instituciones educativas con
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la capacidad de conjugar y sintonizar las aspiraciones y anhelos de los estudiantes, docentes,
sociedad civil y autoridades; ya que slo as se cumplimentar con las expectativas del
conjunto social en materia de educacin.
Estamos conscientes que estas reformas mejorarn sustancialmente la calidad educativa y,

por tanto, la calidad de vida de muchos mexicanos, un nuevo rostro en el Estado comienza a
surgir a partir de dicha enmienda, que fructificar y abonar a los trabajos de diversas
reformas que en conjunto lograrn una virtuosa transformacin a la educacin.
Una de las principales bondades de la reforma educativa que hoy se concreta, hace notar
que la educacin no es ni ser nunca un gasto, sino la mejor inversin, superando las
resistencias con buenos resultados que den ejemplo de renovacin en las prcticas que
beneficien a los maestros de Mxico, continuando as con su nimo siempre luchador y
empeado en el progreso de sus alumnos, quienes sern los mexicanos que el da de
maana tendr nuestro Zacatecas para su conduccin y desarrollo y, ese camino ha
comenzado hoy.
Es por ello que se fortalece ahora, la obligacin del Estado en la educacin, garantizando al
alumno que el docente tendr los conocimientos tcnicos, cientficos y aptitudes necesarias
para ello, de igual forma al docente se le otorga el derecho a una capacitacin idnea y
gratuita para su crecimiento personal y profesional, garantizando as sus derechos laborales
adquiridos y los que en el futuro se otorguen.
Estamos en una etapa que viene a revolucionar el Sistema Educativo en Mxico, en donde
docentes, alumnos, autoridades y sociedad pueden estar seguros que se han implementado
los lineamientos jurdicos idneos y los mecanismos respectivos que asegurarn el desarrollo
pleno y el goce de las garantas educativas a las que todos los involucrados tienen derecho,
dando como resultado mejores alumnos, mejores maestros y una mejor sociedad que pronto
llegar al desarrollo econmico, social y cultural necesarios y merecedores de una gran
nacin.
En esta porcin normativa se encierra la importancia de la educacin, como herramienta para

transformar a Mxico en una nacin prspera y con un nivel de desarrollo progresivo que
haga posible la realizacin de los postulados constitucionales.
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Nadie duda que la educacin es uno de los principales derechos humanos, ya que su positivacin
es fundamental para el desarrollo de la persona humana.
De acuerdo con lo anterior, se establecieron en el articulado de la reforma diversas disposiciones

que obligan al Estado a otorgar una educacin inclusiva, que permita y facilite la prestacin de
los servicios educativos a las personas con discapacidad, realizando, incluso, las
adecuaciones pertinentes a los espacios fsicos.
Las previsiones establecidas contribuirn a erradicar todas las formas de discriminacin y

propiciarn la generacin de un ambiente escolar ms igualitario y la formacin de nias y
nios ms conscientes, tolerantes y respetuosos.
Posteriormente, la reforma educativa del cinco de marzo del noventa y tres, mediante la cual
qued estipulado el derecho de todo individuo a recibir educacin, constituy otro episodio
importante en el camino hacia la construccin de una educacin con amplios estndares de
calidad.
De ese nivel es la implementacin de las reformas educativas, las cuales por su alto grado de
importancia, impactan positivamente en el porvenir de nuestra niez, nuestra juventud y en
general, de la sociedad mexicana.
Nuestro orden constitucional ha evolucionado y junto a l las instituciones del Estado nacional.
Por esa razn, es vlido seguir llevando a cabo reformas profundas en diversos temas, en
especial, en aquellos que impactan directamente en la conciencia social, como viene a ser la
educacin.
No es casualidad que uno de los primeros artculos de nuestro mximo cdigo poltico, se
refiera a la educacin, cuestin que resulta significativa, porque evidencia la importancia de
este rubro para el crecimiento de nuestra patria.
Tambin se hace referencia a la profesionalizacin de los docentes y la configuracin de una

base de datos que nos permita tener una radiografa confiable de las instituciones de educacin
ubicadas a lo largo y ancho del pas, as como de sus particularidades y caractersticas.
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En estricto sentido, se trata de una verdadera poltica nacional para la evaluacin de la
educacin, es decir, una poltica de Estado cuya finalidad consiste en mejorar la calidad de los
servicios educativos, asegurar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal
docente. En resumen, se trata de atender un reclamo histrico de los propios docentes.
El eje en el que gira la reforma educativa que hoy da pauta es, sin duda, el establecimiento del
Servicio Profesional Docente, el cual tiene como premisa bsica, crear un servicio de carrera
mediante el cual el ingreso, la promocin, la permanencia, la capacitacin y la actualizacin,
son el punto de partida para la imparticin de educacin de calidad, pero tambin, para la
permanencia de aquellos docentes comprometidos con la patria.
Que la accin de evaluar contribuya a incentivar a los docentes a alcanzar mayores niveles
de preparacin, pero a su vez, instrumentar una educacin de calidad en toda la extensin de
la palabra, sabedores que las actuales y nuevas generaciones contarn con las herramientas
educativas necesarias para hacer de Mxico una nacin competitiva, capaz de insertarse en
el concierto mundial con total xito.
La reforma constitucional a que hemos hecho referencia, claramente dispone que la educacin
ser de calidad, con base en el mejoramiento constante y el mximo logro acadmico de los
educandos y para lograrlo, se crea el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, instrumentado
por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
El nuevo sistema de evaluacin no pretende, en modo alguno, la afectacin de los derechos

laborales de los trabajadores de la educacin, pues consideramos que no ha sido ese el
objetivo de la reforma educativa; por el contrario, el nuevo paradigma educativo tiene como
sustento el reconocimiento a la labor cotidiana de los maestros por su entrega y profesionalismo.
En tal sentido, esta Asamblea Popular ha sido especialmente cuidadosa para proteger los
derechos adquiridos de los docentes y, para ello, ha precisado que la Secretara de Educacin
deber respetarlos.
De la misma forma y en el supuesto de que los maestros no llegaran a aprobar una tercera
evaluacin, se precis un orden de preferencia para su readscripcin, tratando de no afectar
innecesariamente su derecho de vecindad.
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Por tal motivo, surge la necesidad de tener una nueva legislacin local en materia de educacin,
debidamente alineada con la Carta Magna y las citadas leyes en la materia.
Por todo lo anterior, esta Soberana estima que esta reforma debe ser el alimento intelectual
para que nuestro glorioso Estado adquiera una nueva faz de progreso y grandeza. Hoy
sembramos la semilla de un cambio profundo que maana cristalizar en el disfrute de una
vida ms digna para las y los zacatecanos.
RESULTANDO CUARTO.- En Sesin Ordinaria de fecha 7 de marzo del 2014, en la fase de

discusin y aprobacin del Dictamen respecto de la Iniciativa de Ley de Educacin del Estado de
Zacatecas, el Diputado Alfredo Femat Bauelos, present en la etapa de la discusin en lo particular,
una reserva a los artculos 22, 53, 74, 75, 77 y 89. En ese sentido, con 18 votos a favor, el Pleno de
la Asamblea rechaz dicha Reserva, quedando el presente instrumento legislativo en los trminos
propuestos. De igual forma, el Diputado Rafael Flores Mendoza, en la propia fase de discusin,
present una reserva al artculo primero del Dictamen en comento, misma que fuera retirada por el
mismo Diputado proponente.
Por lo anteriormente expuesto y fundado y con apoyo adems en lo dispuesto en los

artculos 140 y 141 del Reglamento General del Poder Legislativo, en nombre del Pueblo
es de Decretarse y se
DECRETA
LEY DE EDUCACIN DEL ESTADO DE ZACATECAS
CAPTULO PRIMERO
DISPOSICIONES GENERALES
SECCIN PRIMERA
OBJETO, MBITO Y DEFINICIONES
Artculo 1. Esta Ley tiene por objeto regular la educacin que sea impartida por el Estado,
municipios, organismos descentralizados y particulares con autorizacin o reconocimiento de validez
oficial de estudios.
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Toda persona tiene derecho a recibir educacin de calidad y en igualdad de oportunidad de

acceso al sistema educativo estatal, con slo satisfacer los requisitos que establezcan las
disposiciones generales aplicables.
El sistema educativo estatal deber asegurar la participacin activa de todas las personas
involucradas en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la
participacin de los educandos, docentes y padres de familia, para alcanzar los fines a que se refiere
esta Ley.
Artculo 2. La educacin que impartan el Estado, los municipios, los organismos descentralizados
y los particulares, estar sujeta a lo dispuesto por la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, en la Constitucin Poltica del Estado de Zacatecas, la Ley General de Educacin, la Ley
General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad, la Ley Federal para Prevenir y Eliminar
la Discriminacin, la Ley para Prevenir y Erradicar toda forma de Discriminacin del Estado de Zacatecas;
y la Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en materia de
educacin bsica, y por esta Ley; adems:
I.
Se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus
efectos, actos discriminatorios, servidumbres, fanatismos y prejuicios;
II.
Ser democrtica, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica

y un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
econmico, social y cultural del pueblo;
III.
Ser nacional, en cuanto sin hostilidades ni exclusivismos, atender a la comprensin de

nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica, a la
continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura;
IV.
Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los ejemplos que aporte, cuanto por su
cuidado en sustentar ideales de fraternidad, igualdad y derechos para todos; y
V.
Ser de calidad, entendindose por sta la congruencia entre los objetivos, resultados y
procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia,
pertinencia y equidad.
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Artculo 3. La educacin que el Estado imparta ser laica y, por lo tanto, se mantendr por
completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
Asimismo, la educacin que el Estado imparta ser gratuita. Las donaciones voluntarias destinadas
a dicha educacin en ningn caso se entendern como contraprestaciones del servicio educativo.
Las autoridades educativas, en el mbito de su competencia, establecern los mecanismos para la
regulacin, destino, aplicacin, transparencia y vigilancia de las donaciones voluntarias.
Se prohbe el pago de cualquier contraprestacin que impida o condicione la prestacin del

servicio educativo a los educandos.
Artculo 4. Para los efectos de la presente Ley, se entender por:
I.
Autoridad educativa estatal, al titular del Poder Ejecutivo del Estado;
II.
Autoridad educativa federal, a la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal;
III.
Autoridad educativa municipal, al ayuntamiento de cada municipio;
IV.
El Estado, al Gobierno del Estado, municipios y organismos descentralizados;
V.
Secretara, a la Secretara de Educacin;
VI. Educacin inclusiva, a la educacin que propicia la integracin de personas con

discapacidad a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de
mtodos, tcnicas y materiales especficos, proporcionndoles programas educativos
apropiados, estimulantes y adecuados a las necesidades especficas de cada tipo de
discapacidad;
VII. Educacin especial, al servicio educativo destinado a los alumnos y alumnas que
presentan necesidades educativas especiales, con mayor prioridad a los que tienen
discapacidad o aquellos con aptitudes sobresalientes. Atiende a los educandos de
manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social; y
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VIII. Ajustes razonables, a las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas

que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un
caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio,
en igualdad de condiciones con las dems, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales.
Artculo 5. Constituyen el sistema educativo estatal:
I.
Los educandos, educadores y padres de familia;
II.
Las autoridades educativas estatal, municipales y de los organismos descentralizados;
III.
El Servicio Profesional Docente;
IV.
Los planes, programas, mtodos y materiales educativos;
V.
Las instituciones educativas del Estado, municipios y organismos descentralizados;
VI.
Las instituciones creadas por particulares con autorizacin o con reconocimiento de

validez oficial de estudios;
VII. Las instituciones de educacin superior a las que la Ley otorga autonoma;
VIII. La evaluacin educativa;
IX.
El sistema estatal de informacin educativa; y
X.
La infraestructura educativa.
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SECCIN SEGUNDA
EL ESTADO Y LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
Artculo 6. El Estado est obligado a prestar servicios educativos de calidad, con un enfoque
inclusivo y sin discriminacin alguna, a manera que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos, para que toda la poblacin pueda cursar la educacin preescolar, primaria, secundaria y
media superior.
Estos servicios se prestarn de conformidad con lo que aporte la federacin al Estado y la

concurrencia que aporte el mismo Estado de Zacatecas y sus municipios, de acuerdo con lo previsto
en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribucin de la funcin
social educativa establecida en la presente Ley.
Artculo 7. Es obligacin de las instituciones educativas pblicas y privadas, alcanzar los fines
especficos siguientes:
I.
Sustentar el proceso educativo en los principios de libertad, respeto a la diversidad

y responsabilidad crtica, que aseguren la armona de relaciones entre educandos y
educadores, y promover el trabajo en grupo para asegurar la comunicacin y el
dilogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones pblicas y
privadas;
II.
III.
Contribuir al desarrollo integral del individuo;
Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos y estimular la libre

discusin de las ideas y la reflexin propia, fortaleciendo sus habilidades racionales,
emocionales y de inclusin social;
IV.
Fortalecer la conciencia de identidad nacional y de soberana; el aprecio por la

historia, el respeto a los smbolos patrios y a las instituciones; la valoracin de las
tradiciones, el respeto de la diversidad y particularidades culturales;
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V.
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Infundir el conocimiento y la prctica de la democracia como forma de vida que permita

a todos participar en la toma de decisiones;
VI.
Promover el valor de la justicia, la observancia de la Ley y la igualdad de los individuos;
VII. Impulsar la creacin, apreciacin y expresin artstica en todos sus mbitos y

modalidades;
VIII. Propiciar la apropiacin, enriquecimiento y difusin de los bienes de la cultura universal,

en especial del patrimonio cultural de la Nacin y del Estado;
IX.
Estimular el desarrollo psicomotriz, fortaleciendo la educacin fsica, la prctica del

deporte y la recreacin;
X.
Desarrollar actitudes solidarias y el valor de la convivencia; la conciencia sobre la

preservacin de la salud y la planeacin familiar, sin menoscabo de la libertad y el
respeto absoluto de la dignidad humana;
XI.
Fomentar las actitudes solidarias para preservar el equilibrio ecolgico, la proteccin

al ambiente y el aprovechamiento integral sustentable de los recursos naturales;
XII. Fomentar las actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, la productividad, el

ahorro y el bienestar general;
XIII. Promover, a travs de apoyos financieros o de otros medios, todos los tipos y
modalidades de educacin, necesarios para el progreso de la entidad;
XIV. Impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnologa;
XV. Fortalecer la cultura de respeto a los derechos humanos, la no discriminacin, la

autoestima de nios y nias, y la concepcin de la igualdad entre hombres y mujeres;
XVI. Promover una cultura de hbitos alimenticios saludables;
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XVII.Fomentar la cultura de la transparencia y la rendicin de cuentas y el conocimiento en

los educandos de su derecho al acceso a la informacin pblica gubernamental, as
como las mejores prcticas para ejercerlo;
XVIII.
Promover y fomentar los buenos hbitos de lectura y de su comprensin integral;
XIX. Promover y fortalecer el aprendizaje y el reconocimiento de los sistemas alternativos

y aumentativos de comunicacin, para estimular la inclusin en los educandos.
Artculo 8. La educacin que imparta el Estado quedar a cargo de la Secretara. A sta compete,
con el concurso de las dems autoridades educativas, vigilar que la educacin sea de calidad en
trminos de relevancia, eficacia, equidad, eficiencia, pertinencia social, inclusin y competitividad.
El logro de la calidad es responsabilidad de los actores del sistema educativo.
Artculo 9. Son facultades y obligaciones de la Secretara:
I.
Disear, proporcionar, regular, modificar y dirigir por s o a travs de sus organismos

descentralizados, la actividad educativa, de conformidad con la legislacin aplicable
y con las polticas estatales, objetivos y metas que determine la autoridad educativa
estatal;
II.
Acordar con la autoridad educativa estatal, los asuntos que as lo ameriten,

desempear las comisiones y funciones que le confiera y mantenerla informada
sobre su cumplimiento y desarrollo;
III.
Respetar los derechos adquiridos de los trabajadores de la educacin, reconociendo

los acuerdos alcanzados y celebrados por la autoridad educativa estatal, a travs
de las instancias respectivas y las organizaciones sindicales, que estipulen beneficios
laborales, profesionales, salariales y sociales;
IV.
Proponer a la autoridad educativa estatal, los proyectos de iniciativas de ley, decreto,

reglamentos, acuerdos y rdenes sobre los asuntos de su competencia;
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V.
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Proponer a la autoridad educativa estatal, las polticas y acciones de planeacin

que requiera la instrumentacin de los programas sectoriales a su cargo;
VI.
Dar cuenta a la Legislatura del Estado, una vez abierto el primer perodo de sesiones
ordinarias, del estado que guarda su ramo, e informar adems, cuando aquello lo
cite, as como en los casos que se discuta una ley o se estudie un asunto concerniente
a sus actividades;
VII. Presentar a la autoridad educativa estatal el anteproyecto de presupuesto de egresos

de la Secretara;
VIII. Ejercer el presupuesto asignado y rendir cuentas de su ejercicio;
IX.
Otorgar y promover la educacin preescolar, primaria secundaria, media superior,

especial, superior y normal; asimismo coordinar, unificar, fortalecer y desarrollar las
acciones educativas de las instituciones pblicas y de las privadas que presten
servicios de educacin media superior y superior, y prestar servicio de actualizacin
de maestros;
X.
Proponer a la autoridad educativa federal los contenidos regionales para incluirse

en programas de primaria, secundaria y normal;
XI.
Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo;
XII.
Prestar en forma sistemtica y gratuita, servicios de formacin, actualizacin,

capacitacin y superacin profesional de maestros;
XIII. Expedir certificados y otorgar constancias, diplomas o grados acadmicos a quienes

cubran los requisitos establecidos;
XIV. Otorgar, negar y revocar autorizacin a particulares para impartir educacin en

cualquier nivel, tipo o modalidad;
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XV. Llevar un registro y control de todas las instituciones que ofrezcan servicios
educativos de cualquier tipo, nivel o modalidad;
XVI. Establecer programas educativos con contenidos histricos, nacionales y estatales,

que permitan el conocimiento de las culturas indgenas, la promocin de la cultura
cvico-democrtica, el respeto de los derechos humanos y de los migrantes;
XVII.
Promover el rescate, conservacin y difusin de las tradiciones culturales
regionales;
XVIII. Promover la difusin de programas de radio y televisin que impulsen el desarrollo

cultural y educativo de la poblacin, exaltando los valores humanos en que se
sustenta la convivencia armnica de la poblacin; as como promover que los
contenidos de los medios de comunicacin sean coadyuvantes del proceso educativo;
XIX. Promover el establecimiento de centros de cultura a nivel estatal y regional;
XX. Concertar acciones y convenios con instituciones de educacin superior, para que
sus egresados presten servicio social en comunidades rurales y zonas urbanas
marginadas;
XXI. Promover y apoyar la participacin de los padres de familia y de la sociedad en el

hecho educativo, a travs de las asociaciones correspondientes y de los consejos
de participacin social, de conformidad con la normatividad aplicable;
XXII.Administrar los recursos humanos, tcnicos, financieros y materiales que requieran

las unidades departamentales, regiones y centros de las subsecretaras que integran
la Secretara;
XXIII. Promover la realizacin de congresos, reuniones, concursos y dems actividades

de carcter educativo, cientfico, artstico-cultural y deportivo;
XXIV. Realizar un Congreso Estatal cada tres aos sobre mecanismos de evaluacin;
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XXV. Promover y vigilar la realizacin de actos cvicos escolares de acuerdo con el

calendario oficial;
XXVI. Vigilar el cumplimiento del artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados

Unidos Mexicanos y de la legislacin vigente;
XXVII. Fomentar las relaciones educativas y culturales con otras entidades;
XXVIII.
Planear, ejecutar y evaluar programas de educacin para prevenir y erradicar la
discriminacin, la drogadiccin, el alcoholismo, el pandillerismo, la violencia familiar y

la delincuencia juvenil, por s y en coordinacin con otras instancias;
XXIX. Administrar los planteles de la entidad conforme al artculo 123 de la Constitucin

Poltica de los Estados Unidos Mexicanos;
XXX. Supervisar los servicios educativos que impartan el Estado y los particulares con
autorizacin;
XXXI. Asumir el control educativo de los planteles escolares federalizados y estatales a

travs de las respectivas subsecretaras;
XXXII. Establecer un sistema de becas para apoyar la educacin de alumnos de escasos

recursos econmicos;
XXXIII.
Instituir un rgano dependiente de la Secretara para la asesora y consulta en la

planeacin y evaluacin del sistema educativo estatal;
XXXIV.
Promover y apoyar la realizacin de la investigacin educativa;
XXXV. Organizar y administrar internados y albergues conforme al respectivo reglamento;
XXXVI.
Coordinarse con la autoridad educativa federal y los Servicios de Salud del Estado,
para implementar polticas pblicas que fomenten en los educandos y sus familias,
el consumo de alimentos con alto valor nutricional, la activacin fsica y la prctica
de ejercicio saludable, as como tambin establecer lineamientos generales para
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regular y evitar la venta o consumo de alimentos y bebidas con bajo o nulo valor
nutricional en las tiendas escolares y, en general, en los espacios en donde se
expenden alimentos en las instituciones de nivel bsico;
Asimismo, realizar las inspecciones necesarias a fin de vigilar el cumplimiento de las

disposiciones relativas, procurando coadyuvar en el consumo de dietas balanceadas
y con alto valor nutricional para los educandos;
XXXVII. Disear y ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de

gestin de las escuelas, en los trminos de la Ley General de Educacin;
XXXVIII. Participar en las actividades tendientes a realizar evaluaciones para el ingreso, la

promocin, el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional Docente,
de conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XXXIX.
Establecer, de manera adicional, a la obligacin de la autoridad educativa federal,
las estrategias necesarias para la formacin, actualizacin y evaluacin integral y

permanente de los educadores, con el fin de que puedan cumplir cabalmente con
sus responsabilidades en la conduccin del proceso educativo;
XL.
Ejecutar programas para la induccin, actualizacin, capacitacin y superacin de

maestros de educacin media superior, los que debern sujetarse, en lo conducente,
a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XLI.
Participar en la aplicacin, en forma peridica y sistemtica, de exmenes de

evaluacin a los educandos;
XLII.
Disear y aplicar los instrumentos de evaluacin que consideren necesarios para

garantizar la calidad educativa en el mbito de su competencia, atendiendo los
lineamientos que, en ejercicio de sus atribuciones, emita el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin;
XLIII. Coordinar y operar un sistema de asesora y acompaamiento a las escuelas

pblicas de educacin bsica y media superior, como apoyo a la mejora de la prctica
profesional, bajo la responsabilidad de los supervisores escolares;
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XLIV. Promover la transparencia en las escuelas pblicas y particulares en las que se

imparta educacin obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad, despus
de cada ciclo escolar, un informe de sus actividades y rendicin de cuentas, a cargo
del director del plantel; y
XLV.Instrumentar un sistema accesible a los ciudadanos y docentes para la presentacin

y seguimiento de quejas y sugerencias respecto del servicio pblico educativo.
Artculo 10. Adems de las funciones anteriores, corresponde a las autoridades educativas
federal, estatal y municipales, de manera concurrente, las atribuciones siguientes:
I.
Prestar los servicios de educacin inicial, bsica incluyendo la indgena, especial,

as como la normal y dems para la formacin de maestros;
II.
Determinar y formular planes y programas de estudio, distintos de los previstos en la

fraccin I del artculo 12 de la Ley General de Educacin;
III.
Revalidar, otorgar o retirar reconocimientos de validez de estudios, de acuerdo con

los lineamientos de la autoridad educativa federal;
IV.
Editar libros y producir otros materiales en sistema braille, macro textos, audio textos,
iconogrficos y de fcil lectura, distintos a los libros de texto;
V.
Prestar servicios bibliotecarios accesibles en infraestructura y materiales, procurando

contar con servicios a poblacin abierta para la enseanza del sistema braille y el
lenguaje de seas; y
VI.
El municipio auxiliar a equipar y mantener el edificio escolar.
El Estado podr convenir, coordinar y unificar actividades educativas a las que se refiere esta
Ley, manteniendo siempre el control de las facultades no reservadas a la federacin.
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SECCIN TERCERA
DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Artculo 11. El logro de la calidad es responsabilidad de todos los actores del sistema educativo.
En forma especfica, a las autoridades educativas corresponde vigilar que:
I.
Los padres de familia o tutores enven a sus hijos o pupilos a la escuela desde el nivel
de preescolar y apoyen el esfuerzo de profesores y educandos para que se alcancen
los objetivos de aprendizaje;
II.
Los trabajadores de la educacin desarrollen su trabajo con responsabilidad, vocacin,

competencia y eficacia;
III.
El ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia del personal docente o con

funciones de direccin o supervisin en la educacin bsica y media superior que
impartan el Estado, los municipios y organismos descentralizados, se ajuste a lo
dispuesto en el presente ordenamiento y en la Ley General del Servicio Profesional
Docente;
IV.
Los directivos y supervisores realicen su tarea ofreciendo los apoyos pedaggicos y

administrativos que se requieran para el adecuado funcionamiento de los centros
escolares;
V.
Las actividades de otras instituciones o reas de la administracin pblica que

involucren a las escuelas, se integren adecuadamente a los programas de trabajo de
cada plantel, para que se realicen de manera productiva y enriquezcan el quehacer
educativo; y
VI.
Los planteles de educacin bsica cuenten con su proyecto escolar.
Artculo 12. Quedan a salvo los derechos adquiridos del personal que se encuentre en servicio
a la entrada en vigor de la Ley General del Servicio Profesional Docente y cuente con nombramiento
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definitivo, con funciones de docencia, direccin o de supervisin en la educacin bsica o media

superior, impartida por el Estado.
El personal que cuente con nombramiento definitivo con funciones de docencia, direccin o de
supervisin en la educacin bsica o media superior, que no alcance un resultado suficiente en la
tercera evaluacin a que se refiere el artculo 53 de la Ley General de Servicio Profesional Docente,
y conforme al artculo octavo transitorio de dicha Ley, ser readscrito para continuar en otras tareas
dentro de dicho servicio educativo, o bien, se le ofrecer incorporarse a los programas de retiro que
garanticen el pago de las prestaciones legales correspondientes.
En la readscripcin a que se refiere el prrafo anterior, se observar lo siguiente:
I.
Ser en la Secretara o en el organismo descentralizado correspondiente, en el siguiente

orden de preferencia:
a)
En el mismo plantel educativo, desarrollando actividades distintas a la docencia; cuando

no sea posible esto, se procurar adscribirlo en otro plantel de la misma zona escolar
o del mismo municipio;
b)
En el municipio ms cercano a su domicilio; y
c)
En alguna unidad administrativa que determinen la Secretara o el organismo

descentralizado correspondiente.
II.
Ser con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la

educacin;
III.
Se conservarn sueldo, prestaciones adquiridas, antigedad, carga horaria,

vacaciones, as como el derecho a los incrementos salariales que se otorguen;
IV.
No se ocasionar perjuicio alguno a otros derechos laborales como pensin, jubilacin,

seguridad social, cambios geogrficos, beneficios adquiridos en carrera magisterial y
carrera docente y dems que legalmente le correspondan;
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V.
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La determinacin de la tarea que se desempear estar acorde con el perfil del

docente; y
VI.
Es facultad exclusiva de la Secretara otorgar la adscripcin cuando sta corresponda.
Artculo 13. En contra de las resoluciones administrativas que se pronuncien en las situaciones
precisadas en los artculos precedentes, los interesados podrn optar por interponer el recurso de
revisin ante la autoridad educativa que emiti la resolucin o acudir a la autoridad jurisdiccional que
corresponda.
SECCIN CUARTA
DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
Artculo 14. La Secretara, con base en lo establecido en la Ley General del Servicio Profesional
Docente y dems normatividad aplicable, desarrollar en la entidad el proceso de formacin,
actualizacin, capacitacin y superacin profesional para docentes, con la finalidad de:
I.
Regular un sistema nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin

profesional para maestros de educacin bsica. Dicho sistema deber sujetarse a los
lineamientos, medidas, programas, acciones y dems disposiciones generales que
resulten de la aplicacin de la Ley General del Servicio Profesional Docente; y
II.
Prestar los servicios de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional

para los maestros de educacin bsica, de conformidad con las disposiciones generales
que la Secretara determine, conforme a lo dispuesto por la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
Artculo 15. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros
debern satisfacer los requisitos que, en su caso, sealen las autoridades competentes; en el caso
de la educacin bsica y media superior, debern observar lo dispuesto por la Ley General del
Servicio Profesional Docente.
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Artculo 16. Para garantizar la calidad de la educacin obligatoria brindada por los particulares,
las autoridades educativas, en el mbito de sus atribuciones, evaluarn el desempeo de docentes
que prestan sus servicios en estas instituciones.
Para tal efecto, dichas autoridades debern aplicar evaluaciones del desempeo, derivadas de
los procedimientos anlogos a los determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin, para evaluar el desempeo del personal docente en educacin
bsica y media superior en instituciones pblicas.
Las autoridades educativas otorgarn la certificacin correspondiente a docentes que obtengan

resultados satisfactorios y ofrecern cursos de capacitacin y programas de regularizacin a los
que presenten deficiencias, para lo cual las instituciones particulares otorgarn las facilidades
necesarias a su personal.
Artculo 17. En el caso de docentes de educacin indgena que no tengan licenciatura como nivel
mnimo de formacin, debern participar en los programas de capacitacin que diseen las autoridades
educativas y certificar su bilingismo en la lengua indgena que corresponda y en espaol, asimismo
conocer la cultura del pueblo o comunidad indgena en el que se desempeen.
Artculo 18. El Estado otorgar un salario profesional digno, que permita al profesorado de los
planteles de la entidad, alcanzar un nivel de vida decoroso en lo individual y para su familia, arraigarse
en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna, as como disponer del tiempo
necesario para la preparacin de las clases que impartan y para realizar actividades destinadas a su
desarrollo personal y profesional.
Las autoridades educativas, de conformidad con lo que establece la Ley General del Servicio
Profesional Docente, establecern la permanencia de los docentes frente a grupo, con la posibilidad
para este personal de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social.
La autoridad educativa estatal otorgar reconocimientos, distinciones, estmulos y recompensas

a docentes que se destaquen en el ejercicio de su profesin y, en general, realizarn actividades que
propicien mayor aprecio social por la labor desempeada por el magisterio. Adems, establecern
mecanismos de estmulo a la labor docente con base en la evaluacin.
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SECCIN QUINTA
DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN
Artculo 19. El Estado tomar las medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el
ejercicio pleno del derecho a la educacin de cada individuo, una mayor equidad educativa, as como
el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso, aprendizaje y permanencia en los
servicios educativos. Estas medidas estarn dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones
con mayor rezago o que enfrenten condiciones de discapacidad, econmicas y sociales de desventaja.
Artculo 20. Para cumplir lo dispuesto en el artculo anterior, el Estado llevar a cabo las acciones
siguientes:
I.
Atender de manera especial las escuelas en que, por estar en localidades aisladas
o zonas urbanas marginadas, sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos
o deserciones, mediante la asignacin de elementos de mejor calidad para enfrentar
los problemas educativos de dichas localidades;
II.
Desarrollar programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades

aisladas o zonas urbanas marginadas, a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades;
III.
Promover centros de desarrollo infantil, centros de integracin social, internados,

albergues escolares e infantiles y dems planteles con un enfoque inclusivo, que
apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos;
IV.
Prestar servicios educativos incluyentes para atender a quienes abandonaron el

sistema regular y se encuentran en situacin de rezago educativo para que concluyan
la educacin bsica y media superior, otorgando, especialmente, facilidades de acceso,
reingreso, permanencia y egreso a las mujeres;
V.
Fortalecer la educacin especial y la educacin inicial, incluyendo a las personas

con discapacidad;
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VI.
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Otorgar apoyos pedaggicos a grupos con requerimientos educativos especficos,

tales como programas encaminados a eliminar retrasos en el aprovechamiento escolar
de los alumnos;
VII. Establecer sistemas de educacin a distancia;
VIII. Realizar campaas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales, sociales
y de bienestar de la poblacin, tales como programas de alfabetizacin y educacin
comunitaria, con un enfoque inclusivo;
IX.
Desarrollar programas para otorgar becas y dems apoyos econmicos a

educandos;
X.
Impulsar programas y escuelas dirigidos a los padres de familia o tutores, que les
permitan dar mejor atencin a sus hijos o pupilos, para lo cual se aprovechar la
capacidad escolar instalada, en horarios y das en que no se presten los servicios
educativos ordinarios;
XI.
Promover mayor participacin de la sociedad en la educacin, as como el apoyo de

los particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere esta Seccin;
XII. Conceder reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecucin de

los propsitos mencionados en la fraccin anterior;
XIII. Realizar las dems actividades que permitan ampliar la calidad y la cobertura de los
servicios educativos;
XIV. Llevar a cabo programas asistenciales, culturales, polticos, de prctica inclusiva,

campaas de salubridad y dems medidas tendientes a establecer las condiciones
sociales que incidan en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia
en los servicios educativos;
XV. Realizar las dems actividades que permitan mejorar la calidad y ampliar la cobertura
de los servicios educativos, y alcanzar los propsitos mencionados en el artculo
anterior;
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XVI. Apoyar y desarrollar programas, cursos y actividades que fortalezcan la enseanza

de los padres de familia respecto al valor de la igualdad y solidaridad entre las hijas e
hijos, la prevencin de la violencia escolar desde el hogar, la no discriminacin y el
respeto a sus maestros;
XVII.Establecer, de forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal, escuelas

de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor
el tiempo disponible en el desarrollo acadmico, deportivo y cultural;
XVIII.
Impulsar esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos para
alumnos a partir de microempresas locales, en aquellas escuelas que lo necesiten,

conforme a los ndices de pobreza, marginacin y condicin alimentaria;
XIX. Planear, ejecutar y evaluar programas de educacin para prevenir la drogadiccin,

el alcoholismo, el pandillerismo, la violencia familiar y la delincuencia juvenil, la
discriminacin, por s y en coordinacin con otras instancias;
El Estado tambin llevar a cabo programas asistenciales, ayudas alimenticias, campaas

de salubridad y dems medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales
que inciden en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los
servicios educativos; y
XX. Realizar ajustes razonables para la eliminacin de las barreras de aprendizaje y

participacin que enfrentan los educandos, en especial las personas con discapacidad.
SECCIN SEXTA
CIENCIA Y TECNOLOGA
Artculo 21. El Estado garantizar el desarrollo cientfico y tecnolgico, a travs de la investigacin

como eje en que se sustenta la transformacin social, econmica y cultural de la entidad.
Artculo 22. Corresponde al Estado establecer el Sistema Estatal de Ciencia y Tecnologa y el

Consejo Zacatecano de Ciencia y Tecnologa.
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La Ley, los reglamentos y dems disposiciones, determinarn los objetivos especficos,

organizacin, facultades y obligaciones que corresponda ejercer a los organismos, dependencias y
entidades que formen parte del Sistema Estatal de Ciencia y Tecnologa.
SECCIN SPTIMA
DE LOS SERVICIOS DE CULTURA,
DEPORTE Y RECREACIN
Artculo 23. Adems de los servicios educativos, a la autoridad educativa estatal, a travs de la
Secretara, le corresponde la prestacin de los servicios de cultura, deporte y recreacin.
Artculo 24. Las actividades culturales sern desarrolladas por las instituciones educativas, en
todos los niveles, tipos y modalidades, con un enfoque inclusivo, y estarn orientadas a:
I.
Propiciar la investigacin de la cultura;
II.
Preservar y difundir la cultura regional, nacional y universal;
III.
Fomentar la capacidad de iniciativa y creatividad mediante la actividad artstica; y
IV.
Transmitir el legado cultural y artstico de la entidad.
Artculo 25. Corresponde a la Secretara, a travs de la instancia competente que seale la Ley
Orgnica de la Administracin Pblica del Estado:
I.
Promover la enseanza, investigacin, conservacin, restauracin, preservacin y

difusin del patrimonio histrico cultural;
II. Realizar inventarios del acervo cultural del Estado;
III. Recuperar el patrimonio cultural vinculado a la identidad de los zacatecanos y su

diversidad regional;
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IV. Representar a la autoridad educativa estatal, ante organismos culturales;
V. Proponer, elaborar, revisar y, en su caso, ejecutar los acuerdos o convenios en

materia cultural que celebre la autoridad educativa estatal con los gobiernos federal,
estatal y municipales, as como con los sectores social y privado;
VI. Asesorar en la creacin de organismos municipales de cultura; y
VII. Las dems que le asigne la Ley o la autoridad educativa estatal.
Artculo 26. Corresponde adems a la Secretara, en coordinacin con las instancias de la

juventud y cultura:
I.
Promover el establecimiento de centros deportivos y programas de recreacin y

esparcimiento, con un enfoque inclusivo, en las comunidades;
II.
Promover y apoyar programas deportivos, nutricionales y de recreacin, para preservar

la salud fsica y mental de los nios, jvenes, adultos y de la tercera edad, sin
distincin de sus capacidades psicomotrices o mentales;
III.
Coadyuvar en la construccin y mantenimiento de espacios deportivos y de recreacin

inclusivos;
IV.
Crear escuelas de iniciacin deportiva acordes a la edad y aptitudes fsicas del

educando;
V.
Otorgar becas y apoyos para alumnos y maestros destacados en el rea deportiva;

y
VI.
Crear espacios y programas inclusivos para el deporte y la recreacin para las

personas con discapacidad.
Artculo 27. La Secretara, en coordinacin con las instancias de juventud y cultura, fomentar
y apoyar la celebracin de eventos deportivos y la participacin de representaciones deportivas
locales en el pas y en el extranjero, sin menoscabo de aquellos que organicen los planteles educativos.
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Artculo 28. Para cumplir lo dispuesto en el artculo anterior, la Secretara, en coordinacin con
las instancias de juventud y cultura, llevar a cabo las siguientes actividades:
I.
Representar a la autoridad educativa estatal, ante todo tipo de organismos;
II.
Proponer, elaborar, revisar y, en su caso, ejecutar los acuerdos o convenios en

materia recreativa, deportiva y de bienestar social, que celebre el Estado con los
gobiernos federal, estatal y municipales, as como con los sectores social y
privado; y
III.
Las dems que le seale la Ley o le asigne la autoridad educativa estatal.
Artculo 29. Para cumplir lo dispuesto en la fraccin II del artculo 26 de esta Ley, la Secretara,
en coordinacin con los Servicios de Salud del Estado, promover cursos, talleres y seminarios de
capacitacin para docentes, alumnos y padres de familia, que contribuyan a crear conciencia en el
seno de nuestra sociedad, sobre los males que causa la obesidad y la importancia de tener hbitos
alimenticios saludables y mejorar la nutricin de los nios y los adolescentes.
CAPTULO SEGUNDO
DEL PROCESO EDUCATIVO
SECCIN PRIMERA
TIPOS, NIVELES Y MODALIDADES DE LA EDUCACIN
Artculo 30. Es responsabilidad del Estado, ofrecer o autorizar los servicios de educacin, con
un enfoque inclusivo, en las modalidades escolarizada, no escolarizada y mixta, conforme a los tipos
siguientes:
I.
BSICA. Est compuesta por los niveles inicial, preescolar, primaria y secundaria;
II.
MEDIA SUPERIOR. Comprende el nivel de bachillerato, los dems estudios

equivalentes a ste, as como la educacin profesional que no requiere bachillerato
o sus equivalentes. Se organizar, bajo el principio de respeto a la diversidad, a
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travs del sistema nacional de educacin media superior, el cual establecer un

marco curricular comn a nivel nacional y la revalidacin y reconocimiento de
estudios entre las opciones que ofrece este tipo educativo; y
III.
SUPERIOR. Es el que se imparte despus del bachillerato o de sus equivalentes.

Comprende la licenciatura, la especialidad, la maestra y el doctorado, as como
por opciones terminales; incluye adems, la educacin normal en todos sus niveles
y especialidades.
Artculo 31. El Estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativos, incluida
la educacin inicial, especial y superior, necesarios para el desarrollo. Apoyar la investigacin
cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y la difusin de la cultura universal.
Artculo 32. La educacin bsica tendr las adaptaciones necesarias para atender a la poblacin
rural dispersa y a los grupos migratorios, as como en su caso, responder a las caractersticas
lingsticas y culturales de grupos indgenas. Queda comprendida la educacin especial, la educacin
para menores infractores y la educacin para adultos.
De acuerdo con las necesidades educativas especficas y las barreras para el aprendizaje y la
participacin que enfrente la poblacin, tambin puede impartirse la educacin bsica con programas
y sus adaptaciones curriculares particulares para atender dichas necesidades.
Se promover que los educandos adquieran los conocimientos bsicos sobre ecologa, medio
ambiente, hbitos alimenticios saludables, la vida y la sociedad y la solucin pacfica de controversias,
de manera que adquieran el mximo desarrollo acadmico y social conforme al objetivo de la plena
inclusin.
Artculo 33. La educacin bsica que imparta el Estado en sus tres niveles, deber responder a
las caractersticas lingsticas y culturales de cada uno de los diversos grupos de la entidad, as
como de la poblacin rural dispersa y grupos migratorios.
Artculo 34. La educacin inicial estar dirigida a la poblacin infantil menor de cuatro aos de
edad, con un enfoque inclusivo, y puede ser ofrecida por instituciones pblicas o privadas; tiene
como propsito fortalecer el desarrollo fsico, cognitivo, afectivo y social de los menores.
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En su promocin, la Secretara deber:
I.
Coordinar su vinculacin con la educacin preescolar;
II.
Apoyar el incremento del nmero de centros de desarrollo infantil para atender la

demanda de las madres trabajadoras;
III.
Procurar que el personal adscrito a las instituciones de educacin inicial tengan el

perfil profesional correspondiente a la funcin que desempea, establecido por la
autoridad educativa;
IV.
Desarrollar programas de orientacin y apoyo para los padres o tutores, a fin de

que la educacin que den a sus hijos o pupilos en el hogar, pueda aplicar principios
y mtodos de la educacin inicial; y
V.
Ofrecer servicios mdicos, psicolgicos, pedaggicos, de trabajo social y de

nutricin.
Artculo 35. La educacin preescolar deber impartirse en establecimientos denominados jardines

de nios, y tiene como propsito fundamental la socializacin, procurando que adquieran los
conocimientos bsicos sobre la naturaleza, la vida, la sociedad, el desarrollo de competencias para
la vida en lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, exploracin y comprensin del mundo
natural y social, desarrollo personal y para la convivencia, y orientar su desarrollo hacia la creatividad.
La educacin preescolar, es el antecedente obligatorio de la educacin primaria.
Artculo 36. La educacin preescolar tiene como objetivo aplicar, bajo criterios de eficiencia,
calidad, equidad y con un enfoque inclusivo, los programas institucionales del nivel de preescolar con
el fin de facilitar a los nios y nias el inicio del proceso educativo, fortaleciendo la capacidad del
educando.
Artculo 37. La educacin primaria deber aplicar criterios de eficiencia, calidad, inclusin y
equidad en los programas institucionales del nivel primaria, con el fin de continuar en los nios y nias
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el proceso educativo, desarrollando las competencias bsicas y procurando el conocimiento de su

entorno escolar, familiar y social.
Artculo 38. En la imparticin de educacin para menores de edad, se tomarn medidas que
aseguren al educando la proteccin y el cuidado necesarios para preservar su integridad fsica,
psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicacin de la disciplina escolar
sea compatible con su edad.
Se brindarn cursos a los docentes y al personal que labora en los planteles de educacin, sobre
los derechos de los educandos y la obligacin que tienen al estar encargados de su custodia, de
protegerlos contra toda forma de maltrato, perjuicio, dao, agresin, abuso, trata o explotacin.
En caso de que las y los educadores, as como las autoridades educativas, tengan conocimiento
de la comisin de algn delito en agravio de las y los educandos, lo harn del conocimiento inmediato
de la autoridad correspondiente, haciendo del conocimiento al personal de los planteles educativos,
las responsabilidades en que pudieran incurrir si hicieren caso omiso a lo anterior.
Artculo 39. La educacin secundaria incluye las escuelas generales, tcnicas y telesecundarias,
y tendr un enfoque inclusivo. Tiene como propsito alentar el proceso de madurez de la personalidad
del educando, para orientar sus opciones vocacionales y favorecer su superacin acadmica.
La educacin secundaria se sujetar a los planes y programas que determine la autoridad educativa
federal. La educacin secundaria es el antecedente obligatorio del bachillerato.
Artculo 40. El bachillerato o la preparatoria son antecedentes obligatorios de la educacin

superior, y tendr un enfoque inclusivo. Puede ser propedutica, tecnolgica o bivalente, que oriente
al educando a cursar estudios de educacin superior.
La educacin media superior es obligatoria y comprende el nivel bachillerato en sus distintas

modalidades, as como las carreras tcnicas y profesionales, y se impartir a quien acredite haber
concluido la educacin secundaria.
Este nivel se considera terminal tratndose de preparacin tecnolgica, que permita el egresado
su incorporacin al sector productivo.
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Artculo 41. El nivel superior se imparte despus del bachillerato o de sus equivalentes. Comprende
la licenciatura, la especialidad, la maestra y el doctorado, as como otras opciones terminales. Incluye
la educacin normal en sus diferentes modalidades.
Tiene como propsito formar profesionistas e investigadores al servicio de la sociedad; organizar

y realizar investigaciones cientficas de los problemas regionales, estatales y nacionales, poniendo
nfasis en la vinculacin de los conocimientos bsicos, tecnolgicos, humansticos, as como sus
innovaciones a las necesidades del sector productivo.
Las personas con discapacidad tendrn acceso general a la educacin bsica y media superior,
y a la formacin profesional.
La educacin superior de acuerdo con la Ley, determinar sus programas en base a las necesidades
de la nacin, el Estado, las regiones y los municipios.
SECCIN SEGUNDA
OTRAS MODALIDADES DE LA EDUCACIN
Artculo 42. De acuerdo con lo sealado en la Ley General de Educacin, en su artculo 20, las
autoridades educativas federal y estatal, en el mbito de sus respectivas competencias, constituirn
el sistema estatal de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros
que tendr las finalidades siguientes:
I.
La formacin, con nivel de licenciatura, de maestros de educacin inicial, bsica

incluyendo la de aqullos para la atencin de la educacin indgena especial y
de educacin fsica;
II.
La formacin continua, la actualizacin de conocimientos y superacin docente

de los maestros en servicio, citados en la fraccin anterior;
III.
La realizacin de programas de especializacin, maestra y doctorado, adecuados

a las necesidades y recursos educativos de la entidad;
IV.
El desarrollo de la investigacin pedaggica y la difusin de la cultura educativa;
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V.
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La formacin y capacitacin docente incluir la toma de conciencia social sobre la

discapacidad y el uso de los modos, medios y formatos de comunicacin
alternativos y aumentativos apropiados y de tcnicas y materiales educativos
para apoyar a las personas con discapacidad; y
VI. Propiciar las relaciones interinstitucionales incluidas las organizaciones de la

sociedad civil, de y para las personas con discapacidad para la promocin y el
desarrollo de programas de difusin de la cultura pedaggica y la extensin
educativa.
La autoridad educativa estatal podr coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las
finalidades previstas en este artculo, cuando la calidad de los servicios o naturaleza de las necesidades
hagan recomendables proyectos regionales.
Asimismo, podr suscribir convenios de colaboracin con instituciones de educacin superior,

nacionales o del extranjero, para ampliar las opciones de formacin, actualizacin y superacin
docente.
El cumplimiento de las finalidades mencionadas se sujetar, en lo conducente, a los lineamientos,

medidas y dems acciones que resulten de la aplicacin de la Ley General del Servicio Profesional
Docente.
Artculo 43. Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa estatal, en su respectiva

competencia, las atribuciones siguientes:
I.
Prestar los servicios de educacin inicial, bsica -incluyendo indgena, especial,

as como la normal y dems para la formacin de maestros;
II.
Proponer a la Secretara, los contenidos regionales que hayan de incluirse en los

planes y programas de estudio para la educacin preescolar, la primaria, la
secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin
bsica;
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III.
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Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educacin

preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y dems para la formacin de
maestros de educacin bsica, con respeto al calendario y horario escolar fijado
por la Secretara;
IV.
Prestar los servicios de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin

profesional para los maestros de educacin bsica, de conformidad con las
disposiciones generales que la Secretara determine y conforme a lo dispuesto
por la Ley General del Servicio Profesional Docente;
V.
Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educacin preescolar, primaria,

secundaria, normal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica
de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretara expida;
VI. Otorgar, negar y revocar autorizacin a los particulares para impartir la educacin
preescolar, primaria, secundaria, normal y dems para la formacin de maestros
de educacin bsica;
VII. Participar en la integracin y operacin de un sistema nacional de educacin

media superior que establezca un marco curricular comn para este tipo educativo,
con respecto a la autonoma universitaria y a la diversidad educativa;
VIII. Coordinar y operar un padrn estatal de alumnos, docentes, instituciones y centros

escolares; un registro estatal de emisin, validacin e inscripcin de documentos
acadmicos y establecer un sistema estatal de informacin educativa. Para estos
efectos las autoridades educativas locales debern coordinarse en el marco del
sistema de informacin y gestin educativa, de conformidad con los lineamientos
que al efecto expida la Secretara y dems disposiciones aplicables.
Las autoridades educativas locales participarn en la actualizacin e

integracin permanente del sistema de informacin y gestin educativa, mismo
que tambin deber proporcionar informacin para satisfacer las necesidades de
operacin de los sistemas educativos locales;
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IX.
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Participar con la autoridad educativa federal en la operacin de los mecanismos

de administracin escolar;
X.
Prestar los servicios de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin

profesional para docentes de educacin bsica, de conformidad con las
disposiciones generales que la autoridad educativa federal determine y conforme
a lo dispuesto por la Ley General de Servicio Profesional Docente;
XI.
La autoridad educativa estatal deber implementar y tener actualizado un sistema

estatal de informacin y gestin educativa, mismo que deber proporcionar
informacin para satisfacer las necesidades de operacin del sistema educativo
estatal; asimismo, participar en la actualizacin e integracin permanente del
sistema de informacin y gestin educativa;
XII. Participar con la autoridad educativa federal en la operacin de los mecanismos

de administracin escolar; y
XIII. Las dems que con tal carcter establezca esta Ley y otras disposiciones
aplicables.
Artculo 44. Se considera a la educacin a distancia como una modalidad ms de la educacin

que puede impartirse por diversos medios de comunicacin, conforme a la Ley y bajo la vigilancia de
las autoridades competentes, misma que deber incluir sistemas alternativos y aumentativos de
comunicacin.
Artculo 45. La educacin para adultos est destinada a individuos mayores de quince aos,
incluidas las personas con discapacidad, que no hayan cursado o concluido la educacin bsica y
comprende, entre otras, la alfabetizacin, la educacin primaria, la educacin secundaria, media
superior y la capacitacin para el trabajo.
Los beneficiarios de esta educacin podrn acreditar los conocimientos adquiridos mediante
exmenes parciales o globales, con ajustes razonables que se adecuen a las necesidades particulares
de cada caso, conforme a los procedimientos de acreditacin y certificacin de estudios establecidos
en la Ley General de Educacin, la presente Ley y el reglamento respectivo.
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El Estado podr organizar servicios de promocin y asesora de educacin para adultos, y dar
las facilidades necesarias a sus trabajadores.
Artculo 46. La autoridad educativa estatal estar obligada, en la medida de sus posibilidades, a
destinar de manera creciente recursos humanos profesionales y materiales, para alcanzar los objetivos
de que todos los adultos de la entidad tengan educacin bsica y media superior completa,
fundamentando toda esta accin en el principio de solidaridad social que establece la Ley General de
Educacin.
Artculo 47. La educacin especial est destinada a personas con discapacidad definitiva o
transitoria, as como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Procurar atender a los educandos de
manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social, incluyente, de conformidad con lo
que establecen la Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad, la Ley Federal
para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, la Ley para Prevenir y Erradicar toda forma de Discriminacin
del Estado de Zacatecas; y la Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad.
Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin propiciar su inclusin en los
planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales
especficos. Para esta inclusin se facilitarn medidas de apoyo efectivas en un entorno que fomente
el mximo desarrollo acadmico y social reforzando el respeto a los derechos humanos, las libertades
fundamentales y la diversidad humana.
Para quienes no logren esa inclusin, la educacin especial procurar la satisfaccin de

necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva, a travs de
su servicio escolarizado.
Esta educacin incluye orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y
personal de escuelas de educacin bsica regular que incluyan a alumnos con necesidades educativas
especiales.
Artculo 48. El Estado garantizar la educacin inclusiva para personas con discapacidad en
educacin bsica y dems subsistemas de educacin. Las personas con discapacidad, sus padres
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o tutores podrn elegir si la persona con discapacidad cursa sus estudios en escuela regular o en
algn otro servicio de atencin que preste la Secretara.
La decisin que tome la persona con discapacidad, sus padres o tutores, deber ser respetada
y respaldada por la escuela elegida, quien deber adoptar los ajustes razonables necesarios para
lograr la inclusin educativa plena de las personas con discapacidad. Cualquier acto de rechazo o
negativa del servicio educativo a las personas con discapacidad en las escuelas regulares, ser
considerado un acto discriminatorio, lo anterior independientemente del tipo y grado de discapacidad
de la persona que solicite la inclusin educativa.
Artculo 49. La formacin para el trabajo es un proceso integral y continuo; tiene como objetivo
propiciar la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes que permitan a los
individuos que la reciben, incluidas las personas con discapacidad, desarrollar una actividad productiva
demandada en el mercado, mediante algn oficio calificado.
Las instituciones de educacin media superior que se dediquen a la capacitacin laboral, debern
realizar los ajustes razonables con el fin de lograr la inclusin de personas con discapacidad de
manera plena dentro del plantel.
Todas las instituciones de educacin media y Superior que se dediquen a la capacitacin laboral,
debern contar con currcula adaptada y ajustes razonables en atencin a lograr la capacitacin
laboral de personas con discapacidad de manera plena e inclusiva dentro del plantel.
La autoridad educativa estatal asumir el rgimen de certificacin establecido para ello por la
autoridad educativa federal en forma conjunta con las dems autoridades federales competentes,
respecto a la acreditacin de conocimientos, habilidades y destrezas, intermedios o terminales de
manera parcial y acumulativa e independiente de la forma en que hayan sido adquiridos.
Artculo 50. La autoridad educativa estatal podr emitir, en forma adicional, lineamientos generales
para la definicin de aquellos conocimientos, habilidades y destrezas susceptibles de certificacin,
as como los procedimientos de evaluacin correspondientes.
Podrn celebrarse convenios entre la autoridad educativa estatal y las autoridades municipales,
las instituciones privadas, las organizaciones sindicales, los patrones y dems particulares para que
se imparta formacin para el trabajo.
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La formacin para el trabajo que se imparta en los trminos precisados en este artculo y el
precedente, ser adicional y complementaria a la capacitacin prevista en la fraccin XIII del Apartado
A) del artculo 123 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
SECCIN TERCERA
DE LOS CURRCULOS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Artculo 51. La Secretara pondr a la consideracin y, en su caso, autorizacin de la autoridad

educativa federal, proyectos curriculares y programas de estudio con contenidos regionales que sin
detrimento del carcter nacional de la educacin, permitan que los educandos adquieran un mejor
conocimiento de la historia, la geografa, el cuidado y conservacin del ambiente, la formacin en los
valores, las costumbres, las tradiciones y dems aspectos propios de la entidad y municipios, a
travs de documentos elaborados para este fin.
Artculo 52. La orientacin y contenidos de la educacin sern definidos en proyectos curriculares,

planes y programas de estudio. En los currculos deber establecerse:
I.
Una fundamentacin donde se analice el contexto socio-econmico en que se

desarrolla el programa de educacin de que se trate, y la insercin del egresado
ante los problemas y necesidades sociales que atender o que se resolvern con
su formacin; as como un anlisis comparativo de estudios similares que se
ofrecen en los mbitos local, regional y nacional. Incluir los referentes normativos
que permiten su creacin o existencia;
II.
Una explicacin de la propuesta pedaggica que le da sustento a planes y

programas de estudio; y
III.
Una explicacin de la propuesta metodolgica que permita desarrollar los planes

y programas de estudio, as como el esquema de evaluacin para dar seguimiento
y comprender el xito o fracaso del proyecto curricular en cuestin.
Artculo 53. Los planes y programas de estudio regional que la autoridad educativa federal
determine en cumplimiento a las disposiciones oficiales, as como sus modificaciones, debern
publicarse en el Peridico Oficial, rgano del Gobierno del Estado.
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Artculo 54. La Secretara realizar revisiones y evaluaciones sistemticas y continuas al aplicar

los planes y programas de estudio, para sugerir su permanente actualizacin.
SECCIN CUARTA
DE LA EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
Artculo 55. Corresponde al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin:
I.
La evaluacin del sistema educativo nacional en la educacin preescolar, primaria,

secundaria y media superior, sin perjuicio de la participacin que las autoridades
educativas federal y estatal tengan, de conformidad con los lineamientos que
expida dicho organismo, y con la Ley de Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin;
II.
Fungir como autoridad en materia de evaluacin educativa, coordinar el sistema

nacional de evaluacin educativa y emitir los lineamientos a que se sujetar la
autoridad educativa estatal para realizar las evaluaciones que le corresponden; y
III.
Emitir las directrices, con base en los resultados de la evaluacin del sistema
educativo nacional, que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes
a mejorar la calidad de la educacin y su equidad.
Respecto de los servicios educativos diferentes a los mencionados en la fraccin I de este

artculo, la autoridad educativa estatal realizar la evaluacin correspondiente, de conformidad con
las atribuciones establecidas por la Ley General de Educacin y el presente ordenamiento.
Tanto la evaluacin que corresponda realizar al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin,
como las evaluaciones que, en el mbito de sus atribuciones y en el marco del sistema nacional de
evaluacin educativa, son responsabilidad de las autoridades educativas, sern sistemticas y
permanentes. Sus resultados sern tomados como base para que las autoridades educativas, en el
mbito de su competencia, adopten las medidas procedentes.
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Artculo 56. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y las autoridades educativas
darn a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a la sociedad en general, los resultados
que permitan medir el desarrollo y los avances de la educacin nacional y en cada entidad federativa.
SECCIN QUINTA
DE LAS FUNCIONES EN MATERIA DE
EVALUACIN EDUCATIVA A CARGO DEL ESTADO
Artculo 57. Las evaluaciones que en el mbito de su competencia lleven a cabo la Secretara y
los organismos descentralizados sern sistemticas, integrales, obligatorias y peridicas. Estas
evaluaciones debern considerar los contextos demogrfico, social y econmico de los agentes del
sistema educativo nacional, los recursos o insumos humanos, materiales y financieros destinados a
ste, as como las condiciones que intervengan en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Artculo 58. La evaluacin sobre el trnsito de alumnos de un grado, nivel o tipo educativo a otro,
certificacin de egresados, asignacin de estmulos y las decisiones respecto de personas o
instituciones en lo particular, basadas en los resultados de los procesos de evaluacin para el
reconocimiento, sern competencia de la Secretara y los organismos descentralizados, conforme a
sus atribuciones.
Artculo 59. La Secretara y los organismos descentralizados, en el mbito de su competencia y

en los trminos de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, debern:
I.
Promover la congruencia de los planes, programas y acciones que emprenda con

las directrices que, con base en los resultados de la evaluacin, emita el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin;
II.
Proveer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, la informacin

necesaria para el ejercicio de sus funciones;
III.
Cumplir los lineamientos y atender las directrices que emita el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin e informar sobre los resultados de la evaluacin;
IV.
Recopilar, sistematizar y difundir la informacin derivada de las evaluaciones que

lleve a cabo;
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V.
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Proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, criterios de

contextualizacin que orienten el diseo y la interpretacin de las evaluaciones;
VI. Hacer recomendaciones tcnicas sobre los instrumentos de evaluacin, su

aplicacin y el uso de sus resultados;
VII. Opinar sobre los informes anuales que rinda el presidente del Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin, aportando elementos para valorar el nivel de
logro de los objetivos establecidos; y
VIII. Las dems que establezcan otras disposiciones normativas y que sean necesarias
para el funcionamiento del sistema nacional de evaluacin educativa.
Artculo 60. Las autoridades escolares de las instituciones educativas establecidas por el Estado,
por sus municipios y organismos descentralizados y particulares con autorizacin o con reconocimiento
de validez oficial de estudios, adems de las que se establecen en la legislacin federal, tendrn las
obligaciones siguientes:
I.
Otorgar al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y a las autoridades

educativas, las facilidades y colaboracin para la evaluacin a que se refiere la
Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin;
II.
Proporcionar oportunamente la informacin que se les requiera;
III.
Tomar las medidas que permitan la colaboracin efectiva de alumnos, maestros,

directivos y dems participantes en los procesos de evaluacin; y
IV.
Facilitar que las autoridades educativas y el Instituto realicen actividades de

evaluacin para fines estadsticos y de diagnstico y recaben directamente en
las escuelas la informacin necesaria para realizar la evaluacin.
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CAPTULO TERCERO
SECCIN PRIMERA
DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Artculo 61. En la educacin bsica y media superior el ingreso, la promocin, el reconocimiento

y la permanencia de docentes y de personal con funciones de direccin y supervisin, en las
instituciones educativas dependientes del Estado y sus organismos descentralizados, as como de
los ayuntamientos, se sujetar a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente, la
Ley General de Educacin, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y el
presente ordenamiento.
Artculo 62. La autoridad educativa estatal, para los efectos del servicio profesional docente,
deber realizar acciones de coordinacin con los ayuntamientos.
Artculo 63. Las funciones docentes, de direccin de una escuela o de supervisin de la educacin
bsica y media superior impartida por el Estado, municipios y organismos descentralizados, debern
orientarse a brindar educacin de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeen
dichas tareas deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales, para que dentro
de los distintos contextos sociales y culturales, promuevan el mximo logro de aprendizaje de los
educandos, conforme a los perfiles, parmetros e indicadores que garanticen la idoneidad de los
conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan.
Artculo 64. La Secretara, en el mbito de la educacin bsica y respecto del servicio profesional
docente, tendr las atribuciones siguientes:
I.
Someter a consideracin de la autoridad educativa federal sus propuestas de

perfiles, parmetros e indicadores de carcter complementario para el ingreso,
promocin, permanencia y, en su caso, reconocimiento que estimen pertinentes;
II.
Llevar a cabo la seleccin y capacitacin de los evaluadores conforme a los

lineamientos que expida el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin;
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III.
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Llevar a cabo la seleccin de los aplicadores que podrn auxiliar en la aplicacin

de los instrumentos de evaluacin obligatorios a que se refiere la Ley General del
Servicio Profesional Docente;
IV.
Convocar a los concursos de oposicin para el ingreso a la funcin docente y la

promocin a cargos con funciones de direccin o de supervisin, y participar en
su ejecucin, de conformidad con los lineamientos que determine el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin;
V.
Participar en los procesos de evaluacin del desempeo docente y de quienes

ejerzan funciones de direccin o de supervisin, de conformidad con los
lineamientos y periodicidad que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin;
VI. Calificar, conforme a los lineamientos que expida el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin, las etapas de los procesos de evaluacin que, en su
caso, determine el propio Instituto;
VII. Operar y, en su caso, disear programas de reconocimiento para docentes y para

el personal con funciones de direccin y supervisin que se encuentren en
servicio, conforme a los lineamientos que al efecto se emitan;
VIII. Ofrecer programas y cursos gratuitos, idneos, pertinentes y congruentes con

los niveles de desempeo que se desean alcanzar, para la formacin continua,
actualizacin de conocimientos y desarrollo profesional del personal docente y
del personal con funciones de direccin o de supervisin que se encuentren en
servicio;
IX.
Ofrecer al personal docente y al personal con funciones de direccin y de

supervisin, programas de desarrollo de capacidades para la evaluacin interna
a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente;
X.
Organizar y operar el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela de conformidad

con los lineamientos generales que determine la autoridad educativa federal;
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XI.
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Ofrecer los programas de regularizacin a que se refiere el Ttulo Segundo,

Captulo VIII de la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XII. Ofrecer los programas de desarrollo de liderazgo y gestin pertinentes;
XIII. Emitir los lineamientos a los que se sujetar la eleccin de personal a que refiere
el artculo 47 de la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XIV. Administrar la asignacin de plazas con estricto apego al orden establecido y con
base en los puntajes obtenidos de mayor a menor, de entre los sustentantes que
resultaron idneos en el concurso. Podrn asignarse para el inicio del ciclo escolar
o en el transcurso de ste cuando se generen vacantes que la Secretara determine
que deban ser ocupadas;
XV. Celebrar, conforme a los lineamientos del Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin, convenios con instituciones pblicas autorizadas por el propio
Instituto para que participen en la realizacin de concursos de oposicin y los
procesos de evaluacin obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio
Profesional Docente;
XVI. Emitir los actos jurdicos que crean, declaren, modifiquen o extingan derechos y
obligaciones de conformidad con lo previsto en la Ley General del Servicio
XVII. Proponer a la autoridad educativa federal, los requisitos y perfiles que debern
reunirse para el ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia en el Servicio
XVIII. Determinar, dentro de la estructura ocupacional autorizada, qu puestos del

personal tcnico docente formarn parte del Servicio Profesional Docente;
XIX. Establecer los mecanismos mediante los cuales los representantes de

organizaciones no gubernamentales y padres de familia participarn como
observadores en los procesos de evaluacin que el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin determine, conforme a las reglas que al efecto expida;
y
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XX. Las dems que establezcan la Ley General de Educacin, la Ley General del
Servicio Profesional Docente y otras disposiciones aplicables.
Artculo 65. La Secretara o los organismos descentralizados, respecto de las escuelas a su

cargo, en el mbito de la educacin media superior y respecto al servicio profesional docente, tendrn
las atribuciones siguientes:
I.
Participar con la autoridad educativa federal en la elaboracin de los programas

anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se llevarn a cabo los procesos
de evaluacin que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente;
II.
Determinar los perfiles y requisitos mnimos que debern reunirse para el ingreso,
promocin, reconocimiento y permanencia en el Servicio Profesional Docente;
III.
Participar en las etapas del procedimiento para la propuesta y definicin de los

parmetros e indicadores para el ingreso, promocin, reconocimiento y
permanencia en el Servicio Profesional Docente, en trminos de los lineamientos
que la autoridad educativa federal expida para estos propsitos. En las propuestas
respectivas se incluirn, de ser el caso, los perfiles, parmetros e indicadores
complementarios que se estimen pertinentes;
IV.
Proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, las etapas,

aspectos y mtodos que comprendern los procesos de evaluacin obligatorios
a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente;
V.
Proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, los instrumentos

de evaluacin y perfiles de evaluadores para los efectos de los procesos de
evaluacin obligatorios que prev la Ley General del Servicio Profesional Docente;
VI. Llevar a cabo la seleccin y capacitacin de los evaluadores, conforme a los

lineamientos que expida el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin;
VII. Llevar a cabo la seleccin de los aplicadores que podrn auxiliar en la aplicacin
de los instrumentos de evaluacin obligatorios a que se refiere la Ley General del
Servicio Profesional Docente;
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VIII. Convocar a los concursos de oposicin para el ingreso a la funcin docente y la

promocin a cargos con funciones de direccin o de supervisin, de conformidad
con los lineamientos que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin;
IX.
Participar en los procesos de evaluacin del desempeo docente y de quienes

ejerzan funciones de direccin o de supervisin, de conformidad con los
lineamientos y periodicidad que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin;
X.
Calificar, conforme a los lineamientos que expida el Instituto Nacional para la

Evaluacin de la Educacin, las etapas de los procesos de evaluacin que en su
caso determine el propio Instituto;
XI.
Disear y operar programas de reconocimiento para el personal docente y para el

personal con funciones de direccin y de supervisin que se encuentren en
servicio;
XII. Ofrecer programas y cursos para la formacin continua del personal docente y
del personal con funciones de direccin y de supervisin que se encuentren en
servicio;
XIII. Ofrecer al personal docente y con funciones de direccin y de supervisin

programas de desarrollo de capacidades para la evaluacin;
XIV. Organizar y operar el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela;
XV. Ofrecer los programas de regularizacin a que se refiere el Ttulo Segundo,

Captulo VIII de la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XVI. Administrar la asignacin de plazas con estricto apego al orden establecido y con
base en los puntajes obtenidos de mayor a menor, de entre los sustentantes que
resultaron idneos en el concurso. Podrn asignarse para el inicio del ciclo escolar
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o en el transcurso de ste cuando se generen vacantes que la Secretara o los

organismos descentralizados, determinen que deban ser ocupadas;
XVII. Celebrar, conforme a los lineamientos del Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin, convenios con instituciones pblicas autorizadas por el propio
Instituto para que participen en la realizacin de concursos de oposicin y los
procesos de evaluacin obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio
XVIII. Emitir los actos jurdicos que crean, declaren, modifiquen o extingan derechos y
obligaciones, de conformidad con lo previsto en la Ley General del Servicio
XIX. Determinar, dentro de la estructura ocupacional autorizada, qu puestos del

personal tcnico docente formarn parte del Servicio Profesional Docente;
XX. Establecer los mecanismos mediante los cuales los representantes de

organizaciones no gubernamentales y padres de familia participarn como
observadores en los procesos de evaluacin que el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin determine, conforme a las reglas que al efecto expida;
y
XXI. Las dems que establezcan la Ley General de Educacin, la Ley General del
Servicio Profesional Docente y otras disposiciones aplicables.
SECCIN SEGUNDA
DE LA MEJORA DE LA PRCTICA PROFESIONAL
Artculo 66. La evaluacin interna deber ser una actividad permanente, de carcter formativo y
tendiente al mejoramiento de la prctica profesional de los docentes y al avance continuo de la
escuela y de la zona escolar.
Dicha evaluacin se llevar a cabo bajo la coordinacin y liderazgo del director. Los docentes
tendrn la obligacin de colaborar en esta actividad.
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Artculo 67. Los docentes evaluados tendrn derecho de revisin para garantizar la correcta
aplicacin de su proceso de evaluacin, previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Para tales efectos, se tomar en cuenta lo siguiente:
I.
La Secretara se ajustar a los mecanismos que otorguen seguridad y

transparencia a los docentes, en sus procesos de evaluacin, en los trminos
precisados en el referido ordenamiento legal y de conformidad con los lineamientos
que emita el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin;
II.
La Secretara o el organismo descentralizado tendrn bajo su resguardo las

hojas de respuesta de los exmenes que se practiquen dentro de dicho proceso;
las copias estarn firmadas por los sustentantes y debidamente validadas por la
Secretara o el organismo descentralizado, y estarn disponibles para los docentes
interesados diez das hbiles despus de haber concluido la ltima evaluacin;
III.
La evaluacin no se basar en un solo instrumento, sino en un conjunto de ellos,

que recojan informacin directamente del aula, de la escuela y, en general, del
contexto educativo, y debern ser aplicados por evaluadores seleccionados y
capacitados, certificados conforme a los lineamientos que emita el Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin;
IV.
Los resultados y recomendaciones individuales que deriven de los procesos de

evaluacin, sern considerados datos personales.
Los evaluadores certificados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin, darn a conocer a los docentes, de manera personal, los reportes
que contengan las fortalezas y debilidades de su desempeo docente, con el fin
de hacer las adecuaciones en su prctica que permitan mejorar la calidad de la
educacin; y
V.
En caso de inconformidad con el dictamen final que la Secretara o el organismo

descentralizado emitan en el proceso de evaluacin del desempeo a que se
refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente, el docente podr impugnar
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dicho dictamen, haciendo uso de los recursos del portafolio de evidencias y de la

hoja de respuesta de los exmenes que haya presentado.
Artculo 68. Para el impulso de la evaluacin interna, la Secretara y los organismos

descentralizados debern:
I.
Ofrecer al personal docente y al personal con funciones de direccin y de supervisin,

programas de desarrollo de capacidades para la evaluacin.
Esta oferta tendr como objetivo generar las competencias para el buen ejercicio de la
funcin evaluadora e incluir una revisin peridica de los avances que las escuelas
y las zonas escolares alcancen en dichas competencias;
II.
Organizar en cada escuela, los espacios fsicos y de tiempo para intercambiar

experiencias, compartir proyectos, problemas y soluciones con la comunidad de
docentes y el trabajo en conjunto entre las escuelas de cada zona escolar, que
permita la disponibilidad presupuestal, as como aportar los apoyos que sean
necesarios para su debido cumplimiento.
Los programas a que se refiere la fraccin I considerarn los perfiles, parmetros e

indicadores para el desempeo docente, determinados conforme a la Ley General del
Servicio Profesional Docente, en los aspectos que sean conducentes;
III.
Determinar, en su caso, el apoyo que el Servicio de Asistencia Tcnica brinde a la

escuela y al personal docente, en la prctica de la evaluacin interna, as como en la
interpretacin y uso de las evaluaciones externas.
Este servicio ser brindado por personal docente con funciones de direccin o supervisin
o de asesor tcnico pedaggico que determine la propia Secretara o los organismos
descentralizados.
En el caso del personal docente con funciones de asesora tcnica pedaggica,

dicha determinacin se har conforme lo establecido en el artculo 41 de la Ley
General del Servicio Profesional Docente;
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IV.
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Hacer pblica la informacin sobre las plazas docentes con funciones de asesor
tcnico pedaggico existentes y las responsabilidades de quienes las ocupan en
cada escuela y zona escolar;
V.
Organizar y operar, en la educacin media superior, el servicio de asistencia tcnica

a la escuela y, en todo caso, que sea eficaz y pertinente; y
VI.
Establecer, con base en los resultados de la evaluacin interna, compromisos

verificables de mejora.
SECCIN TERCERA
DEL INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Artculo 69. El ingreso al servicio en la educacin bsica y media superior que impartan el Estado,
municipios y organismos descentralizados, se llevar a cabo mediante concursos de oposicin,
preferentemente anuales, que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades
necesarias.
Artculo 70. Para el ingreso al Servicio Profesional Docente en la educacin bsica, la Secretara
deber:
I.
Expedir las convocatorias para el ingreso al Servicio Profesional Docente, con base
en la informacin derivada del sistema de informacin y gestin educativa.
II.
Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; las plazas
sujetas a concurso; los requisitos, trminos y fechas de registro; las etapas, los
aspectos y mtodos que comprender la evaluacin; las sedes de aplicacin; la
publicacin de resultados; los criterios para la asignacin de las plazas, y dems
elementos que la Secretara estime pertinentes. En su caso, las convocatorias
describirn los perfiles complementarios autorizados por la propia Secretara;
III.
Publicar las citadas convocatorias aprobadas por la autoridad educativa federal, de

acuerdo con los programas anual y de mediano plazo conforme a los cuales se
llevarn a cabo los procesos de evaluacin; y
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IV.
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Expedir convocatorias extraordinarias cuando a juicio de la autoridad educativa estatal

lo justifique y con la anuencia de la autoridad educativa federal.
Artculo 71. Para el ingreso al Servicio Profesional Docente en la educacin media superior, la
Secretara y los organismos descentralizados, segn corresponda, debern emitir con la anticipacin
suficiente, al inicio del ciclo acadmico y de acuerdo con las necesidades del servicio y a los
programas anual y mediano plazo conforme a los cuales se llevarn a cabo los procesos de evaluacin,
las convocatorias para el ingreso al servicio profesional docente en la educacin media superior.
Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; las plazas sujetas a
concurso; los requisitos, trminos y fechas de registro; las etapas, los aspectos y mtodos que
comprender la evaluacin; las sedes de aplicacin; la publicacin de resultados y los criterios para
la asignacin del nmero de ingresos, y dems elementos que la autoridad educativa estime pertinentes.
Las convocatorias debern contemplar las distintas modalidades de este tipo educativo, as como las
especialidades correspondientes.
Artculo 72. En la educacin bsica y media superior, el ingreso a una plaza docente dar lugar
a un nombramiento definitivo de base despus de seis meses de servicios sin nota desfavorable en
su expediente, en trminos de la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Artculo 73. La Secretara o los organismos descentralizados, segn corresponda, debern:
I.
Designar a los tutores que acompaarn al personal docente de nuevo ingreso

durante dos aos con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y
competencias de dicho personal;
II.
Realizar una evaluacin al trmino del primer ao escolar y brindar los apoyos y
programas pertinentes para fortalecer las capacidades, conocimientos y
competencias del docente;
III.
Evaluar el desempeo del docente al trmino del periodo de induccin para

determinar si en la prctica favorece el aprendizaje de los alumnos y, en general,
cumple con las exigencias propias de la funcin docente;
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IV.
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Dar por terminados los efectos del nombramiento, sin responsabilidad para la
Secretara o el organismo descentralizado, cuando el personal no atienda los
apoyos y programas previstos, incumpla con la obligacin de la evaluacin o
cuando al trmino del periodo se identifique su insuficiencia en el nivel de
desempeo de la funcin docente;
V.
Asignar las plazas que durante el ciclo escolar queden vacantes, conforme a lo
siguiente:
a)Con estricto apego al orden de prelacin de los sustentantes, con base en los
puntajes de mayor a menor, que resultaron idneos en el ltimo concurso
de oposicin y que no hubieran obtenido una plaza anteriormente. La
adscripcin de la plaza tendr vigencia durante el ciclo escolar en que sea
asignada y el docente podr ser readscrito, posteriormente, a otra escuela
conforme a las necesidades del servicio, y
b)
De manera extraordinaria y slo cuando se hubiera agotado el

procedimiento sealado en el inciso anterior, a docentes distintos a los
sealados, los nombramientos que se expidan sern por tiempo fijo y con
una duracin que no podr exceder el tiempo remanente hasta la
conclusin del ciclo escolar correspondiente. Slo podrn ser otorgados
a docentes que renan el perfil; y
VI.
Asignar horas al personal docente que no sea de jornada, en trminos del artculo
42 de la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Artculo 74. En los concursos de oposicin para el ingreso que se celebren en los trminos de la
Ley General del Servicio Profesional Docente, podrn participar todas las personas que cumplan con
el perfil relacionado con el nivel, tipo, modalidad y materia educativa correspondiente; as como con
los requisitos que establezca la convocatoria respectiva, en igualdad de condiciones, sin demrito de
origen, residencia, lugar o formacin profesional.
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En la educacin bsica dicho perfil corresponder al acadmico con formacin docente pedaggica
o reas afines que corresponda a los niveles educativos, privilegiando el perfil pedaggico docente
de los candidatos; tambin se considerarn perfiles correspondientes a las disciplinas especializadas
de la enseanza.
Artculo 75. Quienes participen en alguna forma de ingreso distinta a lo establecido en la Ley
General del Servicio Profesional Docente y en la presente Ley, autoricen o efecten algn pago o
contraprestacin u obtengan algn beneficio, incurrirn en responsabilidad y sern acreedores a las
sanciones correspondientes.
SECCIN CUARTA
DE LA PROMOCIN A CARGOS CON FUNCIONES
DE DIRECCIN Y DE SUPERVISIN
Artculo 76. La promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin en la educacin

bsica que imparta el Estado, se llevar a cabo mediante concursos de oposicin que garanticen la
idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias, adems de haber ejercido como
docente un mnimo de dos aos y con sujecin a los trminos y criterios siguientes:
I.
Formular las convocatorias para los concursos correspondientes, los que sern
pblicos.
Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; las plazas sujetas
a concurso; los requisitos, trminos y fechas de registro; las etapas, los aspectos y
mtodos que comprender la evaluacin; las sedes de aplicacin; la publicacin de
resultados y los criterios para la asignacin de las plazas, y dems elementos que la
autoridad educativa federal estime pertinentes;
II.
Publicar las citadas convocatorias autorizadas por la autoridad educativa federal, con
la anticipacin suficiente al inicio del ciclo escolar y de acuerdo con los programas
anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se llevarn a cabo los procesos de
evaluacin;
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III.
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Expedir convocatorias extraordinarias, previa anuencia de la autoridad educativa

federal, cuando a juicio de la autoridad educativa estatal lo justifique;
IV.
Determinar, en la educacin bsica y en los casos de promocin a una plaza con

funciones de direccin, los programas de desarrollo de liderazgo y gestin escolar
que deber cursar el personal al que se le otorg nombramiento sujeto a un periodo de
induccin con duracin de dos aos ininterrumpidos; y
V.
Determinar en la educacin bsica, los procesos de formacin en que participar el

personal al que se le promocione a una plaza con funciones de supervisin. Esta
promocin dar lugar a un nombramiento definitivo.
Artculo 77. Cuando en la evaluacin se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeo de

las funciones de direccin, el personal volver a su funcin docente en la escuela en que hubiere
estado asignado.
Artculo 78. La promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin en la educacin

media superior que imparta el Estado, se llevar a cabo mediante concursos de oposicin que
garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias, adems de haber ejercido
como docente un mnimo de dos aos y con sujecin a los trminos y criterios siguientes:
I.
Formular las convocatorias para los concursos correspondientes, los que sern
pblicos.
Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; las plazas sujetas
a concurso; los requisitos, trminos y fechas de registro; las etapas, los aspectos y
mtodos que comprender la evaluacin; las sedes de aplicacin; la publicacin de
resultados y los criterios para la asignacin de las plazas, y dems elementos que la
Secretara o los organismos descentralizados estime pertinentes;
II.
Emitir, de acuerdo con las necesidades del servicio y los programas anual y de
mediano plazo conforme a los cuales se llevarn a cabo los procesos de evaluacin,
las convocatorias para la promocin a cargos con funciones de direccin y de
supervisin en la educacin media superior;
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III.
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Determinar, en la educacin media superior, en los casos de promocin a una plaza

con funciones de direccin, la duracin de los nombramientos por tiempo fijo conforme
a las disposiciones aplicables. Al trmino del nombramiento, quien hubiera ejercido las
funciones de direccin volver a su funcin docente, preferentemente en la escuela
en que hubiere estado asignado o, de no ser posible, a otra que la autoridad educativa
determine en funcin de las necesidades del servicio;
IV.
Definir los procesos de formacin en los que deber participar el personal que,
derivado de una promocin a plaza con funciones de direccin, reciba el nombramiento
por primera vez. Quien no se incorpore a estos procesos, volver a su funcin
docente en la escuela que la Secretara o los organismos descentralizados determinen,
en funcin de las necesidades del servicio;
V.
Sealar los dems requisitos y criterios para la renovacin de los nombramientos a

cargos con funciones de direccin, para lo cual se tomarn en cuenta, tambin, los
resultados de la evaluacin del desempeo a que se refiere el artculo 52 de la Ley
General del Servicio Profesional Docente;
VI.
Determinar, en la educacin media superior y con motivo de una promocin a una

plaza con funciones de supervisin, la duracin del nombramiento por tiempo fijo; y
VII. Sealar, de ser el caso, los requisitos y criterios para la renovacin de los nombramientos
a cargos con funciones de supervisin, para lo cual se tomarn en cuenta, tambin,
los resultados de la evaluacin del desempeo a que se refiere el artculo 52 de la Ley
General del Servicio Profesional Docente.
Artculo 79. En la educacin bsica y media superior, la Secretara o los organismos

descentralizados podrn cubrir temporalmente las plazas con funciones de direccin o de supervisin
a que se refiere el Captulo IV del Ttulo Segundo de la Ley General del Servicio Profesional Docente,
cuando por las necesidades del servicio no deban permanecer vacantes. Los nombramientos que
expidan sern por tiempo fijo; slo podrn ser otorgados a docentes en servicio por el tiempo
remanente hasta la conclusin del ciclo escolar correspondiente y dichas plazas debern ser objeto
del concurso inmediato posterior.
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Artculo 80. Quienes participen en alguna forma de promocin a cargos con funciones de
direccin o de supervisin distinta a lo establecido en el Captulo IV del Ttulo Segundo de la Ley
General del Servicio Profesional Docente o en esta Ley, autoricen o efecten algn pago o
contraprestacin u obtengan algn beneficio, incurrirn en responsabilidad y sern acreedores a las
sanciones correspondientes.
Artculo 81. La autoridad educativa estatal podr establecer, tanto en la educacin bsica como
en la media superior, otros programas de promocin distintos a los previstos en el Captulo VI del Ttulo
Segundo de la Ley General del Servicio Profesional Docente, que premien el mrito y que se sustenten
en la evaluacin del desempeo.
Artculo 82. La autoridad educativa estatal tambin podr:
I.
Otorgar reconocimientos al personal docente y al personal con funciones de

direccin y de supervisin que destaque en su desempeo y, en consecuencia,
en el cumplimiento de su responsabilidad;
II.
Realizar las acciones necesarias para que en el diseo de los programas de

reconocimiento se cumpla con lo dispuesto en el artculo 45 de la Ley General del
Servicio Profesional Docente; y
III.
Prever los mecanismos para facilitar distintos tipos de experiencias profesionales

que propicien el reconocimiento de las funciones docente y de direccin, mediante
movimientos laterales que permitan a los docentes y directivos, previo su
consentimiento, desarrollarse en distintas funciones segn sus intereses,
capacidades o en atencin de las necesidades del sistema.
Artculo 83. En la educacin bsica los movimientos laterales sern temporales, con una duracin
de hasta tres ciclos escolares, sin que los docentes pierdan el vnculo con la docencia.
Artculo 84. Los movimientos laterales a funciones de Asesora Tcnica Pedaggica temporales
slo podrn renovarse por un ciclo escolar ms.
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Artculo 85. Los movimientos laterales slo podrn realizarse previamente al inicio del ciclo
escolar o ciclo lectivo, por lo que debern tomarse las previsiones necesarias para no afectar la
prestacin del servicio educativo.
Artculo 86. La autoridad educativa estatal podr otorgar otros reconocimientos en funcin de la
evaluacin del desempeo docente y de quienes realizan funciones de direccin o supervisin. Estos
reconocimientos podrn ser individuales o para el conjunto de docentes y el director en una escuela.
SECCIN QUINTA
DE LA PERMANENCIA EN EL SERVICIO
Artculo 87. Las autoridades educativas debern evaluar el desempeo docente y de quienes
ejerzan funciones de direccin o de supervisin en la educacin bsica y media superior que imparta
el Estado.
La evaluacin a que se refiere el prrafo anterior ser obligatoria. El Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin determinar su periodicidad, considerando por lo menos una evaluacin
cada cuatro aos y vigilar su cumplimiento.
En la evaluacin del desempeo se utilizarn los perfiles, parmetros e indicadores, as como los
instrumentos de evaluacin que para fines de permanencia sean definidos y autorizados conforme a
la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Los evaluadores que participen en la evaluacin del desempeo, debern estar evaluados y
certificados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Artculo 88. Para la educacin bsica, los programas de regularizacin sern definidos de
conformidad con los lineamientos generales que expida la autoridad educativa federal. En el caso de
la educacin media superior, los programas de regularizacin sern determinados por las autoridades
educativas.
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SECCIN SEXTA
DE LOS PERFILES, PARMETROS E INDICADORES
Artculo 89. Para la determinacin de los perfiles, parmetros e indicadores en el mbito de la

educacin bsica y media superior, el Estado se sujetar a lo previsto en el Ttulo Tercero de la Ley
General del Servicio Profesional Docente.
SECCIN SPTIMA
OTRAS CONDICIONES
Artculo 90. Las escuelas en las que el Estado imparta la educacin bsica y media superior,
debern contar con una estructura ocupacional debidamente autorizada, de conformidad con las
reglas que al efecto expida la autoridad educativa federal, en consulta con la autoridad educativa
estatal para las particularidades regionales.
En la estructura ocupacional de cada escuela, deber precisarse el nmero y tipos de puestos de

trabajo requeridos, atendiendo al nmero de aulas y espacios disponibles, al alumnado inscrito y al
plan de estudios de que se trate.
Las estructuras ocupacionales debern ser revisadas y, en su caso, ajustadas por lo menos una
vez al ao, de conformidad con las reglas que determine la autoridad educativa federal.
El personal docente y el personal con funciones de direccin que ocupe los puestos definidos en
la estructura ocupacional de la escuela, deben reunir el perfil apropiado para el puesto correspondiente,
y conformar la plantilla de personal de la escuela.
Artculo 91. La estructura ocupacional autorizada y la plantilla de personal de cada escuela, as

como los datos sobre la formacin, trayectoria y desempeo profesional de cada docente, debern
estar permanentemente actualizados en el sistema de informacin y gestin educativa.
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SECCIN OCTAVA
DERECHOS Y OBLIGACIONES
Artculo 92. Quienes participen en el servicio profesional docente, previsto en la Ley General del
Servicio Profesional Docente, tendrn los siguientes derechos:
I.
Participar en los concursos y procesos de evaluacin respectivos;
II.
Conocer con al menos tres meses de anticipacin, los perfiles, parmetros e

indicadores, con base en los cuales se aplicarn los procesos de evaluacin;
III.
Recibir junto con los resultados del proceso de evaluacin o concurso, el dictamen
de diagnstico que contenga las necesidades de regularizacin y formacin
continua que correspondan;
IV.
Tener acceso a los programas de capacitacin y formacin continua necesarios

para mejorar su prctica docente, con base en los resultados de su evaluacin;
V.
Ser incorporados, en su caso, a los programas de induccin, reconocimiento,

formacin continua, desarrollo de capacidades, regularizacin, desarrollo de
liderazgo y gestin que correspondan;
VI. Que durante el proceso de evaluacin sea considerado el contexto regional y

sociocultural;
VII. Ejercer el derecho de interponer su defensa en los trminos del artculo 81 de la

Ley General del Servicio Profesional Docente, as como en lo dispuesto en el
presente ordenamiento;
VIII. Acceder a los mecanismos de promocin y reconocimiento contemplados en esta

Ley con apego y respeto a los mritos y resultados en los procesos de evaluacin
y concursos, conforme a los lineamientos aplicables;
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IX.
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Que la valoracin de los procesos de evaluacin se efecte bajo los principios de

legalidad, imparcialidad y objetividad; y
X.
Los dems previstos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en esta
Ley.
Artculo 93. El personal docente y el personal con funciones de direccin o de supervisin en la

educacin bsica y media superior tendrn, conforme a la Ley General del Servicio Profesional
Docente y en esta Ley, las obligaciones siguientes:
I.
Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de ingreso,
promocin, permanencia y, en su caso, reconocimiento, en trminos de lo prescrito
por la Ley General del Servicio Profesional Docente y en la presente Ley;
II.
Cumplir con el periodo de induccin al servicio y sujetarse a la evaluacin que para

dichos efectos refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente y en la presente
Ley;
III.
Prestar los servicios docentes en la escuela en la que se encuentre adscrito y

abstenerse de cualquier cambio de adscripcin, sin previa autorizacin, conforme a lo
previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente y esta Ley;
IV.
Abstenerse de prestar el servicio docente sin haber cumplido los requisitos y procesos
a que se refieren la Ley General del Servicio Profesional Docente, el presente
ordenamiento y dems disposiciones aplicables;
V.
Presentar documentacin fidedigna dentro de los procesos a que se refieren la Ley

General del Servicio Profesional Docente y esta Ley;
VI.
Sujetarse de manera personal, a los procesos de evaluacin a que se refieren la Ley

General del Servicio Profesional Docente y este ordenamiento;
VII. Atender los programas de regularizacin, as como aquellos que sean obligatorios de
formacin continua, capacitacin y actualizacin; y
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VIII. Las dems que sealen la Ley General del Servicio Profesional Docente, el presente
ordenamiento y otras disposiciones aplicables.
Artculo 94. Los servidores pblicos de la autoridad educativa estatal que incumplan con lo
previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en el presente ordenamiento, estarn
sujetos a las responsabilidades que procedan.
Artculo 95. Ser nula y, en consecuencia, no surtir efecto alguno toda forma de ingreso o de
promocin distinta a lo establecido en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en esta Ley.
La nulidad ser declarada por el rea competente, aplicando para ello el procedimiento previsto en
el artculo 75 de la Ley General del Servicio Profesional Docente y en la presente Ley.
Artculo 96. Ser separado del servicio pblico, sin responsabilidad para la Secretara o el
organismo descentralizado y sin necesidad de que exista resolucin previa de la autoridad jurisdiccional
competente, el evaluador que no se excuse de intervenir en la atencin, tramitacin o resolucin de
asuntos en los que tenga inters personal, familiar o de negocios, incluyendo aqullos de los que
pueda resultar algn beneficio para l, su cnyuge, su concubina o concubinario, o parientes
consanguneos o por afinidad hasta el cuarto grado, o parientes civiles.
Lo anterior, sin perjuicio del derecho del interesado de impugnar la resolucin respectiva ante las
instancias jurisdiccionales que correspondan.
Artculo 97. La Secretara y los organismos descentralizados debern revisar y cotejar la

documentacin presentada por los aspirantes en los concursos de oposicin a que se refieren la Ley
General del Servicio Profesional Docente y esta Ley.
De comprobarse que la documentacin es apcrifa o ha sido alterada, se desechar el trmite. En

cualquier caso, se dar parte a las autoridades competentes para los efectos legales que procedan.
Artculo 98. El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artculo 69 de la Ley General

del Servicio Profesional Docente y en la presente Ley, dar lugar a la terminacin de los efectos del
nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Secretara o para el organismo
descentralizado, y sin necesidad de que exista resolucin previa de la autoridad jurisdiccional
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competente; sin embargo, deber aplicar un procedimiento en el que respete los derechos de audiencia
y defensa del trabajador.
Artculo 99. Cuando la autoridad educativa considere que existen causas justificadas que ameriten
la imposicin de sanciones, lo har del conocimiento del probable infractor para que, dentro de un
plazo de diez das hbiles, manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los documentos y
dems elementos de prueba que considere pertinentes.
La autoridad educativa, dictar resolucin en un plazo mximo de diez das hbiles con base en
los datos aportados por el probable infractor y dems constancias que obren en el expediente
respectivo.
Artculo 100. Con el propsito de asegurar la continuidad en el servicio educativo, el servidor

pblico del sistema educativo nacional, el personal docente y el personal con funciones de direccin
o de supervisin en la educacin bsica y media superior que incumpla con la asistencia a sus
labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos, en un periodo de treinta das naturales, sin
causa justificada ser separado del servicio sin responsabilidad para la autoridad educativa o para el
organismo descentralizado, aplicando para ello el procedimiento previsto en el artculo 75 de la Ley
General del Servicio Profesional Docente y en la presente Ley.
Artculo 101. Las sanciones que prevn la Ley General del Servicio Profesional Docente y el
presente ordenamiento, se aplicarn sin perjuicio de las previstas en otras disposiciones legales,
reglamentarias o administrativas.
Artculo 102. Las personas que decidan aceptar el desempeo de un empleo, cargo o comisin
que impidan el ejercicio de su funcin docente, de direccin o supervisin, debern separarse del
servicio, sin goce de sueldo, mientras dure el empleo, cargo o comisin.
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SECCIN NOVENA
EVALUACIN DE LOS EDUCANDOS
Artculo 103. La evaluacin de los educandos consistir en un proceso de estudio sistematizado

que permita comprender el proceso formativo del alumno en lo individual y en lo colectivo, acerca de
los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos
en planes y programas de estudio y que al mismo tiempo, permita tomar las decisiones concernientes
a la acreditacin del aprendizaje.
Artculo 104. Las instituciones debern informar peridicamente a los educandos y a los padres
de familia o tutores, los resultados y calificaciones de las evaluaciones parciales y finales; y de
haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeo acadmico, los procesos de aprendizaje de
los educandos que incidan en el aprovechamiento escolar.
Los resultados de las evaluaciones en los educandos debern estar al margen de cualquier acto
de discriminacin, estados de nimo y situaciones personales en la interaccin maestro-alumno.
SECCIN DCIMA
DEL CALENDARIO ESCOLAR
Artculo 105. El calendario escolar se sujetar a las reglas siguientes:
I.
La autoridad educativa estatal podr ajustar, en su caso, el calendario escolar para

cada ciclo lectivo de las escuelas oficiales y particulares incorporadas de todos y
cada uno de los tipos y niveles de educacin comprendidos en esta Ley, con respecto
a lo establecido por la autoridad educativa federal, garantizando como mnimo 200
das de clase;
II.
Con respecto al calendario fijado por la autoridad educativa federal, el calendario

escolar aplicable en la entidad, deber publicarse en el Peridico Oficial, rgano del
Gobierno del Estado;
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III.
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En das laborables, las horas de actividad escolar se dedicarn a la prctica docente

con los educandos, conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio
aplicables;
IV.
Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio, o bien la

suspensin de clases, slo podrn ser autorizadas por la autoridad educativa estatal.
Estas autorizaciones se concedern, nicamente, en casos extraordinarios, cuando
no impliquen incumplimiento de los planes, programas o calendario oficial;
V.
De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor, la autoridad

educativa estatal tomar las medidas para recuperar los das y horas perdidos. Si la
modificacin al calendario escolar implica ms das de clase que los establecidos
oficialmente, los docentes sern debidamente remunerados, siempre y cuando el
motivo de la suspensin no tenga un origen ilegal.
SECCIN UNDCIMA
FINANCIAMIENTO Y ADMINISTRACIN
DE LA EDUCACIN BSICA Y NORMAL
Artculo 106. El Estado en concurrencia con el Ejecutivo Federal, as como los gobiernos de los
municipios, de conformidad con lo establecido en sus respectivas leyes de ingresos, presupuestos
de egresos, y dems normatividad aplicable, concurrirn en el financiamiento educativo e invertirn
recursos econmicos que propicien el funcionamiento adecuado de los servicios educativos pblicos
para la educacin bsica, media superior y normal en la entidad.
Los recursos federales, estatales y municipales, no sern transferibles y debern aplicarse

exclusivamente en la prestacin de servicios, programas y proyectos y dems actividades educativas
en la entidad que para tal fin se reciban.
A fin de contar con una administracin expedita de los recursos, stos debern entregarse de
manera total y oportuna a la autoridad educativa estatal, de conformidad con el presupuesto de
egresos aprobado y el calendario de ministracin establecido.
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Artculo 107. La autoridad educativa estatal otorgar las facilidades necesarias para que el
Ejecutivo Federal verifique la correcta aplicacin de dichos recursos, as como el funcionamiento y
evaluacin de las escuelas e instituciones para hacer efectiva la rendicin de cuentas a la sociedad,
respecto de las polticas, acciones y el uso del presupuesto asignado al sector educativo.
En el caso de que tales recursos se utilicen para fines distintos, se observar lo previsto en la
legislacin aplicable sobre las responsabilidades administrativas, civiles y penales que procedan.
Artculo 108. La autoridad educativa estatal estar obligada a incluir en el proyecto de

presupuesto que someta a la aprobacin del Congreso Estatal, los recursos suficientes para
fortalecer la autonoma de la gestin escolar, de acuerdo con lo establecido en esta Ley.
Artculo 109. Las autoridades educativas estatal y municipales en el mbito de sus atribuciones,
debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las
escuelas; tratndose de educacin bsica, observarn los lineamientos que expida la autoridad
educativa federal para formular los programas de gestin escolar, mismos que tendrn como
objetivos:
I.
Usar los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora

continua en cada ciclo escolar;
II.
Desarrollar una planeacin anual de actividades, con metas verificables y

puestas en conocimiento de la autoridad educativa estatal y la comunidad escolar;
y
III.
Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar
su infraestructura, adquirir materiales educativos, resolver problemas de operacin
bsicos y propiciar condiciones de participacin para que alumnos, maestros y
padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de
los retos que cada escuela enfrenta.
Artculo 110. La autoridad educativa estatal, de conformidad con la legislacin aplicable, dispondr
lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos a fin de que cumpla con las
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responsabilidades que con base en el artculo 15 de la Ley General de Educacin estn a cargo del
municipio.
Artculo 111. La educacin pblica es de carcter prioritario para el desarrollo estatal y, por ende, el
nacional; virtud a ello, se deber cumplir con los artculos que anteceden en materia de financiamiento
y administracin.
Son de inters social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado y los particulares.
Artculo 112. Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades, de
conformidad con las disposiciones siguientes:
I.
Por lo que concierne a la educacin primaria, la secundaria, la normal y la relativa a la

formacin de maestros de educacin bsica, debern obtener previamente, en cada
caso, la autorizacin expresa de la Secretara;
II.
Cuando se trate de niveles y modalidades distintos a los mencionados en la fraccin

anterior, debern obtener el registro y el reconocimiento de validez oficial de estudios
de la Secretara;
III.
Por lo que se refiere a la educacin inicial, preescolar y especial, debern previamente

obtener el registro ante la Secretara y cumplir los requisitos para el funcionamiento
que establezca la propia autoridad educativa; y
IV.
La Secretara vigilar la observancia de los requisitos pedaggicos establecidos por

la autoridad educativa federal, en los planes y programas de educacin inicial, preescolar
y especial, en los trminos que marca la presente Ley.
Artculo 113. Tratndose de estudios impartidos por los particulares se estar, adems, a lo siguiente:
I.
La autorizacin, el registro y el reconocimiento de validez oficial sern especficos para

cada plan de estudios y lugar. Para distintos niveles de educacin a impartirlos en otro lugar,
se requerir nueva autorizacin, registro o reconocimiento de validez oficial de estudios; y
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II.
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La autorizacin, el registro y el reconocimiento incorporan al sistema educativo estatal, a las

instituciones que los obtengan respecto de los niveles educativos a que la propia autorizacin,
registro o reconocimiento se refieren.
Artculo 114. Las autorizaciones, registros y reconocimientos de validez oficial de estudios impartidos
por particulares se otorgarn cuando los solicitantes cuenten:
I.
Con personal que acredite la preparacin adecuada y, en su caso, satisfagan los dems
requisitos a que se refiere la Ley;
II.
Con instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas

que la autoridad otorgante determine. Para establecer un nuevo plantel se requerir, segn
el caso, una nueva autorizacin, registro o reconocimiento de validez oficial de estudios; y
III.
Con planes y programas de estudios que la autoridad otorgante considere procedentes, en

el caso de educacin distinta a la primaria, la secundaria y normal.
Artculo 115. Con una anticipacin de treinta das previos al inicio de cada ciclo escolar, la Secretara
publicar en el Peridico Oficial, rgano del Gobierno del Estado, una relacin de las instituciones a
las que haya concedido autorizacin, registro o reconocimiento de validez oficial de estudios.
Asimismo deber publicar, en cada caso, la inclusin o supresin en dicha lista de las instituciones a
las que otorgue, revoque o retire autorizacin, registro o reconocimiento respectivo.
De igual manera, indicar en dicha publicacin, los nombres de los educadores que obtengan resultados
suficientes, una vez que aplique las evaluaciones, que dentro del mbito de sus atribuciones y de
conformidad con lo dispuesto por la Ley General de Educacin, este ordenamiento y dems
disposiciones aplicables, les correspondan.
Artculo 116. La Secretara deber entregar a las escuelas particulares, un reporte de los resultados
que hayan obtenido sus docentes y alumnos en las evaluaciones correspondientes.
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Es obligacin de los particulares que presten servicios educativos por los que impartan estudios sin
reconocimiento de validez oficial, comunicarlo a la Secretara y mencionarlo en su documentacin y
publicidad.
Los particulares que impartan estudios con autorizacin, registro o reconocimiento de validez oficial
de estudios, debern mencionar en la documentacin que expidan y en la publicidad que hagan, una
leyenda que indique su calidad de incorporados, el nmero y fecha del acuerdo respectivo, as como
la autoridad que lo otorg.
Artculo 117. Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de
estudios debern inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron
dichas autorizaciones o reconocimientos. Las autoridades debern llevar a cabo una visita de
inspeccin por lo menos una vez al ao.
Para realizar una visita de inspeccin, deber mostrarse la orden correspondiente expedida por
la autoridad competente. La visita se realizar en el lugar, fecha y sobre los asuntos especficos
sealados en dicha orden. La persona encargada de la visita deber identificarse adecuadamente.
Desahogada la visita, se suscribir el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por
dos personas en calidad de testigos. En su caso, se har constar en dicha acta la negativa del
visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte su validez. Un ejemplar del acta se pondr a
disposicin del visitado.
Los particulares podrn presentar a las autoridades educativas documentacin relacionada con
la visita dentro de los cinco das hbiles siguientes a la fecha de la inspeccin.
De la informacin contenida en el acta correspondiente, as como la documentacin relacionada,

que, en su caso, presenten los particulares, las autoridades educativas podrn formular medidas
correctivas, mismas que harn del conocimiento de los particulares.
La Secretara emitir la normatividad correspondiente para realizar las tareas de inspeccin y

vigilancia.
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Artculo 118. En el caso de educacin inicial, los particulares debern, adems, contar con
personal que acredite la preparacin adecuada, contar con instalaciones y dems personal que
satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y pedaggicas que la autoridad educativa
determine; cumplir los requisitos a que alude la presente Ley y presentar las evaluaciones que
correspondan en el marco del sistema nacional de evaluacin educativa, as como facilitar la inspeccin
y vigilancia de las autoridades competentes.
CAPTULO CUARTO
DE LA VALIDEZ OFICIAL DE LOS ESTUDIOS
Y DE LA CERTIFICACIN DE CONOCIMIENTOS
SECCIN NICA
Artculo 119. Los estudios realizados en la entidad, integrados al Sistema Educativo Nacional,
tendrn validez en toda la Repblica.
Las instituciones del sistema educativo estatal, expedirn certificados, constancias, diplomas y
otorgarn ttulos o grados acadmicos a las personas que hayan concluido estudios, de conformidad
con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudios correspondientes. Dichos
certificados, constancias, diplomas, ttulos y grados acadmicos tendrn validez en toda la Repblica.
La Secretara promover que los estudios con validez oficial en la entidad sean reconocidos en
el extranjero.
Artculo 120. De acuerdo con las normas y criterios generales, determinados por la autoridad
educativa federal, la Secretara podr revalidar y otorgar equivalencias de estudios, cuando estn
referidos a planes y programas de estudios que se equiparen con los que se imparten en el sistema
educativo estatal.
La revalidacin podr otorgarse por niveles educativos, por grados escolares, por asignaturas,
crditos acadmicos u otras unidades de aprendizaje, segn lo establezca la normatividad respectiva.
Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrn adquirir validez oficial
mediante su revalidacin, por la Secretara, siempre y cuando sean equiparables con los estudios de
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dicho sistema, y podrn otorgarse por niveles educativos, por grados escolares, crditos acadmicos,
por asignaturas u otras unidades de aprendizaje, segn lo establezca la normatividad respectiva.
Artculo 121. La Secretara podr otorgar revalidaciones y equivalencias, nicamente cuando

sean referidas a planes y programas de estudios que se impartan en el sistema educativo estatal, las
cuales tendrn validez en toda la Repblica.
Artculo 122. La Secretara podr expedir certificados, constancias, diplomas o ttulos a quienes
acrediten conocimientos terminales que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar,
adquiridos en forma autodidacta o a travs de la experiencia laboral.
El acuerdo respectivo sealar los requisitos especficos que deban cumplirse para la acreditacin
de los conocimientos adquiridos.
CAPTULO QUINTO
DE LA PARTICIPACIN SOCIAL
SECCIN PRIMERA
LA PARTICIPACIN SOCIAL DE LOS PADRES DE FAMILIA
Artculo 123. Todos los habitantes del Estado tienen derecho a las mismas oportunidades de
educacin, con slo satisfacer los requisitos establecidos en la Ley y los ordenamientos que de ella
se deriven.
Artculo 124. Todos los habitantes del Estado debern cursar la educacin preescolar, primaria,
secundaria y media superior; es obligacin de los padres, tutores o representantes legales de los
menores de edad, hacer que cursen los citados niveles educativos.
El Estado tendr la obligacin de impartir la educacin preescolar, primaria, secundaria y media

superior.
El incumplimiento de estas obligaciones ser motivo de las sanciones previstas en la Ley.
Artculo 125. Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
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I.
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Obtener inscripcin en escuelas pblicas de la entidad para que sus hijos o pupilos
menores de edad, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la educacin
preescolar, primaria, secundaria y media superior;
II.
Participar a las autoridades de la escuela donde estn inscritos sus hijos o pupilos,
cualquier problema relacionado con la educacin de stos, a fin de que se aboquen a
su solucin;
III.
Conocer la relacin oficial del personal docente y de apoyo, adscrito en la escuela en

la que estn inscritos sus hijos o pupilos, misma que ser proporcionada por la
autoridad escolar;
IV.
Ser observadores en las evaluaciones a personal docente y directivo, para lo cual

debern cumplir con los lineamientos que al efecto emita el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin;
V.
Conocer los criterios y resultados de las evaluaciones de la escuela a la que asistan

sus hijos o pupilos;
VI.
Opinar a travs de los consejos de participacin, respecto a las actualizaciones y

revisiones de los planes y programas de estudio;
VII. Conocer el presupuesto asignado a cada escuela, as como su aplicacin y los

resultados de su ejecucin;
VIII. Presentar quejas ante las autoridades educativas correspondientes, en los trminos
establecidos en la presente Ley, sobre el desempeo del personal docente, directivo,
de supervisin y de asesora tcnico pedaggica, de sus hijos o pupilos menores de
edad y sobre las condiciones de la escuela a la que asisten; y
IX.
Tener la facultad nica de decidir, cuando se trate de la educacin de personas con

discapacidad, la escuela, sea regular o especial, para su escolarizacin.
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Artculo 126. Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
I.
Hacer que sus hijas, hijos o pupilos, menores de edad, reciban la educacin preescolar,
primaria, secundaria y media superior;
II.
Apoyar el proceso educativo de sus hijas, hijos, o pupilos, de conformidad con lo

sealado en los programas educativos del Estado, y colaborar con las instituciones
educativas donde estn inscritos, en las actividades cvicas que dichas instituciones
realicen; as como cumplir la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales;
y
III.
En el caso de tutores, presentar ante quien corresponda el documento legal de tutora,

expedido por la autoridad competente o de mayor jerarqua poltica del lugar donde se
ubique el centro escolar que corresponda.
Artculo 127. Las asociaciones de padres de familia tendrn por objeto:
I.
Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa
sean comunes a los asociados;
II.
Colaborar para una mejor integracin de la comunidad escolar, as como en el

mejoramiento de los planteles;
III.
Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de

que sean objeto los educandos;
IV.
Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos sealados
en las fracciones anteriores; y
V.
Participar en la aplicacin de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que, en

su caso, hagan las propias asociaciones al establecimiento escolar. Estas
cooperaciones sern de carcter voluntario y, segn lo dispuesto por esta Ley, en
ningn caso se entendern como contraprestaciones del servicio educativo.
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Artculo 128. La organizacin y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia, en

lo concerniente a sus relaciones con las autoridades y personal de los establecimientos escolares,
se sujetarn a las disposiciones que sealen la Ley, los reglamentos y las autoridades educativas;
adems se abstendrn de participar en cuestiones polticas y religiosas y de intervenir en los aspectos
laborales y pedaggicos de las escuelas pblicas de educacin bsica.
SECCIN SEGUNDA
DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIN SOCIAL
Artculo 129. Para asegurar el apoyo de la sociedad en el logro de los fines de la educacin
pblica de calidad, las autoridades educativas del Estado promovern en los trminos de las
disposiciones aplicables, la integracin de:
I.
Un consejo escolar de participacin social en cada institucin de educacin bsica,

integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros,
directivos de la escuela, exalumnos, representacin sindical de los maestros, as
como miembros de la comunidad interesados en el desarrollo educativo. En las escuelas
particulares de educacin bsica, podrn instituirse consejos anlogos;
II.
Un consejo municipal de participacin social en la educacin, en cada municipio,

integrado por las autoridades municipales, padres de familia y representantes de sus
asociaciones, maestros y directivos de escuelas, representacin sindical de los
maestros, as como representantes de organizaciones sociales y dems interesados
en el mejoramiento de la educacin; y
III.
Un consejo estatal de participacin social que como rgano de consulta, orientacin y

apoyo, contribuya a elevar la calidad de la educacin mediante la participacin de
padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes
de su organizacin sindical, instituciones formadoras de maestros, autoridades
educativas estatales y municipales, as como de sectores sociales en la entidad
especialmente interesados en la educacin.
Las autoridades educativas asumen el deber de asesorar a los consejos de participacin social
en el desempeo de las tareas que seala esta Ley.
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Artculo 130. Los consejos de participacin social tendrn las funciones establecidas en la Ley
General de Educacin y se regirn por los lineamientos generales que emita la autoridad educativa
federal; adems se abstendrn de participar en cuestiones polticas y religiosas y de intervenir en los
aspectos laborales de las escuelas pblicas de educacin bsica.
Artculo 131. La estructura y forma de operacin de los consejos escolares, deber ser sencilla
y flexible, al reducir al mnimo las comisiones permanentes y procurar, por el contrario, establecer
grupos de trabajo funcionales y de duracin variable, organizados en relacin con las tareas prioritarias
del proyecto escolar, del proyecto educativo del municipio y del programa estatal de educacin, segn
corresponda.
Los consejos de participacin social tendrn prioridad en el nombramiento de comits para operar
proyectos autorizados para el mejoramiento de los espacios educativos.
Artculo 132. Las autoridades escolares harn lo conducente para que en cada escuela pblica
de educacin bsica opere un Consejo Escolar de Participacin Social, el cual estar integrado por:
I.
Padres de familia y representantes de sus asociaciones;
II.
Docentes y representantes de su organizacin sindical, quienes acudirn como

representantes de los intereses laborales de los trabajadores;
III.
Personal directivo de la escuela;
IV.
Exalumnos; y
V.
Representantes y dems integrantes de la comunidad con inters en el desarrollo de

su propia escuela.
Artculo 133. Corresponde a los consejos escolares de participacin social proponer estmulos
y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros, directivos y empleados de la escuela,
para ser considerados por los programas de reconocimiento que establece la Ley General del Servicio
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Profesional Docente y dems programas que al efecto determine la autoridad educativa federal y las
autoridades competentes.
Artculo 134. En cada municipio operar un consejo municipal de participacin social en la

educacin, los cuales estarn integrados por:
I.
Autoridades municipales;
II.
III.
Docentes;
IV.
Personal directivo de escuelas;
V.
Representantes de la organizacin sindical de los maestros, quienes acudirn como

representantes de los intereses laborales de los trabajadores; y
VI. Representantes de organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto sea la educacin

y dems interesados en el mejoramiento de la educacin.
Artculo 135. El Consejo Estatal de Participacin Social en la Educacin deber integrarse por:
I.
Autoridades educativas estatales;
II.
Autoridades educativas municipales;
III.
IV.
Maestros y representantes de su organizacin sindical, quienes acudirn como

representantes de los intereses laborales de los trabajadores;
V.
Instituciones formadoras de maestros; y
VI.
Organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin, as como los
sectores social y productivo de la entidad especialmente interesados en la educacin.
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SECCIN TERCERA
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
Artculo 136. Los medios de comunicacin masiva, en el desarrollo de sus actividades, contribuirn
al logro de las finalidades previstas en el artculo 7 de la presente Ley y conforme a los criterios
establecidos en el artculo 8 de la Ley General de Educacin.
Artculo 137. Las autoridades educativas y los particulares, promovern mediante programas,
concursos, estmulos o cualquier otra actividad similar, el fomento de la cultura cvica, de valores en
comunidad, cumplimiento de la Ley y de conocimientos bsicos en lo econmico, poltico y social.
Artculo 138. Las autoridades educativas podrn obtener colaboraciones diversas como tiempo
o espacio en emisiones de radio, televisin, prensa escrita, internet u otras similares, para promover
ediciones especiales, de difusin o asesora de programas educativos pblicos en investigacin,
ciencia, cultura y artes.
Los convenios que al efecto se celebren, podrn tener cobertura regional, estatal, nacional o
internacional y los contenidos, en todos los casos, atendern a la poltica de comunicacin social
adecuada para los fines de la educacin, el aprecio social y el respeto por la labor del magisterio, as
como el impulso a las instituciones educativas.
Artculo 139. En el mbito de su competencia, las autoridades educativas solicitarn a la autoridad

competente, la vigilancia de los mensajes, publicidad, promociones, avisos, invitaciones que se emitan,
que pudieran ser contrarios a los principios contenidos en el artculo 3 de la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos.
CAPTULO SEXTO
DE LAS INFRACCIONES, SANCIONES
Y DEL RECURSO DE REVISIN
Artculo 140. Son infracciones de quienes prestan servicios educativos:
I.
El incumplimiento de las obligaciones previstas en esta Ley;
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II.
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Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado, caso fortuito o
fuerza mayor;
III.
Suspender clases en das y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable,

sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor;
IV.
No utilizar los libros de texto que la Secretara autorice y determine para la educacin
primaria y secundaria;
V.
Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la

educacin preescolar, la primaria y la secundaria;
VI.
Dar a conocer antes de su aplicacin, los exmenes o cualesquiera otros

instrumentos de admisin, acreditacin o evaluacin, a quienes habrn de
presentarlos;
VII. Expedir certificados, constancias, diplomas o ttulos a quienes no cumplan los

requisitos aplicables;
VIII. Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el
consumo, as como realizar o permitir la comercializacin de bienes o servicios
notoriamente ajenos al proceso educativo, distintos de alimentos;
IX.
X.
Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos;
Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente
deban ser de su conocimiento;
XI.
Oponerse a las actividades de evaluacin, inspeccin y vigilancia, as como no

proporcionar informacin veraz y oportuna;
XII.
Contravenir las disposiciones contempladas en esta Ley en sus artculos 7, 16, 38

tercer prrafo, por lo que corresponde a las autoridades educativas, y en el 116
segundo prrafo;
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XIII. Incumplir cualesquiera de los dems preceptos de esta Ley, as como las
disposiciones expedidas con fundamento en ella;
XIV. Administrar a los educandos, sin previa prescripcin mdica y consentimiento

informado de los padres o tutores, medicamentos que contengan sustancias
psicotrpicas o estupefacientes;
XV. Promover en los educandos, por cualquier medio, el uso de medicamentos que
contengan sustancias psicotrpicas o estupefacientes;
XVI. Expulsar o negarse a prestar el servicio educativo a personas que presenten

problemas de aprendizaje o condicionar su aceptacin o permanencia en el plantel
a someterse a tratamientos mdicos especficos, o bien, presionar de cualquier
manera a los padres o tutores para que acudan a mdicos o clnicas especficas
para la atencin de problemas de aprendizaje de los educandos; y
XVII. Incumplir con las medidas correctivas derivadas de las visitas de inspeccin.
Artculo 141. Corresponde a la Secretara, por conducto del rea administrativa que seale el
ordenamiento respectivo, sancionar las infracciones enumeradas en el artculo anterior, de conformidad
con lo siguiente:
I.
Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mnimo general diario vigente en
el rea geogrfica y en la fecha en que se cometa la infraccin. Las multas impuestas
podrn duplicarse en caso de reincidencia; y
II.
Revocacin de la autorizacin o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios

correspondiente. La imposicin de esta sancin, no excluye la posibilidad de que se imponga
multa al infractor, en los trminos de la fraccin anterior.
Artculo 142. Adems de las previstas en el artculo 140, tambin son infracciones a esta Ley:
I.
Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo;
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86
II.
Incumplir con lo dispuesto en el artculo 59 de la Ley General de Educacin;
III.
Impartir la educacin preescolar, primaria, secundaria, la normal y dems para la formacin

de maestros de educacin bsica, sin contar con la autorizacin correspondiente; y
IV.
Impartir educacin inicial, sin contar con el registro correspondiente.
En los supuestos previstos en este artculo, adems de la aplicacin de las sanciones sealadas en
el artculo 141, podr procederse a la clausura del plantel respectivo.
Artculo 143. Cuando la autoridad educativa responsable de la prestacin del servicio, o que haya
otorgado la autorizacin o el reconocimiento de validez oficial de estudios, considere que existen
causas justificadas que ameriten la imposicin de sanciones, lo har del conocimiento del presunto
infractor para que, dentro de un plazo de quince das naturales, manifieste lo que a su derecho
convenga y proporcione los datos y documentos que le sean requeridos.
La Secretara dictar resolucin con base en los datos aportados por el presunto infractor y las
dems constancias que obren en el expediente.
Para determinar la sancin, se considerarn las circunstancias en que se cometi la infraccin, los
daos y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos, la gravedad de la
infraccin, las condiciones socio-econmicas del infractor, el carcter intencional o no de la infraccin
y si se trata de reincidencia.
La negativa o revocacin de la autorizacin o registro otorgada a particulares, produce efectos de

clausura del servicio de que se trate.
Artculo 144. El retiro del reconocimiento de la validez oficial, se har mediante resolucin que se
notificar al interesado, con sujecin a las reglas siguientes:
I.
La resolucin surtir efectos a partir de la fecha en que se notifique;
II.
Los estudios realizados en el periodo en que la institucin contaba con el

reconocimiento, mantendrn su validez oficial;
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12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012
III.
87
Cuando la revocacin o retiro, segn sea el caso, se dicte durante un ejercicio lectivo,
la institucin podr seguir prestando el servicio, a juicio y bajo la vigilancia de la
Secretara, hasta que dicho ciclo concluya; y
IV.
La Secretara adoptar las medidas que sean necesarias para evitar perjuicios a los
educandos.
Artculo 145. En contra de las resoluciones de la Secretara dictadas con fundamento en las
disposiciones de esta Ley y dems derivadas de sta, podr interponerse recurso de revisin dentro
de los quince das hbiles siguientes a la fecha de su notificacin.
Transcurrido el plazo a que se refiere el prrafo anterior sin que el interesado interponga el recurso,
la resolucin tendr el carcter de definitiva.
Asimismo, podr interponerse dicho recurso cuando la Secretara no d respuesta en un plazo de

sesenta das hbiles siguientes a la presentacin de las solicitudes de autorizacin o de reconocimiento
de validez oficial de estudios.
Artculo 146. El recurso de revisin se interpondr de conformidad con los siguientes requisitos:
I.
Por escrito firmado por el promovente o su representante legal;
II.
Sealar el nombre o razn social y domicilio del promovente;
III.
Dirigirse a la autoridad educativa que emiti o ejecut el acto impugnado y presentarse

dentro de los quince das hbiles siguientes al de su notificacin;
IV.
Expresar la resolucin, acto u omisin que se impugna;
V.
Mencionar los agravios que le cause la resolucin acto u omisin que se impugna; y
VI. Ofrecer las pruebas y sealar los hechos controvertidos de que se trate.
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88
Artculo 147. El promovente deber acompaar al escrito en que se interponga el recurso:
I.
Los documentos que acrediten su personalidad cuando acte a nombre de otro o de

personas morales; y
II.
Las pruebas documentales que ofrezca.
Artculo 148. En el recurso de revisin podrn ofrecerse toda clase de pruebas, excepto la confesional
a cargo de autoridades educativas. Si se ofrecen pruebas que requieran desahogo especial, se
abrir un plazo no menor de cinco ni mayor de treinta das hbiles para tales efectos. La autoridad
educativa que est conociendo del recurso, podr allegarse los elementos de conviccin adicionales
que considere necesarios.
Artculo 149. La Secretara, a travs del rea administrativa correspondiente, recibir el escrito de
impugnacin; deber sellarlo o firmarlo de recibido; anotar la fecha y hora en que se presente y el
nmero de anexos que en su caso se acompaen; en el mismo acto, entregar copia debidamente
sellada o firmada al interesado.
La Secretara dictar resolucin dentro de los treinta das hbiles siguientes a partir de la fecha:
I.
Del acuerdo de admisin del recurso, cuando no se hubiesen ofrecido pruebas o las
ofrecidas no requieran plazo especial de desahogo; y
II.
De la conclusin del desahogo de las pruebas o, en su caso, cuando haya transcurrido

el plazo concedido para ello y no se hubieren desahogado.
La resolucin del recurso se notificar al interesado o a su representante legal personalmente, o por

correo certificado con acuse de recibo.
Artculo 150. Es improcedente el recurso de revisin cuando se haga valer contra resoluciones,
actos u omisiones:
I.
Que no afecten el inters jurdico del recurrente;
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89
II.
Que sean resoluciones dictadas en diverso recurso administrativo;
III.
Que se hayan consentido, de manera expresa y cuando no se promovi el recurso en

el plazo sealado al efecto;
IV.
Si son revocados los actos por la Secretara; y
V.
Por no cumplir alguno de los requisitos sealados en el artculo 146 de esta Ley.
Artculo 151. La interposicin del recurso suspender la ejecucin de la resolucin impugnada en

cuanto al pago de multas.
Respecto de cualquier otra clase de resoluciones administrativas y de sanciones no pecuniarias, la

suspensin slo se otorgar si concurren los requisitos siguientes:
I.
Que lo solicite el recurrente;
II.
Que el recurso haya sido admitido;
III.
Que de otorgarse no implique la continuacin o consumacin de actos u omisiones

que ocasionen infracciones a esta Ley; y
IV.
Que no ocasionen daos o perjuicios a los educandos o terceros en trminos de esta

Ley.
Artculo 152. Las resoluciones que se emitan, dejarn invariablemente a salvo los derechos del
o de los promoventes para deducirlos en la va y forma que convenga a sus intereses.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo Primero. La presente Ley entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el

Peridico Oficial, rgano del Gobierno del Estado.
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12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012
90
Artculo Segundo. Se abroga la Ley de Educacin del Estado de Zacatecas, publicada en

Suplemento 2 al nmero 57 del Peridico Oficial, rgano del Gobierno del Estado, correspondiente al
sbado 17 de julio de 1999.
Artculo Tercero. Dentro del trmino de noventa das naturales contados a partir de la vigencia
de la presente Ley, el Ejecutivo del Estado deber actualizar la reglamentacin de conformidad con las
presentes disposiciones.
Artculo Cuarto. Con el propsito de dar cumplimiento a la obligacin de garantizar la calidad en

la educacin obligatoria, en el marco de las disposiciones que regulan el servicio profesional docente,
el Ejecutivo del Estado, las Autoridades municipales y los organismos descentralizados, adecuarn
su normativa de naturaleza laboral y administrativa, debiendo dejar sin efectos la que se oponga o
limite el cumplimiento de dicha obligacin.
Artculo Quinto. Se derogan todas las disposiciones administrativas que se opongan a la presente
Ley.
Artculo Sexto. El Estado reconoce a todas las organizaciones sindicales del mbito educativo,
que cuenten con el reconocimiento legal, como las titulares de las relaciones laborales, en trminos de
su registro vigente y de acuerdo con las disposiciones legales aplicables.
Artculo Sptimo. El personal docente y el personal con funciones de direccin o de supervisin

en la educacin bsica o media superior impartida por el Estado, que a la entrada en vigor de esta Ley
tenga nombramiento provisional, continuar en la funcin que desempea y ser sujeto de la evaluacin
que la propia Ley establece.
Al personal que obtenga resultados suficientes en dicha evaluacin, se le otorgar nombramiento

definitivo y quedar incorporado al Servicio Profesional Docente conforme a lo dispuesto por la Ley
General del Servicio Profesional Docente y en el presente ordenamiento.
Ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Secretara o el organismo
descentralizado, el personal con nombramiento provisional que:
a)Se niegue a participar en los procesos de evaluacin.
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b)
91
No se incorpore al programa de regularizacin correspondiente, cuando obtenga

resultados insuficientes en el primero o segundo proceso de evaluacin establecido en
la presente Ley.
COMUNQUESE AL EJECUTIVO DEL ESTADO PARA SU PROMULGACIN Y PUBLICACIN.
DADO en la Sala de Sesiones de la Honorable Sexagsima Primera Legislatura del Estado de

Zacatecas, a los siete das del mes de marzo del ao dos mil catorce.DIPUTADO PRESIDENTE:
CLISERIO DEL REAL HERNNDEZ; DIPUTADOS SECRETARIOS:CUAUHTMOC CALDERN GALVN
Y CARLOS ALBERTO PEDROZA MORALES. Rbricas.
Y para que llegue al conocimiento de todos y se le d el debido cumplimiento, mando se imprima,

publique y circule.
DADO en el Despacho del Poder Ejecutivo del Estado, a los catorce das del mes de marzo del ao
dos mil catorce. "SUFRAGIO EFECTIVO, NO REELECCION"; EL GOBERNADOR DEL ESTADO DE
ZACATECAS: LIC. MIGUEL ALEJADRO ALONSO REYES; EL SECRETARIO GENERAL DE GOBIERNO;
PROFR. FRANCISCO ESCOBEDO VILLEGAS; EL SECRETARIO DE EDUCACIN: PROFR. MARCO
VINICIO FLORES CHVEZ. Rbricas
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Artculo 4. Para los efectos de la presente Ley, se entender por:

Autoridad educativa estatal, al titular del Poder Ejecutivo del Estado;

Autoridad educativa federal, a la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal;

Autoridad educativa municipal, al ayuntamiento de cada municipio;

El Estado, al Gobierno del Estado, municipios y organismos descentralizados;

Secretara, a la Secretara de Educacin;

VI. Educacin inclusiva, a la educacin que propicia la integracin de personas con

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